Verónica Altagracia

Matrícula 2-16-4232

La asignatura primera parcial completiva del trabajo

Procesos superiores cognitivos

Los procesos cognitivos superiores son pertenecientes a las habilidades del

pensamiento, pero es necesario mencionar que estos procesos no son tangibles pero si
podemos saber que están presentes según las actitudes y aptitudes que los individuos
presenten
Pero, ¿Que es el lenguaje?
el Lenguaje es la capacidad humana con la que todos nacemos que nos permite aprender
y utilizar al menos un sistema de comunicación. El lenguaje es predominantemente una
función del hemisferio izquierdo. Pero también el Hemisferio derecho tiene un poco de
lenguaje.

La inteligencia
suponen la especial participación de ciertas áreas cerebrales, filogenéticamente
recientes, que muchas veces se encargan de organizar e integrar las funciones de otras
regiones más arcaicas.
Recordemos que son los Procesos cognitivos.
Los procesos cognitivos, es decir aquellos procesos psicológicos relacionados con el
atender, percibir, memorizar, recordar y pensar, constituyen una parte sustantiva de la
producción superior del psiquismo humano.

En que consiste la estimulación

La estimulación temprana o atención temprana consiste en proporcionar al bebé y al

niño las mejores oportunidades de desarrollo físico, intelectual y social para que sus
capacidades y habilidades le permitan ser mejor de lo que hubiera sido sin ese entorno
rico en estímulos intelectuales y físicos de calidad.

La estimulación temprana incluye un conjunto de actividades que pueden ser aplicadas

desde el nacimiento hasta los 6 o 7 años del niño, franja de edad con mayor plasticidad
cerebral. No solamente conviene aplicarla a niños sanos sino también a niños con
trastornos reales o potenciales en su desarrollo, para así estimular sus capacidades
compensadoras. Las madres y padres que reciben la adecuada información son los que
obtienen mejores resultados con sus hijos, aunque también hay diversas guarderías y
escuelas de ciclo inicial que realizan actividades de estimulación temprana en sus aulas.
Glenn Doman y sus Institutos para el Logro del Potencial humano en Filadelfia, han
sido los grandes precursores de la estimulación temprana.

La verdadera estimulación temprana se realiza al bebé de recién nacido a los 3 meses de

vida que es el periodo de tiempo en el que hay mayor plasticidad cerebral, sin embargo,
éste proceso se puede realizar en los bebés dentro del útero materno. Siendo los
primeros seis años de vida los que caracterizan por un alto grado de plasticidad
neuronal2 o plasticidad neural, que permite la adquisición de funciones básicas como el
control postural, la marcha o el lenguaje. La consecución progresiva de hitos en este
desarrollo va permitiendo la aparición y mejora de nuevas habilidades (por ejemplo, es
necesario que el niño aprenda a sujetar la cabeza, controlando la musculatura del cuello,
para que pueda dirigir la vista, lo que refuerza la motivación para la marcha o el
contacto visual como elemento socializador…).

Este desarrollo surge de la interacción entre los genes y el ambiente. Los primeros
innatos e inmodificables, y establecen la base de capacidades propias de cada individuo.
Los factores ambientales, sobre los que intervienen los programas de estimulación
precoz, modulan e incluso inhiben o estimulan, la expresión de diversas características
genéticas.

Dentro de los factores ambientales se incluyen los puramente biológicos (estado de

salud, nutrición…).3 y otros de índole psicológica, social y cultural: sus vínculos
afectivos iniciales, el nivel de atención que recibe, el grado de interacción del ambiente
con el niño (personas que lo rodean, objetos, luz, sonidos…). Estos factores son
fundamentales en la maduración de conductas de adaptación al entorno, de la
disposición al aprendizaje, del establecimiento de diferentes estrategias de
comunicación o del desarrollo emocional.

Estrategia de enseñanza

Las estrategias de enseñanza se definen como los procedimientos o recursos utilizados

por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos. Cabe hacer
mención que el empleo de diversas estrategias de enseñanza permite a los docentes
lograr un proceso de aprendizaje activo, participativo, de cooperación y vivencial. Las
vivencias reiteradas de trabajo en equipo cooperativo hacen posible el aprendizaje de
valores y afectos que de otro modo es imposible de lograr.

Es importante destacar que las estrategias como recurso de mediación deben de

emplearse con determinada intensión, y por tanto deben de estar alineadas con los
propósitos de aprendizaje, así como con las competencias a desarrollar.

Cabe subrayar la importancia que representa el papel del docente en el proceso

enseñanza aprendizaje ya que en el desarrollo de una sesión de clase el docente debe
crear ambientes de aprendizaje propicios para aprender.

Las estrategias para activar los conocimientos previos en los estudiantes interrogantes
son la lluvia de ideas, estos recursos son importantes porque permiten llamar la atención
o distraer, las ilustraciones son más recomendadas que las palabras para comunicar
ideas de tipo concreto o de bajo nivel de abstracción conceptos de tipo visual o
espacial, además promueven el interés y motivación