2.1.

Añadir medidas específicas y estrategias de evaluación

Definir y motivar la selección de actividades/medidas para la intervención en la mejora del plan de convivencia.

A continuación, se describen actividades o medidas para la intervención en la mejora del plan de convivencia, teniendo en cuenta los
objetivos del plan de convivencia planteados previamente.

MEDIDAS PARA LA MEJORA DEL PLAN DE

ÁMBITO OBJETIVOS
CONVIVENCIA
1. Que todos los miembros del colegio se identifiquen y se 1) Sensibilización: Diseño de actuaciones para abordar la
sientan con orgullo parte de un gran conjunto. sensibilización en los distintos sectores del centro
2. Que la tolerancia el respeto y la armonía sean parte de educativo.
CLIMA nuestro logo de convivencia. 2) Información a los distintos sectores de las propuestas de
INSTITUCIONAL 3. Que el respeto y los buenos modales sean la insignia del actuación.
colegio.

3) Establecer un plan de formación propio del centro en

1. Formando al profesorado en técnicas y actuaciones para
el que se incluya la realización de cursos y talleres,
lograr un buen ambiente en el aula.
seminarios, proyectos de colaboración con otros centros,
2. Propiciar ambiente de aula bueno para el desarrollo de las
etc. en todo lo relativo a la defensa de la convivencia
LIDERAZGO clases, detectando los alumnos disruptivos y trabajando
escolar y/o a la lucha contra el acoso escolar.
sobre ello.
4) Fomentar la colaboración entre el profesorado a través de
la formación de equipos para compartir ideas,
herramientas, etc sobre el manejo de la clase.
 5) Participación de la Comunidad Educativa en el
establecimiento de normas en el centro y en el aula.
6) Definir los estilos de enseñanza-aprendizaje del centro.

1. Plan de evaluación y seguimiento del ambiente escolar en 7) Selección de instrumentos para el análisis de la
tres momentos distintos del curso escolar. situación de convivencia.
8) Análisis de los resultados y puesta en práctica de
o Octubre para detectar el ambiente. medidas de actuación ante casos de riesgo de
a) Si los resultados son buenos no se tomará ninguna
medida específica.
acoso.
b) En caso contrario se empezarán a elegir medidas
dependiendo de lo que salga, y ateniéndonos al
protocolo de actuación para dichas situaciones.
o Enero
a) Para comprobar que las medidas que se tomaron en
octubre están surtiendo efecto y se va corrigiendo, en
caso contrario se cambiarán las medidas y se pedirá
ESTRUCTURA ayuda más específica al psicólogo del colegio. Y se
ORGANIZATIVA iniciará un nuevo proceso.
b) Si todo va bien, detectar si ha surgido algo nuevo o
algún alumno queda aislado.
o Marzo, abril.
a) Se analizará que ha mejorado la situación en conjunto
y que las medidas han surtido efecto mejorando la
situación. Se revisará el protocolo analizando hasta qué
punto ha mejorado la situación y/o se incorporarán
nuevas técnicas de actuación si fuese necesario.
2. Controlando y regulando los momentos y espacios en los
que están solos, como patios, recreos en aulas, servicios,
comedor, biblioteca, etc.

1. Potenciar el conocimiento y la formación a profesores
sobre las nuevas metodologías activas en el aula:
Trabajo basado en proyectos, y trabajo cooperativo.
2. Velar por un ambiente idóneo, tanto para el trabajo
individual de los alumnos como para el buen desarrollo
de las clases.
3. Evitar problemas de soledad y aislamiento y exclusión
de un alumno, por parte del resto.
ESTRUCTURA 4. Controlar y evitar todo tipo de conductas violentas y o
PSICOPEDAGÓGICA de intimidación de los alumnos hacia alguno de sus
compañeros.
5. Concienciar a los alumnos sobre los peligros en las
redes sociales.
6. Acercamiento del alumno a las normas de convivencia
del colegio.
PROCESOS
ORGANIZATIVOS
1. Continuar desarrollando el programa Protegiéndote. 14) Hacer un análisis de la satisfacción de la aplicación
2. Continuar con las charlas de la Policía Nacional,
atención al ciudadano: “violencia de género en 4º de
ENTORNO Secundaria, Acoso en 1º y 2º de Secundaria y 6º
Ciberbulling”.
9) Participación en Formación Continua del
Profesorado en cursos sobre este tipo de
metodologías.
10) Diseñar un plan de trabajo en el centro tendente al
uso de estas nuevas metodologías, adaptándolas a
las distintas materias.
11) Reflexionar juntos sobre la situación de la
Convivencia en el Centro: análisis crítico de la
realidad escolar.
12) Hacer conscientes a los profesores de la
importancia de la buena convivencia en el centro,
para toda la comunidad educativa.
13) Aplicar un programa de atención en los recreos:
grupos de alumnos recorrerían el patio durante los
recreos para ayudar a alumnos que localicen solos y
detecten que se sienten aislados. Su misión sería
hablar con ellos y ayudarles a establecer relaciones
con otros alumnos.
del programa Protegiéndote, y de la dichas charlas.
Describir estrategias y herramientas de evaluación para cada una de las actividades/ medidas propuestas:

