Unidad 1, 2 y 3: Paso 4 – Estudio del problema planteado: Evaluación final

Cindy Susana Berrio Valencia

1.017.184.126
Eliana Patricia Ríos
1.027.888.891
Luisa María Montoya
1. 037.604.755
Vanessa Álvarez
1.036.617.758
Verónica Andrea Sierra
1.035.830.871

Aprendizaje
Grupo: 403006_67

Presentado a:
Mónica Lourdes Morón Cotes

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
2017
 Introducción

El presente trabajo está orientado a identificar los problemática del caso de

Santiago a partir de los conocimientos adquirido en el trascurso del curso en las Unidades

I,II,III, tiendo en cuenta que el aprendizaje es un proceso de producción intelectual, el cual

se nutre de aportaciones de diversas corrientes psicológicas asociadas genéricamente a la

psicología cognitiva: el enfoque psicogenético piagetiano, la teoría de los esquemas

cognitivos, la teoría ausubeliana de la asimilación y el aprendizaje significativo, la

psicología sociocultural vigotskiana, así como algunas teorías instrucciones, entre otras.

Aunque los autores de las mismas parten de encuadres teóricos distintos, todos ellos

comparten el principio de la importancia de la actividad constructiva del alumno en la

realización de su aprendizaje. Desde esta perspectiva, el aprendizaje se inicia desde el

nacimiento. Se basa en experiencias previas vividas en el ejercicio de la libertad. Busca el

desarrollo de habilidades para transformar la realidad. Piaget, por ejemplo, lo percibe como

desarrollo de la inteligencia el cual es espontáneo, continuo, que requiere maduración,

experiencia, adquisición de nuevas estructuras. Bruner habla del proceso de

descubrimiento, le presenta al sujeto una situación de reto, de desafío que lo orienta hacia el

desarrollo de estrategias para la resolución de problemas y las transferencias de éstas para

nuevas situaciones problemáticas.

Para Ausubel, el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico, para ello es

muy importante que el aprendiz incorpore lo aprendido al conocimiento que posee y lo

transforme en nuevo conocimiento, de esta manera va desarrollando su creatividad y

dándole soluciones a nuevas situaciones.

 Presentación del caso – Prueba Final

1. Santiago presenta poco dominio de los recursos digitales y no tiene mucha

práctica con el uso de computadores, el no utiliza conscientemente los recursos

digitales, no ve tutoriales, ni lee las guías de los recursos.

a.) Si Santiago quiere sacar su estudio adelante, él debe de motivarse y esforzarse por

aprender a dominar el computador y todos los recursos informáticos. Según el

conectivismo planteado por George Siemens, el aprendizaje es el proceso de

conectar nodos o fuentes de información, nace de la necesidad del cambio de las

teorías del aprendizaje con relación a la actualidad, Santiago debe de apoyarse en la

red, en sus compañeros y los tutores para poder aumentar sus conocimientos acerca

del manejo de la tecnología ya que estas herramientas influye sobre su aprendizaje

porque son las que le pueden proporcionar las bases para mejorar las diferentes

falencias que tiene en los diferentes cursos.

b.) Santiago puede mejorar exponencialmente su propio aprendizaje con la tecnología y

la red si se conecta con otras redes existentes, él puede enriquecer sus

conocimientos sobre el uso de estos, mediante cursos, comunidades, búsqueda en la

Web, blogs, wikis, investigar sobre las redes, conocer cuál es su uso, como, por

ejemplo, sobre la web 2.0, la cual presenta un desarrollo socio-tecnológico de la

internet para poder establecer una interacción social en una comunidad por medio

de internet. También puede aprovechar las guías y orientaciones que le brindan los

profesores para buscar la motivación necesaria y así mediante el conectivismo,

 aprovechar la información que le brinda la universidad, el material necesario que lo

instruya para que pueda desarrollar los contenidos del curso de manera

satisfactoria.

2. Santiago pierde la motivación y la pasión con la que decidió ingresar a la

universidad y estudiar la carrera y piensa en desertar de la universidad.

a.) Robert Gagné identifico cinco categorías importantes de aprender: Información

verbal, habilidades intelectuales, estrategias cognoscitivas, habilidades motoras y

actitudes; que son condiciones internas y externas necesarias para cada tipo de

aprendizaje.

