“EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS”

- CUADRO COMPARATIVO -

• UNIDAD 1 – INTRODUCCIÓN A LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

• PROFESORA: MARIANA OSCOS GIL.

• DISCENTE: DIANA GUADALUPE GARCÌA VÀZQUEZ.

SAN MIGUEL DE LOS JAGUEYES, HUEHUETOCA, EDO. MEX. A 25 DE MARZO 2018.

 INTRODUCCIÓN
El docente hoy en día requiere algo más que su conocimiento para desempeñar su labor diaria. El docente debe despertar el
interés por aprender, cómo aprender y mantener al día los conocimientos compartidos. Actualmente debido a los cambios en la
sociedad y la tecnología, el rol del docente tiene gran importancia no sólo al compartir su conocimiento, también es de gran
importancia en el desarrollo de los valores. De aquí que el perfil del docente pase de un modelo tradicional a un modelo basado por
competencias.

CUADRO COMPARATIVO
A continuación, se muestra un cuadro donde se describen y caracterizan los diferentes modelos pedagógicos.

MODELOS SOBRE EL MODELOS BASADOS EN MODELOS DE MODELOS BASADOS EN MODELOS BASADOS EN

CONOCIMIENTO DOCENTE LA PRIMACÍA DEL FORMACIÓN DE LA PRIMACÍA DEL LA PRIMACÍA DEL
SABER ACADÉMICO DOCENTES SABER TECNOLÓGICO SABER
FENOMENOLÓGICO

Se realiza una transmisión los El texto escrito o libro es Son los modelos Se enfocan en “contar” el Confrontan lo enseñado
procesos de enseñanza- sinónimo del conocimiento tradicionales, formales, saber, ignorandolas con lo aprendido. Gustan
aprendizaje. Entran en juego y la investigación. Ni los transmisivos o variables que de confundir antes de
las concepciones científicas, docentes ni los estudiantes enciclopédicos. problematizan y enseñar. Los docentes son
psicológicas y didácticas. sobrevivirán sin el texto o cuestionan. El saber-hacer activistas o espontáneos,
Presentan dos modelos libro. se centra en el dominio de artesanos o psicólogos.
antagónicos: los organizados competencias técnicas
en torno a lo técnico y la derivadas de las ciencias
visión espontánea y en la educación.
 fenomenólogica.
En la visión fenomenológica
se incluyen 3 tendencias
formativas: 1) enfoque
artesanal, 2) enfoque
activista y 3) enfoque
reflexivo

BIBLIOGRAFÍA.

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 Rojo, A. G, (s/a). Sistema Nacional de competencias en México. (Compilación). México: Consejo Nacional de Competencias Laborales. Recuperado de
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