Guía de Actividades Etapa 2

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicología

Curso: Comunidad Sociedad y Cultura Código: 403007
Guía de Actividades
Unidad 1: Etapa 2
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El curso de Comunidad Sociedad y Cultura hace parte del núcleo problémico Potenciación, Creatividad y
Cultura, la estrategia adoptada para los cursos en el marco de este núcleo es el Aprendizaje Basado en
Entornos que “consiste en un diseño pedagógico en el que un escenario auténtico o artificial es la base de
los aprendizajes, la enseñanza y actividades de evaluación. Las situaciones problemáticas sirven de
andamiaje esencial de todo el proceso aprendizaje y de las actividades (Naidu, Menon, Gunawardena,
Lekamge, y Karunanayaka, 2005). Acorde a Naidu (2004) los mejores escenarios son los que se extraen
de la vida real en la medida que es probable que contengan la complejidad que se necesita para valorar
competencias, habilidades y conocimientos”. (Ahumada, V. s.f.)
Con base en este diseño pedagógico para lograr los objetivos del Núcleo problémico, el curso Comunidad
Sociedad y Cultura se desarrolla a través del Aprendizaje Basado en Problemas, esta metodología de
aprendizaje tiene como punto de partida un problema o situación donde los estudiantes participan de
manera colaborativa en el desarrollo de 8 pasos del ABP de manera articulada a los contenidos teóricos del
curso de tal manera que identifiquen los principios y conceptos para poder aplicarlos a otras situaciones o
problemas. “Este aprendizaje está centrado en el estudiante, es decir con énfasis en el aprendizaje auto-
dirigido, promoviendo la responsabilidad y una mayor motivación para aprender, particularmente cuando
las situaciones a abordar se relacionan con la realidad de sus entornos, experiencias o situaciones
generando la adquisición e integración de nuevos conocimientos” (Morales y Landa 2004)
La ruta que seguirá los estudiantes curso de Comunidad Sociedad y Cultura durante el desarrollo del
proceso ABP está basada en la propuesta por pasos de Morales y Landa (2004) Paso 1- Leer y Analizar el
escenario del problema. Paso 2 - Realizar una lluvia de ideas sobre las causas del problema. Paso 3 -
Hacer una lista de aquello que se conoce. Paso 4 - Hacer una lista de aquello que se no se conoce. Paso 5
- Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema. Paso 6 - Obtener información.
Paso 7 - Presentar resultados.
Temáticas a desarrollar: Unidad 1
Número de semanas: 6 Fecha: 22 de febrero al 2 de Momento de Entorno:

