UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 (I BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES

I.1. I.E. :
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área : Comunicación
I.4. Grado y sección : Primero
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. TÍTULOS

“Expresamos en todo momento nuestro apoyo a los demás”

“Cultivamos el arte para expresar nuestros sentimientos”
“Reconocemos la importancia de defender nuestros derechos”

III. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

UNIDAD TÍTULO DESCRIPCIÓN

Mariela es una alumna que se acaba de integrar al aula de primer

“Expresamos en todo grado. Es muy tímida y está preocupada por el curso de
Unidad I

momento nuestro apoyo Comunicación ya que siempre ha tenido dificultades con la

ortografía y también al momento de hablar en público. Hasta
a los demás” ahora no ha logrado superar su miedo a expresarse.
Cecilia, una compañera del aula, percibió su nerviosismo, se
acercó a ella para darle su apoyo y pedirle que formara parte de
su equipo.

Jefferson Tadeo participó en La Voz Perú cautivando al público y

al jurado con su interpretación de las canciones de animes.
Además, ha sido considerado entre las mejores audiciones de
“Cultivamos el arte para
Unidad II

“The Voice Global” por su interpretación del tema “Pegasus

expresar nuestros Fantasy”.
sentimientos” Fernando, un estudiante de 12 años, admira a Jefferson por su
talento y especialmente por lo que comunica al interpretar cada
canción. Él es algo tímido y le cuesta relacionarse con sus
compañeros(as), pero ha decidido que también puede expresar lo
que siente, a través de la música y el teatro.
Unidad III

“Reconocemos la
importancia de defender Sandra es una adolescente que vive en un sitio recóndito de la
nuestros derechos” sierra. Está muy preocupada por la precariedad de su colegio, ya
que ella quiere ser una gran profesional para transformar su
realidad.
Siempre escucha por la radio que los estudiantes de otros
lugares participan en actos democráticos para tomar decisiones
importantes.
Por eso, ella conversó con el profesor y los padres de familia
 sobre su deseo de mejorar el colegio para el bien de los
estudiantes y, por ende, de toda la comunidad.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
UNIDAD I
COMPETENCIA CAPACIDAD
Lee diversos tipos de - Obtiene información del
textos escritos texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la
de textos situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
DESEMPEÑOS
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria del texto.
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir
de información relevante y complementaria
del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Vincula el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en los que se
desenvuelve.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.
- Evalúa los efectos del texto en los lectores
a partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
- Sustenta su posición sobre estereotipos,
creencias y valores presentes en los textos.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y a algunas características del
género discursivo.
- Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los destinatarios y
seleccionando diversas fuentes de
información complementaria.
 - Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Se comunica - Obtiene información del
oralmente texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas principales,
las desarrolla para ampliar o precisar la
información sin digresiones o vacíos.
- Establece relaciones lógicas entre las ideas,
como comparación, simultaneidad y
disyunción, a través de varios tipos de
referentes y conectores.
- Incorpora de forma pertinente un
vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los campos del
saber.
- Utiliza recursos gramaticales (palabra:
lexema y morfema) y ortográficos
(mayúsculas y punto) que contribuyen al
sentido de su texto.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afecten la
coherencia entre las ideas.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso de conectores y
referentes aseguran la cohesión de ideas.
- Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados y la pertinencia del
vocabulario para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores
a partir de los recursos textuales y
estilísticos utilizados considerando su
propósito al momento de escribirlo.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales
y ortográficos, algunas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
- Recupera información explícita de los
textos orales que escucha.
- Selecciona datos específicos.
- Explica el tema y el propósito comunicativo
del texto.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando información.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando el uso de recursos verbales,
no verbales y paraverbales.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
 - Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, contenido y el
contexto del texto oral.
UNIDAD II
COMPETENCIA CAPACIDAD
Lee diversos tipos de - Obtiene información del
textos escritos texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo.
- Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los interlocutores y sus
contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Emplea gestos y movimientos corporales
que enfatizan lo que dice.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos
en el público, como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
- Considera normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
- Participa en diversos intercambios orales
alterando los roles de hablante y oyente.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el
contenido del texto oral.
- Opina, como hablante y oyente, sobre los
estereotipos y valores que el texto plantea y
las intenciones de los interlocutores, y el
efecto de lo dicho.
- Evalúa la eficacia de los recursos verbales,
no verbales y paraverbales.
DESEMPEÑOS
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria del texto.
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
 - Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la
de textos situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir
de información relevante y complementaria
del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.
- Evalúa los efectos del texto en los lectores a
partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y a algunas características del
género discursivo.
- Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los destinatarios y
seleccionando diversas fuentes de
información complementaria.
 - Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Se comunica - Obtiene información del
oralmente texto oral.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas principales,
las desarrolla para ampliar o precisar la
información sin digresiones o vacíos.
- Establece relaciones lógicas entre las ideas,
como comparación, simultaneidad y
disyunción, a través de varios tipos de
referentes y conectores.
- Incorpora de forma pertinente un
vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los campos del
saber.
- Utiliza recursos gramaticales (sustantivo) y
ortográficos (coma y punto y coma) que
contribuyen al sentido de su texto.
- Emplea algunos recursos textuales y figuras
retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con
distintos propósitos: para aclarar ideas, y
reforzar o sugerir sentidos en el texto.
- Emplea algunos recursos textuales y figuras
retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con
distintos propósitos: como caracterizar
personas, personajes y escenarios, con el
fin de producir efectos en el lector, como el
entretenimiento o el suspenso.
- Emplea algunos recursos textuales y figuras
retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con
distintos propósitos: como para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin
de producir efectos en el lector, como el
entretenimiento o el suspenso.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso de conectores y
referentes aseguran la cohesión de ideas.
- Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados y la pertinencia del
vocabulario para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores
a partir de los recursos textuales y
estilísticos utilizados considerando su
propósito al momento de escribirlo.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales
y ortográficos, algunas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
- Recupera información explícita de los
textos orales que escucha.
 - Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, contenido y el
contexto del texto oral.
UNIDAD III
COMPETENCIA CAPACIDAD
- Explica el tema y el propósito comunicativo
del texto.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando información.
- Señala las características implícitas de
seres, objetos, hechos y lugares.
- Vincula el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando el uso de recursos verbales,
no verbales y paraverbales.
- Explica diferentes puntos de vista,
contradicciones y estereotipos, así como la
trama y las motivaciones de los personajes
en textos literarios, y algunas figuras
retóricas (como la hipérbole).
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo.
- Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los interlocutores y sus
contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información.
- Emplea gestos y movimientos corporales
que enfatizan lo que dice.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos
en el público, como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.
- Considera normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el
contenido del texto oral.
- Opina, como hablante y oyente, sobre los
estereotipos y valores que el texto plantea y
las intenciones de los interlocutores, y el
efecto de lo dicho.
- Evalúa la coherencia y la cohesión entre las
ideas.
- Evalúa la eficacia de los recursos verbales,
no verbales y paraverbales.
DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de - Obtiene información del
textos escritos texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la
de textos situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria del texto.
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir
de información relevante y complementaria
del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Señala las características implícitas de
seres, objetos, hechos y lugares.
- Vincula el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en los que se
desenvuelve.
- Explica la trama, las características y las
motivaciones de personas y personajes.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.
- Evalúa los efectos del texto en los lectores a
partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
- Sustenta su posición sobre estereotipos,
creencias y valores presentes en los textos.
- Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos
textuales y los géneros discursivos.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y a algunas características del
género discursivo.
- Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los destinatarios y
seleccionando diversas fuentes de
información complementaria.
 - Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Se comunica - Obtiene información del
oralmente texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Establece relaciones lógicas entre las ideas,
como comparación, simultaneidad y
disyunción, a través de varios tipos de
referentes y conectores.
- Utiliza recursos gramaticales (adjetivo) y
ortográficos (acentuación general) que
contribuyen al sentido de su texto.
- Emplea algunos recursos textuales y figuras
retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con
distintos propósitos: para aclarar ideas, y
reforzar o sugerir sentidos en el texto.
- Emplea algunos recursos textuales y figuras
retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con
distintos propósitos: como caracterizar
personas, personajes y escenarios, con el
fin de producir efectos en el lector, como el
entretenimiento o el suspenso.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afecten la
coherencia entre las ideas.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso de conectores y
referentes aseguran la cohesión de ideas.
- Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados y la pertinencia del
vocabulario para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales
y ortográficos, algunas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
- Recupera información explícita de los
textos orales que escucha.
- Explica el tema y el propósito comunicativo
del texto.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Vincula el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando el uso de recursos verbales,
no verbales y paraverbales.
 - Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, contenido y el
contexto del texto oral.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Emplea gestos y movimientos corporales
que enfatizan lo que dice.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos
en el público, como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.
- Considera normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el
contenido del texto oral.
- Opina, como hablante y oyente, sobre los
estereotipos y valores que el texto plantea y
las intenciones de los interlocutores, y el
efecto de lo dicho.
- Evalúa la adecuación de textos orales del
ámbito escolar y social y de medios de
comunicación a la situación comunicativa.
- Evalúa la eficacia de los recursos verbales,
no verbales y paraverbales.

