UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Hualgayoc – Bambamarca.
1.2. I.E. Nº :
1.3. LUGAR : La Quinua.
1.4. DIRECTOR : José Jesús López.
1.5. PROFESORA DE AULA : Yovany Elizabeth Cerdán Cueva.
1.6. TIEMPO ESTIMADO : 19 días.
1.7. MES : Marzo

II. TÍTULO: “Nos reencontramos y organizamos el aula”

III. DURACIÓN: Del 07 de marzo al 31 de marzo del 2016.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las niñas y los niños del segundo grado, ya han alcanzado, en el año anterior,
aprendizajes muy importantes como parte de su escolaridad: Se han integrado a un
nuevo nivel educativo, han aprendido a comunicarse en diferentes situaciones utilizando
el sistema de escritura alfabético, etc.
Este grado les presentamos nuevos desafíos en su camino de desenvolverse
con autonomía como lectores y escritores, así como en su comprensión de mensajes
orales cada vez más complejos. Del mismo modo en su organización, tanto grupal como
del espacio en el que se encuentran. Ante esto surgen las interrogantes: ¿Cómo
podemos organizarnos y organizar nuestra aula?, ¿Qué retos nos plantea esta
organización con respecto a la lectura y escritura?
Por ello, en esta primera unidad, proponemos diferentes situaciones en las que,
a través de la organización de los estudiantes y del letrado del aula, las niñas y los niños
harán uso de la lectura y escritura para leer y producir diversos textos, que usaran
diariamente como parte de sus actividades cotidianas. Del mismo modo, podrán
expresarse y comprender mensajes orales compartiendo diversas experiencias

V. PRODUCTO:

 Conocimiento de los derechos del niño.

 Respeto y valoración de los derechos del niño.
 Elaboración de pancartas.
 Conocer acerca del nacimiento de Jesús.
 Portafolio con los trabajos de los niños.
 VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Recupera y organiza Dice con sus propias palabras lo

información de diversos textos que entendió del texto escuchado
orales. (Cuento).
Comprende textos
orales. Infiere el significado de los Menciona las características de
COMUNICACIÓN

textos orales. animales, objetos, personas,

personajes y lugares del texto
escuchado.

Se expresa oralmente. Utiliza estratégicamente Se apoya en gestos y movimientos

variados recursos expresivos. al decir algo.

Comprende textos Se apropia del sistema de Diferencia las palabras escritas de

escritos. escritura. las imágenes y los números en los
textos escritos.

Comunica y representa ideas Agrupa objetos con un solo

matemáticas. criterio y expresa la acción
realizada.

Expresa el criterio para ordenar

(seriación) hasta tres objetos de
grande a pequeño.
Actúa y piensa
Expresa en forma oral los números
MATEMÁTICA

matemáticamente en
situaciones de cantidad. ordinales en contextos de su vida
cotidiana sobre la posición de
objetos, animales y personas
considerando un referente hasta el
tercer lugar.

Realiza representaciones de
cantidades con objetos hasta 5.

Actúa y piensa Comunica y representa ideas Representa un patrón de

matemáticamente en matemáticas. repetición (hasta 3 elementos) con
situaciones de su cuerpo, con material concreto.
regularidad equivalencia
y cambio.
Construye su Realiza acciones motrices Realiza acciones básicas, como
corporeidad. variadas con autonomía, correr, saltar, girar, etc. En sus
controla todo su cuerpo y cada actividades cotidianas y juegos
una de sus partes en un libres.
espacio y tiempo
determinados. Interactúa con
su entorno tomando conciencia
de sí mismo y fortaleciendo su
autonomía. Disfruta moverse y jugar
espontáneamente, y expresa su
Manifiesta sus emociones y
placer con gestos, sonrisas y
sentimientos a través de gestos
palabras.
y movimientos. Estos recursos
expresivos le permiten
comunicar, gozar y relaciones
con los demás, lo que
contribuye a fortalecer su
identidad y desarrollar su
creatividad.

