I.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
Unidad/ Situación
Comunicativa
I Conversar es más que hablar
sobre La Semana Santa.
La humanidad se encuentra en
plena Comunicación se enfrenta a
diversas Situaciones
Comunicativas, en esta Semana
Santa unos hablan y otros
conversan sobre diferentes
escenarios que se dan a nivel
nacional, pero entre éstas hay
diferencias, tienen cada cual sus
propósitos , por lo que los las
estudiantes deben conocer
descubriendo ¿ Qué diferencias
hay entre una conversación directa
y mediante los medios
tecnológicos: teléfono, Internet?
¿ Haces uso con frecuencias para
conversar estos medios, que
ventajas obtiene?
II Varias Lenguas, un solo
corazón
En el mundo, existen alrededor de
7000 mil lenguas y cada una
mantiene viva una forma de ver el
mundo, de relacionarse con él e
identificarse con su propia
tradición.
En el Perú contamos con 49
lenguas oficiales, las lenguas de
señas y las 47 originarias. La
presencia de diversas lenguas en
nuestro territorio forma parte de
nuestro patrimonio cultural, sin
embargo algunos lo ven como
Primer Grado
Campos Temáticos
-La Comunicación
-La conversación
-Elementos prosódicos y
paralingüístico
-Textos expositivos con
estructura descriptiva –
Comprensión
-El tema y subtemas
-El Chat y facebook
-Los hechos y opiniones en los
medios de comunicación
-Las palabras
-L a oración gramatical
-Textos expositivos con
estructura
-La descripción de un objeto
-Recursos Concretos
-La comunicación y el lenguaje
-Lectura y comentario Texto
-El paratexto
-Texto Expositivo con
estructura descriptiva
-Las lenguas en el Perú
-Las mayúsculas
-Etapas de Producción de
textos
Competencia Capacidades Indicadores Sesiones/ Producto
duración
Escucha activamente Practica modos y normas culturales de convivencia 10 -Conversación
que permite la comunicación oral
diversos Presta atención activa y sostenida dando señales
sesiones
-Oraciones gramaticales
textos orales verbales y no verbales según el tipo de texto oral
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su referido a la Fe
propósito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores gráficos -Texto expositivo
Recupera y reorganiza Identifica información básica y varios detalles de
textos orales con temática variada 25 h.
información de diversos
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del
tipos de textos orales texto dando cuenta de la mayor parte de la
información relevante.
Comprende textos
orales
Infiere el significado de Deduce el tema, idea central, propósito y
conclusiones en los textos que escucha
los textos orales Interpreta la intención del emisor en discursos que
contiene el sentido figurado, la ironía
Explica, según modos culturales diversos, emociones
y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.
Reflexiona sobre la Opina con fundamento acerca de las ideas, acciones
y postura del texto escuchado *
forma, contenido y
Opina con fundamento sobre las estrategias
contexto de los textos discursivas utilizadas por el hablante
orales
Se expresa Adecua sus textos Adapta, según normas culturales, el contenido y 10 -La descripción
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
oralmente orales a la situación sesiones
propósito, el tema y en situaciones planificadas, con
comunicativa. -Uso de
el tiempo previsto.
mayúsculas
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema específico a
partir de saberes previos y fuentes de información,
ideas, emociones 25 h.
sin contradicciones.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Utiliza estratégicamente Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos
variados recursos estilísticos como metáforas
expresivos. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar
el significado de su texto.
Completa su texto oral con gestos , ademanes,
contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
obstáculo para la unidad Nacional,
entonces ¿Cuál es el valor de la
diversidad de lenguas?
III El Mundo desde las señas,
gestos y el arte de bailar.
La comunicación que se da
cotidianamente no siempre son
orales, se tiende a hacer uso de
gestos que acompañan a los
mensajes emitidos.
Las señas a diferencia de los gestos
transmiten significado sin emplear
la lengua hablada, las que son
usadas por las personas sordas
pero son medios de comunicación.
¿Los gestos pueden reemplazar a
las señas?
IV El arte de hablar, leer y
escribir en Nuestro Aniversario
Las acciones de hablar, leer y
escribir podrían pasar
desapercibidas por ser cotidianas,
sin embargo son importantes. En la
sociedad no podemos vivir sin
decir ni escribir lo que deseas,
pidas, pues la lengua hablada y
escrita nos permite conocer ideas,
deseos, emociones y sentimientos,
a la vez brinda la oportunidad de
adquirir conocimientos y
transmitirlos ¿Qué importancia
tiene la lengua hablada y escrita en
nuestra vida?
Reflexiona sobre la Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral
forma, contenido y son adecuados según su propósito y tema.
contexto de sus textos Evalúa si ha mantenido en el tema, evitando
digresiones y contradicciones
orales
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y
pertinente.
Evalúa si sus recursos para verbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto
oral.
-La representación gestual: La Comprende textos Recupera información Localiza información relevante en diversos tipos de 10
pantomima textos de estructura compleja y vocabulario variado.
escritos de diversos textos sesiones
-Movimientos de la manos y Reconoce la estructura externa y las características
postura corporal escritos de diversos tipos de textos.
-Mirada y expresión facial Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
-Las tarjetas compleja y vocabulario variado.
-Toma de apuntes Reorganiza información Parafrasea el contenido de textosdeestructura 25 h.
-La tarjeta/ Producción compleja y vocabulario variado..
de diversos textos
-La coma Representa el contenido del texto a través de otros
-La oración simple. Estructura escritos lenguajes (corporal, grafico, plástico, musical-
audiovisual
Establece diversas relaciones entre las ideas de un
texto con estructura compleja
-La cohesión Infiere el significados de Deduce el significado de palabras, expresiones y 8 -La carta
-Estructura de la Noticia frases con sentido figurado y doble sentido, a partir
los textos escritos sesiones
Elementos de la noticia de información explicita.
Deduce las características y cualidades de personajes
-Mapa mental
La carta
-El Periódico mural. (personas, animales), objetos y lugares en diversos
Características tipos de textos con estructura compleja. -Slam
-Periódico Mural. Importancia Deduce el tema central, los subtemas, la idea
-El mapa mental principal y las conclusiones en textos de estructura
-Acentuación y tildación compleja y con diversidad temática.
20 h.
-La carta Deduce el propósito de un texto de estructura de
-El slam compleja.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas,, el propósito y la
contenido y contexto de postura del autor de textos con estructura compleja.
Explica la intención del autor en el uso de los
los textos escritos recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
V Había una vez un Cuento -La narración oral de cuentos Produce textos Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el 10 -La biografía
-Expresividad y contenido diversos textos escritos tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
clásico escritos sesiones
-Las ideas principales y fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su
Los relatos como historias de
secundarias propósito de escritura.
-Enunciados
aventura o de amor permiten que
-Las biografías Propone de manera autónoma un plan de escritura
el lector disfruta o genera una
-El subrayado para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito - Creaciones
serie de sentimientos, emociones,
-La biografía / Prod. comunicativo. 25 h. literarias
pensamientos y hasta nueva ideas.
-El enunciado Ajusta de manera autónoma el registro (formal e
Muchos son clásicos juveniles,
-Creación literaria: el mundo informal) de los textos que va a producir, en función
otros creadas para adultos, tratan
de la Ficción del tema, canal o propósito.
de aspectos reales de la vida, las
Los Géneros literarios
que a través del tiempo cautivan
-La intertextualidad literaria. Lo
alos lectores. Deben descubrir
narrativo
¿Qué la lectura de clásicos
infantiles ayudan a la formación
personal?

