Guía De Aprendizaje

Teoría Psicoanalítica

Bienvenida

Estimados estudiantes, desde este día y a través de esta guía se les da a ustedes un formal
recibimiento al curso de Teoría Psicoanalítica, el cual complementa formativamente sus
estudios en el programa de pregrado en psicología ofrecido por UNIMINUTO Virtual y a
Distancia. Este es el documento guía de estudios que le indicará la forma más adecuada para
abordar las unidades de estudios del curso de Teoría Psicoanalítica. En esta guía encontrará las
estrategias y actividades que le permitirán organizar el itinerario de estudios, ejercicios,
lecturas y actividades, al igual que los parámetros básicos para las actividades con su tutor y
con su equipo de trabajo.

La guía tiene un cronograma dividido en 8 semanas que le permitirán programar las

actividades de formación, las tareas a realizar y los acuerdos a los que puede llegar con su
tutor para un feliz término de la asignatura.

Introducción
Una pregunta fundamental para abordar durante este curso es ¿Qué es el psicoanálisis? Sin
embargo, esta pregunta en el contexto en que es formulada, nos remite a cuestionarnos
acerca de cómo se articula el estudio del psicoanálisis al estudio de la psicología, y cuáles son
los aportes que aquella disciplina puede hacer a la psicología misma.

Para abordar aquellos cuestionamientos, se debe tener en cuenta que desde la fundación del
psicoanálisis hecha por Freud a finales del siglo XIX, hasta nuestros días, diversos y novedosos
planteamientos se han realizado acerca de la doctrina psicoanalítica, de su clínica y de sus
soportes conceptuales y teóricos fundamentales.

Aquellos planteamientos no han modificado las bases mismas planteadas por Freud, pero sí
han dado valiosos aportes a las primeras formulaciones que de algún modo complementan y
fortalecen lo dicho por Freud unas décadas atrás. De este modo, es significativamente
importante dar lugar durante el curso no sólo al estudio de aquellos planteamientos y
formulaciones hechos por Freud para fundar y estructurar el psicoanálisis, sino además
observar algunos aportes realizados por la escuela inglesa, para este propósito estudiaremos
algunos de los aportes realizados por sus principales exponentes, Melanie Klein; Wilfred Bion
y Donald Meltzer

Objetivo General
 Presentar y ofrecer los principales aportes teóricos, técnicos y clínicos (prácticos)
formulados desde el psicoanálisis, para que los estudiantes en formación de
psicólogos; adquieran y fortalezcan competencias necesarias en cuanto enfoques en
psicología, promoviendo su formación integral.

Objetivos Específicos

 Ofrecer a los estudiantes elementos teóricos, técnicos y clínicos que le permitan

aproximarse al estudio del psicoanálisis, diferenciándolo de alternos enfoques en
psicología

 Exponer y explorar junto con los estudiantes nociones teóricas, básicas del
 psicoanálisis que le permitan hacer comprensiones y formulaciones necesarias para el
adecuado proceso de comprensión del ser humano en el pensamiento psicoanalítico.

 Estimular en los estudiantes el interés en las concepciones técnicas para el adecuado

conocimiento y manejo del enfoque psicoanalítico.

 Preparar a los estudiantes para que se enfrenten al ejercicio psicológico con

profesionalismo y flexibilidad mental evidenciando conocimiento en el campo
psicoanalítico.

 Abordar diferentes textos, estudios y ensayos desde los que se evidencien los aportes
que hace el psicoanálisis a la comprensión del desarrollo y funcionamiento de la psique
– humana

Temario del Módulo

UNIDAD TEMA SUBTEMA
1 Introducción al psicoanálisis 0. Presentación autobiográfica
1. Los dos principios del acaecer
anímico
o Esquema del
psicoanálisis
2 Psicoanálisis freudiano 2. El Yo y el Ello
3. Tres ensayos de teoría sexual
4. La interpretación de los sueños
5. Recordar repetir y reelaborar
o Esquema del
psicoanálisis
3 Meta-psicología ampliada 6. Sobre el desarrollo del
funcionamiento metal
7. Teoría del pensamiento de
Bion
8. El conflicto estético
o Esquema del
psicoanálisis

Esquema del Módulo

Calendario del Módulo
Tema Sub-Tema Actividad De Aprendizaje Semana
Lectura de los textos base
Presentación de las lecturas
Discusión analítica de las
- Freud Presentación lecturas
Introducción Al Semana
autobiográfica Actividad 01
Psicoanálisis 01
Construcción de una historieta
(Freud presentación
autobiográfica