El interés del estudiante por la carrera puede caer por no comprender lo que el tutor

quiere enseñar, que no se entienda con los compañeros del grupo colaborativo, que por su

poca interacción con la tecnología no sea capaz de investigar o de avanzar en sus proyectos

y trabajos, lo cual lo lleva a priorizar otros deberes, actividades, proyectos, entre otros, lo

cual lo lleva a perder la motivación, además la actitud que Santiago adquiere para desertar

de la Universidad es una decisión facilista, basada no solo en las dificultades que

generalmente presentan los estudiantes al iniciar la educación a distancia y disponer de

poco tiempo por estar ocupados laboralmente; es necesario hacer un cambio drástico sobre

la actitud de Santiago, evaluar sus metas y su proyecto de vida, para definir si continua o

no, con el proceso de aprendizaje.

b.) Según el aprendizaje social, tendemos a observar las conductas ajenas y al ver las

consecuencias positivas o negativas de las acciones las llevamos a nuestra propia

 experiencia en ciertas circunstancias, también según la teoría de la instrucción, si el

estudiante no tiene un estímulo por parte de su tutor o docente, el cual debe

emplearlos en los objetivos, en las actividades programadas, los recursos empleaos

entre otros; el estudiante no se encontrara motivado, perderá el interés y no podrá

construir sus propios conceptos ni aplicarlos sobre lo enseñado; puede darse el caso

en Santiago, que al mejorar su relación con los docentes y compañeros, haciendo

parte de un grupo participativo y competente mejoré su motivación y pueda lograr

seguir con sus estudios y así podrá tener un conocimiento óptimo.

3. Santiago expresa que no le queda tiempo para realizar las actividades, que debe

continuar trabajando para responder a sus obligaciones.

a.) Por lo que expresa el estudian se puede decir que lo que en realidad presenta es

temor de enfrentarse al aprendizaje de mucha autonomía y concentración con sí

mismo, además que según el caso Santiago no cuenta con una acertada

comunicación con el grupo de tutores ni con sus compañeros de curso, se siente

incapaz de trasmitir información y concientizarse de su propia s aprendizaje.

Según Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y

las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa.

El contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los

procesos cognitivos.

b.) Santiago debe de buscar apoyo con su familia, tratar de interactuar más con los

compañeros de estudio y el tutor, buscar también en su CEAD un apoyo académico

para así poder tener una mejor compresión y adaptabilidad al entorno académico.
 4. Santiago no llega a asimilar de forma consiente los contenidos de los cursos

matriculados.

a.) El aprendizaje son entonces aquellos cambios que se dan mediante el conocimiento,

la práctica y las experiencias de vida, los cuales producen modificaciones en el cerebro, la

educación es entonces la transferencia de conocimientos de un cerebro más informado a

otro más desinformado

Nuestro cuerpo humano determina 26 mil genes que son los que construyen nuestro

cuerpo humano de los cuales 13 mil son encargados de modelar el cerebro y cientos de

ellos controlan la capacidad de aprendizaje.

Una de las faltas por las que se están presentando estos problemas en Santiago es el

poco interés de iniciativa propia, que el joven está asumiendo ya que este debe tener

reforzamientos de los conceptos básicos en el tema que les permita afianzar los

conocimientos adquiridos en mediante los contenidos de las asignaturas.

La memoria y el aprendizaje tienen que evolucionar juntas. Todo aprendizaje que sea

nuevo implica utilizar la totalidad del cerebro, es cerebro es una maquina biológica capaz

de procesar información tanto emocional como cognitiva. Tenemos claro entonces las

capacidades con las que puede contar el cerebro desde nuestras teorías expuestas es por

ellos que en Santiago sus principales problemáticas tienen que ver con los principales

conocimientos en redes que facilitan la educación en la actualidad se encuentra el

aprendizaje conectivista, debido a que hoy en día es fundamental y se requiere para poder
acceder a ciertos trabajos o carreras profesionales. Otro elemento importante es el uso y

aprovechamiento de las tecnologías, dado que no solo facilitan el desarrollo académico sino

también hacen posible economizar el tiempo y realizar las tareas con eficiencia como una

herramienta de apoyo que permita el aprendizaje autónomo del idioma.

b.) Santiago debe de tratar de recordar lo aprendido anteriormente en el bachillerato, lo

cual lo lleva a tener un conocimiento previo de muchos conceptos, así no haya tenido

mucho contacto con la tecnología y la red, puede utilizar lo aprendido para indagar e

investigar cómo hacer las cosas.