VI Mensajes de ayer y de -Las fichas de registro Textualiza sus ideas, según Mantiene el tema cuidando no presentar 10 -Fichas de registro
-La intertextualidad literaria. Lo las convenciones de la digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos
siempre. sesiones
teatral de información.
Durante nuestra existencia
-Género literario teatral escritura Establece de manera autónoma una secuencia lógica
- Guiones
afrontamos situaciones
-Canon literario teatral y temporal en los textos que escribe.
complicadas de las que es
-La representación teatral Usa los recursos ortográficos de puntuación y -La infografía
importante aprender. Para brindar
-Elementos no verbales tildación en la medida que sea necesario, para dar
luces sobre la manera de
-Comentario de texto literario claridad y sentido al texto que produce.
sobrellevar las dificultades, se
-Guiones teatrales Usa un vocabulario variado y apropiado en los
crearon las fábulas como vehículos 25 horas
-Los referentes diferentes campos del saber.
de enseñanza.
-La infografía
Estos relatos presentan situaciones
o acciones cuya intención es dar
una lección para la vida, un medio
eficaz que transmite valores e
incluso da consejos prácticos para
resolver problemas. ¿Las
enseñanzas de las Fábula tienen
vigencia en el mundo actual?
VII Un rencuentro con la
literatura infantil
La etapa que se considera como
descubrimientos la niñez a más
que se trata de lectura. Cuando
pensamos en los libros que hemos
leído en los primeros años de vida,
recordamos como lago
significativo.
Por lo general la literatura infantil
es producido por adultos. Gracias a
su experiencia e imaginación
Puede nutrir a través de sus
creaciones la sensibilidad literaria.
A RECORDAR ¿Las obras que leíste
o escuchaste en tu infancia te
permitieron disfrutar de la
literatura? ¿por qué?
VIII La radio se inventó para
quedarse
La radio es un medio de
comunicación masiva que esta
presente en diversos espacios en la
que hacemos uso. También
podemos escucharla en diferentes
establecimientos. Aún es útil ante
la aparición de la televisión e
Internet que se ha adaptado a los
nuevos contextos y aprovecha los
nuevos canales para estar vigente.
Hoy es posible escuchar radio a
través de los celulares y la señal
llega ha lugares muy alejadas. ¿Por
qué la radio mantiene su vigencia?
-La declamación
-movimientos de la manos y
postura corporal
-Textos descriptivos de seres
-La coherencia
-el cuadro sinóptico
-La intertextualidad literaria. Lo
poético
-La prosa y el verso
-Canon literario poético
-La entrevista
-Convenciones de participación
-Los conectores
-La radio .Importancia
Textos expositivos con
literarias
estructura de secuencia
-Ortografía de letras: “b, v”
-La entrevista /prod.
-El cuadro comparativo
-Los avisos
-Radio: Nota informativa
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
textos escritos
Interactúa con Interpreta textos literarios
en relación con diversos
expresiones
contextos
Crea textos literarios según
sus necesidades expresivas
Revisa el contenido del texto en relación a lo 10 Cuadro sinóptico
planificado.
sesiones
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no
Creación literaria
presentar digresiones, repeticiones, contradicciones
o vacíos de información. (prosa, verso)
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de
puntuación para separar expresiones, ideas y
párrafos y, los de tildación a fin de dar claridad y
25 h.
sentido al texto que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y
apropiado para los diferentes campos del saber.
Explica las relaciones entre los personajes literarios, 10 La entrevista
sus motivaciones explícitas e implícitas y sus
sesiones
acciones en diversos escenarios
Avisos
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las
acciones y la tensión en la trama de textos narrativos
-Uso de conectores
.
25 h.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado
a partir de su experiencia y la relación con otros
textos.
Emplea recursos paratextuales y figuras literarias
para enfatizar significados en la composición de su
texto literario.
Elabora una historia con un inicio, un nudo y un
desenlace, cuyo personaje principal presenta rasgos
característicos y se enfrenta a un conflicto, en
escenarios diversos.
IX Imágenes que dan que
hablar
Una de las formas expresivas más
antiguas de nuestra civilización es
la representación gráfica de la
realidad. Como las pinturas
rupestres, entre otras. Con el paso
del tiempo, la imagen y la palabra
acompañan al ser humano en
variadas situaciones comunicativas
¿Por qué se afirma que una imagen
vale más que mil palabras?
-Textos descriptivos de paisajes Se vincula con tradiciones Justifica su elección de textos literarios a partir de las 10
- La adecuación literarias mediante el características de los personajes literarios, las
-El punto, el punto y coma
sesiones
diálogo intercultural historias que presentan y el lenguaje empleado. -Descripción de
-El parafraseo
Compara algunos elementos como personajes y
-Televisión: Series paisajes
acciones en textos literarios de distinta procedencia
-Los juegos de video
-Los álbumes cultura.
Los álbumes
-La denotación y connotación Participa periódicamente en actividades literarias
-Representaciones estéticas de intercambiando sus interpretaciones y creaciones.
la realidad: Humor, lo 25 h.
terrorífico y grotesco.

