En relación al siguiente desafío:

CALENDARIZACIÓN DE EVALUACIONES 1ER SEMESTRE 2018

BLOQUE I:
FUNDAMENTOS DE LA
ENSEÑANZA
-Lo insuma el Plan de
Acción que elabora el
practicante tras el
diagnóstico del colegio,
integrantes y curso.
- Verifica la adecuación
de competencias
comunicativas y
lingüísticas en el
contexto de sus
alumnos y funciones
profesionales.
PRÁCTICA PROFESIONAL 1
N° COMPETENCIAS
COMP. 1: COMPRENDE
LAS RELACIONES ENTRE
EL CONTEXTO
SOCIOCULTURAL, EL
SISTEMA EDUCATIVO Y
SU INCIDENCIA EN EL
PROCESO E-A.
COMP. 2: SE COMUNICA
EN FORMA CLARA Y
CORRECTA, EN FORMA
ORAL Y ESCRITA EN LOS
DIVERSOS CONTEXTOS
VINCULADOS CON EL
EJERCICIO PROFESIONAL
DOCENTE.
N° INDICADORES FECHA
ENTREGA
1.Conoce y maneja los Programas de
estudio.
2. Conoce las características
socioculturales de los estudiantes.
3.Conoce el establecimiento y su
relación con otras instancias del sistema
educativo. 25 ABRIL
4. Uso del lenguaje en situaciones (2
formales e informales. archivos)
5.Se expresa con soltira y precisión,
acorde a un profesional docente.
6.Corrige los errores cometidos por sus
estudiantes en sus comunicaciones
orales.
7. Corrige los errores cometidos por los
alumnos en sus comunicaciones escritas.

Antes de empezar su portafolio, repare en la descripción de lo que corresponde al GRADO DE

DESEMPEÑO DE CADA UNO DE LOS INDICADORES de las competencias evaluadas (conforme lo
solicite cada envío) acudiendo a la rúbrica dispuesta en el Aula virtual.

Ej. Competencia 1:

COMPETENCIA 1 Comprende las relaciones entre el contexto socio-cultural, el sistema

educativo y su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Indicador Desempeño Desempeño Básico Desempeño Desempeño Punta

es Insatisfactorio (1) (2) Competente (3) Destacado (4) je
1. Conoce La planificación no se Las planificaciones Las planificaciones Las planificaciones
y maneja ajusta a los ejes contienen denotan el uso y denotan el uso y
los temáticos del objetivos, aplicación de los ejes aplicación de los ejes
programa programa de estudio, contenidos, temáticos del temáticos del
s de afectando los actividades de programa de estudio, programa de estudio
estudios. componentes enseñanza y de formulando correspondiente.
estructurales de ésta, aprendizaje, objetivos, Junto con formular
como la formulación evaluaciones contenidos, objetivos, contenidos,
de objetivos de consistentes con el actividades de actividades de
aprendizaje, programa enseñanza y enseñanza y de
secuencialidad y educativo. aprendizaje y aprendizajes
organización de los evaluaciones consistentes y
contenidos, tipo de consistentes y coherentes con el
actividades de coherentes con los propósito declarado,
enseñanza y de propósitos es capaz de incorporar
aprendizaje, así como declarados en el las demandas del
documento oficial.
 los procedimientos de contexto sociocultural
evaluación. de los estudiantes.
2. Conoce No es capaz de Identifica y Identifica y describe Identifica y describe
las identificar ni describir describe las las características de las características de
caracterís las características de características de los estudiantes, los estudiantes,
ticas los estudiantes, los estudiantes, las reconociendo la reconociendo la
sociocultu formulando que incorpora en diversidad diversidad
rales de planificaciones que no forma parcial en la sociocultural entre sociocultural entre
sus responden al contexto planificación que ellos, incorporando estos, incorporando
estudiant sociocultural ni a la formula. dichas características dichas características
es. diversidad de los a sus planificaciones a sus planificaciones,
estudiantes. a nivel metodológico a nivel metodológico y
en los contenidos de
enseñanza.
3. Conoce Desconoce las Conoce de manera Identifica y Identifica y describe
el características del superficial las describe las las características del
estableci establecimiento y las características del características del establecimiento y la
miento y relaciones que se dan establecimiento y establecimiento y la relación de éste con
su con otras instituciones su relación con relación de éste con otras instancias del
relación otras instancias del otras instancias del sistema educativo, a
con otras sistema educativo. sistema educativo. partir del cual sugiere
instancias líneas de intervención
del y/o interacción con
sistema otras instancias del
educativo sistema educativo.
.

