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ACTIVIDAD 1

EXPLORA TUS IDEAS

¿Para qué se aprende?

Es importante replantear tu concepción del aprendizaje y de la enseñanza. Para


ello, a lo largo de las lecciones del curso, desarrollarás estrategias metodológicas
y conceptuales que te permitirán innovar tu práctica docente.

Se aprende para que las personas logren una realización personal. Dotarlos de los
conocimientos, las habilidades, actitudes y valores que le permitirán actuar con
eficiencia dentro de su comunidad.

Tema 1.1 Los fines de la educación

En un mundo cada vez más interconectado, complejo y desafiante, existen


numerosos retos para construir un México más libre, justo y próspero. En este
contexto, la educación presenta una gran oportunidad para que cada mexicana y
mexicano, y por ende nuestra nación, alcancen su máximo potencial. Para
lograrlo, la educación debe buscar la formación integral de todas las niñas, niños y
jóvenes, al mismo tiempo que cultive la convicción y la capacidad necesarias para
contribuir a la construcción de una sociedad más justa e incluyente.

El propósito de la educación básica y la media superior es contribuir


a formar ciudadanos libres, participativos, responsables e informados, capaces de
ejercer y defender sus derechos, que concurran activamente en la vida social,
económica y política de México y el mundo. En otras palabras, el Modelo
Educativo busca educar a personas que tengan la motivación y la capacidad de
lograr su desarrollo personal, laboral y familiar, dispuestas a mejorar su entorno
social y natural, así como continuar con su formación académica y profesional.

Queremos que todos los niños y jóvenes, sin importar su condición o contexto,
tengan las mismas oportunidades de ser seguros de sí mismos, críticos, creativos
y felices. Se trata de que todos desarrollen su potencial y estén listos para afrontar
los retos del siglo XXI.

El Modelo Educativo

Un modelo educativo establece la forma en que se relacionan los componentes


filosóficos, humanos, pedagógicos, cognitivos y materiales de un proyecto
educativo. Actúa como un marco de referencia más amplio que el currículo y
regula su implementación. Está conformado por principios orientadores de la
práctica de los individuos y las instituciones que componen el Sistema Educativo
Nacional y es una referencia a la que se recurre para interpretar y regular sus
decisiones.
Actividad 2. Pilares del Modelo Educativo
Ve el video e identifica las ideas principales

PILARES DEL MODELO EDUCATIVO

1. Planteamiento curricular
Aprender a razonar y resolver problemas. El objetivo es que los alumnos
“aprendan a aprender”. El modelo se concentra en los aprendizajes clave
necesarios para esto.

Aprendizajes Habilidades
•Español •Socioemocionales
•Matemáticas •Conocerse a si mismo
•Ingles •Autoestima
•Exploración natural y social •Perseverancia
•Artes •Convivir
•Educación física. •Trabajo en equipo

2. Escuela al centro
Mayor autonomía de gestión, para lograr el máximo potencial de los alumnos.

 Recursos propios
 Infraestructura digna
 Plantilla completa de maestros
 Menor burocracia
 Acompañamiento pedagógico

3. Formación y desarrollo profesional docente


Implica profesionalizar la labor docente

Sistema profesional docente

–Basado en el merito
–Evaluaciones periódicas
–Formación continua pertinente y de calidad

4. Equidad e inclusión
Que todos los niños tengan la oportunidad de lograr el máximo potencial

Equidad e inclusión como principios transversales.

–Comenzar con las escuelas más necesitadas.


–Becas a quienes más lo necesitan
–Escuelas inclusivas para alumnos con alguna discapacidad.
–Cultura indígena tomada en cuenta.
–Niñas con mismas oportunidades

5. Gobernanza del sistema educativo.


Necesidad de coordinar los esfuerzos de los actores involucrados

–Gobierno federal
–Autoridades educativas
–INEE
–SNTE
–Maestros
–Padres de familia
–Sociedad civil
–Poder legislativo
Una vez revisado el video, lleva a cabo lo siguiente:

1. Elabora una tabla en tu cuaderno o en tu portafolio de evidencias donde anotes


las ideas que más te llamaron la atención:

 Con las que más me identifico


 Que no comparto o comparto menos
 Que no me quedan claras o me parecen más confusas