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: Segundo Grado

Unidad/ Situación Campos Temáticos Competencia Capacidades Indicadores Sesiones/ Producto

Comunicativa duración

I Comunicar y saber escuchar
acerca de la Semana Santa
en mi Comunidad y región
Los actos comunicativos reflejan
estados de ánimo, por esta razón
muchas veces puede impactar en
las personas que reciben el
mensaje de acuerdo al ánimo que
demostramos. Una de las
cualidades positivas es ser
asertivo ya que se expresa en
forma clara lo que piensa, siente
o necesita, teniendo en cuenta
-El Diálogo
- Lectura: Texto narrativo
- El radiodrama
- El parafraseo
- Las Notificaciones –
Comprensión
- La toma de apuntes
- Chat, juego de video y Facebook
- Notificaciones- Producción
- Chat, juego de video y Facebook
- El sustantivo
Comprende Escucha activamente Practica modos y normas culturales de convivencia 10 -El diálogo
que permite la comunicación oral
textos orales diversos sesiones
Presta atención activa y sostenida dando señales
textos orales verbales y no verbales según el tipo de texto oral
-Notificaciones
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propósito y el tipo de texto oral utilizando varios -Sustantivos
organizadores gráficos 25 h.
Recupera y reorganiza Identifica información básica y varios detalles de
textos orales con temática variada
información de diversos
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del
tipos de textos orales texto dando cuenta de la mayor parte de la
información relevante.
los derechos, sentimientos y
valores de sus interlocutores. El
reto es ¿Cómo lograr ser
estudiantes asertivos al
comunicarse con los demás?
II Un mundo de signos para
interpretar
Utilizamos diversas formas de
comunicación : señales gráficas,
música, la danza que expresa
alegría, íconos para mensajes
virtuales, textos, pinturas,
fotografías etc. Sin embargo, no
sabemos emplearlos según el
propósito comunicativo. ¿Por qué
es importante utilizar los
diferentes sistemas de
comunicación?
III Relatos imaginarios
Costumbres de mi tierra.
Con el paso del tiempo, el
desarrollo del conocimiento
científico y el auge de Internet
-El testimonio
-Escucha atenta y analítica
-Dialectos del español en el Perú
-El paratexto
-Textos expositivos con estructura
de secuencia
- La acentuación general
Textos expositivos con estructura
de secuencia / Prod.
-La obra y su contexto de
producción.
y -La exposición
-Posturas y gestos
-Textos descriptivos de procesos
o fenómenos
-La líneas de tiempo
-Hiatos y diptongos
Infiere el significado de Deduce el tema, idea central, propósito y
conclusiones en los textos que escucha
los textos orales
Interpreta la intención del emisor en discursos que
contiene el sentido figurado, la ironía
Explica, según modos culturales diversos, emociones y
estados de ánimo a partir de recursos no verbales.
Reflexiona sobre la Opina con fundamento acerca de las ideas, acciones y
postura del texto escuchado *
forma, contenido y
Opina con fundamento sobre las estrategias
contexto de los textos discursivas utilizadas por el hablante
orales
Se expresa Adecua sus textos orales Adapta, según normas culturales, el contenido y 10 -Testimonios
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
oralmente a la situación sesiones
propósito, el tema y en situaciones planificadas, con el
-Textos
comunicativa. tiempo previsto.
expositivos
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema específico a
partir de saberes previos y fuentes de información, sin
ideas, emociones 25 h -
contradicciones.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Utiliza estratégicamente Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos
variados recursos estilísticos como metáforas
Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
expresivos.
significado de su texto.
Completa su texto oral con gestos , ademanes,
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
Reflexiona sobre la Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
forma, contenido y adecuados según su propósito y tema.
contexto de sus textos Evalúa si ha mantenido en el tema, evitando
digresiones y contradicciones
orales
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evalúa si sus recursos para verbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto
oral.
Comprende Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de 10 -Líneas de tiempo
textos de estructura compleja y vocabulario variado.
textos escritos diversos textos escritos sesiones
Reconoce la estructura externa y las características de
diversos tipos de textos.
-Hiatos y
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura diptongos
compleja y vocabulario variado.
que nos permite acceder a gran
cantidad de información, los
relatos de tiempos remotos:
mitos, leyendas han hido
perdiendo vigencia. A la vez su
importancia y función se ha
reducido. Responden a ¿Crees
que los mitos y las leyendas solo
forman parte del pasado? ¿por
qué?
IV A la Hora de elegir y que
publicar en Nuestro
Aniversario
La lengua presenta variedades
históricas, geográficas, sociales y
de registro, que conforman sus
características y hacen de ella un
fenómeno vivo, reflejo de sus
habitantes.
Al emplear nuestro idioma,
debemos adecuarnos a la
diversidad de situaciones posibles
para facilitar la comprensión de
mensajes. ¿Qué determina el uso
adecuado de los registros
lingüísticos?
V Historias encuadradas
A cada momento nos
encontramos con textos que nos
invitan a su lectura ya sea
impresos o digitales: afiches,
periódicos, revistas y cómics que
tienen el propósito de entretener
paro pueden tener otro objetivo.
Entonces ¿Los cómics son solo un
medio de entretenimiento? ¿por
qué?
-Textos descriptivos: Procesos y
fenómenos / Producción
- Hiatos y diptongos
-El adjetivo
- Creación literaria: El mundo de
la ficción
-Género literario: Narrativo
-La intertextualidad literaria: Lo
narrativo
- Canon literario narrativo
-La discusión
-Normas culturales
-La receta-
-Tema y subtemas
-Los hechos y opiniones en
Medios de Comunicación
-La prensa escrita: análisis de
noticias
-Estructura de la noticia
-La receta
-El verbo
-el pronombre
Los juegos de simulación
-Elementos paraverbales
-La historieta
-Análisis: La crónica periodística
-Las ideas principales y
secundarias
-La historieta
-El punto, punto y coma
-La concordancia
Reorganiza información
de diversos textos
escritos
Infiere el significados de
los textos escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
Produce textos Planifica la producción de
diversos textos escritos
escritos
Parafrasea el contenido de textosdeestructura 25 h -Creación literaria
compleja y vocabulario variado..
Representa el contenido del texto a través de otros
lenguajes (corporal, grafico, plástico, musical-
audiovisual
Establece diversas relaciones entre las ideas de un
texto con estructura compleja
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases 8 -La receta
con sentido figurado y doble sentido, a partir de
sesiones
información explicita.
Deduce las características y cualidades de personajes
-Noticias
(personas, animales), objetos y lugares en diversos
tipos de textos con estructura compleja. -Verbos,
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal
20 h. pronombres
y las conclusiones en textos de estructura compleja y
con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura de
compleja.
Opina sobre el tema, las ideas,, el propósito y la
postura del autor de textos con estructura compleja.
Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el 10 -Historieta
tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su
sesiones
propósito de escritura.
Propone de manera autónoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo. 25 h
Ajusta de manera autónoma el registro (formal e
informal) de los textos que va a producir, en función
del tema, canal o propósito.
VI Viva la palabra, es hora de
actuar.
Cada día empleamos palabras
para comunicarnos. Las palabras
en realidad dicen mucho que l
concepto. Contienen una fuerza
poderosa que podemos utilizar
constructivamente. Reconfortan,
animan. Una palabra adecuada y
pronunciada en el momento
oportuno puede crear un
ambiente cálido y favorable.
¿Puede la palabra generar un
cambio de actitud en las
personas?