Entonces, organice y centre la narrativa, en función de lo que exige el desempeño destacado.

Ej. Competencia 1:
Indicadores Desempeño Destacado (4) Puntaje
1. Conoce y maneja Las planificaciones denotan el uso y aplicación de los ejes temáticos del programa
los programas de de estudio correspondiente. Junto con formular objetivos, contenidos,
estudios. actividades de enseñanza y de aprendizajes consistentes y coherentes con el
propósito declarado, es capaz de incorporar las demandas del contexto
sociocultural de los estudiantes.
2. Conoce las Identifica y describe las características de los estudiantes, reconociendo la
características diversidad sociocultural entre estos, incorporando dichas características a sus
socioculturales de planificaciones, a nivel metodológico y en los contenidos de enseñanza.
sus estudiantes.

3. Conoce el Identifica y describe las características del establecimiento y la relación de éste

establecimiento y con otras instancias del sistema educativo, a partir del cual sugiere líneas de
su relación con intervención y/o interacción con otras instancias del sistema educativo.
otras instancias del
sistema educativo

Se sugiere articular la narrativa de CADA COMPETENCIA (su contextualización, exposición,

fundamentación…), en función de su experiencia en el centro de práctica, para lo que deberá
redactar con perfecta sintaxis, la problematización y/o desafíos que se plantea frente al curso, el
contenido, la dinámica de la comunidad educativa u otros elementos PARA RESOLVER EL
INDICADOR.
Deberá aportar EVIDENCIAS (fotos, encuestas, material didáctico, planificaciones…) de su trabajo
profesional pedagógico (su innovación, su aporte, su propuesta) para mejorar los procesos de E-A
de los estudiantes a su cargo, basándose en alguna teoría, autor, corriente o fuente, confiable,
pertinente y actualizada, en función de expresar cada aspecto solicitado en el desempeño
destacado.

Así, con cada competencia e indicadores del respectivo envío. Recuerde que el indicador en gris, es
el más importante.

Competencia 2:

COMPET SE COMUNICA DE FORMA CLARA Y CORRECTA, EN FORMA ORAL Y ESCRITA EN

2 LOS DIVERSOS CONTEXTOS VINCULADOS CON EL EJERCICIO PROFESIONAL
DOCENTE

Indicadores Desempeño Destacado (4) Puntaje

4. Uso del lenguaje en Utiliza vocabulario culto, formal e informal, alternando según
diversas situaciones corresponda a la situación de interacción con pares profesionales y
formales e informales. estudiantes, incorporando progresivamente un lenguaje técnico
conceptual, acorde a su disciplina.

5. Se expresa con soltura y Habla con claridad, utilizando una correcta pronunciación,
precisión, acorde a un volumen adecuado a la situación de interacción, incorporando
profesional docente. variaciones en el tono de voz orientadas a capturar la atención de
su interlocutor, según el contenido de la interacción.

6. Corrige los errores Detecta y corrige en forma oportuna los errores cometidos por los
cometidos por sus estudiantes en sus intervenciones formales e informales.
estudiantes en sus Incrementa el vocabulario de los estudiantes, definiendo palabras
comunicaciones orales. que podrían resultar nuevas para ellos.

7. Corrige los errores Detecta y corrige los errores cometidos por los estudiantes en sus
cometidos por los alumnos comunicaciones escritas, generando propuestas de intervención
en sus comunicaciones orientadas al mejoramiento de las competencias comunicativas
escritas. escritas de los estudiantes.

Por tanto, cada avance de portafolio, debe contener:

-Portada

-Introducción

-Exposición cada competencia, sus indicadores, evidencias y respaldos teóricos (CITAS)

-Conclusión

-Bibliografía (APA 6° Ed. En español).