Psicoanálisis - Formulaciones sobre Lectura de los textos base Semana

Freudiano los dos principios del Presentación de las lecturas 02
acaecer psíquico (1911) Discusión analítica de las
- El yo y el ello (1923) lecturas
Actividad 02
 Elaboración de un esquema con
los principales aportes teóricos
acerca del texto Formulaciones
sobre los dos principios del
acaecer psíquico (1911)

En un esquema resuma los

aspectos relevantes de la
lectura El yo y el ello (1923)
Lectura de los textos base
Presentación de las lecturas
Tres ensayos de teoría
Discusión analítica de las
sexual (1905)
lecturas
 La sexualidad Semana
Actividad 03
infantil 03
Presentación gráfica (imágenes)
que den cuenta de las
elaboraciones presentadas
acerca de la sexualidad infantil
Lectura de los textos base
Presentación de las lecturas
Discusión analítica de las
lecturas
Actividad 04

Tomando como un ejemplo el

sueño de “la inyección de Irma”
interpretado por Freud en el Semana
texto “el método de la 04
interpretación de los sueños.
Análisis de un sueño
paradigmático; a partir de un
sueño personal o contado por
otra persona, realice un
ejercicio de interpretación del
mismo.
- Recordar, repetir y Lectura de los textos base Semana
reelaborar (Nuevos Presentación de las lecturas 05
consejos sobre la Discusión analítica de las
lecturas
 Actividad 05
Construcción de una ensayo
técnica del
acerca del texto central donde
psicoanálisis II (1914)
evidencie su posición reflexiva
acerca del mismo.
Lectura de los textos base
Presentación de las lecturas
Discusión analítica de las
- Sobre el desarrollo del lecturas
Actividad 06
funcionamiento metal Semana
(1958) Melanie Klein 06
Desarrollar un resumen en
power point donde exponga los
principales aportes expuesto
por Melanie Klein en el
documento guía.
Lectura de los textos base
Presentación de las lecturas
Discusión analítica de las
Meta- lecturas
Teoría del pensamiento de
Psicología Actividad 07
Wilfred Bion
Ampliada De acuerdo a los textos guía
- Una teoría del
deben realizar una
pensamiento, Sonia Semana
presentación en su propia voz
Abadi 07
en donde evidencie sus
- Elementos del
comprensiones acerca de la
psicoanálisis; Wilfred
teoría del pensamiento de
Bion
Wilfred Bion. El archivo de voz
no debe ser menor a 3 minutos,
ni mayor a 5 minutos y debe ser
subido a la plataforma.
- El conflicto estético en Lectura de los textos base
el libro “La Aprehensión Presentación de las lecturas
Semana
de la Belleza” (1988) Discusión analítica de las
08
Donald Meltzer lecturas
- Actividad 08
 A partir de un evento que les
haya llamado la atención acerca
del encuentro dos o más
sujetos, identifique los
elementos centrales del texto

Metodología
La metodología supone dos espacios que responden a la modalidad misma de la educación
virtual a distancia tradicional; frente al desarrollo de los encuentros sincrónicos se propone
la lectura previa por parte de los estudiantes, con respecto a los textos a ser abordados en las
clases. Posterior a ello; el espacio de las tutorías grupales se dividirá en tres tiempos, uno
inicial el cual los textos teóricos serán presentados de manera sucinta por un grupo de
estudiantes con el objetivo que logren presentar la estructura conceptual e histórica de las
nociones teóricos básicos del texto, labor que será acompañada por el docente de la catedra y
los compañeros del grupo de estudiantes.

En el siguiente momento, se revisarán estos conceptos teóricos prestando especial atención a

los elementos técnicos y clínicos del psicoanálisis, ejercicio que se relazara conjuntamente
mediante situaciones problemáticas introducidas por el tutor acerca de la comprensión del ser
humano.

Y finalizara con una especie cierre – apertura sobre algunos conceptos centrales en la
formación en psicología de orientación psicoanalítica

Con relación a los encuentros asincrónicos los estudiantes deben responder puntualmente a
los trabajos y contenidos temáticos propuestos en la plataforma, atendiendo adecuadamente
a las características y condiciones de cada uno de ellos.

Evaluación
El ejercicio evaluativo se llevara a cabo en tres momentos, siendo estos las semana tres, la
semana 6 y la semana 8. Siendo estas evaluaciones de carácter formativo es decir
evaluaciones que buscan determinar un grado de comprensiones y cualificación esperada
según el modulo propuesto.

