Universidad Privada Antenor Orrego TESIS II

Facultad de Ciencias de la Salud

Escuela Profesional de Enfermería Dra. Josefa Cabrera Diaz

CONCEPTOS ESENCIALES DE LA INVESTIGACION CIENTÍFICA

1. REALIDAD

Desde larga data, el hombre durante su trayectoria en la existencia humana, se ha ocupado de

investigar la realidad que le circunda, desde la forma más elemental del descubrimiento y el
asombro, pasando por lo empírico del ensayo y error, hasta la practica científica y tecnológica más
sofisticada de la actualidad. Respecto a la realidad circundante, conviene cuestionar que la
realidad es una y su apariencia suele ser otra, muchas veces radicalmente opuesta; destacando al
mismo tiempo, que la realidad es dialéctica, tomada en el sentido materialista de la palabra, es
decir, va cambiando constantemente, nunca se detiene, declarada así hace varios siglos por
Heráclito: “No te puedes bañar dos veces en el agua de un mismo rio”.

El hombre investiga la realidad, a partir de la emergencia de sus necesidades y la urgencia de

irlas satisfaciendo, sean estas individuales o colectivas, de la vida diaria o profesional, lo que
conlleva a sistematizar hechos, objetos de conocimiento, acumular datos, información,
conocimiento, ciencia, técnica y tecnología, en este quehacer, la investigación de la realidad se
torna decisiva y crucial, no solo por la satisfacción de las necesidades humanas de curiosidad e
inventiva, sino que cada estudio, experiencia sistematizada, o producción, forman parte del legado
a la humanidad.

El conocimiento y la investigación de la realidad en enfermería, comprende el sistema de

sentidos, creencias, valores, percepciones, descripciones, experimentaciones, aplicaciones e
interpretaciones de la enfermería como ciencia y práctica, en la búsqueda de realidades y
producción de conocimientos, lo que va dibujando en cada profesional, la forma de pensar y
abordar la realidad.
En el proceso de conocer la realidad se inicia con la percepción a través de nuestros sentidos y
luego se continúa con la descripción, interpretación, experimentación y aplicación.
Por la percepción se captan aisladamente las características de la realidad.
En la descripción se codifican, clasifican y relacionan las características
En la interpretación se formulan los problemas y las hipótesis
En la experimentación se contrastan las hipótesis
En la aplicación se arriban a conclusiones para confirmar o rechazar la teoría.

2. CONOCER Y CONOCIMIENTO

1
Universidad Privada Antenor Orrego TESIS II
Facultad de Ciencias de la Salud
Escuela Profesional de Enfermería Dra. Josefa Cabrera Diaz

Conocer es un proceso continuo cuyo resultado o producto es el conocimiento, pero si lo

detuviéramos en un acto, podríamos distinguir los siguientes elementos:
a) El sujeto que conoce, o sujeto cognoscente, dado que nos interesa el conocer de los seres
racionales; recordaremos que un ser racional que conoce posee:
 El Yo que es el centro de su vida racional y psíquica y es el que le da unidad, dirección
y sentido a sus vivencias, experiencias y conocimientos
 La Conciencia que es la capacidad de darse cuenta, que posee el Yo de un ser racional.
 La intencionalidad de la conciencia que es la propiedad de la conciencia racional, que
voluntariamente permite dirigir, referir o proyectar su darse cuenta, hacia el objeto
que se ha decidido conocer.
b) El objeto que es conocido, es la parte de la realidad material o no, a la que tomamos como
objeto de nuestro conocer. El sujeto cognoscente dirige al objeto, en su capacidad de
darse cuenta, en virtud de la propiedad de la intencionalidad de la conciencia, para hacer
suyo el objeto, racionalmente, mediante la aprehensión cognoscitiva.
c) La aprehensión cognoscitiva es una acción racional que consiste en un cierto “coger”,
“apoderarse”, “hacer nuestro (del yo consciente) el objeto que es conocido”; del cual
aprehendemos: sus elementos, características, propiedades, atributos, relaciones pero
mentalmente sin alterarlos o modificarlos físicamente.
d) La relación entre el sujeto que conoce y el objeto que es conocido; para que se dé el
conocer, es indispensable que el sujeto cognoscente sea capaz de conocer, es decir, de
entrar en contacto, en relación con el objeto que desea conocer; ya que, todo conocimiento,
es conocimiento de un sujeto que conoce y es obtenido de un objeto que se ha conocido.
e) El producto o conocimiento, es el resultado del proceso de conocer, que obtiene el sujeto
que conoce, del objeto que ha sido conocido.
f) En el conocimiento se pueden distinguir los datos de las sensaciones presentes y las
estructuraciones racionales que relacionan esos datos presentes con registros o
conocimientos anteriores, mediante las percepciones.
La sensación es la captación de datos presentes, mediante los sentidos en una aprehensión
cognoscitiva, (conocimientos simples) sobre el objeto conocido, mientras que la Percepción es
una estructuración a nivel mental, racional, de datos presentes a través de los sentidos, con
otros conocimientos que ya teníamos en nuestros registros mentales, conscientes o no y que
nos permite ver, captar o percibir globalmente, integralmente seres, situaciones, realidades
como conocimientos más complejos.
g) El enunciado proposicional del conocimiento (proposición o juicio)