V. CAMPOS TEMÁTICOS

1. ESTRATEGIAS DE LECTURA
1.1 La importancia de seguir aprendiendo y Motivos por los que es bueno leer: “Línea
clave”
1.2 El gran autor de El caballero Carmelo y Ritos y posibilidades del teatro en el Perú:
“Supernotas”
1.3 Una heroína del siglo XXI y Un espacio para ejercer derechos: “Método EPL-
Triple R”
2. ORTOGRAFÍA
2.1 Mayúsculas y punto
2.2 Coma y punto y coma
2.3 Acentuación general

3. GRAMÁTICA
3.1 Palabra: lexema y morfema
3.2 Sustantivo
3.3 Adjetivo

4. REDACCIÓN
4.1 Noticia. Noticia radial
4.2 Anécdota
4.3 Relato
 5. LITERATURA
5.1 Literatura. Texto literario y no literario
5.2 Formas de expresión literaria: prosa y verso
5.3 Géneros literarios

6. JUEGOS DE PALABRAS
6.1 ¡A encontrar rimas para los nombres!
6.2 El teléfono malogrado…
6.3 Collage de palabras
6.4 ¡A escribir recetas!
6.5 Palabras encadenadas…
6.6 ¡A crear fábulas!
6.7 Binomio fantástico
6.8 El personaje es…

7. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y MULTIMODAL

7.1 Medios de comunicación social
7.2 Narración digital
7.3 Mágico mundo de internet

8. APRENDER A APRENDER
8.1 Uso del diccionario
8.2 Texto y párrafo. Marcas significativas del texto. Subrayado
8.3 Resumen y síntesis

9. COMUNICACIÓN ORAL
9.1 Registros lingüísticos. Diversidad lingüística en el Perú
9.2 Anécdota.
9.3 Declamación oral. Aparato fonador. Recursos no verbales: gestos

10. PROYECTO
10.1 Creamos una radionovela

VI. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

 Análisis e interpretación de textos

 Narración oral empleando registro lingüístico apropiado
 Aplicación de las reglas de ortográficas para el uso de las mayúsculas y el punto
 Análisis morfológico de la palabra
 Elaboración de noticia
 Juegos de palabras
 Aplicación de las reglas de puntuación de la coma y el punto y coma
 Narración de anécdota
 Análisis sintácticos, semánticos y morfológico del sustantivo
 Redacción de anécdota
 Narración digital
 Elaboración de radionovela para el proyecto
 Aplicación de las reglas de acentuación general
 Declamación
 Análisis sintáctico, semántico y morfológico del adjetivo
 Redacción de relato
 Elaboración de resumen y síntesis
 VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1: Nos comunicamos en todo momento
Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha.
- Participa en diversos intercambios orales
alterando los roles de hablante y oyente.
- Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los interlocutores y sus
contextos socioculturales.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el
contenido del texto oral.
Campo temático:
Expresamos en todo momento nuestro apoyo a
los demás
Actividad:
- Observa el video sugerido y comenta su
contenido.
- Reflexiona sobre las formas de comunicación y La importancia de seguir aprendiendo y Motivos
su evolución.
- Observa la imagen de la apertura.
- Dialoga sobre la importancia de
comunicación responsable y eficaz.
- Desarrolla las actividades propuestas en el
libro.
- Resuelve el juego que está en el Libro de
actividades.
- Dialoga con sus compañeros(as) y comenta
sobre la apertura.
- Establece conclusiones.
- Resuelve el juego que está en el Libro de
actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 3: La ortografía en mis redacciones
UNIDAD I
Sesión 2: Comprendemos lo que leemos
Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria del texto.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir
de información relevante y complementaria
del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.
- Evalúa los efectos del texto en los lectores a
partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
Campo temático:
por los que es bueno leer
la Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Línea clave” en
el texto La importancia de seguir aprendiendo.
- Aplica el proceso de metacomprensión en el
texto Motivos por lo que es bueno leer.
Antes de la lectura
Responde a preguntas iniciales sobre
estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a
partir del título y de las imágenes del libro.
Reconoce la estructura del texto.
Durante la lectura
Lee el texto.
Propone hipótesis sobre la lectura,
posteriormente se confrontan con lo leído.
Reconoce hechos relevantes.
Subraya las ideas importantes.
Después de la lectura
Aplica la estrategia de lectura “Línea clave”.
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 4: La palabra y su estructura
Desempeño:
Desempeño:
- Utiliza recursos gramaticales ortográficos - Utiliza recursos gramaticales (palabra:
(mayúsculas y punto) que contribuyen al lexema y morfema) que contribuyen al
sentido de su texto. sentido de su texto.
Campo temático: Campo temático:
Mayúsculas y punto Palabra: lexema y morfema