VII Poesía de todos
La poesía es la manifestación de
los sentimientos por medio de la
palabra, Con ella los seres
humanos representan
estéticamente su mundo interior
y lo que le rodea.
Desde las primeras recopilaciones
en las crónicas de investigadores
europeos hasta las
composiciones de autores
nacionales se encuentran obras
de gran valor artístico lleno de
sentimientos, emociones. ¿Por
qué es importante conocer la
poesía andina y amazónica?
VIII Con sumo cuidado
La publicidad ha adquirido
importancia en las últimas
décadas, es imposible negar la
influencia que ejerce en nuestras
vidas. Su objetivo es promocionar
-El juego de roles
-Convenciones en prácticas
orales
-Elementos no verbales
(cinéticos
-Texto narrativo
-El resumen
-Adecuación, coherencia y
cohesión
-Ortografía de letras: c,s,z
-Slam, diario, y álbumes
-La declamación
-La entonación
-Denotación, connotación
-El sumillado
-La esquela
-Género literario: poético
-Figuras literarias
-Canon literario poético
-Las esquelas
-La oración simple. Estructura
-Narración de una anécdota
humorística
-Recursos expresivos
-Textos descriptivos de objetos
-Las líneas de tiempo
literarias
-El mapa conceptual
-Las fichas de registro
Textualiza sus ideas, según
las convenciones de la
escritura
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
textos escritos
Interactúa con Interpreta textos literarios
en relación con diversos
expresiones
contextos
Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, 10 Slam
repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
sesiones
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y
temporal en los textos que escribe.
Diario
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación
en la medida que sea necesario, para dar claridad y álbumes
sentido al texto que produce. 25 h
Usa un vocabulario variado y apropiado en los
diferentes campos del saber.
Revisa el contenido del texto en relación a lo 10 La esquela
planificado.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
sesiones
-Oraciones
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de gramaticales
información.
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de 25 h
puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos
y, los de tildación a fin de dar claridad y sentido al
texto que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado
para los diferentes campos del saber.
Explica las relaciones entre los personajes literarios, 10 Líneas de tiempo
sus motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones
sesiones
en diversos escenarios -Mapa conceptual
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las
acciones y la tensión en la trama de textos narrativos .
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a
partir de su experiencia y la relación con otros textos.
los beneficios de un producto o
servicio. Si no se toma actitud
crítica estaríamos en un mundo
ficticio. ¿De qué manera influye la
publicidad en el comportamiento
de los adolescentes?
IX El nacimiento de un arte:
La literatura
A lo largo de la historia, la
literatura ha estado presente
en cad sociedad y ha
cumplido una función: contar
narraciones, crear poemas y
canciones o representar
diversas situaciones.
La literatura acompañó y
acompañará a los seres
humanos en lo feliz o
tristeza. ¿Por qué la
literatura aparece en la
historia de la humanidad en
cada época y lugar?
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: Tercer Grado
Unidad/ Situación Campos Temáticos
Comunicativa
-Textos descriptivos de objetos / Crea textos literarios según Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para 25 h -Textos
Producción sus necesidades expresivas enfatizar significados en la composición de su texto
-Los conectores
descriptivos
literario.
-Siglas y abreviaturas
Elabora una historia con un inicio, un nudo y un
-Televisión:Reality, shows
desenlace, cuyo personaje principal presenta rasgos
característicos y se enfrenta a un conflicto, en
escenarios diversos.
-La tertulia Se vincula con tradiciones Justifica su elección de textos literarios a partir de las 10 -Textos
-Los elementos proxémicos literarias mediante el características de los personajes literarios, las historias
-Textos expositivos con
sesiones expositivos
diálogo intercultural que presentan y el lenguaje empleado.
estructura enumerativa
Compara algunos elementos como personajes y
-Los referentes -Los referentes
-Textos expositivos…/ Prod. acciones en textos literarios de distinta procedencia
-Representaciones estéticas de la cultura.
25 h
realidad: Lo terrorífico, grotesco Participa periódicamente en actividades literarias
y la ciencia ficción intercambiando sus interpretaciones y creaciones.
-Género literario: teatral
-Canon literario teatral
-Comentario de texto literario
Competencia Capacidades Indicadores Sesiones/ Producto
duración
I La figura de la mujer El debate
en Semana Santa y en Lectura: Texto expositivo de
la publicidad. secuencia
Los las estudiantes en Lectura Columnas
esta unidad serán testigos Periodísticas
de cómo la mujer Tema, subtemas
representa la fe en
Sumillado – resúmenes
Semana Santa y en la
Redacción de textos
publicidad y permitirá sus
expositivo de secuencia
reflexiones asimismo para
conocer y analizar estas
Pronombre, La tilde
prácticas, leerán un diacrítica
conjunto de textos con Redacción de Columnas
información al respecto y Periodísticas
deducirán sus mensajes. Al Ortografía de letras : Uso de
finalizar organizarán una g,j
exposición presentando Creación de avisos
sus conclusiones sobre el televisivos
tema. ¿Por qué la mujer
muestra su fe a diferencia
de los varones? Por qué la
publicidad presenta
estereotipos y asigna
determinados roles a la
mujer? ¿Qué
consecuencias genera esta
situación en la sociedad y
como se debe regular?
II Un mismo idioma, -Intención comunicativa
diversas formas. -Opiniones – argumentos
-Plenario
-Lectura : Textos expositivos
de comparación y contraste
Ideas principales,
secundarias
- Síntesis del texto
-Mapa conceptual
-Creación de juego de
videos
-Los conectores
-El hiato simple y acentual
-Textos expositivos de
comparación y contraste/ P.
Escucha activamente Practica modos y normas culturales de convivencia que 10 -Conversación
permite la comunicación oral
diversos sesiones
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y
-Oraciones gramaticales
textos orales no verbales según el tipo de texto oral
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su referido a la Fe
propósito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores gráficos 25 h -Texto expositivo
Recupera y reorganiza Identifica información básica y varios detalles de textos
orales con temática variada
información de diversos Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto
tipos de textos orales dando cuenta de la mayor parte de la información relevante.
Comprende textos
Infiere el significado de Deduce el tema, idea central, propósito y conclusiones en
orales los textos que escucha
los textos orales Interpreta la intención del emisor en discursos que contiene
el sentido figurado, la ironía
Explica, según modos culturales diversos, emociones y
estados de ánimo a partir de recursos no verbales.
Opina con fundamento acerca de las ideas, acciones y
Reflexiona sobre la
postura del texto escuchado *
forma, contenido y Opina con fundamento sobre las estrategias discursivas
contexto de los textos utilizadas por el hablante
orales
Se expresa Adecua sus textos orales Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de 10 Plenario
oralmente a la situación su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema sesiones
y en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. -Mapa conceptual
comunicativa.
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de
-Conectores
saberes previos y fuentes de información, sin
ideas, emociones 25 h
contradicciones.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Utiliza estratégicamente Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos
variados recursos estilísticos como metáforas
expresivos. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
significado de su texto.
Completa su texto oral con gestos , ademanes, contacto
visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a
sus normas culturales.

