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E S C U E L A N O R M A L E X P E R I M E TA L

DEL FUERTE

PSICOLOGIA EN LA ESCUELA

PRIMARIA

E N S AY O U N I D A D I

C A B A N I L L A S N U Ñ E Z K E Y L A N ATA L I

1°A (L.E.P) “12/03/18”


Introducción
En el presente trabajo se presentara todas las actividades realizadas y los temas
vistos en la primera unidad, con la situación didáctica 2. El valor de educar: el papel
de docencia y la escuela como agentes fundamentales en la promoción del
aprendizaje. La unidad integra la lectura teorías implícitas sobre el aprendizaje y la
enseñanza (Juan Ignacio Pozo Nora Screuer, Mar mateos, María del puy Pérez
Echeverrria). Donde explica la teoría implícita e explicita, desarrollo cognitivo,
realizamos un glosario con las palabras que no comprenderíamos en la primera
lectura, de ahí identificamos muchos conceptos mas que venían en la lectura, la
concesión de los profesores de la educación primaria sobre la enseñanza y el
aprendizaje. (Elena Martin, Mar Mateos, Patricia Martinez, Jimena Cervi, Ana
Pecharroman, Ruth Villalon). Se realizó análisis y preguntas a maestros uno jubilado
y otro en servicio, donde nosotros también realizamos la misma encuentra a nuestro
criterio pero todo esto se explicara más adelante en el trascurso del proyecto.

Para finalizar con la unidad se realizó la lectura de los que podían y no podían en el
libro Experiencias Pedagogica-Voces y Miradas, donde nos explican diferentes
temas además, te explica muchas y narra las dificultades que presenta, al gestionar
y querer realizar un proyecto y llevarlo a cabo, ya que ocupan apoyo económico.

Se presentara todos los trabajos, lo que se realizó, además el aprendizaje que


presento y marco en la necesidad de nosotros como futuros docentes y donde
podemos realizarlos. Todo esto tiene una manera de utilizarlos en un futuro.
La unidad integra la lectura teorías implícitas sobre el aprendizaje y la
enseñanza (Juan Ignacio Pozo Nora Screuer, Mar mateos, María del puy Pérez
Echeverria)

Nos explica sobre las teorías donde esto tiene un carácter implícito de las
representaciones que subraya una buena parte de la concepción que nos ayudara
a entender a un a un rasgo esencial y concebir los diferentes cambios de esas
representaciones sobre el aprendizaje y la enseñanza, donde se utiliza el concepto
de educabilidad es aquella capacidad de una persona para construir su propio
conocimiento. Además las teorías implícitas nos ayuda a entender algunas de las
distintas dificultades para lograr el cambio, que supone reestructura ciertos
principios o supuestos básicos que, por su carácter implícito. Donde en ella entra
teoría directa, teoría interpretativa, teoría constructiva y teoría posmoderna que se
divide en dos epistemológico y ontológicos. Se basan que constituye los su temas
subyacentes, donde el conocimiento explícito y no suele bastar para cambiar lo que
se hace, en nuestras culturas académicas, quien analiza la importancia de la
articulación donde se valora mas el conocimiento formal de los conocimientos
explícitos de los saberes intuitivos o informacionales. Donde aquí se utiliza el
desarrollo cognitivo que establezcan en diferentes ámbitos, con el genera cambios
de enseñanza requiere cambiar no solo nuestra creencias implícitas si no como
veremos también, la relación entre esas representaciones de carácter implícito, con
los procesos de aprendizajes, su naturaleza cognitiva y representación y los
procesos de reconstrucción o restructuración de ambos tipos de representaciones.

Teoría Implícita: se aprende por experiencias personales, función pragmática,


educación informal, naturaleza encarnada, por los procesos asociativos o de
acumulación