El conocimiento no es un hecho fragmentado y/o aislado, implica siempre referencia interacción

hacia las cosas, hacia las personas, las situaciones, hechos, fenómenos, etc. “El conocimiento
designa al hombre que es consciente de lo que le rodea y que, por tanto, está en este mundo de
una manera muy distinta a como puede estarlo una cosa inerte. El conocimiento abarca no sólo el
conocimiento científico o filosófico sino también las experiencias personales, experiencias
sensoriales como el ver, el oír, experiencias sentimentales como el sentimiento, los estados de
ánimo, la intuición, las sospechas.

No cabe duda de que en cualquier tipo de conocimiento (vulgar, científico, religioso, técnico,
político), estamos implicando ciertos elementos que se repiten constantemente y sin los cuales
sería imposible el hecho mismo del conocer. Detectar esos elementos comunes, invariables, en

2
Universidad Privada Antenor Orrego TESIS II
Facultad de Ciencias de la Salud
Escuela Profesional de Enfermería Dra. Josefa Cabrera Diaz

las operaciones cognoscitivas es lo que compete al terreno de una “Fenomenología del

conocimiento”. Esos elementos generales no se dan de ninguna manera aislada puesto que el
conocimiento forma en sí una unidad compleja y por eso todos se implican en el acto del conocer
en una realidad dinámica y cambiante.

3. CONOCIMIENTO CIENTIFICO

El conocimiento científico significa indagar profundamente en el sujeto informante, y el objeto

de conocimiento con ayuda de métodos científicos, para el caso de estudios con enfoque
cuantitativo, o con el aporte de estrategias, para el caso de estudios con enfoque cualitativo, y
desarrollar todo un repertorio de acciones de investigación, como es el proyecto, ejecución e
informe, por detallarlos brevemente.
Para el investigador, el conocimiento científico proporciona diferentes aristas de la realidad,
diversas aproximaciones estadísticas e interpretaciones sobre el fenómeno estudiado. En este
sentido, a mayor profundidad de indagación sobre el objeto de estudio y/o sujetos participantes
de la investigación, mejor será la producción del conocimiento científico, y el otorgamiento de un
nuevo significado y horizonte a la realidad, y las posibilidades de observar, predecir, interpretar,
y explicar la realidad, como se puede apreciar en la siguiente grafica:

Por lo anteriormente expuesto, se sostiene que desde el conocimiento científico es un saber

crítico (fundamentado), metódico (utiliza métodos), verificable (evidencias), sistemático,
unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable (por medio del lenguaje científico), racional,
provisorio y que explica y predice hechos por medio de principios, axiomas, leyes.
El Conocimiento científico, que presenta las siguientes cualidades:

 Previsional: de proyecto o anteproyecto, métodos, pruebas, procedimientos, planes, etc. La

comprender la realidad, la búsqueda de la validez y la verdad son infinitas.

 Sistémico: por la vinculación entre conocimientos previos, ya existentes, con los nuevos,
descubiertos y sistematizados de forma ordenada, organizada, y sistématizada.

 Verificabilidad: mediante técnicas e instrumentos perfectibles.

 Criticidad porque trata de distinguir lo verdadero de lo falso con las evidencias que el caso
amerite.

 Comunicabilidad: mediante el lenguaje común para el colectivo ciudadano, y el científico para

los equipos profesionales.