Actividad: Actividad:
- Realiza un juego de memoria. - Observa el video sugerido y comenta el
- Visualiza un texto con faltas ortográficas. contenido de la canción.
- Observa carteles sobre el uso de letras - Resuelve las actividades iniciales del libro
mayúsculas y el punto. para recoger los saberes previos.
- Determina la cantidad de faltas ortográficas. - Observa el video sugerido y comenta sobre su
- Deduce las reglas ortográficas. contenido.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro - Lee la información teórica del tema y
para recoger los saberes previos. construye sus aprendizajes.
- Deduce el tema a desarrollar a partir de las - Aplica la técnica del subrayado.
actividades desarrolladas. - Realiza las actividades para aplicar lo
- Lee la información del libro y construye sus aprendido.
aprendizajes. - Compara sus respuestas con sus
- Analizar el PowerPoint que se encuentra en compañeros(as).
Corefonet. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Observa el video sobre el uso de la mayúscula
y compara las reglas ortográficas presentadas
en el libro.
- Realiza en parejas el juego “Tutti frutti”.
- Redacta oraciones en parejas considerando las
reglas estudiadas.
- Desarrolla las actividades para aplicar lo
aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 5: ¡Informamos sobre el acontecer local! Sesión 6: El poder de la literatura

Desempeños: Desempeños:

- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Identifica información explícita, relevante y

considerando el propósito comunicativo, el complementaria del texto.
tipo textual y a algunas características del - Explica el tema, los subtemas y el propósito
género discursivo. comunicativo del texto.
- Mantiene el registro formal o informal - Establece conclusiones sobre lo
adaptándose a los destinatarios y comprendido.
seleccionando diversas fuentes de - Opina sobre el contenido, la organización
información complementaria. textual, el sentido de diversos recursos
- Escribe textos de forma coherente y textuales y la intención del autor.
cohesionada. - Evalúa los efectos del texto en los lectores a
- Ordena las ideas en torno a un tema, las partir de su experiencia y de los contextos
jerarquiza en subtemas e ideas principales, socioculturales en que se desenvuelve.
las desarrolla para ampliar o precisar la
información sin digresiones o vacíos. Campo temático:
- Utiliza recursos gramaticales (palabra:
lexema y morfema) y ortográficos Literatura
(mayúsculas y punto) que contribuyen al
sentido de su texto. Actividad:
- Evalúa de manera permanente el texto - Lee dos textos, uno connotativo y denotativo,
determinando si existen contradicciones, y menciona sus diferencias.
digresiones o vacíos que afecten la - Compara el sentido de cada texto.
coherencia entre las ideas. - Observa el video sobre los tipos de textos y
- Evalúa de manera permanente el texto dialoga sobre su contenido.
determinando si se ajusta a la situación - Responde las preguntas iniciales para recoger
comunicativa. los saberes previos.
- Lee la información teórica del tema y
Campo temático: construye sus aprendizajes.
- Observa el video sugerido y toma apuntes.
Noticia - Analiza fragmentos literarios y no literarios, y
establece diferencias entre ellos.
Actividad: - Resuelve las actividades del libro para aplicar
- Observa el video y comenta sobre el proceso lo aprendido.
de redacción de una noticia. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Responde las preguntas iniciales para recoger
los saberes previos.
- Lee la información del libro y construye sus
aprendizajes.
- Observa el video y comenta sobre las ideas
más relevantes.
- Lee una noticia e identifica su estructura.
- Analiza la intención comunicativa de la noticia y
comenta.
- Aplica el proceso de producción: planifica,
organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 7: Jugamos con las palabras Sesión 8: Los medios de comunicación social
en nuestra vida

Desempeños: Desempeños:

- Participa en diversos intercambios orales - Integra información explícita cuando se

alterando los roles de hablante y oyente. encuentra en distintas partes del texto, o en
- Considera normas y modos de cortesía según distintos textos al realizar una lectura
el contexto sociocultural. intertextual.
- Distingue lo relevante de lo complementario - Opina sobre el contenido, la organización
clasificando y sintetizando información. textual, el sentido de diversos recursos
- Adecúa el texto a la situación comunicativa textuales y la intención del autor.
considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y a algunas características del género Campo temático:
discursivo.
- Escribe textos de forma coherente y Medios de comunicación social
cohesionada.
Actividad:
- Establece relaciones lógicas entre las ideas,
como comparación, simultaneidad y disyunción, - Nombra los diferentes medios de
a través de varios tipos de referentes y comunicación social.
conectores. - Compara los diferentes medios de
- Incorpora de forma pertinente un vocabulario comunicación social.
que incluye sinónimos y diversos términos - Responde las preguntas iniciales para recoger
propios de los campos del saber. los saberes previos.
- Evalúa de manera permanente el texto - Lee la información teórica del tema y
determinando si existen contradicciones, construye sus aprendizajes.
 digresiones o vacíos que afecten la coherencia - Observa el video y extrae las ideas
entre las ideas. principales.
- Investiga sobre el medio de comunicación
Campo temático: indicado y elabora un organizador visual.
- Expone su trabajo al aula y responde las
¡A encontrar rimas para los nombres! interrogantes de sus compañeros(as).
El teléfono malogrado… - Reflexiona sobre la importancia de los medios
Collage de palabras de comunicación social.
¡A escribir recetas! - Analiza las características de los medios de
Palabras encadenadas… comunicación social.
- Resuelve las actividades del libro para aplicar
Actividad: lo aprendido.
- Lee las indicaciones de cada juego. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Desarrolla los juegos de palabras propuestos.
- Comparte los trabajos con sus
compañeros(as).
- Elabora un mural para exponer los trabajos del
aula.
- Comenta sobre los trabajos de sus
compañeros(as).

