Artes V 1º Unid 1

Equipo Téé cnico 2013
Escuela Nº 8 San Sebastián

Padre las Casas
Planificación Unidad I Artes Visuales (18 horas)
Primero básico
Objetivo Aprendizaje Indicadores ejes Recursos Fecha

Expresar y crear trabajos Expresar y crear
de arte a partir de la  Desarrollan ideas para visualmente
observación del: sus trabajos de arte,
 entorno natural: paisaje, basándose en sus
animales y plantas experiencias e
 entorno cultural: vida imaginación.
cotidiana y familiar  Identifican
 entorno artístico: obras características personales
de arte local, chileno, y las expresan en trabajos
latinoamericano y del resto de arte (aspecto físico,
del mundo* (OA1) rasgos de carácter).
 Describen lo que
observan en su vida
cotidiana y en fotografías
de ellos mismos, de sus
familias, de sus pares y de
su entorno.
 Expresan emociones e
ideas en dibujos y pinturas
acerca de sí mismos,
experiencias familiares y
cotidianas (por ejemplo:
comidas familiares,
paseos, cumpleaños,
visitas, entre otros).

 Crean dibujos y pinturas
sobre experiencias de la
vida cotidiana (por
ejemplo: salidas a la plaza,
a comprar, al doctor, vida
escolar, entre otros).
Experimentar y aplicar  Identifican y dan Expresar y crear

elementos del lenguaje ejemplos de diversos tipos visualmente
visual en sus trabajos de de líneas (gruesa, delgada,
arte: recta, ondulada, irregular,
 línea (gruesa, delgada, otras) en ilustraciones y/o
recta, ondulada e su entorno.
irregular)  Asocian emociones y
 color (puro, mezclado, sensaciones con diferentes
fríos y cálidos) tipos de líneas.
 textura (visual y táctil)  Experimentan con
(OA 2) diferentes tipos de líneas
en sus trabajos de arte.
 Aplican diferentes tipos
de líneas en sus dibujos y
pinturas para expresar
diferentes sensaciones y
emociones (por ejemplo:
lluvia, relámpago, viento,
nube, entre otros.).
Expresar emociones e Apreciar y responder

ideas en sus trabajos de frente al arte
arte a partir de la  Nombran diferentes
experimentación con: emociones y las expresan
 materiales de modelado, en sus trabajos de arte.
de reciclaje, naturales,  Usan diferentes
papeles, cartones, materiales y herramientas
pegamentos, lápices, para dibujar y pintar (lápiz
pinturas, textiles e grafito, lápices de cera,
imágenes digitales pastel graso, plumones,
 herramientas para témperas, acuarela,
dibujar, pintar, cortar, témpera con cola fría,
modelar, unir y entre otros).
tecnológicas (pincel, tijera,  Experimentan con
esteca, computador, entre procedimientos de dibujo
otras) y pintura.
 procedimientos de  Expresan emociones,
dibujo, pintura, collage, ideas y su propia
escultura, dibujo digital y imaginación en dibujos y
otros (OA 3) pinturas acerca de sí
mismos y experiencias
personales, utilizando
diferentes tipos de líneas.
Apreciar y responder
Explicar sus preferencias  Exponen trabajos de frente al arte
frente al trabajo de arte arte, comunicando sus
personal y de sus pares, preferencias.
usando elementos del  Hablan de los trabajos
lenguaje visual. (OA 5) que más les gustan.
 Describen trabajos de
arte en relación a:
- las emociones y
sensaciones que
transmiten.
- la aplicación de tipos de
líneas con diferentes
propósitos expresivos.
 Respetan los
comentarios que hacen sus
compañeros de trabajos de
arte.
2 horas
pedag
Padre las Casas
Unidad I Artes Visuales
Clase Nº Fecha
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del:

 entorno natural: paisaje, animales y plantas  entorno cultural: vida cotidiana y familiar
 entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo* (OA1)
indicadores Propuesta de actividades recursos

Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, Inicio Cuaderno
basándose en sus experiencias e imaginación. Entrega de objetivo de la clase Lápices de colores
 Identifican características personales y las
expresan en trabajos de arte (aspecto físico, Desarrollo
rasgos de carácter).
Los estudiantes identifican características personales y de sus compañeros,
 Describen lo que observan en su vida
guiados por el docente mediante preguntas como:
cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de
sus familias, de sus pares y de su entorno. ¿cómo soy yo físicamente? (altura, color de pelo, color de ojos, entre otros)
 Expresan emociones e ideas en dibujos y ¿cómo son mis compañeros? ¿Somos todos iguales? ¿En qué nos parecemos
pinturas acerca de sí mismos, experiencias y en qué nos diferenciamos? ¿qué me gusta hacer en mi tiempo libre? ¿qué
familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas hago en los recreos? ¿qué actividades deportivas, artísticas o de otro tipo
familiares, paseos, cumpleaños, visitas, entre prefiero?
otros). ¿qué cosas me hacen sentirme contento? ¿qué cosas me dan miedo?
 Crean dibujos y pinturas sobre resumen oralmente las distintas actividades planteadas y los estudiantes, por
experiencias de la vida cotidiana (por medio de la mímica, representan diversas posturas que toman las personas al
ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al realizar estas actividades. Realizan un dibujo que luego presentan
doctor, vida escolar, entre otros). argumentando
cierre
OAT
el docente hace la síntesis del trabajo
2 horas
Escuela Nº 8 San Sebastián pedag
Padre las Casas
Clase Nº Fecha


Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, Cartón

basándose en sus experiencias e imaginación. Inicio Témpera
 Identifican características personales y las Entrega de objetivo Pegamento
expresan en trabajos de arte (aspecto físico, Generos…
rasgos de carácter).
Desarrollo
 Describen lo que observan en su vida
En parejas, eligen una de sus actividades preferidas para elaborar un autorretrato.
cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de
A continuación:
sus familias, de sus pares y de su entorno.
 un estudiante de cada pareja se tiende sobre un pliego de cartón o papel,
 Expresan emociones e ideas en dibujos y
adoptando una postura que represente la actividad que seleccionó. Su compañero
pinturas acerca de sí mismos, experiencias
dibuja la silueta de la pose sobre el cartón. Luego realizan la misma acción,
familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas
familiares, paseos, cumpleaños, visitas, entre invirtiéndose las funciones.
otros).  los estudiantes recortan sus siluetas y dibujan en ellas para caracterizarlas y
 Crean dibujos y pinturas sobre diferenciarlas.
experiencias de la vida cotidiana (por  pintan las siluetas con témpera, usando sus dedos (pintura digital)
ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al  para terminar, pueden pegar a sus siluetas diferentes elementos de vestuario,
doctor, vida escolar, entre otros). textiles, materiales naturales o reciclados, entre otros .
Cierre síntesis de lo trabajado
OAT
Escuela Nº 8 San Sebastián 2 horas
Padre las Casas pedag
Clase Nº Fecha


Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, Inicio Fotografía o dibujo de la
basándose en sus experiencias e imaginación. Entrega de objetivo de la actividad familia.
 Identifican características personales y las Cartulina
expresan en trabajos de arte (aspecto físico, Lápices de colores o de
Desarrollo
rasgos de carácter). cera
Los estudiantes traen a la clase fotografías de sus familias, las observan e
 Describen lo que observan en su vida identifican características de su familia, guiados por el docente mediante
cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de preguntas como:
sus familias, de sus pares y de su entorno. ¿Cómo es mi familia? (alegre, divertida, enojona, etc.) ¿Cuántos somos
 Expresan emociones e ideas en dibujos y en nuestra familia? ¿Cómo se llama cada uno de sus integrantes?
pinturas acerca de sí mismos, experiencias ¿Cuántos hermanos somos? ¿En qué lugar estoy yo de acuerdo a mi edad?
familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas (mayor, menor, del medio, otros) ¿Qué actividades hacemos generalmente
familiares, paseos, cumpleaños, visitas, entre juntos?
otros). Los estudiantes seleccionan aquella actividad que más les gusta hacer en
 Crean dibujos y pinturas sobre experiencias familia y la dibujan, usando lápices de cera y plumones, para luego
de la vida cotidiana (por ejemplo: salidas a la representarla a sus compañeros por medio de la mímica y la expresión
plaza, a comprar, al doctor, vida escolar, entre corporal
otros). Cierre plenario de conceptos
OAT
Padre las Casas 2 horas
pedag
Clase Nº Fecha
Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte:

 línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)
 color (puro, mezclado, fríos y cálidos)
 textura (visual y táctil) (OA 2)

