Paradigma positivista Paradigma naturalista o constructivista

 Relación distante del sujeto que  Se pretende evaluar al docente, al

evalúa con los distintos actores y
elementos objetos de la evaluación.
 La persona que evalúa tiene que
definir con claridad el tipo,
modalidad, etapas, entre otras
estrategias de evaluación, además
tiene que tener muy claro los
procedimientos para obtener una
evaluación clara y objetiva.
método, al programa, a la
institución, al plan de estudios, es
decir, al propio sistema educativo.
 Se evalúa para la comprensión e
internalización de la información,
habilidades y destrezas, su
aplicación, su capacidad para
descubrir, el enriquecimiento
personal, etc.

 La persona que evalúa es quien  El evaluador entiende que cada

llega a emitir juicios de valor y a
recomendar o tomar decisiones con
respecto a los resultados.
estudiante es distinto, es decir, un
mundo diferente y debe de ser
respetado, además cada método
de aprendizaje y la evaluación
deben de ser implementados de
manera individual.

Ejemplos de cinco principios éticos de la evaluación de los aprendizajes

1 Principio de racionalidad: si la información refleja o describe la realidad del
estudiante, las decisiones que se adopten serán las mejores.
2 Principio de responsabilidad: implica la responsabilidad social con el
estudiante, pero también la valoración del estudiante de acuerdo a su desempeño
y los logros alcanzados.
3 Principio colaborativo: El profesor debe de incentivar el trabajo en equipo, ya
que es indispensable en el proceso evaluativo, porque se necesita del diálogo
para generar interrogantes y así colaborar en resolverlas.
4 Principio de perfectibilidad: la tarea o el compromiso ético de la evaluación es
propiciar el desarrollo de conocimientos y control del proceso de aprendizaje, que
los estudiantes aprendan a pensar críticamente y a autoevaluarse sobre el camino
del proceso de manera responsable.
5 Principio de ejemplaridad: Un proceso que se puede realizar en un centro
educativo para la recepción de opiniones puede ser algo muy simple como la
realización de encuestas. Así las personas encargadas del centro educativo
podrán ver los pros y los contras que este posee y mejorar.

 Principios éticos de la evaluación de los aprendizajes.

El autor se centra en cinco principios del ¿por qué evaluar?

1. Principio de racionalidad: evaluación como proceso de realidad.

2. Principio de responsabilidad: No es solo por lo que se aprende sino del
método de enseñanza.
3. Principio colaborativo: La evaluación es responsabilidad de todos.
4. Principio de perfectibilidad: Todas las personas de una comunidad están
relacionadas a la educación, por lo tanto cada persona debe de tener un
compromiso de calidad.
5. Principio de ejemplaridad: el centro educativo debe llevar un proceso que
le permítala recepción de opiniones con el fin de mejorar para servir de
ejemplo a la comunidad.

Cualquier proceso evaluativo debe de tener varios principios éticos: Conocimiento

de las obligaciones, confidencialidad, integridad, no tratar de perjudicar a otros, no
realizar declaraciones falsas, disciplina, respeto, positivismo, trabajo en equipo,
orden, entre otros. La ética de la evaluación se orienta a la transparencia con la
debida rendición de cuentas, además el uso de los resultados de la evaluación
debe realimentar la toma de decisiones para el mejoramiento de las personas,
permitiéndoles a que reaccionen y participen en las dediciones que se adoptan y
les afectan. Los responsables de la evaluación de la educación deben promover
la cultura evaluativa, considerando los análisis y las discusiones para generar un
diálogo transparente, siempre trabajando en beneficio del estudiantado. Dicho
proceso evaluativo va enfocado en una perspectiva ética con un enfoque
constructivista el docente visualiza la evaluación como un proceso que posee
valores de libertad, justicia y solidaridad por medio del diálogo.

 La evaluación constructivista se caracteriza por los siguientes aspectos:

 El proceso evaluativo deberá de tomar en cuenta actitudes de dialogo.
 Busca reconstruir y analizar las realidades de los casos en estudio.
 Se evalúa para la compresión e internalización de la información, es decir el
enriquecimiento personal.

El evaluador debe de entender que cada estudiante es un ser único, es decir que
aprende de diferente manera y el educador debe de buscar métodos
personalizados para cada alumno, tomando en cuenta los estilos de aprendizaje ,
los niveles, los ritmos, la interculturalidad, el entorno, etc. La evaluación desde un
enfoque constructivista siempre va relacionada a la ética porque es una
responsabilidad social. Aunque puede llegar a ser bastante difícil porque un
docente tiene demasiados alumnos, todos diferentes, pero con el tiempo el
docente conocerá a todos sus estudiantes y llegará el momento en el que pueda
implementar este método educativo. Siempre teniendo en cuenta los principios
dichos anteriormente, ya que sin eso se pierde el método de evaluación correcto y
se volverá antiprofesional. Los docentes tienen la misión de orientar a los
educandos hacia la obtención de conocimientos mediante un aprendizaje
significativo. Los docentes saben lo que enseñan, pero eso no significa que el
profesor lo sabe todo y que ya no hay nada que aprender y tienen una gran
oportunidad de aprender de sus alumnos, no solo de los logros, también de los
errores, con el objetivo de mejorar en aquello en lo que más falla. No implica
saberse toda la materia, porque se trabaja con personas, los cuales no siempre
piensan de la misma forma que nosotros, no siempre elaborando las mismas
evaluaciones lograremos los mismos resultados, por lo tanto siempre hay que
buscar nuevos métodos para enseñar y evaluar. Quizás el hecho de evaluar sea
uno de los más complejos que el docente enfrenta en sus lecciones pero este
tiene la tarea como educador, de manejar elementos éticos y desarrollar un
sistema de evaluación que permita que el proceso se haga en forma pedagógica
permitiendo el aprendizaje significativo.