III Origen y evolución -Relato de cuentos
-Lectura de cuentos
de nuestra lengua y
-Uso del Diccionario
folklore.
--Inferencias
-Género narrativo
- Genero poético
-Género teatral
-Formas personales y no
personales del verbo. El
adverbio
-Cuentos o relatos / Prod.
-Creación de Poemas
IV Aprendiendo a -Registro formal e informal
- Presentación de Informe
informar en Nuestro
Aniversario oral
-Lectura: Columnas
periodísticas
-Ideas principales y
secundarias
-Sumillado, resúmenes
-Grupo sintáctico.
-Columna periodística /
Prod.
-Microprogramas radiales
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
orales
Comprende textos Recupera información de
escritos diversos textos escritos
Reorganiza información
de diversos textos
escritos
Infiere el significados de
los textos escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados según su propósito y tema.
Evalúa si ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
contradicciones
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evalúa si sus recursos para verbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de 10
estructura compleja y vocabulario variado.
sesiones
Reconoce la estructura externa y las características de
diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textosdeestructura compleja y
25 h
vocabulario variado..
Representa el contenido del texto a través de otros
lenguajes (corporal, grafico, plástico, musical- audiovisual
Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con
estructura compleja
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con 8
sentido figurado y doble sentido, a partir de información
sesiones
explicita.
Deduce las características y cualidades de personajes
(personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos de 20 h.
textos con estructura compleja.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura de compleja.
Opina sobre el tema, las ideas,, el propósito y la postura del
autor de textos con estructura compleja.
Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
V El Show continúa -La entrevista
-Presentación
-Texto Expositivo de
comparación
Lectura de ensayos
-Textos funcionales : Manual,
guías
-El Ensayo / producción
-Los referentes Diptongo,
hiatos, dos puntos
-Grupo nominal – verbal
-Manual, Guías / Prod.
VI La vida y el teatro -Recursos no verbales:
desplazamiento y
gesticulación
-Registro lingüístico
-Charla radial
-Reseñas literarias
-Sesión de chat
-Genero Teatral
-Guiones o piezas teatrales
-Técnicas de creación
literaria – Teatral
-intertextualidad literaria
VII Héroes de leyenda y -Recursos no Verbales
-Declamación
poesía
-Reseñas literarias
-Lectura de poemas
-Inferencias
El verbo, Formas personales
y no personales Uso de:
C,S,Z y uso de: H
-Reseñas literarias / produc.
-Creación de poemas
-Género narrativo, poético
-Técnicas de creación
literaria: poético
VIII El mundo en un clic -El debate
- Opinamos y
argumentamos
-Exposición , Toma de
apuntes
Produce textos Planifica la producción de
diversos textos escritos
escritos
Textualiza sus ideas, según
las convenciones de la
escritura
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
textos escritos
Interactúa con Interpreta textos literarios
en relación con diversos
expresiones
contextos
literarias
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el 10
tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
sesiones
Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal) 25 h
de los textos que va a producir, en función del tema, canal o
propósito.
Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, 10
repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y
sesiones
temporal en los textos que escribe.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce. 25 h
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes
campos del saber.
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. 10
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
sesiones
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
información.
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación
para separar expresiones, ideas y párrafos y, los de 25 h
tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para
los diferentes campos del saber.
Explica las relaciones entre los personajes literarios, sus 10
motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones en sesiones
diversos escenarios
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las
acciones y la tensión en la trama de textos narrativos .
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a
partir de su experiencia y la relación con otros textos.
 -Documentos de cobranza, Crea textos literarios según Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para 25 h
catálogos sus necesidades expresivas enfatizar significados en la composición de su texto literario.
-Notas al margen Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace,
-Fichas de registro cuyo personaje principal presenta rasgos característicos y se
-Cuenta de facebook enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos.
-Configuración: Privacidad
en Facebook
-Creación de grupo de
Facebook
-Literatura fantástica
-Literatura policial
-Literatura de ciencia
Ficción. Comentario literario
IX Historias para leer e -Registro formal e informal Se vincula con tradiciones Justifica su elección de textos literarios a partir de las 10
imaginar -El discurso literarias mediante el características de los personajes literarios, las historias que sesiones
-Lectura de Discursos diálogo intercultural presentan y el lenguaje empleado.
-Ideas principales y Compara algunos elementos como personajes y acciones en
secundarias textos literarios de distinta procedencia cultura.
-Redacción de discursos Participa periódicamente en actividades literarias
25 h
-Reportajes / producción intercambiando sus interpretaciones y creaciones.
-Oración simple y
compuesta
-Signos de Entonación
-Lenguaje cinematográfico
-Creamos novelas