Ideas principales
Que no comparto o comparto Que no me quedan claras o
Con las que más me identifico
menos me parecen más confusas
El colocar a la escuela y a El enfoque de aprender a Lo relacionado a cuál será
los alumnos al centro, aprender, no es nuevo, por lo el enfoque del ámbito
además dar la importancia que no se debe mostrar como socioemocional, ya que
que se merece a la el gran descubrimiento o la por ser un elemento que
inclusión. gran innovación. Si bien es tiene sus particularidades,
cierto, no se ha logrado es necesario poder
La autonomía curricular, desarrollar estas habilidades llevarlo a las aulas de una
también es un gran acierto. en los alumnos, la razón manera que pueda dar
La autonomía de gestión, a desde mi punto de vista
mi parecer, permitirá que recae en la poca preparación resultados en los alumnos.
los directivos y maestros de los maestros y la
puedan realizar acciones formación continua que se También lo que concierne
para mejorar su entorno, así nos ofrece, por lo que a como se dará la gestión
como de tomar en cuenta considero que si no existen de recursos económicos
las características del estas condiciones, ninguna en las escuelas y cuál será
contexto para poder ofrecer innovación podrá dar el proceso a seguir para
un mejor servicio resultado en nuestras aulas. esto.
educativo.

De los tres grupos de ideas que identificaste: ¿cuál de los tres grupos de
respuestas es el más abundante?, ¿por qué?

2. A partir de estas ideas, identifica los cinco pilares o ejes que sustentan el Modelo
Educativo y reflexiona sobre las siguientes cuestiones. Escribe las respuestas en tu
cuaderno de notas:
2. Reflexiona sobre las siguientes cuestiones.
• ¿Por qué es importante poner al centro la escuela en su contexto
educativo?
Porque con esto se garantizaría que los esfuerzos realizados impacten
directamente en el desarrollo de las habilidades de los alumnos de acuerdo a las
necesidades de su contexto, dejando a un lado asuntos administrativos.
• ¿Qué acciones se pueden implementar en su comunidad y qué dificultades
habría que sortear?
Se puede comenzar con los maestros, dan la información necesaria para entender
los objetivos que persigue el nuevo modelo, invitando a todos los actores
involucrados a que se sumen a estos esfuerzos. Considero que las dificultades
que pueden presentarse van relacionadas a el como involucrar a los padres de
familia de una forma mas integral en la educación de los alumnos.
• ¿Cómo se pueden mejorar las prácticas educativas para coadyuvar a que
los alumnos desarrollen su potencial?
Mejorando la profesión docente, dando una formación solida desde las escuelas
normales y dar un seguimiento de nuestra formación a lo largo de nuestro trabajo.
Ofreciendo espacios de capacitación y actualización que permitan atender las
necesidades actuales de nuestra sociedad.

3. El Plan y programas de estudio para la educación básica se sitúan en el marco


de un currículo inclusivo, es decir, una educación inclusiva. De ese modo, la
escuela ha de ofrecer a cada estudiante oportunidades para aprender a que
respondan a sus necesidades particulares. Observa el video Inclusión y equidad,
para responder las preguntas que se te plantean. Puedes verlo cuantas veces lo
necesites.

Observa el vídeo Inclusión y equidad, para responder las preguntas que se te


plantean.

Resumen video

•Aun existen rezagos y desigualdades en los grupos con discapacidad e


indígenas.
•Estrategia de equidad
•Crear condiciones más equitativas en las escuelas. Que todas cuenten con
infraestructura adecuada, organización completa y que sean de tiempo completo.
•Acciones específicas
1. Atención prioritaria a hablantes de lenguas indígenas y población migrante.

–Infraestructura digna, equipamiento y mobiliario.


–Más materiales en lenguas indígenas y capacitación a docentes y directivos
hablantes.
–Respeto a la diversidad cultural y lingüística
–Políticas especificas de atención al migrante.

2. Inclusión de personas con discapacidad

–Escuelas como espacios inclusivos


–Las personas con discapacidad podrán incorporarse a escuelas regulares.
–Adaptar espacios físicos y ofrecer materiales educativos, así como la
capacitación a maestros y padres de familia.

3. Énfasis en el desarrollo infantil temprano.

–SEP y SEDESOL realizaran talleres comunitarios, programas de capacitación y


materiales educativos para que los padres de familia participen en el desarrollo de
los niños antes de la primaria.

4. Disminución de las brechas de género.

–Combatir desde el aula las desigualdades y estereotipos de genero .


–Propiciar prácticas educativas que ofrezcan las mismas oportunidades a niñas y
niños.
–Programas de capacitación laboral, certificación de habilidades y competencias y
otros apoyos para las mujeres.

5. Central las becas en quien más lo necesite.

–Que las becas lleguen a quien más lo necesite.


–Se podrán conservar desde el preescolar hasta educación superior

6. Abatir el rezago educativo

–Quienes hayan truncado sus estudios, tendrán más oportunidades de concluir


sus estudios desde primaria hasta superior.

