INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD

ASPECTOS COMUNES DE LAS DEFINICIONES DE “PERSONALIDAD”

• Constructo hipotético inferido de la observación de la conducta que no implica connotaciones de valor.
• Incluye elementos temporalmente estables y situacionalmente consistentes (rasgos) que explican estilos de RR y otros elementos que influyen en la determinación de la conducta
(cogniciones, motivaciones, etc.).
• Es distintiva y propia de cada individuo y es fruto de elementos más estables (psicológicos o biológicos) y otros elementos influenciados por experiencias personales, sociales o
culturales.
• Abarca tanto la conducta manifiesta como la experiencia privada.

BERMÚDEZ: Organización relativamente estable de PERVIN: Organización compleja de cogniciones, emociones y conductas ALLPORT: Organización
características estructurales y funcionales, innatas y que orienta a la persona, que está integrada por estructuras y procesos, dinámica de los sistemas
adquiridas, que conforman el equipo de conducta con que refleja tanto naturaleza como aprendizaje y que engloba efectos del psicofísicos que determinan su
que cada individuo afronta las situaciones. pasado y construcciones del presente y del futuro. ajuste al ambiente.

OBJETIVOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD

 Describir las características que definen al individuo (físicas e inferidas) Ψ PERSONALIDAD Ψ DIFERENCIAL
 Predecir diferencias individuales en la conducta
 Determinar en qué condiciones se adquieren y consolidan los patrones de conducta y
Investigación CUALITATIVA de Investigación CUANTITATIVA
actitudes.
las diferencias (naturaleza, origen y de las diferencias (naturaleza y
 Explicar cómo cambia la conducta
efecto de las diferencias) extensión de las diferencias)

ENFOQUES
IDIOGRÁFICO NOMOTÉTICO
Supuesto Los hombres son únicos Los hombres son parecidos
Objetivo Comprender al ser humano individual en su totalidad (conocer todos los Encontrar leyes generales (entender una característica concreta, como se
elementos de la personalidad y como se relacionan) desarrolla ésta y cómo afecta a la conducta)
Metodología Examen selectivo de POCOS sujetos (análisis individuales y estudios Examen selectivo de MUCHOS sujetos
intensivos).
Se corresponde Enfoque clínico de la personalidad (Rogers, Freud, Kelly, Allport) Teoría de rasgos (Cattell, Eysenck) (Buscan generalizar dimensiones de la
con… personalidad a través del análisis factorial).
Enfoque integrador: Enfoque IDIOTÉTICO (Lamiell): identifica principios NOMOTÉTICOS a partir de estudios IDIOGRÁFICOS.

MODELOS TEÓRICOS

INTERNALISTA SITUACIONISTA INTERACCIONISTA

 Paradigma ORGANÍSMICO (hombre = organismo activo ≠ de las partes)  Paradigma MECANICISTA  INTERACCIÓN bidireccional persona -
 Conducta determinada por VV personales (causas externas) situación.
 Consistencia transituacional y estabilidad temporal.  Énfasis en la conducta (no  Individuo: agente activo e intencional.
 Objeto de estudio: persona como un todo + aspectos subjetivos o no se entiende como  VV personales más relevantes: cognitivas
observables expresión de rasgos).  La situación y su influencia depende de la
 Metodología clínica o correlacional  Conducta aprendida significación que se le dé (situación
 La medida de las VV de las que depende la conducta son un predictor de ella.  Especificidad de la psicológica).
 Teorías: conducta (determinismo  Teorías:
− BIOLOGICISTAS: determinantes genéticos, tipologías somáticas, etc. situacional e − Tª IMPLICITAS DE RASGOS DE
− PSICOLÓGICAS: inconsistencia PERSONALIDAD: rasgos: constructos a
o Tª Procesuales o de Estado: estados y mecanismos afectivos y conductual). partir de regularidades percibidas en la
cognitivos como determinantes de la conducta (Freud, Rogers,  Las diferencias que conducta propia y ajena.
Kelly…) aparecen en las mismas − PERSPECTIVA PROFANA, LAICA O LEGA:
o Tª Estructurales o de Rasgo: factores estables y generales como situaciones se deben a todos tenemos creencias implícitas
determinantes de la conducta (Cattell, Eysenck, Big 5, Allport…) errores de medida. sobre el funcionamiento psicológico.
 Bowers, Skinner  Mischel

CLÍNICO CORRELACIONAL EXPERIMENTAL

Definición  Estudio sistemático para entender a la persona como un
todo (idiográfico).
 Pocos sujetos.
 Fenómenos excepcionales.
Autores Freud, Charcot, Murray, Rogers, Kelly, Janet…
Ventajas Evita artificialidad de laboratorio, estudio en profundidad,
apoyo parcial a teorías y ayuda a falsearlas.
Limitaciones Interpretación sesgada y subjetiva, dificulta la observación
sistemática, el establecimiento de relaciones causa-efecto y la
formulación y verificación de hipótesis y provoca el Efecto
Barnum (informe con términos vagos y generales, afirmaciones
dobles, etc.).
 Medidas estadísticas para establecer
asociación entre conjuntos de medidas.
 Grandes muestras de sujetos.
 Elementos clave: diferencias individuales,
medida y relaciones estadísticas.
 Uso del análisis factorial, escalas de
medida y concepto de rasgo.
Galton, Cattell, Spearman, Eysenck, Big 5…
Amplio margen de VV, sus relaciones y
diferencias en medio natural, fenómenos que no
se pueden manipular.
Relaciones asociativas pero no causales,
problemas de fiabilidad y validez de los
cuestionarios (distorsión en las RR).
 Manipulación sistemática de VV para
establecer relaciones causales.
 Muchos sujetos.
 Leyes generales del funcionamiento
psicológico.
Wundt, Pavlov, Hull, Watson, Skinner,
Ebbinghaus…
Manipulación de VV concretas, relaciones
causa-efecto, registro objetivo.
Ambiente artificial, efecto de las
expectativas del experimentador, olvida a
la persona como un todo al centrarse solo
en determinadas VV.