4. OBJETO DEL CONOCIMIENTO:

Para el caso de Enfermería, ciencia dedicada al cuidado de la persona y que desde los tiempos de
Florence Nightingale hasta la actualidad: la persona, el entorno, la salud y el cuidado, son los

3
Universidad Privada Antenor Orrego TESIS II
Facultad de Ciencias de la Salud
Escuela Profesional de Enfermería Dra. Josefa Cabrera Diaz

cuatro conceptos y centro de interés de la enfermería, constituyendo, el cuidado el objeto de

estudio y su razón de ser.
En la práctica profesional de la enfermería, los cuidados de la salud son la razón de ser de la
profesión y constituyen el motor de su quehacer: Son actividades y actitudes humanas que
consolidan la autonomía de los sujetos y permiten su desarrollo individual, pero también son actos
sociales de reciprocidad, que se extienden a quienes temporal o definitivamente requieren de
ayuda para asumir sus necesidades vitales.

El Objeto de estudio responde al ¨QUE¨ de la investigación, es decir, es aquella parte de la

realidad objetiva sobre la cual actúa el investigador, tanto desde el punto de vista práctico como
teórico, con vista a la solución del problema planteado. Así, de la realidad, se procede a abstraer
el objeto de estudio, como consecuencia de agrupar, en forma sistémica, un conjunto de
fenómenos, hechos o procesos afines

5. HECHO:
En el terreno de los estudios naturales y sociales de la ciencia, los hechos científicos se entienden
generalmente como entidades que existen dentro de complejas estructuras biológicas y sociales.
Es decir, como construcciones conceptuales que no son "datos". Así mismo, se han planteado
muchas “definiciones” del concepto de hecho como por ejemplo: elemento de la realidad, elemento
del conocimiento y resultado del reflejo sensorial. Si consideramos que los hechos realizan ciertas
funciones en la investigación científica es porque es posible atribuirles ciertas características o
propiedades que permitan cumplir determinadas funciones. Estas propiedades son las siguientes:

1. El hecho existe o se encuentra a disposición del investigador antes de la construcción de

la teoría que pretende explicarlos. Esto se debe a que la teoría se construye para la explicación
de los hechos. Por tanto, estos se constituyen en la premisa necesaria para la formulación de una
teoría.
2. Los hechos se encuentran fuera de la teoría. Existe una “separación” del proceso de
conocimiento en las etapas empírica y teórica, pero al mismo tiempo existe una correspondencia
entre la teoría y los hechos. Dicha separación y correspondencia se produce en términos de que
estos no pueden incluirse en la teoría que intenta explicarlos. Si fueran incluidos en la teoría no
podrían servir como criterio de comprobación o refutación de la misma. Pero cuando la teoría es
contrastada con los hechos y se va confirmando como tal va incluyendo los hechos.

3. Los hechos son absolutamente auténticos. Como estos son empleados para la confirmación o
refutación de la teoría, la correspondencia entre hecho y teoría se transforma en el criterio de
admisibilidad de la teoría, debido a que ellos, una vez establecidos, no pueden someterse a la más
mínima duda.

4. Los hechos son invariantes en relación con las diferentes teorías que se constituyen sobre
su base. Como el hecho se encuentra fuera de la teoría y es absolutamente auténtico en relación
con ella, no puede estar expuesto a ninguna transformación que transcurra en los niveles teóricos
del conocimiento. Una teoría puede sustituir a otras, pero ellas se mantienen invariantes, lo cual
obliga a determinada teoría, relacionada con la región de fenómenos ligada a determinados hechos,

4
Universidad Privada Antenor Orrego TESIS II
Facultad de Ciencias de la Salud
Escuela Profesional de Enfermería Dra. Josefa Cabrera Diaz

a orientarse por ellos. Como consecuencia, una determinada cantidad y tipo de hechos pueden
constituirse en la base de teorías no sólo diferentes, sino hasta contradictorias.
5. Los hechos están vinculados con la teoría elaborada sobre su base. Si los hechos estuvieran
totalmente desvinculados de la teoría, no podrían corregir su construcción ni servir de criterio de
autenticidad. La elaboración, por tanto, de una teoría debe procurar el establecimiento de los
vínculos y relaciones entre la teoría y los hechos.
Un espacio disponible para develar y/o encontrar hechos de la vida diaria, que podrían llegar a
constituirse en objeto y sujeto de investigaciones científicas, es la comunidad