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: CUARTO GRADO

Unidad/ Situación Campos Temáticos Competencia Capacidades Indicadores Sesiones/ Producto

Comunicativa duración
I El momento de los
líderes y la Fe cristiana
es siempre.
El mundo del liderazgo
está en boga, por tal los
las estudiantes conocerán
a los líderes nacionales o
mundiales en diversos
campos y en esta Semana
Santa al Líder maestro de
maestros : Jesús, asimismo
se impartirá sobre los
recursos de persuasión, a
través de la comprensión
de diversos textos escritos,
de los que obtendrán
información para
compartir opiniones
personales sobre el tema
tratado. A la vez realizarán
una conferencia
respondiendo de manera
objetiva y con
fundamentos ¿Cuáles son
las características de un
líder (esa)? ¿Se nace o se
aprende a ser líder?
II Varias Lenguas, un
solo corazón
Escucha activamente Practica modos y normas culturales de convivencia que -Conversación
permite la comunicación oral
diversos Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y
-Oraciones gramaticales
textos orales no verbales según el tipo de texto oral
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su referido a la Fe
propósito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores gráficos -Texto expositivo
Recupera y reorganiza Identifica información básica y varios detalles de textos
orales con temática variada
información de diversos Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto
tipos de textos orales dando cuenta de la mayor parte de la información relevante.
Comprende textos
orales Infiere el significado de Deduce el tema, idea central, propósito y conclusiones en
los textos que escucha
los textos orales Interpreta la intención del emisor en discursos que contiene
el sentido figurado, la ironía
Explica, según modos culturales diversos, emociones y
estados de ánimo a partir de recursos no verbales.
Reflexiona sobre la Opina con fundamento acerca de las ideas, acciones y
postura del texto escuchado *
forma, contenido y Opina con fundamento sobre las estrategias discursivas
contexto de los textos utilizadas por el hablante
orales
Se expresa Adecua sus textos orales Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de
su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema
oralmente a la situación
y en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
comunicativa.
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de
saberes previos y fuentes de información, sin
ideas, emociones
contradicciones.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Utiliza estratégicamente Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos
variados recursos estilísticos como metáforas
expresivos. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
significado de su texto.
Completa su texto oral con gestos , ademanes, contacto
visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a
sus normas culturales.
 Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
orales
III El Mundo desde las Comprende textos Recupera información de
señas, gestos y el arte escritos diversos textos escritos
de bailar.
Reorganiza información
de diversos textos
escritos
IV El arte de hablar, Infiere el significados de
leer y escribir en los textos escritos
Nuestro Aniversario
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
V Había una vez un Produce textos Planifica la producción de
diversos textos escritos
Cuento clásico escritos
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados según su propósito y tema.
Evalúa si ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
contradicciones
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evalúa si sus recursos para verbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de
estructura compleja y vocabulario variado.
Reconoce la estructura externa y las características de
diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textosdeestructura compleja y
vocabulario variado..
Representa el contenido del texto a través de otros
lenguajes (corporal, grafico, plástico, musical- audiovisual
Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con
estructura compleja
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado y doble sentido, a partir de información
explicita.
Deduce las características y cualidades de personajes
(personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos de
textos con estructura compleja.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura de compleja.
Opina sobre el tema, las ideas,, el propósito y la postura del
autor de textos con estructura compleja.
Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el
tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal)
de los textos que va a producir, en función del tema, canal o
propósito.
VI Mensajes de ayer y
de siempre.
VII Un rencuentro con
la literatura infantil
VIII La radio se inventó
para quedarse
literarias
IX Imágenes que dan
que hablar
Textualiza sus ideas, según
las convenciones de la
escritura
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
textos escritos
Interactúa con Interpreta textos literarios
en relación con diversos
expresiones
contextos
Crea textos literarios según
sus necesidades expresivas
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el
diálogo intercultural
Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y
temporal en los textos que escribe.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes
campos del saber.
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
información.
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación
para separar expresiones, ideas y párrafos y, los de
tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para
los diferentes campos del saber.
Explica las relaciones entre los personajes literarios, sus
motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones en
diversos escenarios
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones
y la tensión en la trama de textos narrativos .
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a
partir de su experiencia y la relación con otros textos.
Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para
enfatizar significados en la composición de su texto literario.
Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace,
cuyo personaje principal presenta rasgos característicos y se
enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos.
Justifica su elección de textos literarios a partir de las
características de los personajes literarios, las historias que
presentan y el lenguaje empleado.
Compara algunos elementos como personajes y acciones en
textos literarios de distinta procedencia cultura.
Participa periódicamente en actividades literarias
intercambiando sus interpretaciones y creaciones.
 V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: QUINTO GRADO
Unidad/ Situación
Comunicativa
I Conversar es más que
hablar sobre La
Semana Santa.
La humanidad se
encuentra en plena
Comunicación se enfrenta
a diversas Situaciones
Comunicativas, en esta
Semana Santa unos hablan
y otros conversan sobre
diferentes escenarios que
se dan a nivel nacional,
pero entre éstas hay
diferencias, tienen cada
cual sus propósitos , por lo
que los las estudiantes
deben conocer
descubriendo ¿ Qué
diferencias hay entre una
conversación directa y
mediante los medios
tecnológicos: teléfono,
Internet? ¿ Haces uso con
frecuencias para conversar
estos medios, que ventajas
obtiene?
II Varias Lenguas, un
solo corazón
Campos Temáticos
-La Comunicación
-La conversación
