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Herramientas Colaborativas y su Incidencia en la Educación

Autor

David Camilo Cáceres Yáma, Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa,

Universidad de Santander.

Profesor Consultor

Roberto Carlos Asis Maldonado, Doctorante en Educación.

Universidad de Santander

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Módulo de, Recursos de TIC Para La Enseñanza y el Aprendizaje

Ipiales

2017
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Contenido

Pág.

Introducción 3

1. Propuesta Para Crear un Grupo de Facebook 4

“Grupo de Estudio Voleibol 1”

2. ¿Qué Problemas podrían acarrear el uso de Facebook en el aula y cómo los 7

solucionaría?

3. Identifique otras redes sociales, comente la importancia que tienen y el uso 9

que se les puede dar en el aula.

4. Exponga o comente si en su quehacer pedagógico ha hecho uso de estas 11

herramientas, ¿de qué manera?, si no ha hecho uso de herramientas
colaborativas comente las razones

5. Referencias Bibliográficas 12
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Introduccion

Con el objetivo de innovar en los ambientes educativos, ademas de motivar,

complemetar, fortalecer y facilitar a los estudiantes el aprendizaje en el area de Educaciòn
Fisica y Deporte, para el grado septimo, se creo un grupo en la red social facebook,
denominado “Grupo de estudio Voleibol 1”, en el cual se tratara temas relacionados con la
historia del voleibol a nivel internacional, la historia del voleibol en colombia, ademas de
los gestos tecnicos basicos de este deporte.

Para el desarrollo de las diferentes tematicas correspondeintes al tercer periodo del

año lectivo 2017, se integro al grupo de estudio algunas herramientas que hacen parte de las
TIC, que los estudiantes según el cronograma asignado revisaran periodicamente extraclase
y de acuerdo a las fechas indicadas por el docente. algunas de estas herramientas son:

Un “blog”, como herramienta principal y guia del grupo de estudio, autoria del
docente orientador, el cual tiene por nombre “VOLEIBOL”, disponible en el siguiete sitio
web: http://voleiboldcc.blogspot.com.co/., compuesto por material bibliografico,
videografico e imagenes, en el cual se trata aspectos importantes de este deporte desde la
historia hasta esquemas tacticos principales.

A manera de foro, se plantearan diferentes preguntas por el docente orientador, en la

cual los estudiantes que hacen parte del grupo expondran sus puntos de vista y contribuiran
al aprendizaje colaborativo.

Otra de las herrramientas perteneciente a las TIC, integrada a este grupo de estudio
es, un juego de preguntas llamado “Voleibol Quiz” autoria del docente orientador,
diseñado en formato Excel utilizando las funciones logicas “Si” y “Contar si”, en el cual se
plantean preguntas relacionados con la lectura realizada en el blog, donde el estudiante
contestara de manera escrita y el sistema dira si la respuesta es correcta o incorrecta y en
consecuencia le dira el nùmero de aciertos.
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1. Propuesta Para Crear un Grupo de Facebook

“Grupo de Estudio Voleibol 1”

Primera Sesiòn: Presentación del Grupo de Estudio Voleibol 1

Institución: Institución Educativa Sebastián Belalcazar

Docente: David Camilo Cáceres Y.

Curso: Voleibol 1

Grado: Séptimo

Contenido Temático: Historia Internacional del Voleibol

Historia del Voleibol en Colombia

Gestos Técnicos del Voleibol.

Objetivos de Promover en el estudiante hábitos de la lectura y de

Aprendizaje:
comprensión lectora.

El estudiante reconoce la importancia de conocer la historia del

voleibol.

El estudiante adquiere dominio teórico y practico de la

ejecución racional de los gestos técnicos que contribuyen al
aprendizaje deportivo.

Segunda Sesión: Actividad de Aprendizaje Uno: “Foro”

A manera de foro, el docente orientador, expone en el grupo de estudio la siguiente
pregunta, en la cual cada uno de los estudiantes de manera obligatoria debe realizar sus
aportes.