Sesión 9: El significado está... en el diccionario Sesión 10: Empleamos diversos registros

lingüísticos según la situación comunicativa

Desempeños: Desempeños:

- Identifica información explícita, relevante y - Recupera información explícita de los textos

complementaria del texto.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.
Campo temático:
Uso del diccionario
Actividad:
- Observa el video sobre el uso de los
diccionarios y comenta sobre su contenido.
- Responde las actividades iniciales del libro
para recoger los saberes previos.
- Observa el video sugerido y toma apuntes.
- Lee la información teórica y construye sus
aprendizajes.
- Emplea el diccionario en ejercicios propuestos.
- Resuelve las actividades del libro para aplicar
lo aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
orales que escucha.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo.
- Participa en diversos intercambios orales
alterando los roles de hablante y oyente.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el
contenido del texto oral.
Campo temático:
Registros lingüísticos
Actividad:
- Observa titulares de diferentes periódicos y
compara los registros lingüísticos.
- Establece diferencias entre los registros
lingüísticos.
- Participa de una lluvia de ideas.
- Visualiza un video sobre los registros
lingüísticos y comenta sobre su contenido.
- Desarrolla las actividades iniciales del libro
para recoger sus saberes previos.

UNIDAD II
Sesión 1: Valoramos el arte
Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el
contenido del texto oral.
Campo temático:
Cultivamos el arte para expresar nuestros
sentimientos
Actividad:
- Observa los videos propuestos y comenta las
semejanzas y diferencias.
- Forma un equipo de cuatro integrantes.
- Lee el título de la apertura y manifiesta sus
apreciaciones.
- Responde las preguntas propuestas en la
apertura del libro.
- Realiza una lluvia de ideas sobre el tema la
importancia del arte en la vida de una nación.
- Elabora un collage de imágenes a partir del
título de la apertura.
- Desarrolla las actividades propuestas en el
libro.
- Resuelve el juego que está en el Libro de
actividades.
- Dialoga con sus compañeros(as) y comenta
sobre la apertura.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Organiza la información a través de un
esquema.
- Lee la información del libro y construye sus
aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para
aplicar lo aprendido: organiza, expresa y
evalúa.
- Comenta sobre las exposiciones realizadas.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 2: Mis estrategias de lectura en acción
Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria del texto.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir
de información relevante y complementaria
del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.
- Evalúa los efectos del texto en los lectores a
partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
Campo temático:
El gran autor de El caballero Carmelo y Retos y
posibilidades del teatro en el Perú
Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Supernotas” en
el texto El gran autor de El caballero Carmelo.
- Aplica el proceso de metacomprensión en el
texto Retos y posibilidades del teatro en el
Perú.
Antes de la lectura
Lee el título del texto propuesto.
Plantea hipótesis del contenido del texto a
partir del título y las imágenes.
Determina la estructura del texto.
Responde preguntas iniciales sobre su
propósito de lectura.
Durante la lectura
 Lee el texto.
Subraya las ideas relevantes.
Deduce el significado de algunos términos por
el contexto.
Después de la lectura
Aplica la estrategia de lectura “Supernotas”.
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

Sesión 3: Aplicamos las reglas ortográficas Sesión 4: Cada cosa con su nombre

Desempeño: Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (coma y punto y - Utiliza recursos gramaticales (sustantivo)
coma) que contribuyen al sentido de su texto. que contribuyen al sentido de su texto.

Campo temático: Campo temático:

Coma y punto y coma
Actividad:
- Lee al unísono un texto de un tema libre que no
tenga ningún signo de puntuación.
- Comenta sobre la dificultad de su lectura.
- Analiza el uso de la coma y punto y coma.
- Resuelve las actividades iniciales del libro para
recoger los saberes previos.
- Lee información teórica del tema y construye
sus aprendizajes.
- Observa un video y comenta la importancia del
uso de la coma y del punto y coma.
- Plantea conclusiones.
- Desarrolla las actividades del libro para aplicar
lo aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sustantivo
Actividad:
- Realiza el Juego del ahorcado de palabras.
- Visualiza un video y comenta su contenido.
- Juega “Ritmo a go, go”.
- Realiza las actividades iniciales para recoger
los saberes previos.
- Lee la información teórica del tema y
construye sus aprendizajes.
- Realiza un organizador visual
- Resuelve ejercicios sobre el tema para aplicar
lo aprendido.
- Compara sus respuestas.
- Reflexiona sobre la importancia de la
gramática en la comunicación.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 5: Nuestras vivencias por escrito, la Sesión 6: Diferentes formas de expresión

anécdota literaria
Desempeños:
Desempeños:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Identifica información explícita, relevante y
considerando el propósito comunicativo, el complementaria del texto.
tipo textual y a algunas características del - Explica el tema, los subtemas y el propósito
género discursivo. comunicativo del texto.
- Mantiene el registro formal o informal - Opina sobre el contenido, la organización
adaptándose a los destinatarios y textual, el sentido de diversos recursos
seleccionando diversas fuentes de textuales y la intención del autor.
información complementaria.
- Escribe textos de forma coherente y Campo temático:
cohesionada.
- Emplea algunos recursos textuales y figuras Formas de expresión literaria: prosa y verso
retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con Actividad:
distintos propósitos: para aclarar ideas, y
reforzar o sugerir sentidos en el texto. - Visualiza un texto en prosa y uno en verso
- Utiliza recursos gramaticales (sustantivo) y
ortográficos (coma y punto y coma) que
contribuyen al sentido de su texto.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores a
partir de los recursos textuales y estilísticos
utilizados considerando su propósito al
momento de escribirlo.
- Compara los dos textos.
- Establece las características de los textos.
- Responde las preguntas iniciales para recoger
los saberes previos.
- Lee la información del tema y construye sus
aprendizajes.
- Resuelve las actividades del libro para aplicar
lo aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Campo temático:
Anécdota
Actividad:
- Observa el video propuesto y comenta sobre el
uso de anécdotas en las conversaciones
coloquiales.
- Responde las preguntas iniciales para recoger
los conocimientos previos.
- Lee una anécdota del libro.
- Determina su estructura y características.
- Responde las preguntas de análisis del texto
motivador.
- Lee la información del libro y construye sus
aprendizajes.
- Aplica el proceso de producción: planifica,
organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 7: Comunicamos nuestras narraciones Sesión 8: ¿Cómo está construido un texto?

en forma digital
Desempeño: Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y - Explica el tema, los subtemas y el propósito
complementaria del texto. comunicativo del texto.
- Determina el significado de palabras en
Campo temático: contexto y de expresiones con sentido
figurado.
Narración digital
Actividad: Campo temático:

- Elabora un mapa mental con las palabras Texto y párrafo

“narración” y “digital”.
Actividad:
- Observa el video propuesto y comenta sobre su
contenido. - Observa un video sobre la metamorfosis del
- Desarrolla las actividades iniciales para recoger lenguaje escrito en la actualidad y comenta su
los saberes previos. contenido.
- Lee la información del texto y construye sus - Responde las preguntas iniciales para recoger
aprendizajes. los saberes previos.
- Reconoce las características de la narración - Lee la información del libro y construye sus
digital. aprendizajes.
- Visualiza y escucha modelos de narración - Subraya las ideas temáticas de textos
digital. propuestos en el libro.
- Responde las actividades del libro para aplicar
lo aprendido.
- Bosqueja una propuestas de narración
considerando elementos digitales.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Realiza un resumen en equipo.
- Intercambia el resumen elaborado con otros
equipos.
- Realiza las actividades del libro para aplicar lo
aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 9: Vivencias diarias, la anécdota Sesión 10: Podemos crear una radionovela

Desempeños:
Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos - Adecúa el texto a la situación comunicativa
orales que escucha. considerando el propósito comunicativo, el
- Adecúa el texto oral a la situación tipo textual y a algunas características del
comunicativa considerando el propósito género discursivo.
comunicativo, el tipo textual y algunas - Escribe textos de forma coherente y
características del género discursivo. cohesionada.
- Emplea gestos y movimientos corporales que - Evalúa de manera permanente el texto
enfatizan lo que dice. determinando si se ajusta a la situación
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de comunicativa.
su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos en Campo temático:
el público, como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros. Proyecto: Creamos una radionovela
- Opina, como hablante y oyente, sobre el
Actividad:
contenido del texto oral.
- Evalúa la eficacia de los recursos verbales, - Escucha un ejemplo de radionovela.
no verbales y paraverbales. - Reconoce sus características.
- Forma su equipo de trabajo.
Campo temático: - Planifica la elaboración de una radionovela.
- Elabora la radionovela con su equipo de
Anécdota trabajo.
- Realiza la presentación y proyecta el trabajo a
Actividad: sus compañeros(as).
- Escucha con atención las radionovelas de tus
- Comparte las experiencias divertidas. compañeros(as).
- Observa un video y comenta qué anécdotas les - Comenta los trabajos realizados por sus
gustó más y por qué. compañeros(as).
- Responde las preguntas iniciales del libro para - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
recoger los saberes previos.
- Lee la información del tema y construye sus
aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para
aplicar lo aprendido: organiza, expresa y
evalúa.
- Expresa su anécdota en forma ordenada y
secuencial.
- Incorpora marcadores temporales en sus
narraciones.
- Comenta sobre las narraciones realizadas.
- Toma apuntes de lo escuchado.
- Organiza la información de lo escuchado en
esquemas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
 UNIDAD III
Sesión 1: Reconocemos la importancia de la Sesión 2: Las estrategias de comprensión en
democracia y la libertad aplicación

Desempeños: Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos - Identifica información explícita, relevante y
orales que escucha. complementaria del texto.
- Emplea gestos y movimientos corporales que - Explica el tema, los subtemas y el propósito
enfatizan lo que dice. comunicativo del texto.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un - Deduce diversas relaciones lógicas entre las
tema, y las desarrolla para ampliar o precisar ideas del texto escrito (causa-efecto,
la información. semejanza-diferencia, entre otras) a partir
- Opina, como hablante y oyente, sobre el de información relevante y complementaria
contenido del texto oral. del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
Campo temático: - Vincula el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en los que se
Reconocemos la importancia de defender desenvuelve.
nuestros derechos - Opina sobre el contenido, la organización
Actividad: textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.
- Observa un video relacionado con el tema. - Sustenta su posición sobre estereotipos,
- Comenta sobre el contenido del video. creencias y valores presentes en los textos.
- Manifiesta su apreciación sobre el título de la
Apertura.
- Describe la imagen de la apertura. Campo temático:
- Infiere qué relación existe entre la democracia y
la libertad. Una heroína del siglo XXI y Un espacio para
- Responde las preguntas propuestas en el libro. ejercer derechos
- Desarrolla el juego propuesto que se encuentra Actividad:
en el Libro de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Aplica la estrategia de lectura “Método EPL-
Triple R” en el texto Una heroína del siglo XXI.
- Aplica el proceso de metacomprensión en el
texto Un espacio para ejercer derechos.
Antes de la lectura:
Responde las preguntas iniciales.
Lee el título del texto y observa las imágenes.
Propone hipótesis del contenido del texto a
partir del título y las imágenes.
Reconoce la estructura del texto.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
Propone hipótesis sobre la lectura;
posteriormente, estas se confrontan con lo
leído.
Subraya las ideas importantes.
Formula hipótesis a medida que lee.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 3: Aplicamos las reglas ortográficas Sesión 4: Reconocemos el adjetivo con
facilidad

Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (acentuación
general) que contribuyen al sentido de su
texto.
Campo temático:
Acentuación general
Actividad:
- Forma dos equipos de trabajo. El equipo A lee
palabras donde se han omitido las tildes y el
equipo B lee las palabras que han sido escritas
con corrección.
- Socializa por qué hubo dificultad para leer las
frases en la lista A.
- Deduce las reglas de tildación a partir de las
palabras escritas.
- Responde las preguntas iniciales para recoger
los saberes previos.
- Lee los diálogos propuestos en la motivación.
- Explica algunas reglas de acentuación general.
- Observa un video sobre la acentuación general.
- Lee la información teórica y construye sus
aprendizajes.
- Desarrolla los ejercicios propuestos en el libro
para aplicar lo aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Desempeño:
- Utiliza recursos gramaticales (adjetivo) que
contribuyen al sentido de su texto.
Campo temático:
Adjetivo
Actividad:
- Realiza el juego: “Describe a un personaje” y
“adjetivo encadenado” escribe las respuestas
en la pizarra a manera de lluvia de ideas.
- Responde las preguntas y actividades iniciales
del libro para recoger los saberes previos.
- Lee la información teórica y construye sus
aprendizajes.
- Observa un video y toma apuntes.
- Elabora un organizador gráfico sobre el tema.
- Resuelve las actividades del libro para aplicar
lo aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 5: Elaboramos un relato Sesión 6: La literatura y sus diferentes formas