1) Sensibilización: Diseño de actuaciones para abordar la sensibilización en los distintos sectores del centro educativo.
2) Información a los distintos sectores de las propuestas de actuación.

- Fomento de la participación y la corresponsabilidad de la familia.

- Implicación y participación activa del alumnado en todos los espacios, actividades y en la toma de decisiones del Centro.
Se proponen canales de difusión:
o Consejo escolar
o Tutorías con padres
o Tablones de anuncios, folletos, revista o página web del centro, etc.
o AMPA

3) Establecer un plan de formación propio del centro en el que se incluya la realización de cursos y talleres, seminarios, proyectos de
colaboración con otros centros, etc. en todo lo relativo a la defensa de la convivencia escolar y/o a la lucha contra el acoso escolar.

o Durante el mes de septiembre se realiza un calendario con charlas para profesores con temas de interés: ejemplo: bullying:
definición, prevención e intervención; cómo mejorar el ambiente en el aula; aprendizaje cooperativo; cómo intervenir ante
situaciones de conflicto en el aula, etc.

4) Fomentar la colaboración entre el profesorado a través de la formación de equipos para compartir ideas, herramientas, etc sobre el manejo
de la clase.

5) Participación de la Comunidad Educativa en el establecimiento de normas en el centro y en el aula.

o Durante el mes de Setiembre los profesores deberán dedicar tiempo a explicar y recordar las normas del centro.
o Por otro lado, deberán definir las normas del aula en la hora de tutoría. Se dejará autonomía a los tutores para realizar dicha
actividad, que la pueden realizar en forma de carteles, un mural, video, etc.
o Tanto en las normas de centro como en las normas de aula, el tutor debe informar, formar y sensibilizar al alumnado de lo que
supone una situación de acoso, de sus consecuencias y de la profunda herida que deja en las personas que se ven implicadas
(víctima, compañeros, profesorado, familias y el colegio).

6) Definir los estilos de enseñanza-aprendizaje del centro.

 o Enseñanza por proyectos
o Actividades cooperativas

7) Selección de instrumentos para el análisis de la situación de convivencia.

o Test Sociescuela. Programa para la prevención, detección e intervención de acoso escolar.

8) Análisis de los resultados y puesta en práctica de medidas de actuación ante casos de riesgo de acoso.
o Análisis de resultados del test Sociescuela.
o Aplicar medidas de actuación que el programa Socioescuela recomienda ante cada caso de grupo particular. Por
ejemplo, cambio de grupos en la clase para que los alumnos mejoren su pertenencia al grupo, evitar situaciones de
exclusión de algún alumno, etc. Selección de alumnos-ayuda en caso de que haya algún alumno con riesgo de padecer
acoso, enseñanza de habilidades de sociales, de asertividad, autoestima, ejercicios de role-playing

9) Participación en Formación Continua del Profesorado en cursos sobre este tipo de metodologías.

10) Diseñar un plan de trabajo en el centro tendente al uso de estas nuevas metodologías, adaptándolas a las distintas materias.

11) Reflexionar juntos sobre la situación de la Convivencia en el Centro: análisis crítico de la realidad escolar.
o Añadir un apartado en los puntos a tratar en cada junta de evaluación del profesorado, de manera que quede
establecido.

12) Hacer conscientes a los profesores de la importancia de la buena convivencia en el centro, para toda la comunidad educativa.
o Realizar 3 charlas para profesores desde el Departamento de Orientación para concienciar en la importancia de la
buena convivencia y del papel crucial que juegan ellos para este fin.

13) Aplicar un programa de atención en los recreos:

o Grupos de alumnos recorrerían el patio durante los recreos para ayudar a alumnos que localicen solos y detecten que
se sienten aislados. Su misión sería hablar con ellos y ayudarles a establecer relaciones con otros alumnos.
14) Hacer un análisis de la satisfacción de la aplicación del programa Protegiéndote y las charlas recibidas por la Policía.
o Realizar un cuestionario específico para profesores que evalúe su grado de satisfacción. Dicho cuestionario deberán rellenarlo a
final de curso.