¿Qué beneficios brinda a nuestra salud la práctica del voleibol?

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Tercera sesión: Actividad de Aprendizaje Dos: “Comprensión de Lectura”

 Los estudiantes experimentan los contenidos acerca del “VOLEIBOL” en el

siguiente blog creado por el docente, disponible en el siguiente sitio web:
http://voleiboldcc.blogspot.com.co/.

 El estudiante navega por el botón “generalidades”, pestaña “presentación personal”

y revisa el video “voleibol comics”
http://voleiboldcc.blogspot.com.co/2016/09/historia-comics.html

 El estudiante realiza comprensión de lectura acerca de la historia del voleibol en el

botón del blog “generalidades” en la pestaña “historia”.

 el estudiante contesta el cuestionario en formato Word diseñado por el docente y lo

reenvía mediante chat..

Cuarta sesión: Actividad de Aprendizaje Tres: “Comprensión de Lectura Gestos

Técnicos”

 El estudiante realiza comprensión de lectura acerca de los gestos técnicos del

voleibol en el botón del blog “Técnica del Voleibol” en la pestaña “Gestos
Técnicos”, analizando el material VIDEO GRÁFICO adjunto.

https://www.youtube.com/watch?v=bPguIZwOJb4
https://www.youtube.com/watch?v=QsjmL1-2VMU
https://www.youtube.com/watch?v=H_6_F-LMKKc
https://www.youtube.com/watch?v=7VvnJ7fBCOs
https://www.youtube.com/watch?v=hICKd8Pcor4
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https://www.youtube.com/watch?v=lmfYR29YnHU

Quinta sesión: Actividad de Aprendizaje Cuatro: “Evaluación y retroalimentación”

Juego de Preguntas “Voleibol Quiz.exe”

Con el fin de valorar el aprendizaje de los estudiantes, el docente elaboro un juego de

preguntas en Excel denominado “VOLEIBOL QUIZ”, con el cual se pretende evaluar la
asimilación de contenidos del voleibol, para su posterior y respectiva retroalimentación.

El estudiante responderá las preguntas escribiéndolas, sobre el recuadro color morado, el

sistema le dirá si esta correcta o no.
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2. ¿Qué problemas podrían acarrear el uso de Facebook en el aula y cómo los

solucionaría?

Los posibles problemas que puedan surgir durante el desarrollo de actividades

escolares, mediadas por la red social Facebook, fundamentalmente están relacionadas por
cuestiones de privacidad, ya que Facebook debe siempre usarse dentro del aula para tratar
temas del plan de estudios y nunca desviarse para tratar temas personales, por otro lado se
puede presentar el tratamiento superficial de los temas de estudio, falta de rigor formal en la
interacción de los actores involucrados en el proceso formativo.

El hecho de que la red social Facebook es sinónimo de frivolidad, distracción e

informalidad puede ser un gran problema al intentar usarlo como herramienta pedagógica,
por eso es muy importante que el docente conozca muy bien cómo funciona la red social para
poder orientar a sus estudiantes.

Entre otros de los problemas que se podrían presentar, está la distracción que
generaría entre los estudiantes el volumen de información que llega por la red social como
imágenes, videos y mensajes, de igual forma, existe el riesgo que se aproveche el grupo de
Facebook para ciberataques, bullying, entre los mismos estudiantes.

Otro de los riesgos que puede generar el uso de Facebook son las páginas
pornográficas que se pueden filtrar entre el volumen de información que reciben los
estudiantes. También se puede presentar el problema de la carencia de conocimiento de los
estudiantes sobre Facebook lo que los hace vulnerables a diferentes problemas que existen
en la red.