semanas abril 2017 evaluación: Aprendizaje
Intermedia colaborativo y
Evaluación y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Paso 1, 2 y 3 del ABP
Productos
académicos y Productos académicos
Actividad individual ponderación de la Actividad colaborativa* y ponderación de la
actividad actividad colaborativa
individual
Entorno de El estudiante debe En el entorno de Aprendizaje En el entorno de
Conocimiento participar en la Colaborativo Evaluación y
elección del líder del seguimiento
El estudiante debe grupo. El grupo deberá:
leer la guía - Designar un líder quien será Entrega del trabajo
detenidamente y Cada estudiante de quien disponga el trabajo final en colectivo en
asegurarse de lo que manera individual el Entorno de Evaluación y Archivo en Word que
debe hacer a nivel debe realizar las Seguimiento. contenga:
individual y siguientes
colaborativamente. actividades como 1. Con el aporte de cada 1. Cuadro paralelo desde
base para la estudiante deben realizar la las posturas de
De manera individual construcción construcción colectiva del: Ferdinand Tönnies
se debe realizar una colectiva. - Cuadro paralelo
2. El análisis crítico
lectura comprensiva - El análisis crítico
frente a la postura de
de los contenidos de -Realizar un cuadro
la unidad 1 tipo paralelo donde 2. Identificar la lista de los Zygmunt Bauman y
identifique el problemas planteados por cada Benbenaste y otros
concepto de estudiante (2007)
sociedad y 3. La lista de los
comunidad y los 3. Escoger uno de los problemas problemas
antecedentes identificados en el paso 1 del ABP identificados por cada
teóricos de estos dos por los integrantes del grupo en estudiante
conceptos, con base el trabajo individual, que 4. Problema elegido por
en las posturas de consideren es el más relevante. el grupo para
Ferdinand Tönnies continuar trabajando
5. Desarrollo del Paso 1,
4. Con base en el problema 2 y 3 del ABP
- Realizar un análisis psicosocial identificado por el
crítico frente a la grupo deben desarrollar: - El archivo debe seguir
postura de Zygmunt la estructura: código del
Bauman sobre el Paso 1: Leer y Analizar el curso y número del
tema de identidad y escenario problema desde el grupo.
comunidad y de las contexto de realidad de cada Ejemplo 434202-grupo
diferencias entre las participante del grupo 10
nociones de Paso 2. Realizar una lluvia de
sociedad y ideas sobre las causas del Puntaje - 175
comunidad y los problema desde el contexto de
tipos de sujetos. Con realidad del estudiante.
base en los Paso 3. Lista de aquello que se
planteamientos de conoce sobre el problema desde
Benbenaste y otros la realidad del estudiante
(2007)
El líder del grupo deberá entregar
Desarrollo del paso el archivo Word que contenga el
1, 2 y 3 del ABP, trabajo final del grupo.
desde la perspectiva
psicosocial y la Nota: Para que el estudiante sea
realidad de su incluido en el trabajo colectivo
contexto de realidad final debe hacer participado y
y los contenidos de aportado significativamente en
la unidad 1 cada una de las actividades
propuestas. Esta actividad tiene
Aporte en el foro un puntaje en la rúbrica
debe presentarse
directamente en el
foro. (No en
archivo adjunto).
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades
Planeación de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante para la producción de
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo entregables por los
estudiantes
Para los próximos trabajos del curso Apreciados participantes: Para los Rol individual: Cada estudiante
próximos trabajos del curso debe asumirlo y entregar los
Lectura de los recursos teóricos aportes individuales oportuna y
- Quiero invitarlos a que tengan en apropiadamente.
Preparación de los aportes individuales cuenta los criterios para realizar los
trabajos colaborativos. Líder o quien entrega el producto
Interacción del grupo con base en los final en el Entorno de Evaluación
aportes individuales. - En la construcción del trabajo colectivo y Seguimiento.
se hace necesario el trabajo individual
Revisión de los productos finales que son todas aquellas actividades que Cada estudiante debe interactuar
debe realizar todos y cada uno de los en el foro acorde con los
participantes del equipo como base e siguientes principios:
insumo para realizar las actividades
colectivas. INTERACCIÓN: Cada estudiante
- En cuanto al desarrollo de los trabajos participará en los espacios
colaborativos recuerden que no es enviar correspondientes para dinamizar
o subir aportes de manera aislada, sino el Trabajo Colaborativo.
que cada integrante debe desarrollar y
CRECIMIENTO: Cada estudiante
poner a consideración los aportes al
trabajo, con el propósito de que cada aportará al proceso de los demás
compañero realice una realimentación compañeros.
enriqueciendo lo presentado con el fin de ACCION RESPONSABLE: Cada
la actividad final sea consensuada en el estudiante organizará su trabajo
grupo, para que al final sea esta una para lograr las metas y aportará
construcción colectiva, lo que permitiría al grupo significativamente.
asumir que el trabajo fue realizado por
todos y que la nota es responsabilidad de
todo el grupo.
- Los invito a tener en cuenta las
políticas de plagio, respetando la autoría
de los contenidos del trabajo.
Recomendaciones por el docente:

Apreciados participantes recuerden tener presente la buena redacción, tipo de letra y ortografía a la hora de hacer
sus participaciones en el foro. Se recomienda escribir sobre el cuadro de texto en el foro, ya que facilita la lectura
de sus aportes.
No enviar archivos adjuntos en el foro, ya que dificulta su lectura mientras se descarga el documento.
Importante tener presente que no se reciben aportes por fuera de la fecha estipulada por el grupo.
Las participaciones deben contemplar las normas de Netiqueta, tener argumento teórico y contribuir al desarrollo
del trabajo.
Les auguro la mejor experiencia de aprendizaje!!!!!
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual
de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al
robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a
fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: COMUNIDAD SOCIEDAD Y CULTURA
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 1
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
El estudiante nunca presentó sus El estudiante participó de

El estudiante participó del
aportes para desarrollo del manera suficiente y
trabajo de equipo dentro del
trabajo en equipo. Presenta pertinente con la actividad.
foro, pero sus aportaciones no
Participación aportes entre los tres últimos Los aportes los realiza en el
son pertinentes ni oportunas al 10
en el foro días antes del cierre de la tiempo planeado para el
trabajo solicitado.
actividad. desarrollo de la actividad.
(Hasta 0 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 10 puntos)
No elabora el Cuadro paralelo Elabora el Cuadro paralelo con Elabora el Cuadro

con los conceptos de sociedad y los conceptos de sociedad y paralelo con los conceptos
comunidad y los antecedentes comunidad, pero no profundiza de sociedad y comunidad,
Cuadro
teóricos de estos conceptos, con en los antecedentes teóricos de de manera argumentada y 30
Paralelo
base en las posturas de estos conceptos, con base en profundiza en los
Ferdinand Tönnies, con citas las posturas de Ferdinand antecedentes teóricos de
directas (textuales) o indirectas Tönnies, no realiza citas directas estos conceptos, con base
(parafraseadas) citando las (textuales) o indirectas en las posturas de
Aspectos
evaluados
fuentes (parafraseadas) citando las Ferdinand Tönnies, realiza
fuentes citas directas (textuales) o
indirectas (parafraseadas).
No elabora el análisis crítico Elabora el análisis pero no de Elabora el análisis crítico