Practica actividades Practica Habitualmente alguna Realiza, de manera espontánea,

físicas y hábitos actividad física para sentirse actividades de movimiento y
saludables. bien. Desarrolla sus juegos al aire libre que le generan
capacidades físicas a través bienestar emocional y físico.
del juego, la recreación y el
deporte. Utiliza las nuevas
tecnologías para el control y
monitoreo de su actividad
física.

Adopta posturas corporales Acomoda su cuerpo a las acciones

adecuadas en situaciones que desea realizar, como caminar,
cotidianas y también cuando correr, saltar, trepar, gatear,
desarrolla actividades físicas reptar, subir, bajar, lanzar.
variadas. Reconoce que ello
genera efectos positivos en su
salud.

Adquiere hábitos alimenticios

saludables y cuidado de su Reconoce alimentos nutritivos y
cuerpo. Aplica sus no nutritivos de su entorno.
conocimientos y el uso de
tecnología para mejorar su
calidad de vida.

Participa en actividades Emplea sus habilidades Propone y participa en juegos

deportivas en sociomotrices al compartir con grupales, interactuando con sus
interacción con el otros, diversas actividades pares y compartiendo los
entorno. físicas. diferentes materiales.
 Explica el mundo físico Comprende y aplica Menciona los fenómenos

AMBIENTE
CIENCIA Y
basado en conocimientos científicos y naturales que acontece en su
conocimientos argumenta científicamente. ambiente (lluvia, trueno, sismo,
científicos. huayco entre otros).

Utiliza técnicas y procesos de Entona canciones sencillas de dos

Se expresa con
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN

los diversos lenguajes o más estrofas.

creatividad a través de
EN LENGUAJES ARTÍSTICOS

artísticos incluyendo prácticas

diversos lenguajes Utiliza algunos materiales y
tradicionales y nuevas
artísticos. herramientas previendo algunos
tecnologías.
de sus efectos para pintar, cortar,
construir, pegar y hacer collage.

Explora y experimenta con los Baila libremente, con y sin

materiales y los elementos de elementos, explorando distintos
los diversos lenguajes del arte, movimientos, posturas y
utilizando sus sentidos y su desplazamientos con distintas
cuerpo. melodías y ritmos musicales.
VII. SECUENCIA DIDACTICA:

DÍA FECHA FECHA NOMBRE DE LAS SESIONES

02/11/2015 “Recordamos a nuestros difuntos”

LUNES

MARTES 03/11/2015 “Me divierto escuchando un hermoso cuento”

04/11/2015 “Jugando con los números”

MIERCOLES

JUEVES 05/11/2015 “Jugamos a seriar”

VIERNES 06/11/2015 “Creamos un cuento con máscaras”

SABADO 07/11/2015 “El mundo en que viven los niños”

LUNES 09/11/2015 “Conociendo al cuadrado”

MARTES 10/11/2015 “El círculo”

11/11/2015 “El triángulo”

MIERCOLES

JUEVES 12/11/2015 “Participamos en el simulacro de sismo”

VIERNES 13/11/2015 “Conociendo el rectángulo”

14/11/2015 “Elaboramos nuestras pancartas”

SABADO
16/11/2015 “Participamos en el pregón”
LUNES
17/10/2015 “Derecho a la vida y a un nombre”
MARTES
18/11/2015 “Derecho a la alimentación”
MIERCOLES
JUEVES 19/11/2015 “Derecho a la salud”

VIERNES 20/11/2015 “Derecho a la Educación”

21/11/2015 “Derecho al juego”

SABADO
23/11/2015 “Participamos de la fiesta por los Derechos”
LUNES
24/10/2015 “Elegimos nuestras autoridades”
MARTES
25/11/2015 “Jugamos a desplazarnos”
MIERCOLES
JUEVES 26/11/2015 “Jugando con trabalenguas”

VIERNES 27/11/2015 “El mundo en que viven los niños

28/11/2015 “Aprendemos a reusar”