 Identifican y dan ejemplos de Inicio Cuaderno
diversos tipos de líneas (gruesa, delgada, Presentación del tipo de líneas Plasticina
recta, ondulada, irregular, otras) en Desarrollo Cola fría
ilustraciones y/o su entorno. Los estudiantes seleccionan emociones y le asocian tipos de líneas para Cartón
 Asocian emociones y sensaciones con representarlas. Para esto: Lápices de colores
diferentes tipos de líneas. dibujan el rostro de una persona, usando los tipos de líneas y la emoción
 Experimentan con diferentes tipos de escogida, pintan su dibujo con témpera y pinceles. Luego describen las
líneas en sus trabajos de arte. emociones que querían expresar y los tipos de líneas utilizadas en sus
 Aplican diferentes tipos de líneas en trabajos de arte.
sus dibujos y pinturas para expresar Basados en el juego de asociación, los estudiantes realizan un relieve
con plasticina sobre cartón usando un tipo de línea. Para esto:
diferentes sensaciones y emociones (por
 realizan su dibujo sobre el trozo de cartón, usando la línea
ejemplo: lluvia, relámpago, viento, nube,
seleccionada
entre otros.).
 construyen cilindros de plasticina
 ponen cola fría sobre el dibujo y pegan sus cilindros
 pueden completar su trabajo, pintando con algún tipo de lápiz
cierre
evalúan en plenario la actividad
OAT Nº 8 San Sebastián
Escuela 2 horas
Clase Nº Fecha


 Identifican y dan ejemplos de Inicio Block
diversos tipos de líneas (gruesa, delgada, Presentación del tipo de líneas Tempera pincel
recta, ondulada, irregular, otras) en Desarrollo Plumones
ilustraciones y/o su entorno. Lápices de colores
Los estudiantes dibujan un paisaje (selva, bosque, playa,
 Asocian emociones y sensaciones con otros) y lo pintan usando diferentes tipos de líneas con
diferentes tipos de líneas. plumones. Describen los tipos de líneas utilizados en sus
 Experimentan con diferentes tipos de trabajos de arte.
líneas en sus trabajos de arte.
 Aplican diferentes tipos de líneas en
cierre
sus dibujos y pinturas para expresar
evalúan en plenario la actividad
diferentes sensaciones y emociones (por
entre otros.).
Escuela
Padre las Casas 2 horas
pedag
Clase Nº Fecha


 Identifican y dan ejemplos de Inicio Block
diversos tipos de líneas (gruesa, delgada, Presentación del tipo de líneas Tempera pincel
recta, ondulada, irregular, otras) en Plumones
ilustraciones y/o su entorno. Desarrollo Lápices de colores
 Asocian emociones y sensaciones con
diferentes tipos de líneas. Crean un dibujo y aplican temática de colores y líneas para rellenar
 Experimentan con diferentes tipos de sus dibujos.
líneas en sus trabajos de arte.
 Aplican diferentes tipos de líneas en
sus dibujos y pinturas para expresar cierre
diferentes sensaciones y emociones (por evalúan en plenario la actividad
entre otros.).
OAT
2 horas
Clase Nº Fecha
Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con:

 materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales
 herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras)
 procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros (OA 3)

 Nombran diferentes emociones Inicio Block
y las expresan en sus trabajos de Entrega de objetivos Plumones
arte. Desarrollo Tempera
 Usan diferentes materiales y pinceles
El dibujo
herramientas para dibujar y pintar 1. Los estudiantes conversan acerca de los momentos o hechos acaecidos que más emociones
(lápiz grafito, lápices de cera, han producido en sus vidas, guiados por el docente a partir de preguntas como:
pastel graso, plumones, témperas,  ¿qué emociones son las más comunes en sus vidas? (ejemplo: alegría, pena, miedo, entre
acuarela, témpera con cola fría, otros)
entre otros).  ¿sentimos todos de la misma manera? ¿por qué? , ¿qué lo hace sentir alegría o tener miedo?
 Experimentan con (se pueden nombrar otras emociones) ,¿qué acontecimiento que ha vivido lo ha impresionado?
procedimientos de dibujo y pintura.  ¿cómo se sintió frente a ese acontecimiento? (por ejemplo: asustado, contento, asombrado,
 Expresan emociones, ideas y su triste, etc)Luego realizan un trabajo de arte que represente ese momento, usando lápices de cera
propia imaginación en dibujos y y plumones sobre cartulina. Luego describen sus emociones personales frente a los distintos
pinturas acerca de sí mismos y trabajos
experiencias personales, utilizando
diferentes tipos de líneas. Cierre.
exposición de los trabajos
Escuela Nº 8 San Sebastián 2 horas

OATlas Casas
Padre pedag
Clase Nº Fecha
OA presar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: materiales de modelado, de reciclaje, naturales,
papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales, herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y
tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras)  procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros
(OA 3) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. (OA 5)