frente a la postura de Zygmunt manera crítica frente a la de manera argumentada y
Bauman y de las diferencias postura de Zygmunt Bauman, satisfactoria frente a la
entre las nociones de sociedad - pero no de las diferencias entre postura de Zygmunt
comunidad y los tipos de las nociones de sociedad - Bauman y las diferencias
Análisis
sujetos. Con base en los comunidad y los tipos de entre las nociones de 30
Crítico
planteamientos de Benbenaste y sujetos. Con base en los sociedad – comunidad y los
otros (2007) planteamientos de Benbenaste y tipos de sujetos. Con base
otros (2007) o viseversa en los planteamientos de
Benbenaste y otros (2007)

Paso 1 20
Aspectos
evaluados
Identificación No identifica el desarrollo del Desarrollo del Paso 1 del ABP Desarrolla de manera
del problema Paso 1 del ABP sobre la sobre la identificación del concreta y satisfactoria el
identificación del problema problema pero no desde la Paso 1 del ABP,
psicosocial concreto, con base en perspectiva psicosocial ni con identificando el problema
la realidad de su contexto y los base en la realidad de su psicosocial con base en la
contenidos de la unidad 1 contexto y los contenidos realidad de su contexto y
teóricos de la unidad 1 los contenidos teóricos de
la unidad 1
No pone a consideración el Pone a consideración el Pone a consideración el

Identificación problema identificado problema identificado problema identificado
individualmente, como base para individualmente, pero no individualmente y participa
del problema
la elección del problema participa en el proceso de activamente en la elección
a nivel grupal 20
psicosocial que el grupo elección del problema del problema psicosocial
trabajará durante el proceso psicosocial que el grupo que el grupo trabajará
trabajará durante el proceso durante el proceso.

Aspectos
evaluados
No participa en el desarrollo del Participa en el desarrollo del Participa en el desarrollo
Paso 2 del ABP que consiste en Paso 2 del ABP que consiste en del Paso 2 del ABP que
el listado de la lluvia de ideas el listado de la lluvia de ideas consiste en el listado de la
Paso 2.
sobre las causas del problema sobre las causas del problema lluvia de ideas sobre las
Realizar una
psicosocial según el contexto de psicosocial, pero no de manera causas del problema
lluvia de 30
realidad del estudiante. coherente y articulado al trabajo psicosocial, de manera
ideas
en equipo y al contexto de concreta y pertinente a la
realidad del estudiante. realidad de su entorno.

No participa en el desarrollo del Participa en el desarrollo del Participa en el desarrollo
Paso 3. Paso 3 del ABP sobre el Paso 3 del ABP sobre el del Paso 3 del ABP sobre
Lo que se listado de lo que el equipo listado de lo que el equipo el listado de lo que el
conoce conoce acerca del problema conoce acerca del problema equipo conoce acerca del
Lista de según el contexto de realidad. pero no tienen en cuenta el problema según el 25
aquello que contexto de su entorno. contexto de realidad del
se conoce estudiante.

Aspectos
evaluados
El documento no presenta las El documento presenta: Cuadro El documento presenta el
actividades solicitadas en la guía paralelo, análisis crítico y el Cuadro paralelo, análisis
analítica: Cuadro paralelo, desarrollo de los pasos 1, 2 y 3 crítico y el desarrollo de los
análisis crítico y el desarrollo del ABP, pero no de manera pasos 1, 2 y 3 del ABP de
de los pasos 1, 2 y 3 del ABP, completa, hay errores de manera argumentada y
hay deficiencias en redacción, ortografía y una mediana satisfactoria, la redacción es
Documento
errores ortográficos, no hace uso articulación de las ideas y la excelente, el cuerpo del 10
final
de citas y referencias. estructura de los párrafos. Las texto es coherente en su
referencias, no se articulan totalidad. El manejo de citas
adecuadamente con el trabajo. y referencias es
satisfactorio.
Calificación Final 175

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Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Temáticas a desarrollar: Unidad 1

Número de semanas: 6 Fecha: 22 de febrero al 2 de Momento de Entorno:

Fase de la estrategia de aprendizaje: Paso 1, 2 y 3 del ABP

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Recomendaciones por el docente:

Les auguro la mejor experiencia de aprendizaje!!!!!

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?

El estudiante nunca presentó sus El estudiante participó de

(Hasta 0 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 10 puntos)

No elabora el Cuadro paralelo Elabora el Cuadro paralelo con Elabora el Cuadro

(Hasta 0 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 30 puntos)

No elabora el análisis crítico Elabora el análisis pero no de Elabora el análisis crítico

(Hasta 0 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 30 puntos)

No pone a consideración el Pone a consideración el Pone a consideración el

(Hasta 0 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 20 puntos)

(Hasta 0 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 30 puntos)

(Hasta 0 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 25 puntos)

(Hasta 0 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 10 puntos)

Calificación Final 175

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