-Elementos prosódicos y
paralingüístico
-Textos expositivos con
estructura descriptiva –
Comprensión
-El tema y subtemas
-El Chat y facebook
-Los hechos y opiniones en los
medios de comunicación
-Las palabras
-L a oración gramatical
-Textos expositivos con
estructura
-La descripción de un objeto
-Recursos Concretos
-La comunicación y el lenguaje
-El paratexto
-Texto Expositivo con
estructura descriptiva
-Las lenguas en el Perú
-Las mayúsculas
Competencia Capacidades Indicadores Sesiones/ Producto
duración
Escucha activamente Practica modos y normas culturales de convivencia que -Conversación
permite la comunicación oral
diversos Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y
-Oraciones gramaticales
textos orales no verbales según el tipo de texto oral
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su referido a la Fe
propósito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores gráficos -Texto expositivo
Recupera y reorganiza Identifica información básica y varios detalles de textos
orales con temática variada
información de diversos Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto
tipos de textos orales dando cuenta de la mayor parte de la información relevante.
Comprende textos
orales Infiere el significado de Deduce el tema, idea central, propósito y conclusiones en
los textos que escucha
los textos orales Interpreta la intención del emisor en discursos que contiene
el sentido figurado, la ironía
Explica, según modos culturales diversos, emociones y
estados de ánimo a partir de recursos no verbales.
Reflexiona sobre la Opina con fundamento acerca de las ideas, acciones y
postura del texto escuchado *
forma, contenido y Opina con fundamento sobre las estrategias discursivas
contexto de los textos utilizadas por el hablante
orales
Se expresa Adecua sus textos orales Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de
su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema
oralmente a la situación
y en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
comunicativa.
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de
saberes previos y fuentes de información, sin
ideas, emociones
contradicciones.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
 Etapas de Producción de textos
III El Mundo desde las -La representación gestual: La
pantomima
señas, gestos y el arte
-Movimientos de la manos y
de bailar. postura corporal
-Mirada y expresión facial
-Las tarjetas
-Toma de apuntes
-La tarjeta/ Producción
-La coma
-La oración simple. Estructura
IV El arte de hablar,
leer y escribir en
Nuestro Aniversario
Utiliza estratégicamente
variados recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
orales
Comprende textos Recupera información de
escritos diversos textos escritos
Reorganiza información
de diversos textos
escritos
Infiere el significados de
los textos escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos
estilísticos como metáforas
Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
significado de su texto.
Completa su texto oral con gestos , ademanes, contacto
visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a
sus normas culturales.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados según su propósito y tema.
Evalúa si ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
contradicciones
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evalúa si sus recursos para verbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de
estructura compleja y vocabulario variado.
Reconoce la estructura externa y las características de
diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textosdeestructura compleja y
vocabulario variado..
Representa el contenido del texto a través de otros
lenguajes (corporal, grafico, plástico, musical- audiovisual
Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con
estructura compleja
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado y doble sentido, a partir de información
explicita.
Deduce las características y cualidades de personajes
(personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos de
textos con estructura compleja.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura de compleja.
Opina sobre el tema, las ideas,, el propósito y la postura del
autor de textos con estructura compleja.
Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
V Había una vez un Produce textos Planifica la producción de
diversos textos escritos
Cuento clásico escritos
VI Mensajes de ayer y Textualiza sus ideas, según
las convenciones de la
de siempre.
escritura
VII Un rencuentro con Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
la literatura infantil
textos escritos
VIII La radio se inventó Interactúa con Interpreta textos literarios
para quedarse en relación con diversos
expresiones
contextos
literarias
Crea textos literarios según
sus necesidades expresivas
IX Imágenes que dan Se vincula con tradiciones
que hablar literarias mediante el
diálogo intercultural
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el
tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal)
de los textos que va a producir, en función del tema, canal o
propósito.
Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y
temporal en los textos que escribe.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes
campos del saber.
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
información.
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación
para separar expresiones, ideas y párrafos y, los de
tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para
los diferentes campos del saber.
Explica las relaciones entre los personajes literarios, sus
motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones en
diversos escenarios
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones
y la tensión en la trama de textos narrativos .
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a
partir de su experiencia y la relación con otros textos.
Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para
enfatizar significados en la composición de su texto literario.
Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace,
cuyo personaje principal presenta rasgos característicos y se
enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos.
Justifica su elección de textos literarios a partir de las
características de los personajes literarios, las historias que
presentan y el lenguaje empleado.
Compara algunos elementos como personajes y acciones en
textos literarios de distinta procedencia cultura.
Participa periódicamente en actividades literarias
intercambiando sus interpretaciones y creaciones.
Unidad/situación significativa Duración CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)
Unidad I -Toma de apuntes.
- Narración de cuentos. diálogo
Historias para contar 10 sesiones –Comprensión lectora: tema, idea
principal y subtemas.
Los estudiantes del segundo grado aún no pueden
25 horas –El cuento. Estructura, clases. El Anotaciones
señalar con exactitud cuándo se creó el primer cuento .
su origen se remonta a tiempos tan lejanos que resulta sustantivo. Uso de mayúsculas
muy difícil señalar con precisión una fecha aproximada. -Producción escrita. El cuento diálogo
Pues se dice que los cuentos son más antiguos que los sobre experiencias personales
orientales. Desde que el ser humano aprendió a escribir - El chat cuento
se han creado millones de cuentos con diferentes - El cuento Popular
temáticas ¿Qué cuento puedes escribir? ¿ Que
elementos necesitas?

