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Actividades
¿Qué diferencia observas entre ellas? ¿Qué modelo de aprendizaje las caracteriza?
1. Fase 1ª: en primer lugar la maestra establece una estrategia base: pide a los
niños que relacionen el resultado del dado con una pieza que tenga tantos
puntos como indica el dado (correspondencia término a término, saber
emparejar).
2. Fase 2ª: la maestra introduce una variable didáctica, planteando un problema
de descomposición de los números a los alumnos para que los niños aprendan
este concepto matemático.
3. Fase 3ª: estrategia de éxito: el concepto matemático que la maestro/a quiere
que los alumnos aprendan: la descomposición de números
Plantea una modificación más de la situación y explica cómo las llevarías a cabo en
tu aula.
Una modificación más de la situación podría ser aplicar la variable de que los alumnos
tengan que coger más de una pieza para relacionar el resultado del dado. Así,
aprenderían a sumar. Por ejemplo: el resultado dado es igual a 4, entonces en lugar de
coger una pieza que contenga 4 cuadraditos deberán coger 2 + 2 ó 3 + 1.