Las soluciones a estos problemas, serían las siguientes:

 Antes de iniciar con cualquier grupo de estudio, es importante orientar al estudiantado

para fomentar las buenas prácticas en el uso de las redes sociales para evitar por
ejemplo páginas pornográficas, el vocabulario ofensivo y soez, bullying y conductas
similares, teniendo en cuenta las normas N-Etiqueta.
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 Para evitar situaciones de distracción por parte de los estudiantes, y desviaciones de

los temas de estudio, el docente debe planificar y estructurar de manera adecuada, la
temática a tratar en el grupo de estudio, el tiempo estimado para las actividades, los
recursos didácticos necesarios y acordes a las características del proceso de
aprendizaje.

 Sin lugar a dudas la capacitación para docentes y estudiantes en el uso de las redes
sociales en el aula es prioritario y necesario, porque en primera instancia permitirá
fortalecer los procesos educativos y, en segunda instancia permitirá minimizar
problemas que se pueden presentar por el uso de estas redes en el aula.
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3. Identifique otras redes sociales, comente la importancia que tienen y el uso que
se les puede dar en el aula.

Además de Facebook existen otras redes sociales que si bien no son tan populares, si ofrecen
muchas posibilidades para ser usadas en el aula de clases, entre estas tenemos las siguientes:

Twitter:
Twitter es una de las redes sociales más famosas que existe en la actualidad, este es el lugar
donde muchas personas alrededor del mundo comparten información a través de mensajería
instantánea. Esta interesante forma de comunicación, nos permite ponernos en contacto en
tiempo real con personas de interés por medio de mensajes de texto también denominados
tweets, que no superen los 140 caracteres. El uso que se le puede dar en el aula de clase, por
ejemplo puede ser: Fomentar la capacidad de síntesis: El orientador pide a los estudiantes
que lean un artículo y lo resuman en un tweet. Si algo puede ser difícil para un estudiante, es
expresar una idea o resumen en tan solo 140 caracteres. Escritura creativa / debate: Se
escribe en Twitter el comienzo de una historia y se deja que los estudiantes la continúen.
Recoger opiniones sobre un tema de toda la clase. Se crea una cuenta de Twitter asociada
con el tema del que se quiere saber la opinión, y se pide a los alumnos que escriban a ese
twitter sobre ese tema.

WhatsApp
WhatsApp es una aplicación prácticamente irremplazable en la vida cotidiana de las personas
en gran parte del mundo, debido a su sencillez y sus posibilidades comunicativas, las cuales
pueden trasladarse al campo de la educación, ya que ya que se trata de un sistema de
mensajería basado en la comunicación humana mediante diferentes vías: imágenes, videos,
enlaces, documentos, sonidos y textos que pueden contribuir y facilitar el proceso de
aprendizaje. El uso que se le puede dar en el aula de clase, por ejemplo puede ser: Crear
grupos de estudio: Funcionarán como consultas virtuales para los estudiantes, cada uno
expresará sus dudas escribiendo al grupo o contestará la pregunta de un compañero,
retroalimentándose de manera tal que una misma respuesta aclare la confusión de varios.
Expande las fuentes bibliográficas: La implementación de recursos en distintos formatos
es una manera de extender las fuentes de información, como también lo es un listado de
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enlaces bibliográficos enviados por este medio. Los estudiantes solo deberán ingresar a cada
enlace para obtener datos de un artículo o incluso descargar un libro. De esta manera, te
asegurarás de que todos accedan a los materiales necesarios para participar activamente en
las horas de clase.

YouTube:
Después de Facebook, es la red social más usada en el mundo. Se trata de una plataforma de
vídeos gestionada por Google, es un espacio que ha dado lugar a los llamados “youtubers”
y que ha provocado un propio nicho de mercado para millones de marcas. Considero que es
una importante herramienta que se puede usar en el aula de clases aprovechando la tecnología
que nos brinda la telefonía móvil los estudiantes podrían reflejar en videos su propia realidad
y expresarse de una manera muy gráfica.