Una segunda forma evaluativa a implementar es de carácter sustantivo es decir las actividades
semanales representaran un porcentaje dentro del corte semanal. Paralelamente se tendrá
en cuenta la asistencia y participación del estudiante, en los encuentros y en la formulación
de preguntas e inquietudes que contribuyan al desarrollo adecuado del curso.

Así la evaluación se desarrollará teniendo en cuenta los diferentes procesos del estudiante en
tres cortes Un 20 % de la asignatura corresponderá a su participación preguntas, inquietudes,
talleres en clase; un 30% equivale a un parcial por corte y un 50 % correspondiente a las
actividades acumuladas antes de las fechas de corte.

La evaluación entonces se plantea como un proceso permanente e integral que involucra

componentes teóricos, metodológicos y formativos.

CORTE ESTRATEGIA EVALUACIÓN PORCENTAJE

1 Ensayo o Evaluación escrita 35%
Desarrollo de actividades y tareas en la plataforma 65%
Controles de lectura y participación en los
conversatorios
2 Ensayo o Evaluación escrita 35%
Desarrollo de actividades y tareas en la plataforma 65%
Controles de lectura y participación en los
conversatorios
3 Ensayo o Evaluación escrita 30%
Desarrollo de actividades y tareas en la plataforma 70%
Controles de lectura y participación en los
conversatorios
TOTAL 100%

Políticas
La metodología del curso se desarrolla a través de estrategias pedagógicas y didácticas que
permitan a los y las estudiantes adquirir y afianzar competencias fundamentales para su
desempeño exitoso en el campo profesional como psicólogos.

En consecuencia, las actividades tutoriales plantean dinámicas participativas y de intercambio

de ideas para la apropiación de conceptos, y en las actividades de aprendizaje se proponen
estrategias que, por medio de la síntesis y la representación, permitan evidenciar la
comprensión y manejo de los conceptos y temáticas por parte de los estudiantes. En este
sentido, se desarrollarán mapas conceptuales, cuadros y ejercicios de síntesis como
actividades de pensamiento complejo.

De otro lado, se propone la planeación de actividades que permite poner sobre el escenario
de manera simultánea la teoría y las experiencias prácticas en el ejercicio profesional. Lo
anterior como herramienta pedagógica que posibilita la comprensión de la realidad a partir de
diversas teorías y formas de ser abordada, de acuerdo a la necesidad o el interés del caso.
Bibliografía base y de referencia (por sección)

Bibliografía Básica
Unidad 1.

Semana 01

 FREUD, Sigmund. “los dos principios del funcionamiento mental” (1910-1911)” En

Obras Completas de S. Freud. Vol. II, Madrid, Biblioteca Nueva, 1981, pp.1638 – 163

 FREUD, Sigmund. “prologo y notas al libro de H. Berhein: De la sugestión (1888)”. En

Obras Completas de S. Freud. Vol. 1. Amorrortu editores. 1996. Pág. 79-93

 FREUD, Sigmund. “Reseña de Agust Forel: Der Hypnotismus (1889)”. En Obras

Completas de S. Freud. Vol. 1. Amorrortu editores. 1996. Pág. 97-110

 FREUD, Sigmund. “prologo y notas a la traducción de Jean-Marie Charcot: lecons du

mardi de la salpetriere (1887-8)”. En Obras Completas de S. Freud. Vol. 1. Amorrortu
editores. 1996. Pág. 163-177.

Unidad 2.

Semana 02

 FREUD, Sigmund “El ‘Yo’ y el ‘Ello’ de S. Freud en Obras Completas Vol III, Madrid,
Biblioteca Nueva, 1981, pp.2701-2728.

 FREUD, Sigmund. “Estudio comparativo de las parálisis motrices orgánicas e histéricas

(1888-1893)”. En Obras Completas de S. Freud. Vol. I, Madrid, Biblioteca Nueva, 1981,
pp. 13-37

 FREUD, Sigmund. “El método psicoanalítico de Freud” en Obras completas, Vol. II,
Madrid, Biblioteca Nueva, 1981, pp. 1003 -1027

Semana 03
 FREUD, Sigmund. “Tres Ensayos de teoría sexual (1905)” parte dos la sexualidad
 infantil. En Obras Completas de S. Freud. Vol. II, Madrid, Biblioteca Nueva, 1981,
pp.1195 - 1216

 FREUD, Sigmund. “Estudios sobre la histeria (1893-95)”. En Obras Completas de S.

Freud. Vol. I, Madrid, Biblioteca Nueva, 1981, pp.40-55 caso clínico Anna O.

