GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

|1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

No 201707

 Denominación del Programa de Formación: Transversal Ambiental

 Código del Programa de Formación:
 Nombre del Proyecto (si es formación Titulada): NO APLICA
 Fase del Proyecto (si es formación Titulada): NO APLICA
 Actividad de Proyecto (si es formación Titulada): NO APLICA
 Competencia: PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS
DEMÁS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
 ASUMIR RESPONSABLEMENTE LOS CRITERIOS DE PRESERVACIÓN Y
CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y DE DESARROLLO
SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO DE SU DESEMPEÑO LABORAL Y SOCIAL.
 Duración de la Guía: 20 horas

2. PRESENTACION

“No lo arruines. Los buenos planetas son difíciles de encontrar.-Revista Time.”

La vida moderna, nuestros hábitos y el desarrollo económico han traído consigo el deterioro del
entorno natural y las consecuencias se han hecho cada vez más latentes. El cambio climático
global, la pérdida de la biodiversidad y la sobrepoblación son solo algunos de los problemas que
aquejan a la humanidad y se han reflejado en prácticamente todos los aspectos de nuestra vida.
A pesar de esto la respuesta a todos los problemas es aprender a aprovechar y a utilizar de una
forma racional e inteligente, los recursos que la naturaleza nos brinda y que son indispensables
para la supervivencia y el bienestar de todos.

Debemos reconocer nuestro papel en esta compleja situación y entender que el alcance de
nuestras acciones se extiende más de los que pensamos, reflexionando sobre los aspectos más
básicos de nuestro consumo y el impacto que tiene este sobre la naturaleza y sus recursos.

Las actividades que se en esta guía están enfocadas en el desarrollo de competencias críticas y
analíticas en nuestras vidas y en el entorno laboral, mientras que al mismo tiempo se plantean
acciones que nos permitirán mitigar nuestro impacto negativo sobre el planeta.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Actividad “Actividad de Reflexión Inicial”

Descripción de la(s) Actividad(es): Estimado aprendiz, en esta actividad realizaremos en

trabajo individual un reconocimiento de conocimientos previos referentes al tema ambiental
mediante la resolución de preguntas orientadoras

GFPI-F-019 V3
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A partir de su conocimiento, responda las siguientes preguntas:

1. ¿Qué entiende como educación ambiental?

2. ¿Qué entiende por contaminación, cómo cuáles?
3. ¿Qué entiende por reciclar, reducir, reutilizar y rechazar? Cite algunos ejemplos
4. ¿Qué entiende por desarrollo sostenible?
5.
6. Por otro lado revisaremos un video que mostrara las dinámicas de consumo que están
deteriorando la calidad ambiental a nivel mundial para lo cual nos orientaremos a través de las
siguientes preguntas
7.
B) A partir del video LA HISTORIA DE LAS COSAS͟ (duración: 20 min;
http://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY) responda las siguientes preguntas:
C)
a) El esquema de la economía de los materiales está conformado por:____, ____, ____,
____ y____. Explique cada una de estas etapas.
b) ¿Cuál es el alimento con mayores niveles de tóxicos, y por qué?
c) ¿Cuántos árboles se pierden por minuto en el Amazonas?
d) ¿Qué entiende por externalizar los costos?
e) ¿Cuál es el motor del sistema?
f) ¿Qué es la obsolescencia programada y obsolescencia percibida? De ejemplos
g) ¿Qué papel juegan los medios de comunicación de acuerdo al video?
h) ¿Cuál es la sustancia más toxica producida por el ser humano y de donde provienen?
i) Mencione dos estrategias que podrían cambiar el sistema lineal y de consumo.
j) De acuerdo a lo anterior establezca un compromiso personal para disminuir el consumismo y
aplicar en su diario vivir el mensaje del video

Ambiente Requerido: Ambiente estándar de acuerdo a la programación del Centro,

Materiales: Dispuesto por los aprendices – computadores- Recurso videografico

2. Actividad “Reconocimiento de la aplicabilidad de la transversal Ambiental”

Descripción de la(s) Actividad(es): Estimado aprendiz, para aplicar lo aprendido en nuestras

sesiones presenciales elaboraremos una presentación utilizando la herramienta ofimática Power
Point , que consiste en ;