Google +:
Si bien esta red social no es muy popular entre los jóvenes, poco a poco ha tomado un gran
auge, se estima que actualmente tiene unos 418 millones de usuarios. Lo práctico de esta red
social es que se puede combinar todas la demás herramientas que ofrece Google y así tenerlo
todo sincronizado, es decir, que con solo clic puedes activar otras herramientas de google.
Considero que puede ser una excelente herramienta para usarla en el aula de clases porque
con ellas podemos explorar la realización de blogs a través de Google Blogger o usar Google
Books para buscar textos completo de los libros que Google escanea y almacena en su base
de datos en línea.

Instagram:
Es una de las redes sociales más preferidas por la población joven y quizás por eso ha crecido
tanto en los pocos años que lleva en el mercado. Ha pasado de los 150 millones de usuarios.
Al igual que YouTube, se trata de una plataforma en la que se pueden subir fotografías con
pequeños comentarios, considero que también se puede usar en las aulas de clases
fomentando la reportería social, es decir que a través de fotografías los estudiantes pueden
expresar su realidad o por ejemplo documentar un trabajo de clase utilizando videos, con lo
que se fortalecería la competencia escritora y el pensamiento crítico.
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4. Exponga o comente si en su quehacer pedagógico ha hecho uso de estas

herramientas, ¿de qué manera?, si no ha hecho uso de herramientas
colaborativas comente las razones

En mi experiencia como docente en la Institución Educativa Sebastián Belalcazar, he podido

explorar herramientas colaborativas para el acompañamiento a los estudiantes de básica
secundaria y media. Ha sido una buena experiencia, básicamente se ha utilizado para
socializar material bibliográfico y video gráfico, envió y recepción de actividades de
aprendizaje, realizar autoevaluación a los estudiantes y compartir con los estudiantes
información general y de última hora. Por otro lado, también he utilizado las redes sociales
para interactuar con mis compañeros docentes, en el cual se ha creado un grupo de
WhatsApp, con el fin de compartir información de interés general. Entre las herramientas
colaborativas que más he usado están:

WhatsApp: Es una de las herramientas que más uso en el trabajo como docente porque me
permite armar grupos de docentes e intercambiar información en tiempo real. También me
permite participar en grupos de tutores en el cual se intercambian experiencias, fotos y
videos.
Drive: También utilizo esta herramienta especialmente para llenar formularios de datos en
Excel de manera colectiva. Lo uso también para compartir archivos pesados y carpetas
completas con información relacionada con mi labor como tutor.

Facebook: Participo en grupos que tratan temáticas de mi interés, en donde se intercambian

experiencias e información relacionadas con mi área de conocimiento.

YouTube: Con frecuencia utilizo esta herramienta, pero por lo general para consultar y
analizar video con contenidos didácticos.
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5. Referencias Bibliográficas

Centro de Educacion Virtual CVUDES. Universidad de Santander. LEM Recursos de TIC

Para la Enseñanza yel Aprendizaje. Capitulo 3: Herramientas Colaborativas.
Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.016.MG/Documentos/cap3
/Capitulo_Completo.pdf

Ciancio, Agustina. (2016). WhatsApp para Fines Educativos: Recomendaciones para

Docentes y Estudiantes. Recuperado de:
http://noticias.universia.pr/educacion/noticia/2016/07/26/1142129/whatsapp-fines-
educativos-recomendaciones-docentes-estudiantes.html

Orjuela, D. (2010). Esquema metodológico para lograr la integración curricular de las TIC.
Revista Ciencia Tecnología y Sociedad, 3, 129-141. Recuperado de:
http://itmojs.itm.edu.co/index.php/trilogia/article/view/64

Viñas, Maritxell. 18 formas de Enseñar y Aprender con Twitter en el Aula TIC.

Recuperado de: https://www.totemguard.com/aulatotem/2011/03/18-formas-de-
ensenar-y-aprender-con-twitter-en-el-aula-tic/