SABADO
30/11/2015 “Celebramos el cumpleaños de Jesús”
LUNES
 01/12/2015 “Elaboramos nuestro nacimiento”
MARTES
02/12/2015 “Elaboramos adornos navideños”
MIERCOLES
03/12/2015 “Entonamos villancicos”
JUEVES
04/12/2015 “Compartimos una rica chocolatada”
VIERNES

VIII. EVALUACIÓN:
(Los indicadores que se encuentran en el cuadro de aprendizajes esperados se registran tal
cual en el Registro Auxiliar de Evaluación. Este formato puede ser utilizado para Taller,
Unidad, Proyecto de Aprendizaje). La evaluación en el Nivel Inicial es cualitativa y se registra
utilizando la escala ABC:
A = LOGRADO
B= PROCESO
C = EN INICIO
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

I. TÍTULO: “Escuchamos un hermoso cuento”

II. FECHA: 03 de noviembre
III. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
- Alfombras
- Sillas
- Cuento
- Papelotes
- Plumones.
- Papel bond
- Colores.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

INSTRUMENTO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE
EVALUACION
COMUNICACIÓN

Comprende textos Recupera y Dice con sus propias Ficha de

orales organiza palabras lo que entendió del observación
información de texto escuchado (Cuento)
diversos textos
orales
V.SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

 La profesora invita a los niños a ubicarse en semicírculo y les 10’

menciona que hoy van a escuchar el cuento: Caperucita Roja.
 La profesora hace recordar los acuerdos para escuchar el
cuento. Luego menciona porque se eligió el cuento, donde y
como lo encontramos al cuento.
INICIO  Presentamos la carátula del cuento, mencionamos el autor, el
título y los personajes.
 La profesora pregunta mientras va desojando el cuento
¿De qué tratará este cuento?
¿Qué pasará con los personajes?
¿Cómo terminará el cuento?...

 La profesora una vez más hace recordar los acuerdos para 30’
escuchar el cuento.
 La profesora lee el cuento con ayuda de gestos y entonación
adecuada de acuerdo a los personajes.
 Al terminar cada escena se hará algunas interrogantes: ¿Qué
creen que seguirá?, ¿Qué pasara?...
 La profesora pregunta que significa: caperucita, bosque, feroz.
 Luego la profesora aclara el significado de las palabras
desconocidas:
Feroz: que obra con crueldad.

Caperucita: capa con cuatro puntas y gorro.

DESARROLLO Bosque: lugar donde hay muchos árboles.

 La profesora realiza algunas interrogantes: ¿De qué trata el

cuento que han escuchado? ¿Cómo se llama el cuento?
¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Por qué le decían
caperucita roja?, ¿A dónde fue caperucita? ¿Por dónde tenía
que ir? ¿Qué llevaba? ¿Con quién se encontró en el camino?
¿Qué hizo el lobo cuando llegó a la casa de la abuelita? ¿Qué
preguntas le hizo caperucita a su abuelita? ¿Qué contestó el
lobo? ¿Qué pasó después? ¿Cómo terminó el cuento? ¿Les
gusta cómo termina el cuento? ¿Podríamos cambiar el final?
 La docente dialoga con los niños acerca de la enseñanza que
debemos aprender del cuento.
 Los niños dibujan lo que más les gustó del cuento.
 Hacemos un recuento de lo aprendido paso a paso mediante 5’
interrogantes: ¿Qué les he leído? ¿De qué se trató el cuento?
¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Por qué a la niña le
CIERRE decían caperucita roja? ¿Qué pasó primero? ¿Qué pasó después?
¿Cómo terminó el cuento?

Realizamos la metacognición: ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó el

cuento? ¿Todos participaron? ¿Compartieron sus materiales?

VI. TAREA O TRABAJO EN CASA:

 Comenta en casa lo realizado en el Jardín.

I. EVALUACIÓN:

 Ficha de observación.

 Dice con sus propias palabras lo que entendió del cuento.

 Dibuja lo que más les gustó del cuento escuchado.