Escoge un producto de uso cotidiano cualquiera (relojes, zapatos, champú, crema dental,
cepillos, cartón, etc.) y en una breve presentación explica:

1.
a) Breve explicación del proceso de producción (en caso de usar videos deben tener una
duración de menor a 3 minutos)
b) Impactos negativos sobre el ambiente (interpretados a partir del proceso de producción)
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c) Posibles riesgos para la salud (que puedan darse por el proceso o el uso del producto que
eligió)
d) Alternativas ecológicas de reemplazo (productos ecológicos o caseros que representen un
menor riesgo de contaminación en su uso y producción)
e) Los invito a ser creativos al momento de elegir el producto que van a escoger, recuerden que
a diario estamos interactuando con una infinidad de materiales y al indagar un poco en estos
aspectos de los procesos de fabricación van sorprenderse con lo que pueden encontrar
.
2. Además para aplicar lo aprendido e identificar su relevancia en el programa de formación y
en el sector productivo. Realiza la actividad determinada por la instructora según PROGRAMA
DE FORMACIÓN

Ambiente Requerido: Ambiente estándar de acuerdo a la programación del Centro,

Instalaciones

Materiales: PC o computadores Portátiles, TV o Videobeam.

2. Actividad “Proyecto Ambiental”

3.2 Descripción de la(s) Actividad(es): Estimado aprendiz, Según directrices del Instructor, realiza
un planteamiento de un Proyecto Ambiental. El planteamiento del proyecto debe contener los
siguientes (Las instrucciones se aclaran en el Taller Proyecto Ambiental):

 Portada
 Título
 Planteamiento del problema
 Hipótesis
 Objetivo General
 Objetivos Específicos
 Metodología

A. Ejecute su proyecto ambiental, previamente aprobado por el Instructor. Realice una presentación
en Power Point que contenga el siguiente contenido:

 Portada
 Título
 Planteamiento del problema
 Hipótesis
 Objetivo General
 Objetivos Específicos
 Metodología
 Resultados
 Conclusiones de ejecución de su proyecto ambiental. instructor.

En clase, realice la socialización del Proyecto Ambiental realizado.

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Como evidencia, debe ser guardado en plataforma black board.

Nota: Los resultados deben argumentar o refutar la hipótesis planteada. Debe anexar todas las
evidencias (paso a paso)
Ambiente Requerido: Ambiente estándar de acuerdo a la programación del Centro,
Instalaciones

Materiales: PC o computadores Portátiles, TV o Videobeam.

44. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de 1. Realiza las actividades Manejo de las TICS Trabajo en

Conocimiento: Realización
de las actividades
propuestas, dentro de los
tiempos previamente
establecidos conforme a los
criterios de evaluación.
Evidencias de Desempeño
Participación activa alrededor
de los ejercicios propuestos,
tanto individuales como
colaborativos
propuestas en el marco de la
metodología establecida
2. Entrega de manera
oportuna las evidencias
3. Participa activamente en
los ambientes de formación
equipo Trabajo individual
Análisis de un estudio de caso
a partir de juego de roles,
debates, exposiciones.
Investigación

Evidencias de Producto:
Presentación de trabajos
individuales (test, listas de
chequeo, otros) y trabajos en
equipo, dentro de los
parámetros previamente
acordados, tiempo establecido
y formas de entrega.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Auditoría ambiental. Evaluación de acciones ya ejecutadas, destinada a identificar y medir la

magnitud de los daños ambientales existentes y de sus riesgos asociados, para cotejarlos con los
resultados de los estudios de impacto ambiental correspondientes, o con los índices de calidad
ambiental requeridos por la legislación vigente. Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos de
evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.
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Bienes Ambientales. Son los productos de la naturaleza directamente aprovechados por el ser
humano tales como: madera, agua, suelo, aire, flora y fauna silvestre. Fuente: PROCORREDOR.
Inventario de bienes y servicios ambientales en el departamento de Atlántida. Honduras. 2011.