• ¿Cuáles son las características de tu comunidad escolar?


Dentro de la comunidad en la que laboro, se está construyendo una cultura en
donde no se hacen diferencias entre personas, en donde los niños desde
pequeños entienden que todos somos diferentes y que esas diferencias no hacen
ni más ni menos a las personas. Sin embargo, aun existen personas que tienen
una mentalidad que propicia la segmentación y la etiqueta a las personas.

• ¿Cómo colaboro para lograr que la educación sea inclusiva?


Desde mi aula propicio ambientes de aprendizaje en donde la base sea el respeto.
Haciendo parte las diferencias de los alumnos dentro de la dinámica del grupo, y
realizando adecuaciones curriculares para atender las diferencias que existen.

•Indica tres acciones que puedes llevar a cabo, tres que puede llevar a cabo la
escuela y tres que puede llevar a cabo la autoridad educativa

Maestro Escuela Autoridad


•Ambiente inclusivo en el aula. •Dar información a los padres •Hacer políticas públicas para
•Detectar las fortalezas de los sobre la inclusión y la equidad. asegurar la equidad e inclusión
alumnos. •Detectar posibles casos de en la escuela.
•Crear condiciones para propiciar discriminación. •Capacitar a los docentes y
la diversidad en el aula. •Tener vinculación con directivos en el tema.
autoridades en el ámbito. •Hacer campañas de
concientización.

• ¿Cuál consideras que es una educación integral y cómo lograrla?


•Una educación integral es aquella que ofrece todas las oportunidades posibles
para que los alumnos puedan desarrollar sus capacidades de acuerdo al entorno y
necesidades de su contexto.
•Es aquella que toma en cuenta a la diversidad y la hace parte de la dinámica del
grupo, en donde se resaltan estas divergencias y se crean ambientes basados en
el respeto, ofreciendo las mismas oportunidades a todos y dando reforzadores
para abatir los rezagos.

Actividad 3. Compartiendo hallazgos con mi comunidad


escolar
Desarrolla un esquema u organizador gráfico en donde plasmes las ideas vertidas en la
Actividad 2, con el propósito de identificar los conceptos principales. Incluye estrategias para
transmitirlo a los actores educativos involucrados en tu comunidad para contextualizarlos en
los retos que implica el Modelo Educativo.

Actividad 4. Los mexicanos que queremos formar


Para reforzar estas ideas, elabora un texto en el que especifiques las coincidencias y
diferencias de estos tres puntos en relación con tu respuesta a la pregunta: ¿para qué se
aprende? Guarda este texto en tu portafolio de evidencias.

Se aprende para que las personas logren una realización personal. Dotarlos de
los conocimientos, las habilidades, actitudes y valores que le permitirán actuar
con eficiencia dentro de su comunidad.
Diferencias Similitudes
 El trabajo en equipo, el día de hoy, es  Ver a la educación como la vía para
una pieza fundamental en la formación de desarrollar las facultades de la persona.
los alumnos.  Desarrollar competencias para que los
 El aspecto socioemocional constituye un alumnos puedan actuar en sociedad.
ámbito relevante en la formación de los  Ofrecer aprendizajes significativos para
futuros ciudadanos. los alumnos de acuerdo a su contexto.
 Formar personas críticas que puedan
discernir la información.

Actividad 4. Los mexicanos que queremos formar


Grupos separados: Todos los participantes
Consulta el documento Los fines de la educación (Aprendizajes Clave para la educación
integral. Plan y programas de estudio para la educación básica, SEP 2017, pp.19-23) y
describe los tres puntos correspondientes a Los mexicanos que queremos formar. Elige
aquellos que apoyen a formar mexicanos que logren el perfil de egreso de la educación
obligatoria.

 Ciudadanos libres
 Ciudadanos participativos
 Ciudadanos informados
 Capaces de ejercer y defender sus derechos
 Personas motivadas
 Personas dispuestas a mejorar su entorno
 Capaces de lograr su desarrollo personal
 Continuar aprendiendo
Tema 1.2 Perfil de egreso y enfoque competencial

El Perfil de egreso de un nivel escolar define el logro educativo que el estudiante


alcanza al término del mismo y lo expresa en rasgos deseables. Este logro es el
resultado del aprendizaje progresivo del estudiante a lo largo de los niveles
educativos previos.

Perfil de egreso de la Educación Básica.