6. DATO
Es la representación simbólica (numérica, alfabética, algorítmica etc.) de un atributo o una
característica de una entidad social o representación física. Un dato es una descripción elemental
o una información, generalmente conservada en forma digital, recaudada por la observación del
investigador, la misma que constituye la percepción más elemental que recibe del entorno. El
conjunto de datos, a su vez, constituye el conjunto de símbolos que representan una determinada
información que permite llegar más fácilmente al conocimiento de una realidad, de un objeto de
conocimiento.
El dato por sí mismo no constituye información ni conocimiento. Es el conjunto de datos, que al ser
procesados y contrastados con el cuerpo teórico, lo que proporciona información, y esta a su vez
se convierte en conocimiento científico.
Dato científico es el registro de un hecho captado en un sujeto de estudio, a través de la
observación intencional y rigurosa realizada al objeto de estudio específico y predeterminado, con
el propósito de valorar la réplica del dato en los sujetos de estudio en similares condiciones, y la
potencial obtención de interpretaciones e inferencias significativas que aporten a la teoría.
El dato científico es construido por tres partes o elementos:
Unidad de observación: el objeto de estudio a observar
Variable: cualidad o característica que se pretende medir y valorar
Valor: Resultado de la observación realizada acerca de una variable en una unidad de observación,
expresada en términos escrutables.
Ejm: La tasa de desnutrición infantil en menores de 5 años en Truijillo el año 2016 fué de
12, 2 (INEI)

BIBLIOGRAFIA:
ANDER - EGG, Ezequiel. Técnicas de investigación social. Lumen. Buenos Aires, Argentina.1995
BUNGE, Mario. La Investigación Científica 2ª. ed. Edit. Ariel, Barcelona, 1985

CABALLERO R. Alejandro. Metodología de la Investigación Científica, 1ª. ed. Edit.

Ndograf, Lima- Perú, 2000.

DE ALMEIDA, Maria Da Conceição. Para comprender la complejidad. Multiversidad Mundo Real

Edgard Morin. Sonora, México.(2008)

HERNÁNDEZ, Roberto; FERNÁNDEZ, Carlos y BAPTIST A, Metodología de la Investigación,

5a. ed., Edit. Mc Graw Hill, México , 2010

5
Universidad Privada Antenor Orrego TESIS II
Facultad de Ciencias de la Salud
Escuela Profesional de Enfermería Dra. Josefa Cabrera Diaz

POLIT. DENISSE F. HANGLER BERNARDETE P. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. ciencias de

la salud 2000b 6° ed. edit. Interamericana editores 001/42/p757200 biblioteca central

GUIA PRACTICA N°1

CONCEPTOS ESENCIALES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

1. CAPACIDADES:

1.1. Explica el acto del conocer y sus elementos

1.2. Explica el conocimiento científico y sus características principales
1.3. Identifica y describe objetos del conocimiento en la realidad de
enfermería
1.4. Analiza y ejemplifica hechos científico
1.5. Explica dato científico y sus elementos

2. ACTITUDES:
2.1. Demuestra interés por su aprendizaje
2.2. Valora el trabajo en equipo
2.3. Demuestra respeto por la participación de los integrantes de grupo y del
aula.
3. CONTENIDOS:
3.1. Realidad
3.2. Conocer y conocimiento
3.3. Conocimiento científico
3.4. Objeto del conocimiento
3.5. Hecho y dato científico

4. METODOLOGIA:
4.1. Método: Participativo
4.2. Técnica: Taller

5. ACTIVIDADES
Práctica presencial
 Lee atentamente la separata en forma individual (20´)
 Conformar grupos de 2 estudiantes como máximo y desarrolla lo siguiente
5.1. Elabora un mapa conceptual del conocimiento y sus características
5.2. Ejemplifica un hecho científico y 2 datos científicos e identifica sus
elementos
5.3. Actualiza y argumenta la realidad problemática de su proyecto de
investigación insertando tres datos científicos actuales (Año 2016 y
2017)
 Presenta informe grupal por escrito de la actividad a la docente de práctica y
virtual a la coordinadora de la. asignatura.