de expresión
Desempeños: Desempeños:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Explica el tema, los subtemas y el propósito
considerando el propósito comunicativo, el tipo comunicativo del texto.
textual y a algunas características del género - Explica la trama, las características y las
discursivo. motivaciones de personas y personajes.
- Escribe textos de forma coherente y - Opina sobre el contenido, la organización
cohesionada. textual, el sentido de diversos recursos
- Establece relaciones lógicas entre las ideas, textuales y la intención del autor.
como comparación, simultaneidad y disyunción, - Evalúa los efectos del texto en los lectores a
a través de varios tipos de referentes y partir de su experiencia y de los contextos
conectores. socioculturales en que se desenvuelve.
- Utiliza recursos gramaticales (adjetivo) y
ortográficos (acentuación general) que Campo temático:
contribuyen al sentido de su texto.
- Evalúa de manera permanente el texto Géneros literarios
determinando si se ajusta a la situación Actividad:
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto - Visualiza ejemplos del género lírico, épico-
determinando si el uso de conectores y narrativo y dramático.
referentes aseguran la cohesión de ideas. - Compara los géneros literarios.
Campo temático:
Relato
Actividad:
- Observa un video y comenta sobre las
características de un relato.
- Responde las preguntas iniciales para recoger
los saberes previos.
- Lee un ejemplo de relato.
- Reconoce las partes del relato.
- Responde preguntas sobre el relato.
- Lee la información del libro y construye sus
aprendizajes.
- Aplica el proceso de producción: planifica,
organiza, elabora, corrige y publica.
- Comparte su trabajo en el aula.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 7: Jugamos con las palabras
Desempeños:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Identifica información explícita, relevante y
considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y a algunas características del género - Deduce diversas relaciones lógicas entre las
discursivo.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha.
- Expresa oralmente ideas y emociones de forma - Opina sobre el contenido, la organización
coherente y cohesionada.
- Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice.
- Considera normas y modos de cortesía según Campo temático:
el contexto sociocultural.
Campo temático:
¡A crear fábulas!
Binomio fantástico
El personaje es…
Actividad:
- Forma su equipo de trabajo.
- Lee las indicaciones de cada juego.
- Atiende a la explicación de cada juego.
- Realiza los juegos verbales.
- Comparte su trabajo en el aula.
- Elabora un mural con los trabajos en el aula.
- Resuelve las actividades iniciales para recoger
los saberes previos.
- Observa el video sugerido y toma apuntes.
- Lee la información del libro y construye sus
aprendizajes.
- Realiza un organizador gráfico con las
características de cada género.
- Diferencia fragmentos literarios.
- Desarrolla los ejercicios del libro para aplicar
lo aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 8: Internet… una nueva herramienta
tecnológica
Desempeños:
complementaria del texto.
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir
de información relevante y complementaria
del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.
Mágico mundo de internet
Actividad:
- Elabora un mapa mental con la palabra
“internet”.
- Observa un video sobre el uso de internet.
- Desarrolla las actividades iniciales propuestas
en el libro.
- Lee la información del libro y construye sus
aprendizajes.
- Desarrolla los ejercicios del libro para aplicar
lo aprendido.
- Organiza un debate sobre el tema en el aula,
luego anota las conclusiones en la pizarra.
- Investiga sobre internet: sus ventajas y
desventajas.
- Propone en equipo las ventajas y desventajas
del uso de internet.

Sesión 9: Con mis propias palabras
Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria del texto.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
Campo temático:
Resumen y síntesis
Actividad:
- Resuelve las actividades iniciales del libro para
recoger los saberes previos.
- Visualiza un video sobre las pautas para
elaborar un resumen y comenta si está de
acuerdo o no con lo planteado.
- Lee la información del tema y construye sus
aprendizajes.
- Realiza actividades propuestas para aplicar lo
aprendido.
- Compara con sus compañeros(as) los
resúmenes y síntesis que ha elaborado
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
VIII. EVALUACIÓN
UNIDAD I
COMPETENCIAS CAPACIDADES
- Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 10: Disfrutamos al declamar poemas
Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo.
- Emplea gestos y movimientos corporales
que enfatizan lo que dice.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos
en el público, como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.
- Evalúa la eficacia de los recursos verbales,
no verbales y paraverbales.
Campo temático:
Declamación
Actividad:
- Indica su poema favorito y explica por qué.
- Visualiza un ejemplo de declamación y
comenta qué características presentó el
poema.
- Responde las preguntas iniciales para recoger
los saberes previos.
- Lee la información teórica del tema y
construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para
aplicar lo aprendido: organiza, expresa y
evalúa.
- Ensaya su declamación.
- Incorpora gestos y mímica a su declamación.
- Comenta sobre las declamaciones de sus
compañeros(as).
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
ACTITUDES DESEMPEÑOS
Lee diversos - Obtiene - Se interesa por - Identifica información
tipos de información del compartir y discutir explícita, relevante y
textos texto escrito. los textos que lee. complementaria del
escritos - Infiere e interpreta - Se esfuerza en texto.
información del comprender lo que - Integra información
texto escrito. lee. explícita cuando se
- Reflexiona y - Disfruta de la lectura encuentra en distintas
evalúa la forma, el de textos literarios y partes del texto, o en
contenido y el no literarios. distintos textos al
contexto del texto - Valora la lectura realizar una lectura
escrito. intertextual.
como fuente de
- Distingue lo relevante
disfrute y
de lo complementario
aprendizaje
clasificando y
permanente.
sintetizando la
información.
- Deduce diversas
relaciones lógicas entre
las ideas del texto
escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia,
entre otras) a partir de
información relevante y
complementaria del
texto, o al realizar una
lectura intertextual.
- Vincula el texto con su
experiencia y los
contextos
socioculturales en los
que se desenvuelve.
- Explica el tema, los
subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
- Opina sobre el
contenido, la
organización textual, el
sentido de diversos
recursos textuales y la
intención del autor.
- Evalúa los efectos del
texto en los lectores a
partir de su experiencia
y de los contextos
socioculturales en que
se desenvuelve.
- Sustenta su posición
sobre estereotipos,
creencias y valores
presentes en los textos.
 - Adecúa el texto a - Adecúa el texto a la
Escribe la situación - Muestra situación comunicativa
diversos tipos comunicativa. preocupación por considerando el
de textos - Organiza y redactar textos con propósito comunicativo,
desarrolla las ideas corrección el tipo textual y a
de forma ortográfica. algunas características
coherente y - Demuestra del género discursivo.
cohesionada. originalidad, - Mantiene el registro
- Utiliza creatividad y formal o informal
convenciones del entusiasmo en los adaptándose a los
lenguaje escrito de trabajos que realiza. destinatarios y
forma pertinente. - Critica seleccionando diversas
- Reflexiona y constructivamente fuentes de información
evalúa la forma, el las producciones de complementaria.
contenido y el sus - Escribe textos de forma
contexto del texto. compañeros(as). coherente y
- Comprende la cohesionada.
importancia de la - Ordena las ideas en
gramática castellana torno a un tema, las
y normativa jerarquiza en subtemas
lingüística para e ideas principales, las
mejorar su nivel de desarrolla para ampliar o
lengua. precisar la información
sin digresiones o vacíos.
- Establece relaciones
lógicas entre las ideas,
como comparación,
simultaneidad y
disyunción, a través de
varios tipos de
referentes y conectores.
- Incorpora de forma
pertinente un
vocabulario que incluye
sinónimos y diversos
términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales (palabra:
lexema y morfema) y
ortográficos
(mayúsculas y punto)
que contribuyen al
sentido de su texto.
- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si existen
contradicciones,
digresiones o vacíos
que afecten la
coherencia entre las
ideas.
- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si existen
contradicciones,
digresiones o vacíos que
 - Obtiene - Recupera información
información del explícita de los textos
Se comunica texto oral. - Escucha con orales que escucha.
oralmente - Infiere e interpreta respeto y atención - Selecciona datos
información del los diversos específicos.
texto oral. mensajes de sus - Distingue lo relevante de
- Adecúa, organiza y compañeros(as). lo complementario
desarrolla las ideas - Escucha con clasificando y
de forma atención a sus sintetizando información.
coherente y compañeros(as) - Determina el significado
cohesionada. valorando la nueva de palabras en contexto
- Utiliza recursos no información, aun y de expresiones con
verbales y cuando sean sentido figurado.
paraverbales de diferentes o - Explica las intenciones
forma estratégica. contrarias a la suya. de sus interlocutores
- Interactúa - Se preocupa por considerando el uso de
estratégicamente exponer recursos verbales, no
con distintos razonamientos verbales y paraverbales.
interlocutores. valederos y - Adecúa el texto oral a la
- Reflexiona y objetivos en sus situación comunicativa
evalúa la forma, participaciones considerando el
contenido y el orales. propósito comunicativo,
contexto del texto - Se esfuerza por el tipo textual y algunas
oral. mejorar su nivel de características del
comunicación género discursivo.
lingüística. - Mantiene el registro
formal o informal
adaptándose a los
interlocutores y sus
contextos
socioculturales.
- Expresa oralmente ideas
y emociones de forma
coherente y
cohesionada.
- Emplea gestos y
movimientos corporales
que enfatizan lo que
dice.
- Ajusta el volumen, la
entonación y el ritmo de
su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir
efectos en el público,
como el suspenso, el
entretenimiento, entre
otros.
- Participa en diversos
intercambios orales
alternando los roles de
hablante y oyente.
- Considera normas y
modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
 UNIDAD II

COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS

Lee diversos - Obtiene - Se interesa por - Identifica información

tipos de textos información del compartir y explícita, relevante y
escritos texto escrito. discutir los textos complementaria del
- Infiere e interpreta que lee. texto.
información del - Se esfuerza en - Integra información
texto escrito. comprender lo que explícita cuando se
- Reflexiona y lee. encuentra en distintas
evalúa la forma, el - Disfruta de la partes del texto, o en
contenido y el lectura de textos distintos textos al
contexto del texto literarios y no realizar una lectura
escrito. literarios. intertextual.
- Valora la lectura - Explica el tema, los
como fuente de subtemas y el propósito
disfrute y comunicativo del texto.
aprendizaje - Distingue lo relevante de
permanente. lo complementario
clasificando y
sintetizando la
información.
- Deduce diversas
relaciones lógicas entre
las ideas del texto
escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia,
entre otras) a partir de
información relevante y
complementaria del
texto, o al realizar una
lectura intertextual.
- Determina el significado
de palabras en contexto
y de expresiones con
sentido figurado.
- Establece conclusiones
sobre lo comprendido.
- Opina sobre el
contenido, la
organización textual, el
sentido de diversos
recursos textuales y la
intención del autor.
- Evalúa los efectos del
texto en los lectores a
partir de su experiencia
y de los contextos
socioculturales en que
se desenvuelve.
Escribe - Adecúa el texto a - Adecúa el texto a la
diversos tipos la situación - Muestra situación comunicativa
de textos comunicativa. preocupación por considerando el
- Organiza y redactar textos propósito comunicativo,
desarrolla las con corrección el tipo textual y a
ideas de forma ortográfica. algunas características
coherente y - Demuestra del género discursivo.
cohesionada. originalidad, - Mantiene el registro
- Utiliza creatividad y formal o informal
convenciones del entusiasmo en los adaptándose a los
lenguaje escrito trabajos que destinatarios y
de forma realiza. seleccionando diversas
pertinente. - Critica fuentes de información
- Reflexiona y constructivamente complementaria.
evalúa la forma, el las producciones - Escribe textos de forma
contenido y el de sus coherente y
contexto del texto. compañeros(as). cohesionada.
- Comprende la - Ordena las ideas en
importancia de la torno a un tema, las
gramática jerarquiza en subtemas
castellana y e ideas principales, las
normativa desarrolla para ampliar o
lingüística para precisar la información
mejorar su nivel sin digresiones o vacíos.
de lengua. - Establece relaciones
lógicas entre las ideas,
como comparación,
simultaneidad y
disyunción, a través de
varios tipos de
referentes y conectores.
- Incorpora de forma
pertinente un
vocabulario que incluye
sinónimos y diversos
términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales
(sustantivo) y
ortográficos (coma y
punto y coma) que
contribuyen al sentido
de su texto.
- Emplea algunos
recursos textuales y
figuras retóricas (por
ejemplo, la hipérbole)
con distintos propósitos:
para aclarar ideas, y
reforzar o sugerir
sentidos en el texto.
- Emplea algunos
recursos textuales y
figuras retóricas (por
ejemplo, la hipérbole)
 - Obtiene - Recupera información
información del - Escucha con explícita de los textos
Se comunica texto oral. respeto y atención orales que escucha.
oralmente - Infiere e interpreta los diversos - Explica el tema y el
información del mensajes de sus propósito comunicativo
texto oral. compañeros(as). del texto.
- Adecúa, organiza - Escucha con - Distingue lo relevante de
y desarrolla las atención a sus lo complementario
ideas de forma compañeros(as) clasificando y
coherente y valorando la sintetizando información.
cohesionada. nueva - Señala las
- Utiliza recursos información, aun características implícitas
no verbales y cuando sean de seres, objetos,
paraverbales de diferentes o hechos y lugares.
forma estratégica. contrarias a la - Vincula el texto con su
- Interactúa suya. experiencia y los
estratégicamente - Se preocupa por contextos
con distintos exponer socioculturales en que
interlocutores. razonamientos se desenvuelve.
- Reflexiona y valederos y - Explica las intenciones
evalúa la forma, objetivos en sus de sus interlocutores
contenido y el participaciones considerando el uso de
contexto del texto orales. recursos verbales, no
oral. - Se esfuerza por verbales y paraverbales.
mejorar su nivel - Explica diferentes
de comunicación puntos de vista,
lingüística. contradicciones y
estereotipos, así como
la trama y las
motivaciones de los
personajes en textos
literarios, y algunas
figuras retóricas (como
la hipérbole).
- Adecúa el texto oral a la
situación comunicativa
considerando el
propósito comunicativo,
el tipo textual y algunas
características del
género discursivo.
- Mantiene el registro
formal o informal
adaptándose a los
interlocutores y sus
contextos
socioculturales.
- Expresa oralmente ideas
y emociones de forma
coherente y
cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un
tema, y las desarrolla
para ampliar o precisar
la información.
 UNIDAD III

COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS

Lee diversos - Obtiene - Se interesa por - Identifica información
tipos de textos información del compartir y discutir explícita, relevante y
escritos texto escrito. los textos que lee. complementaria del
- Infiere e interpreta - Se esfuerza en texto.
información del comprender lo que - Integra información
texto escrito. lee. explícita cuando se
- Reflexiona y - Disfruta de la encuentra en distintas
evalúa la forma, el lectura de textos partes del texto, o en
contenido y el literarios y no distintos textos al
contexto del texto literarios. realizar una lectura
escrito. - Valora la lectura intertextual.
como fuente de - Explica el tema, los
disfrute y subtemas y el
aprendizaje propósito comunicativo
permanente. del texto.
- Distingue lo relevante
de lo complementario
clasificando y
sintetizando la
información.
- Deduce diversas
relaciones lógicas
entre las ideas del
texto escrito (causa-
efecto, semejanza-
diferencia, entre otras)
a partir de información
relevante y
complementaria del
texto, o al realizar una
lectura intertextual.

- Señala las
características
implícitas de seres,
objetos, hechos y
lugares.
- Vincula el texto con su
experiencia y los
contextos
socioculturales en los
que se desenvuelve.
- Explica la trama, las
características y las
motivaciones de
personas y personajes.
- Opina sobre el
contenido, la
organización textual, el
sentido de diversos
recursos textuales y la
intención del autor.
- Evalúa los efectos del
texto en los lectores a
partir de su experiencia
y de los contextos
Escribe - Adecúa el texto a - Adecúa el texto a la
diversos tipos la situación - Muestra situación comunicativa
de textos comunicativa. preocupación por considerando el
- Organiza y redactar textos propósito
desarrolla las con corrección comunicativo, el tipo
ideas de forma ortográfica. textual y a algunas
coherente y - Demuestra características del
cohesionada. originalidad, género discursivo.
- Utiliza creatividad y - Mantiene el registro
convenciones del entusiasmo en los formal o informal
lenguaje escrito trabajos que adaptándose a los
de forma realiza. destinatarios y
pertinente. - Critica seleccionando diversas
- Reflexiona y constructivamente fuentes de información
evalúa la forma, el las producciones complementaria.
contenido y el de sus - Escribe textos de
contexto del texto. compañeros(as). forma coherente y
- Comprende la cohesionada.
importancia de la - Establece relaciones
gramática lógicas entre las ideas,
castellana y como comparación,
normativa simultaneidad y
lingüística para disyunción, a través de
mejorar su nivel de varios tipos de
lengua. referentes y
conectores.
- Utiliza recursos
gramaticales (adjetivo)
y ortográficos
(acentuación general)
que contribuyen al
sentido de su texto.
- Emplea algunos
recursos textuales y
figuras retóricas (por
ejemplo, la hipérbole)
con distintos
propósitos: para
aclarar ideas, y
reforzar o sugerir
sentidos en el texto.
- Emplea algunos
recursos textuales y
figuras retóricas (por
ejemplo, la hipérbole)
con distintos
propósitos: como
caracterizar personas,
personajes y
escenarios, con el fin
de producir efectos en
el lector, como el
entretenimiento o el
suspenso.
- Evalúa de manera
permanente el texto
 - Obtiene - Recupera información
información del - Escucha con explícita de los textos
Se comunica texto oral. respeto y atención orales que escucha.
oralmente - Infiere e interpreta los diversos - Explica el tema y el
información del mensajes de sus propósito comunicativo
texto oral. compañeros(as). del texto.
- Adecúa, organiza - Escucha con - Determina el
y desarrolla las atención a sus significado de palabras
ideas de forma compañeros(as) en contexto y de
coherente y valorando la nueva expresiones con
cohesionada. información, aun sentido figurado.
- Utiliza recursos cuando sean - Establece
no verbales y diferentes o conclusiones sobre lo
paraverbales de contrarias a la comprendido.
forma estratégica. suya. - Vincula el texto con su
- Interactúa - Se preocupa por experiencia y los
estratégicamente exponer contextos
con distintos razonamientos socioculturales en que
interlocutores. valederos y se desenvuelve.
- Reflexiona y objetivos en sus - Explica las intenciones
evalúa la forma, participaciones de sus interlocutores
contenido y el orales. considerando el uso de
contexto del texto - Se esfuerza por recursos verbales, no
oral. mejorar su nivel de verbales y
comunicación paraverbales.
lingüística. - Adecúa el texto oral a
la situación
comunicativa
considerando el
propósito
comunicativo, el tipo
textual y algunas
características del
género discursivo.
- Expresa oralmente
ideas y emociones de
forma coherente y
cohesionada.
- Emplea gestos y
movimientos
corporales que
enfatizan lo que dice.
- Ajusta el volumen, la
entonación y el ritmo
de su voz para
transmitir emociones,
caracterizar personajes
o producir efectos en el
público, como el
suspenso, el
entretenimiento, entre
otros.
- Considera normas y
modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
 IX. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el
docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación
Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Currículo Nacional (2017)
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Programación Curricular (2016)
- Páginas web de internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
- Diccionario - RAE
- Gramática estructural - Bianchi
- Ortografía - RAE
- http://cmap.javeriana.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?
rid=1280929695883_852217460_1829
http://www.psicopedagogia.com/habilidades-comunicativas

PARA EL ESTUDIANTE

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el
docente. Lima.
- Diccionario
- Separatas

www.rae.es/

www.juegosdepalabras.com/t-curios.htm

- Diccionario de la Lengua Española: Definiciones, sinónimos y antónimos

http://www.educadormarista.com/juegos/#Juegos%20con%20Palabras

Portaleducativo: http://www.educared.pe/estudiantes/literatura.asp

- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas

- Revistas y periódicos