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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE DERECHO
LICENCIATURA EN DERECHO

ASIGNATURA:
SOCIOLOGIA JURIDICA.

PRESENTADO POR:
AMAURY CRISTIAN MARTINEZ MARTE

MATRICULA:
14-7240

FACILITADOR (A):
LUZ BRITO

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS


REPÚBLICA DOMINICANA

MARZO 06- 2018


Espacio e indicación para enviar tarea #1

Distinguido participante:
Consulte la bibliografía básica de la asignatura y demás fuentes
complementarias del curso; luego realice la actividad que se describe a
continuación:
Elabora un portafolio con las siguientes actividades: a. Investiga en la web y en
tres textos de autores distintos el concepto de Sociología General y Sociología
Del Derecho, comparar los conceptos y emitir conceptos propios.
1-Sociología General ob je to de l a s oc i ol og í a e ! l a s oc i e da d
m i s m a , c om o tra ma e s pi ri tua l , q ue c o m p one n e s a re a l i da d
s oc i a l y por l a s l e ye s q ue pre s i d e n s us c o ne x i on e s Auguste
Comte.
2- Las Sociedades son semejantes a los organismos vivos, crecen mediante la
multiplicación de sus individuos y la unión de los grupos, el objeto de la sociología por lo
tanto es reconocer aquella partes de las sociedades y ver la evolución que existe en ellas
Herbert Spencer
3- El objeto de la sociología es la sociedad, las relaciones sociales, en cuanto a las
relaciones de interés opuesto que determina el cambio social. Karl Macx.
Elabora un mapa conceptual sobre las concepciones de la Sociología del
Derecho a partir de la opinión de Carbonier sobre la Sociología.
c. Realiza un cuadro comparativo contentivo de los Planteamientos de los
clásicos de la Sociología del Derecho.
El acervo de las principales teorías de las Sociología de la Educación descansa sobre los tres
clásicos de la Sociología (Durkheim, Weber y Parsons). Para ello, haré alusión a la educación
moral, la cohesión social y la división social del trabajo en el apartado referente a Durkheim. En
lo que respecta a Weber, me referiré al Estado, la dominación legítima y la diferencia entre
Ciencia y Política; los cuales brindan un panorama cercano al contexto educativo. En el
apartado sobre Parsons, hare hincapié en su modelo teórico AGIL, así como en las funciones
de la escuela como agencia socializadora.
-EMILE DURKHEIM: En ella intenta explicar la sociedad moderna mediante la división del
trabajo y el derecho represivo por un lado, y por otro establece la crítica de la misma
estableciendo la relación deseable entre el conocimiento positivo y el juicio normativo.-- Max
Weber: Marx concibe a la sociedad humana que la organización del trabajo en una sociedad, los
conocimientos y su tecnificación (fuerza de producción) están en un continuo desarrollo. Pero,
la división del trabajo, los derechos y obligaciones en la participación de la producción
(relaciones de producción), no acompasan el crecimiento de la primera. |
 Ser individual: Este está conformado de todos los estados mentales que sólo se
relacionan con nosotros mismos y con los acontecimientos de nuestra vida personal.
 Ser social: Es un sistema de ideas, sentimientos y usos consuetudinarios que no
expresan nuestra personalidad propia, sino la identidad del grupo o los diferentes grupos
de los que formamos parte.

EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN EN LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN SOCIAL: ESTADO,


DOMINACIÓN, POLÍTICA Y CIENCIA EN WEBER.

Comenzaré con el Estado, debido a que en Weber es un problema nodal.

Estado es aquella comunidad humana que, dentro de un determinado territorio reclama para sí
el monopolio de la violencia física legítima. Lo específico de nuestro tiempo es que a todas las
demás asociaciones e individuos sólo se les concede el derecho a la violencia física en la
medida en que el Estado lo permite. El Estado es la única fuente del “derecho” a la violencia
(Weber, 2009: 83).

El establecimiento de un sistema público de administración regular y en acuerdo con la


legalidad, responde también a la aparición del Estado, es entonces, un ente político al que se le
atribuye el llamado monopolio de la violencia, pues a la vez no reconoce en su territorio a
ninguna otra autoridad. En el Estado la policía pública obedece a los magistrados y las leyes
son públicas y extendidas para todos, además de que se tiene la facultad de monopolizar el
acuñamiento de la moneda. Son tres las características para el Estado: Monopolio de la
sanción violenta, la legislación pública y la aplicación y control del tesoro público. Quien tome
justicia por su propia mano u ocasiones terrorismo político, estarán desafiando la naturaleza del
Estado; entendiéndose por naturaleza del Estado aquel monopolio del ejercicio público y
legítimo de la violencia, por medio de la policía y el ejército, y por otra parte la legitimidad de la
moneda y el control de los impuestos que percibe para el gasto público; considerándose a todo
aquel impuesto privado como extorsión de algún tipo de terrorista. El Estado es la composición
de racionalidad, debido a su jerarquización interna, subdivisión en ministerios, actuación
homogénea sobre el territorio y la población y centralización de la autoridad. La dominación es
la probabilidad de encontrar obediencia dentro de un grupo determinado para mandatos
específicos, en otras palabras, es la capacidad de hacer que un tercero modifique el curso de
su acción de acuerdo con los fines del primero. La dominación se divide en tres tipos que a
continuación enlisto:

 Dominación de carácter tradicional: Es aquella que descansa en la creencia o respeto


cotidiano de la santidad de las tradiciones que rigieron desde tiempos lejanos en la
legitimidad de los señalados por esa tradición para ejercer la autoridad
 Dominación de carácter carismático: Es aquella que descansa en la entrega
extracotidiana a la santidad, heroísmo o ejemplaridad de una persona, y a las
ordenaciones creadas por ella.
 Dominación de carácter racional o legal: Es aquella que descansa en la creencia de la
legitimidad en ordenaciones estatuidas, y en los derechos de mando de los llamados por
esas ordenaciones a ejercer la autoridad.

La dominación descansa en los más diversos tipos de sumisión, desde la habituación


inconsciente hasta los que son consideraciones racionales con arreglos a fines. En terreno
educativo Weber formula tres orientaciones típicas:

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