 FREUD, Sigmund. “Análisis fragmentario de una histeria”, en Obras completas, Vol. II,
Madrid, Biblioteca Nueva, 1981, pp.934-1002. Sueño 01; sueño 02.

Semana 04
 FREUD, Sigmund. “La interpretación de los sueños (1900)”. Capítulos II (el método de la
interpretación onírica), III (el sueño es una realización de deseos) y IV (la deformación
onírica). En Obras Completas de S. Freud. Vol. I, Madrid, Biblioteca Nueva, 1981,
pp.406-446

 FREUD, Sigmund. “La interpretación de los sueños (1900)”. Capítulos V (materiales y

fuentes del sueño), VI (la elaboración onírica) y VII (psicología de los procesos oníricos).
En Obras Completas de S. Freud. Vol. I, Madrid, Biblioteca Nueva, 1981, pp.447-720

Semana 05
 FREUD, Sigmund. “Recuerdo, repetición y elaboración” (1914)” parte dos la sexualidad
infantil. En Obras Completas de S. Freud. Vol. II, Madrid, Biblioteca Nueva, 1981,
pp.1683 – 1701

 FREUD, Sigmund. “Psicopatología de la vida cotidiana (1901)”. Capítulo IV (recuerdos
infantiles y recuerdos encubridores) Capítulo VII (olvido de impresiones y propósitos).
En Obras Completas de S. Freud. Vol. I, Madrid, Biblioteca Nueva, 1981, pp. 782-788 //
840-857

 FREUD, Sigmund. “El chiste y su relación con lo inconsciente (1905)”. (C Parte teórica,
relación del chiste con los sueños y lo inconsciente) En Obras Completas FREUD,
Sigmund. Vol. I, Madrid, Biblioteca Nueva, 1981, pp.119-1132

 FREUD, Sigmund. “Lo inconsciente”, en Obras completas, Vol. II, Madrid, Biblioteca
Nueva, 1981, pp.2061-2082

Unidad 3.
Semana 06
 Klein, M. (1958). Sobre el desarrollo del funcionamiento mental (1958) En Obras
Completas. Buenos Aires: Paidos.

 FREUD, Sigmund. “la dinámica de la transferencia (1912)” parte dos la sexualidad

infantil. En Obras Completas de S. Freud. Vol. II, Madrid, Biblioteca Nueva, 1981,
pp.1648 – 1674

Semana 07
 FREUD, Sigmund. “los instintos y sus destinos” (1915)”. En Obras Completas de S.
Freud. Vol. II, Madrid, Biblioteca Nueva, 1981, pp.2039 - 2052

 FREUD, Sigmund. “Psicología de las masas y análisis del Yo” (1921)”. En Obras
Completas de S. Freud. Vol. 18. Amorrortu editores. 1996. Pág. 109-222.

Semana 08

 FREUD, Sigmund "Más allá del principio del placer" en Obras Completas Vol III
Biblioteca Nueva, Madrid, 1981, pp. 2507-2544.

 FREUD, Sigmund. “El Malestar en la Cultura” (1929)”. En Obras Completas de S. Freud.

Vol. 21. Amorrortu editores. 1996. Pág. 109-222.

Bibliografía de Referencia
 FREUD, Sigmund “La represión” en Obras Completas Vol II, Madrid, Biblioteca Nueva,
1981, pp.2053-2060.
 FREUD, Sigmund La negación” en Obras Completas Vol. III, Madrid, Biblioteca Nueva,
1981, pp.2884-2886.
 FREUD, Sigmund "La escisión del yo" de S. Freud en sus Obras Completas Vol. I y Vol.
III. Madrid: Biblioteca Nueva, 1981, pp.3375-3377.
 FREUD, Sigmund "Inhibición, síntoma y angustia" en sus Obras Completas Vol. III.
Madrid: Biblioteca Nueva, 1981 pp. 2833-28883.
 Klein, M. “Sobre el desarrollo del funcionamiento mental” en Obras completas de M.
Klein, Vol. 3, Buenos Aires, Paidós-Hormé, 1988. pp.241-250.
  Klein, M. “Nuestro mundo adulto y sus raíces en la infancia” en Obras completas de M.
Klein, Vol. 3, Buenos Aires, Paidós-Hormé, 1988. pp.251-268.
 Klein, M. “la técnica psicoanalítica del juego: su historia y significado” (1955) en Obras
completas de M. Klein.
 ALTHUSSER, Louis. “Freud y Lacan”. En: estructuralismo y psicoanálisis. Ed. Nueva
Visión. Buenos Aires, 1971. Pág. 55-81