Leitura e Interpretação textual: ENEM E VESTIBULARES

Dicas Rápidas para Interpretação de Textos

1. Ler todo o texto;
2. Se encontrar palavras desconhecidas, não interrompa a leitura;
3. Ler o texto pelo menos umas três vezes;
4. Ler com perspicácia, sutileza;
5. Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;
6. Não permitir que prevaleçam suas ideias sobre as do autor;
7. Partir o texto em pedaços (parágrafos, partes) para melhor compreensão;
8. Respeitar as pontuações na leitura;
9. Verificar, com atenção e cuidado, o enunciado de cada questão;
10. Marcar a resposta correta apenas quando for entregar a avaliação.

Leia e responda os texto I e II

TEXTO I
“O professor é tão bonito que até o reflexo, quando se olha no espelho, sai
correndo.”

De acordo com o texto lido, o professor:

a. É muito bonito.
b. Gosta de se olhar no espelho.
c. É feio.
d. Estuda no Radar
e. Tem medo de si mesmo.

TEXTO II
“Encontrei João de frente à farmácia Santo Antão semana passada. Ele,
coitadinho, estava todo cabisbaixo... o que será que aconteceu com João para
ele está daquela maneira?

Segundo o autor do texto, João:

a. Comprou remédio na farmácia Santo Antão.
b. Estava triste e ele (o autor), não sabia o porquê daquilo.
c. Estava alegre porque ganhou na loteria federal.
d. Usava sapato da Adidas.
e. Nenhuma das alternativas.
Leia e responda os texto I e II
TEXTO I
“O professor é tão bonito que até o reflexo, quando se olha no espelho, sai
correndo.”

O texto possibilita o entendimento de que o professor:

a. É muito bonito.
b. Gosta de se olhar no espelho.
c. É feio.
d. Estuda no Radar
e. Tem medo de si mesmo.

TEXTO II
“Encontrei João de frente à farmácia Santo Antão semana passada. Ele,
coitadinho, estava todo cabisbaixo... o que será que aconteceu com João para
ele está daquela maneira?

O texto permite deduzir que João:

a. Comprou remédio na farmácia Santo Antão.
b. Estava triste e ele (o autor), não sabia o porquê daquilo.
c. Estava alegre porque ganhou na loteria federal.
d. Usava sapato da Adidas.
e. Nenhuma das alternativas.

COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Compreensão de texto – consiste em analisar o que realmente está escrito,
ou seja, coletar dados do texto. Os comandos de compreensão (está no texto)
são:
Segundo o texto...
O autor/narrador do texto diz que...
O texto informa que...
No texto...
Tendo em vista o texto...
De acordo com o texto...

Interpretação de texto – consiste em saber o que se infere (conclui) do que

está escrito. Os comandos de Interpretação (está fora (além) do texto) são:
Depreende-se/infere-se/conclui-se do texto que...
O texto permite deduzir que...
É possível subentender-se a partir do texto que...
Qual a intenção do autor quando afirma que...
O texto possibilita o entendimento de que...
Com o apoio do texto, infere-se que...
O texto possibilita deduzir-se que...

TEXTO 1
“Algum tempo hesitei se devia abrir estas memórias pelo princípio ou pelo fim,
isto é, se poria em primeiro lugar o meu nascimento ou a minha morte.
Suposto o uso vulgar seja começar pelo nascimento, duas considerações me
levaram a adotar diferente método: a primeira é que eu não sou propriamente
um autor defunto, mas um defunto autor, para quem a campa foi outro berço;
a segunda é que o escrito ficaria assim mais galante e mais novo. Moisés, que
também contou a sua morte, não a pôs no introito, mas no cabo: diferença
radical entre este livro e o Pentateuco.” (Machado de Assis, in Memórias
Póstumas de Brás Cubas)

1. Pode-se afirmar, com base nas ideias do autor-personagem, que se trata:

a) de um texto jornalístico
b) de um texto religioso
c) de um texto científico
d) de um texto autobiográfico
e) de um texto teatral

2. Para o autor-personagem, é menos comum:

a) começar um livro por seu nascimento.
b) não começar um livro por seu nascimento, nem por sua morte.
c) começar um livro por sua morte.
d) não começar um livro por sua morte.
e) começar um livro ao mesmo tempo pelo nascimento e pela morte.

3. Deduz-se do texto que o autor-personagem:

a) está morrendo.
b) já morreu.
c) não quer morrer.
d) não vai morrer.
e) renasceu.
4. A semelhança entre o autor e Moisés é que ambos:
a) escreveram livros.
b) se preocupam com a vida e a morte.
c) não foram compreendidos.
d) valorizam a morte.
e) falam sobre suas mortes.

5. INEP - 2014 - ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio - Prova Rosa -

Segundo Dia
Óia eu aqui de novo xaxando
Óia eu aqui de novo para xaxar
Vou mostrar pr'esses cabras
Que eu ainda dou no couro
Isso é um desaforo
Que eu não posso levar
Que eu aqui de novo cantando
Que eu aqui de novo xaxando
Óia eu aqui de novo mostrando
Como se deve xaxar.