Al terminar la educación básica el alumno:
1. Se comunica con confianza y eficacia: en su lengua materna, español e inglés.
2. Utiliza técnicas y conceptos matemáticos: plantea, resuelve y analiza problemas.
Valora el pensamiento matemático.
3. Sabe acerca de los fenómenos del mundo natural y social: se informa, interpreta y
explica los procesos sociales y naturales.
4. Desarrolla el pensamiento critico y resuelve problemas con creatividad: analiza,
argumenta, propone y toma decisiones. reflexiona sobre sus procesos de
pensamiento.
5. Se cuida y procura el bienestar de si mismo y de los demás: transforma los retos en
oportunidades. Concibe la nocion de proyecto de vida.
6. Tiene iniciativa y favorece la colaboración: trabaja en proyectos personales y
colectivos, respeta las diversas opiniones y capacidades.
7. Actua con responsabilidad social: respeta la ley, ejerce los derechos humanos y la
diversidad social y cultural.
8. Aprecia la belleza, el arte y la cultura: reconoce y valora las manifestaciones artísticas
y culturales; se expresa con creatividad.
9. Es responsable con su cuerpo y su salud: cuida su salud física y mental, conoce los
beneficios de la alimentación balanceada y la actividad física.
10. Se compromete con el medio y los recursos naturales: promueve actividades y
propone soluciones para su cuidado, hace uso racional de los recursos.
11. Emplea habilidades digitales de manera pertinente: aprovecha la tecnología para
comunicarse y construir conocimiento.

Actividad 5. Logro del Perfil de egreso

Identifica el Perfil de egreso que corresponde al o los niveles en los que te desempeñas, e indica
para cada uno de los once ámbitos, dos acciones con las que puedes propiciar esos logros.
Asimismo, compara ese Perfil de egreso con el del nivel anterior y el nivel posterior. Para cada
ámbito redacta una frase, en tu portafolio de evidencias, que describa el avance en la gradualidad.

Ámbito Primaria Acciones


Lenguaje y Comunica sentimientos, sucesos e ideas tanto Diseñar secuencias en
comunicación de forma oral como escrita en su lengua donde el enfoque sea
materna y si es hablante de una lengua funcional.
indígena, también se comunica en español, Crear las
oralmente y por escrito. Describe en ingles oportunidades para
aspectos de su pasado y del entorno, así como que los alumnos
necesidades inmediatas. puedan expresarse.

Pensamiento Comprende conceptos y procedimientos para


matemático resolver problemas matemáticos diversos y
para aplicarlos en otros contextos. Tiene una
actitud favorable hacia las matemáticas.
Exploración y Reconoce algunos fenómenos naturales y
comprensión sociales que le generan curiosidad y necesidad
del mundo de responder preguntas. Los explora mediante
natural y la indagación, el análisis y la experimentación.
social Se familiariza con algunas representaciones y
modelos (por ejemplo mapas, esquemas y
líneas de tiempo).
Pensamiento Resuelve problemas aplicando estrategias
crítico y diversas: observa, analiza, reflexiona y plantea
solución de con orden. Obtiene evidencias que apoyen la
problemas. solución que propone. Explica sus procesos de
pensamiento.
Habilidades Tiene capacidad de atención. Identifica y pone
socioemocion en práctica sus fortalezas personales para
ales y autoregular sus emociones y estar en calma
proyecto de para jugar, aprender, desarrollar empatía y
vida. convivir con otros. Diseña y emprende
proyectos de corto y mediano plazo (por
ejemplo, mejorar sus calificaciones o practicar
algún pasatiempo).
Colaboración Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus
y trabajo en capacidades y reconoce y aprecia las de los
equipo demás.
Convivencia y Desarrolla su identidad como persona. Conoce,
ciudadanía respeta y ejerce sus derechos y obligaciones.
Favorece el dialogo, contribuye a la convivencia
pacífica y rechaza todo tipo de discriminación y
violencia.
Apreciación y Explora y experimenta distintas manifestaciones
expresión artísticas. Se expresa de manera creativa por
artística medio de elementos de la música, la danza, el
teatro y las artes visuales.
Atención al Reconoce su cuerpo. Resuelve retos y desafíos
cuerpo y la mediante el uso creativo de sus habilidades
salud corporales. Toma decisiones informadas sobre
su higiene y alimentación. Participa en
situaciones de juego y actividad física,
procurando la convivencia sana y pacífica.
Cuidado del Reconoce la importancia del cuidado del
medio medioambiente. Identifica problemas locales y
ambiente globales, así como soluciones que puede poner
en práctica (por ejemplo, apagar la luz y no
desperdiciar el agua).
Habilidades Identifica una variedad de herramientas y
digitales tecnologías que utiliza para obtener
información, crear, practicar, aprender,
comunicarse y jugar.