Clima. Se suele definir el clima como el "promedio del estado del tiempo" o, más rigurosamente,
como una descripción estadística del tiempo en términos de valores medios y de variabilidad de
las cantidades de interés durante períodos de varios decenios (normalmente, tres decenios, según
la definición de la OMM). Dichas cantidades son casi siempre variables de superficie (por ejemplo,
temperatura, precipitación o viento), aunque en un sentido más amplio el "clima" es una descripción
del estado del sistema climático. Fuente: IPCC – Grupo Intergubernamental de expertos sobre el
cambio climático. Documento técnico III del IPCC.

Contaminación. Grado de concentración de elementos químicos, físicos, biológicos o energéticos

por encima del cual se pone en peligro la generación o el desarrollo de la vida, provocando
impactos que ponen en riesgo la salud de las personas y la calidad del ambiente que son
generados por el ser humano. Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos de evaluación de
impacto ambiental. Chile. 2001.

Compensación. Subgrupo de las medidas de corrección mediante las cuales se propende restituir
los efectos ambientales irreversibles generados por una acción o grupo de ellas en un lugar
determinado, a través de la creación de un escenario similar al deteriorado, ya sea en el mismo
lugar o en un área distinta. Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos de evaluación de impacto
ambiental. Chile. 2001.

Competencia ambiental. Está definida para cada una de las dependencias de la administración
municipal, como las funciones o responsabilidades ambientales cobijadas bajo el marco
constitucional, legal y normativo, además de los compromisos adquiridos en la planeación, la
gestión ambiental y el ordenamiento del territorio. Fuente: Ministerio del Medio Ambiente. Dirección
Ambiental General Sectorial. Propuesta organizacional. Sistemas de Gestión Ambiental Municipal.
Volumen 1.Opciones gráficas editores LTDA. Colombia. Junio 2002

Desarrollo sostenible. Proceso de mejoramiento sostenido y equitativo de la calidad de vida de

las personas, fundado en medidas apropiadas de conservación y protección del ambiente, de
manera que no se sobrepase, manteniendo la capacidad del ambiente para recuperarse y absorber
los desechos producidos o incrementando así el crecimiento económico. Fuente: Guillermo
Espinoza. Fundamentos de evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.

Desarrollo sostenible (2). Desarrollo que cubre las necesidades del presente sin poner en peligro
la capacidad de las generaciones futuras para atender a sus propias necesidades. Fuente: IPCC
– Grupo Intergubernamental de expertos sobre el cambio climático. Documento técnico III del
IPCC.
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Ecología. Estudio de las interacciones de los organismos con su medio físico y entre ellos mismos,
así como las consecuencias de esas interacciones. Fuente: Curtis, Helena y Barnes N.Sue.
Invitación a la Biología. Quinta edición. España. 1997.

Ecosistema. Conjunto de organismos de una comunidad, más los factores físicos (abióticos) del
medio con los que interactúan. Fuente: Curtis, Helena y Barnes N.Sue. Invitación a la Biología.
Quinta edición. España. 1997.

Educación ambiental. La Educación Ambiental busca promover competencias reflexivas y críticas

acerca de la realidad, así como impulsar el desarrollo humano integral y en este sentido tiene un
papel fundamental en la estrategia de cambio cultural. ;…Ϳ La Educación Ambiental debe partir del
conocimiento del entorno, de sus riquezas y potencialidades, de su rica diversidad natural y cultural,
porque lo que no se conoce no se puede apreciar ni defender. Fuente: Universidad Nacional de
Colombia. IDEA- Instituto de Estudios Ambientales.

Gas de efecto invernadero, gas de invernadero. Gas que absorbe radiación en determinadas
longitudes de onda del espectro de radiación (radiación infrarroja) emitido por la superficie de la
Tierra y por las nubes. El gas, a su vez, emite radiación infrarroja desde un nivel en que la
temperatura es más baja que en la superficie. El efecto neto consiste en que parte de la energía
absorbida resulta atrapada localmente, y la superficie del planeta tiende a calentarse. En la
atmósfera de la Tierra, los gases de efecto invernadero son, básicamente: vapor de agua (H2O),
dióxido de carbono (CO2), óxido nitroso (N2O), metano (CH4) y ozono (O3). Fuente: IPCC – Grupo
Intergubernamental de expertos sobre el cambio climático. Documento técnico III del IPCC.

