Instituto de Educación Superior Pedagógico Público

“Edislao Mera Dávila” de Contamana

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
Título de la Sesión:
Metodología de la Programación
I. DATOS GENERALES

1.1. IES : I.E.S.P.P. “EDISLAO MERA DÁVILA” DE CONTAMANA

1.2. ÁREA : LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN – I
1.3. ESPECIALIDAD : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
1.4. SEMESTRE ACADÉMICO : V-2018
1.5. CRÉDITOS :3
1.6. DURACIÓN : 04 horas pedagógicas (180 min.)
1.7. SECCIÓN : ÚNICA
1.8. FECHA DE APLICACIÓN : 03-04-2018
1.9. JEFE DEL DPTO EDUC. SEC. : ÍTALO HUANÍO MACHADO
1.10. RESPONSABLE DEL ÁREA : LINDER SANDI RENGIFO

II. DESEMPEÑO DE COMPETENCIA Y EVALUACIÓN

PROPÓSITO Identificar conceptos básicos de la metodología de programación

DIMENSIÓN CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES

Aplica estrategias y procedimientos pertinentes e Organiza, clasifica y sistematiza ideas

Dimensión Profesional relevantes del área a través de
innovadoras para el análisis, diseño y
Pedagógica
programación de algoritmos. organizadores conceptuales.

ESTRATEGIAS PRIORIZADAS
- Exploración conceptual de los contenidos del área.
- Interacción del estudiante y docente con el contenido, sus pares y el entorno.
- Representación de concepciones mediante organizadores visuales.

III. PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Recursos y
Desempeño Evidencia Actividades en la Enseñanza – Aprendizaje Tiempo
Materiales
INICIO: Motivación, Recuperación de saberes previos y
Conflicto Cognitivo.
El docente saluda cordialmente a los estudiantes y comienza
la actividad con el análisis de la siguiente frase: “Educar la
mente sin educar el corazón no es educación en
absoluto”.- Aristóteles.

Aplica estrategias A manera de reflexión se formulan algunas preguntas:

y procedimientos Reflexión - ¿Qué mensaje encierra la frase?
pertinentes e
Pizarra
innovadoras para Por medio de lluvias de ideas los estudiantes dan a conocer 30 min.
el análisis, diseño Plumón
Esquemas sus respuestas en plenaria.
y programación de de ideas
algoritmos. Se realiza la esquematización de ideas en la estructura
cognitiva del estudiante:
- ¿Cómo se definen los programas?
- ¿Qué significa programar?
- ¿Existe una metodología para programar?

Los estudiantes fundamentan sus respuestas a manera

de debate.

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DESARROLLO: Adquisición de la información, aplicación

y transferencia de lo aprendido
La recepción de la información por parte del estudiante se
llevará a cabo mediante el uso de una separata acerca de
concepciones básicas sobre la metodología que se
aplica en la programación.
Comprensión 50 min.
conceptual El docente presenta casos y ejemplos donde se valora la Separatas
importancia de conocer el lenguaje de los algoritmos para la
resolución de problemas.

Mediante la exploración de conceptos, el estudiante realiza el

análisis de las ideas principales tratado en la separata, aplica
la técnica del subrayado y aporta desde su perspectiva
personal a la comprensión conceptual del tema.
Se promueva la participación activa del estudiante y del
docente en el desarrollo de la actividad de aprendizaje a
través del planteamiento de un juego para desarrollar la
lógica.

JUEGO 1:CRUZAR EL RÍO

Cuatro amigos han de cruzar un lago en una barca a remos. El
barquero que les había alquilado la barca les había dicho que Cuadero
ésta sólo podía cargar un máximo de 100 kgs., justo lo que
pesaba Carlos. Los otros tres pesaban, sin embargo mucho
Solución Pizarra
menos; Francisco pesaba 52 kgs., Juan pesaba 46 kgs.; Pablo 50 min.
del Juego
pesaba 49 Kgs. Éste, además, no sabía remar. Tras mucho
pensar, dieron con una manera de cruzar los cuatro, aunque les
Plumon o
supuso varios viajes. ¿Cómo lo hicieron? Tú deberás Tizas
conseguirlo en el menor número de viajes posible.

Elabore la solución lógica para el programa de computador que

permita dar la solución acertada.

Se da prioridad al trabajo colaborativo para buscar la

solución adecuada al desafío.

De manera organizada, los estudiantes realizan la exposición de

la solución del desafío planteado. Se relaciona el aprendizaje
para su aplicación en diferentes contextos y situaciones.

Se complementará con la elaboración de un organizador

conceptual acerca de la relación entre la metodología de
programación y los problemas que se pueden dar solución
a través del planteo de algoritmos.
Organizador
Cuaderno 35 min.
conceptual
Los estudiantes gestionan adecuadamente la información y lo
representan en un organizador conceptual para su mejor
comprensión.

El docente verifica la realización de la actividad y aplica

instrumentos para evaluar el logro de la competencia. La
evaluación se da de manera permanente, formativa e
integral, en todo el proceso de la actividad de aprendizaje.

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CIERRE: Reflexión de lo aprendido y evaluación

Para complementar la actividad, el docente realiza la
sistematización del contenido.

A manera de conclusión se formula la interrogante:

 ¿Qué importancia tienen las metodologías de

programación? Pizarra
Reflexión 15 min.
Plumón
El estudiante sustenta sus ideas de manera reflexiva.

Auto-reflexión del aprendizaje:

 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cómo puedo aplicar lo que aprendí hoy en la vida diaria?
 ¿Cuál es mi compromiso para asumir una actitud positiva
frente a los problemas de la vida diaria?

IV. EVALUACIÓN

PRODUCTO O
CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADOR INSTRUMENTO
EVIDENCIA
Aplica estrategias y procedimientos Organiza, clasifica y sistematiza ideas
Organizador
pertinentes e innovadoras para el análisis, relevantes del área a través de organizadores Hoja de Resumen
conceptual
diseño y programación de algoritmos. conceptuales.

V. BIBLIOGRAFÍA

 S. Tato, N. «El Derecho Informático como una Nueva rama del derecho».
 Martín, R. «Conceptos de Derecho Informático.». DEONTOLOGÍA Y LEGISLACIÓN
INFORMÁTICA.
 Zaffaroni, Eugenio Raúl. (1982). Manual de Derecho Penal, tomo II. Buenos Aires-Argentina: Ediar
 RODRÍGUEZ, Felipe. “Lecciones de Derecho y Ética.
 Sitios web:
- www.aldeaeducativa.com
- www.aulaclic.com
- www.librosdigitales.com
- www.lawebdelprogramador.com

VI. OBSERVACIÓN
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Contamana, 01 de abril del 2018

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Lic. Ítalo Huanío Machado Prof. Linder Sandi Rengifo
Jefe del Dpto. de Educación Secundaria Responsable del Área