Unidad II -Cualidades de la voz

Historias que juegan con el tiempo -Comprensión escrita: La inferencia
Los cuentos fueron creados por el deseo de transmitir y 12 sesiones – El adjetivo, los monosílabos Inferencias
preservar el mundo imaginario de hombres y mujeres - Producción escrita: el cuento
que sintieron la necesidad de comunicar, entretener y 30 horas sobre experiencia en la comunidad radiodramas
divertirse así mismos. Gracias a los cuentos, los pueblos - Radiodrama, estructura
de todos los tiempos han narrado sus historias y -Literatura infantil y juvenil.
compartido sus manifestaciones culturales ¿Qué puedes Géneros literarios.
escribir sobre tu comunidad? ¿con qué propósito
crearás?
Unidad III -Explicación de instrucciones.
Recursos expresivos.
Paso a paso -Comprensión lectora: El
12 sesiones La receta
diccionario. Lectura de narrativas
Es común encontrarnos con textos que nos digan
30 horas - La receta Pancartas
cómo debe hacerse algo en determinadas
- Los determinantes, Clases de
circunstancias. Otras veces, somos nosotros los
palabras por el acento grafitis
que ordenamos o damos indicaciones a la vez la
recibimos desde ámbitos distintos. ¿ qué -Producción escrita: La receta
textosnosdarán estas pautas? ¿ qué podrás Pancartas y grafitos
redactar en las que contenga recomendaciones? - Denotación y connotación

Unidad IV -Narración oral de costumbres.

Descripción de un lugar
Nuestro patrimonio nos inspira 12 sesiones -Giros expresivos, gestos La leyenda
Desde siempre, los peruanos hemos conservado -Comprensión lectora: El
nuestras narraciones, costumbres y tradiciones 30 horas parafraseo y sumillado. La crónica
transmitiéndola de generación en generación . -La leyenda. Crónica
Gracias a ello , hoy contamos con una rica - Grupo nominal, conectores.
tradición cultural que hemos heredado. Conocer -Producción escrita: La leyenda,
nuestras costumbres nos permitirá descubrir infografía.
quienes somos como persona y como país. - La prosa y el verso
¿debemos mantenerlas viva, cómo lo haremos?

Unidad V -La opinión. Convenciones de

participación.
Producto peruano 10 sesiones -Comprensión lectora: el cuadro Cuadro
sinóptico. Lectura de poesías. sinóptico
La publicidad rodea nuestras vidas y las 25 horas -El catálogo
empresas e instituciones utilizan todos los
- Conectores lógicos. El punto, La El catálogo
soportes que tiene a su alcance para transmitir sus
coma
mensajes publicitarios. Cuando vas por las calles, avisos
-Producción escrita: El catálogo.
aparecen muchos avisos, carteles, afiches o
Avisos publicitarios.
volantes. También lo encontramos en Internet,
-La poesía, narrativa diferncia
televisión, diarios y revistas. ¿para que sirven
estos textos,? ¿será necesario su uso en lo
escolar?

Unidad VI -Narración de una tradición.

Presentación teatral Dramatización
Perú, lleno de tradiciones, respeto a la Comprensión lectora: Tipos de Guiones de
14 sesiones
naturaleza textos. Lectura de poesias y teatro, teatro
35 horas - La tradición . el teatro Textos lúdicos
El patrimonio cultural es propiedad de todos los
-Ortografía de letras ( b,v).
peruanos , cuando se pierde o deteriora , se pierde
-Producción escrita: La tradición.
también una parte de nuestro pasado. Por esa
Caricaturas. Guiones.
razón debemos valorar y colaborar en su
- Textos lúdicos
preservación. ¿De que forma buscaremos para
-El texto teatral.
cuidar nuestro patrimonio? ¿qué obligaciones
tenemos?