Gestión ambiental. Corresponde a las medidas y manejo adecuado que se le otorga al sistema
ambiental, desde un enfoque de desarrollo sostenible, calidad de vida y mitigación de impactos.
Los componentes operativos de la gestión ambiental son la investigación y recolección de la
información en torno a temas de medio ambiente y recursos naturales, la planificación ambiental,
el desarrollo de la normativa legal vigente, equipamientos e infraestructura y manejo ambiental.
Fuente: PNUMA/ORPALC Reunión de alto nivel sobre la gestión ambiental en America Latina,
Caracas, VE 1988. Citado poƌ WEIT)ENFELD, H. E ͞ leŵeŶtos ďásiĐos de la gestióŶ aŵďieŶtal͟ [eŶ
líŶea]. [feĐha de ĐoŶsulta: ϳ de agosto del ϮϬϭϭ]. DispoŶiďle eŶ http://www.bvsde.ops-
oms.org/bvsaia/fulltext/basico/031171-05.pdf

Impacto ambiental. Alteración significativa del medio ambiente, provocada directa o

indirectamente por un proyecto o actividad en un área determinada. Fuente: Guillermo Espinoza.
Fundamentos de evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.

Ambiente. Entorno biofísico y sociocultural que condiciona, favorece, restringe o permite la vida.
Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos de evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.

Mitigación. Diseño y ejecución de obras o actividades dirigidas a moderar, atenuar, minimizar, o

disminuir los impactos negativos que un proyecto, obra o actividad pueda generar sobre el entorno
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humano y natural. Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos de evaluación de impacto ambiental.

Chile. 2001.

Política ambiental. Definición de principios rectores y objetivos básicos que la sociedades propone
alcanzar en materia de protección ambiental. Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos de
evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.

Preservación. Consiste en mantener el estado natural de los componentes ambientales limitando

la intervención humana

Servicios Ambientales. Son los servicios que brindan los ecosistemas a la sociedad y que inciden
directa o indirectamente en la protección y mejoramiento del ambiente y por lo tanto en la calidad
de vida de las personas; entre ellos: mitigación de gases de efecto invernadero, conservación y
regulación hídrica para consumo humano, agropecuario, industrial, generación de energía eléctrica
y turismo; protección y conservación de la biodiversidad, conservación y recuperación de la belleza
escénica; protección, recuperación y conservación de los suelos. Fuente: PROCORREDOR.
Inventario de bienes y servicios ambientales en el departamento de Atlántida. Honduras. 2011.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

• http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007225/html/contenido.html

• http://unesdoc.unesco.org/images/0007/000714/071480so.pdf

• http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000088/docs_curso/contenido.html

• Curtis, Helena y Barnes N.Sue. Invitación a la Biología. Quinta edición. España. 1997.

• Guillermo Espinoza. Fundamentos de evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.

• IPCC – Grupo Intergubernamental de expertos sobre el cambio climático. Documento

técnico III del IPCC.

• Ministerio del Medio Ambiente. Dirección Ambiental General Sectorial. Propuesta

organizacional. Sistemas de Gestión Ambiental Municipal. Volumen 1.Opciones gráficas editores
LTDA. Colombia. Junio 2002

• PNUMA/ORPALC Reunión de alto nivel sobre la gestión ambiental en America Latina,

Caracas, VE ϭϵϴϴ. Citado poƌ WEIT)ENFELD, H. E
͞ leŵeŶtos ďásiĐos de la gestióŶ aŵďieŶtal͟ [eŶ
líŶea]. [fecha de consulta: 7 de agosto del 2011]. Disponible en http://www.bvsde.ops-
oms.org/bvsaia/fulltext/basico/031171-05.pdf

• PROCORREDOR. Inventario de bienes y servicios ambientales en el departamento de

Atlántida. Honduras. 2011.

• Universidad Nacional de Colombia. IDEA- Instituto de Estudios Ambientales.

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor Eliana Palacios Instructor Transversal 01-12-2016

(es) ambiental
elianapp@misena.edu.co

Camilo Rodriguez Instructor Transversal 01-12-2016

ambiental
crodriguezf@sena.edu.co

Sandra Milena Sánchez Instructor Transversal 01-12-2016

Ramirez ambiental

sansanchez@sena.edu.co

isanchezr@misena.edu.co

8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor
(es)