Vem cá morena linda

Vestida de chita
Você é a mais bonita
Desse meu lugar
Vai, chama Maria, chama Luzia
Vai, chama Zabé, chama Raque
Diz que eu tou aqui com alegria.
A letra da canção de Antônio de Barros manifesta aspectos do repertório
linguístico e cultural do Brasil. O verso que singulariza uma forma
característica do falar popular regional é:
a) “Isso é um desaforo".
b) “Diz que eu tou aqui com alegria".
c) “Vou mostrar pr'esses cabras".
d) “Vai, chama Maria, chama Luzia".
e) “Vem cá morena linda, vestida de chita".

6. INEP - 2009 - ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio - azul -

segundo dia
Canção do vento e da minha vida
O vento varria as folhas,
O vento varria os frutos,
O vento varria as flores…
E a minha vida ficava
Cada vez mais cheia
De frutos, de flores, de folhas.
[…]
O vento varria os sonhos
E varria as amizades…
O vento varria as mulheres…
E a minha vida ficava
Cada vez mais cheia
De afetos e de mulheres.
O vento varria os meses
E varria os teus sorrisos…
O vento varria tudo!
E a minha vida ficava
Cada vez mais cheia
De tudo.

Predomina no texto a função da linguagem:

a) fática, porque o autor procura testar o canal de comunicação.
b) metalinguística, porque há explicação do significado das expressões.
c) conativa, uma vez que o leitor é provocado a participar de uma ação.
d) referencial, já que são apresentadas informações sobre acontecimentos e
fatos reais.
e) poética, pois chama-se a atenção para a elaboração especial e artística da
estrutura do texto.

GRAMÁTICA
1. “A sua tradução estava quase no fim, já estava bastante prático, pois com o
tempo adquirira um vocabulário suficiente (...)".
Na frase acima, extraída da obra de Lima Barreto, as orações destacadas
classificam-se como:
a) Coordenada assindética – Coordenada sindética explicativa.
b) Coordenada assindética – Coordenada sindética optativa.
c) Coordenada sindética – Coordenada sindética avaliativa.
d) Coordenada sindética - Coordenada assindética aditiva.
2. Observe as orações:
Comprou um sanduíche e um refrigerante.
Ele não entregou o trabalho, portanto, sua nota será menor.
Maria comprou um celular novo, mas foi roubada.
Não me esperem para o jantar, pois estou preso em um engarrafamento.
Os valores semânticos das conjunções coordenativas em destaque
equivalem, respectivamente, a:
a) Adversidade, adição, alternativa, conclusão.
b) Adição, explicação, adversidade, conclusão.
c) Adversidade, explicação, conclusão, alternativa.
d) Adição, conclusão, adversidade, explicação.
e) Alternativa, conclusão, explicação, adição.

3. Observe as orações:
 As flores estavam felizes com o orvalho da noite.
 Li um Paulo Coelho.
 Sua vida é um mar de rosas.
 Acordou com toneladas de lixo em seu portão.

As figuras de linguagem presentes nessas orações correspondem,

respectivamente, a:
a) Metáfora, prosopopeia, hipérbole, catacrese.
b) Gradação, prosopopeia, comparação, metonímia.
c) Metonímia, hipérbole, prosopopeia, metáfora.
d) Catacrese, metáfora, metonímia, prosopopeia.
e) Prosopopeia, metonímia, metáfora, hipérbole.

3. Os valores semânticos das conjunções grifadas nas orações abaixo

equivalem respectivamente a:
"Votou naquele candidato, embora pertencesse à oposição."
“Pesquisou muito para que a doença fosse solucionada."
"A reunião foi suspensa quando ele chegou."
"Ele chegou atrasado porque seu despertador não tocou."
a) Concessão, finalidade, tempo, causa.
b) Condição, consequência, causa, tempo.
c) Proporção, finalidade, condição, tempo.
d) Concessão, condição, tempo, consequência.
e) Condição, tempo, conformidade, consequência.

5. No período: “Material comprado, mão de obra contratada e terreno

preparado”, temos:
a) Três subordinadas substantivas.
b) Duas orações coordenadas assindéticas e uma oração subordinada
substantiva.
c) Três orações coordenadas.
d) Uma oração principal e duas orações subordinadas.
e) Quatro orações coordenadas.

6. Una as orações de cada um dos pares a seguir com a conjunção

coordenativa adequada:
a) Todos prometeram ajudar. Muitos não cumpriram a promessa.

b) O homem acende o cigarro. O homem dá uma tragada. O homem joga o

cigarro pela janela.

c) Ele trabalhava durante o dia. Estudava à noite.

d) Ele é o professor. Devemos respeitá-lo.

e) O lavrador abriu sulcos. Depositou as sementes.

f) Precisamos preservar a natureza. Não sobreviveremos.

7. (Aeronáutica-2016) Em relação à classificação das orações coordenadas

sindéticas destacadas, assinale a alternativa incorreta.
a) ( ) Ela não só foi a primeira, mas também foi a mais aplaudida. (aditiva)

b) ( ) Fale agora ou permanecerá calado para sempre. (conclusiva)

c) ( ) Eu queria convencê-lo, mas os argumentos não foram suficientes.

(adversativa)
d) ( ) Cumprimente-o, pois hoje venceu mais uma etapa de sua vida.
(explicativa)