5. Santiago no encontró el éxito porque no organizo estrategias de trabajo, no tiene

motivación, no entiende que es la autonomía en el aprendizaje, no tiene una

agenda organizada para las actividades académicas, no organizo el tiempo de

estudio, no sabe aprovechar el tiempo libre, no lleva a cabalidad la agenda para

la construcción adecuada de los objetivos, incapacidad para la resolución de

problemas, no interactúa constantemente para obtener la contextualización de la

información, no lleva una disciplina.

a.) Para lograr el desarrollo adecuado y ser un estudiante exitoso se debe tener,

organización, planeación, motivación, autorregulación, disciplina y método,

herramientas que son indispensables para tener constantemente la automotivación y

la visualización del sueño planteado.

b.) En la automotivación se debe visualizar siempre la construcción del sueño o meta

planteada, trabajar constantemente en el sueño, vivir en el sueño como un ganador

invirtiendo tiempo en sí mismo y diseñara que el sueño sea para ti, para ser, para
hacer y realizar. Palabras claves, sueño, meta, motivación, motivación intrínseca,

motivación extrínseca y logro

 Conclusión

Durante la etapa de este curso se nos permitió obtener gratos conocimientos para

nuestra formación como futuros psicólogos, se expresa entonces que las etapas del

aprendizaje es de gran importancia conocerlas ya que por medio de ellas nos orientamos

mediante las virtudes y las dificultades que nos surjan a la hora de encontrarnos frente a

determinados temas de la vida cotidiana e investigaciones.

Las redes de conocimiento y aprendizaje mantienen y dirigen nuestros esfuerzos

hacia la consecución de los objetivos planteados por nosotros mismos, aprender implica

siempre cambiar, esto refiere a modificación en de las capacidades, en las disposiciones o

en las estructuras cognitivas y las conductas y acciones que hacemos.

La nueva cultura del aprendizaje característica de las sociedades actuales demanda

una formación continua y cada vez más amplia. La velocidad de los cambios y el avance

del conocimiento requieren cada vez más y mejores aprendizajes. Sin embargo, esas

demandas sociales muchas veces exceden las capacidades de aprender de los sujetos lo que

trae como consecuencia un deterioro del aprendizaje. “Parece que cada vez aprendemos

menos porque cada vez se nos exige aprender más cosas y más complejas. En nuestra

cultura del aprendizaje, la distancia entre lo que deberíamos aprender y lo que finalmente

conseguimos aprender es cada vez mayor.” (Pozo 2000).

Los seres humanos somos únicos y somos capaces de crear un mundo propio al

pensar y reflexionar, es decir, que somos capaces de producir nuestras propias realidades a

través de nuestra particular forma de percibir las cosas en nuestra vida. El ser humano tiene
una capacidad natural para aprender. Al aprender de la experiencia los educandos logran

reflexionar y por consecuencia logran encontrar soluciones a los problemas presentes. El

aprendizaje que promueve esta corriente es aquel que es capaz de modificar la conducta del

individuo, en sus actitudes y personalidad, y se produce al poner al sujeto en contacto real

con problemas de manera que el mismo sea capaz de decidir, resolver y aprender.

Con este trabajo se logra el objetivo planteado en el curso que es poder identificar los

diferentes postulados teóricos sobre el aprendizaje, sustraer la idea principal que nos

entrega cada autor para poder aplicar en un caso, para así ir practicando en identificar y

analizar casos, los cuales cuando terminemos nuestra formación académica nos

encontraremos.
 Coevolución

Criterios Integrante 1 Integrante Integrante 3 Integrante 4 Integrante 5

establecidos 2
Verónica Cindy Berrio Elia Patricia Vanessa
Sierra Luisa Ríos Álvarez
María
Montoya
Entrega de los 9 10 10 8 8
productos
individuales con
oportunidad
Escogencia 10 10 10 9 10
oportuna del rol
durante la
primera semana
de la actividad.
Manejo de 10 9 10 8 8
comunicación
oportuna y
asertiva
Permanencia y 10 10 10 9 10
presencia con
aportes
profundos
durante toda la
actividad.
Manejo 9 8 8 8 8
conceptual
Sustento teórico 9 9 9 9 9
referenciado
Entrega a 10 9 10 8 9
tiempo de los
aportes
Nivel de 10 10 10 9 10
motivación
propia y hacia
los compañeros
del participante.
Total 77 75 77 68 72
Resultado Final 7 7 7 6 7
(del 1 al 10)
Autoevaluación
Nombre Puntaje
Vanessa Álvarez 8
Eliana Ríos 8
Verónica Sierra 8
Luisa Montoya 9
Cindy Berrio 8
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