 Exponen trabajos de arte,
comunicando sus preferencias. Inicio Cartulina
 Hablan de los trabajos que más les Entrega de objetivo Papel de envolver
gustan. tempera
 Describen trabajos de arte en
Desarrollo
relación a:
- las emociones y sensaciones que La pintura Los estudiantes experimentan con diferentes maneras de pintar.
transmiten. Para esto, dividen una cartulina, papel de envolver o de diario en varios
- la aplicación de tipos de líneas con cuadrados que pintan con témpera de diversas maneras:
diferentes propósitos expresivos.  usando sus dedos
 Respetan los comentarios que  usando los bordes de sus manos y el dorso de la mano
hacen sus compañeros de trabajos de  utilizando la parte de atrás de un lápiz
arte.  con pinceles
 con brochas, untando más de un color a la vez
 con esponja, otros
Comentan los resultados de sus trabajos.
Cierre
Síntesis entregado por parte del docente 2 horas
pedag
Escuela
Padre las Casas
Clase Nº Fecha
OA presar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: materiales de modelado, de reciclaje, naturales,
papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales, herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y
tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras)  procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros
(OA 3) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. (OA 5)

 Exponen trabajos de Cartulina
arte, comunicando sus Inicio Block
preferencias. Entrega de objetivo de la clase tempera
 Hablan de los trabajos
que más les gustan.
Desarrollo
 Describen trabajos de
arte en relación a: Guiados por el docente, los estudiantes observan y comentan diferentes ilustraciones de
- las emociones y cuentos infantiles relacionados con seres mágicos y monstruos y los describen, indicando
sensaciones que las emociones que les provocan. Luego, en forma oral, juegan a inventar monstruos
transmiten. buenos, comentando sus formas (por ejemplo: gigantes, enanos, gordos, delgados, con un
- la aplicación de tipos de ojo, con varias cabezas, entre otros), colores y características psicológicas (por ejemplo:
líneas con diferentes alegres, bondadosos, parlanchines, otros).
propósitos expresivos. En grupos pequeños crean su propio monstruo bueno. Para esto:
 Respetan los  dibujan a su monstruo bueno en ¼ de pliego de cartón o cartulina
comentarios que hacen sus  lo recortan y pintan, usando diferentes procedimientos de pintura con
compañeros de trabajos de témpera .
arte.
cierre
síntesis por parte del docente
OAT UNIDAD II

Expresar y crear trabajos Desarrollan ideas para sus trabajos
de arte a partir de la de arte mediante la observación de
observación del: imágenes, obras de arte, cuentos e
 entorno natural: imaginación.
paisaje, animales y  Describen imágenes y obras con

plantas temas cotidianos del arte chileno,
 entorno cultural: latinoamericano y del resto del
vida cotidiana y mundo.
familiar  Expresan sus gustos personales
 entorno artístico: por medio de pinturas y esculturas
obras de arte local, sobre su vida cotidiana (por
chileno, ejemplo: comidas y juguetes
latinoamericano y del preferidos, mascotas, entre otros).
resto del mundo (OA 1)  Crean trabajos de arte basados
en:
- temas cotidianos y experiencias
vividas (por ejemplo: paseo al
campo, la playa, visita a un
familiar, entre otros).
- narraciones de cuentos
tradicionales y modernos.
- temas de la vida cotidiana chilena.
(por ejemplo: fiestas, costumbres,
juegos, deportes, entre otros).
- su propia imaginación.
Experimentar y aplicar
elementos del lenguaje Identifican y dan ejemplos de
visual en sus trabajos de colores puros y mezclados a partir
arte: de la observación del entorno y de
 línea (gruesa, delgada, obras de arte.
recta, ondulada e  Experimentan mezclando colores
irregular) puros y/o mezclados.
 color (puro,  Realizan trabajos de pintura,

mezclado, fríos y aplicando colores puros y
cálidos) mezclados de forma intencionada
 textura (visual y táctil) para expresar
(OA2) - sensaciones (oscuridad, claridad,
fuertes, apagados, entre otros)
- emociones (por ejemplo: alegría,
pena, tranquilidad, rabia, entre
otros).
Expresar emociones e Distinguen diferentes emociones y

ideas en sus trabajos de las expresan en sus trabajos de arte.
arte a partir de la  Experimentan con diversos
experimentación con: procedimientos de pintura y
 materiales de escultura.
modelado, de reciclaje,  Usan diferentes materiales y
naturales, papeles, herramientas para pintar y realizar
cartones, pegamentos, esculturas (lápices de cera, pastel
lápices, pinturas, textiles graso, plumones, témperas,
e imágenes digitales acuarela, témpera con cola fría,
 herramientas para greda, plasticina, entre otros).
dibujar, pintar, cortar,
modelar, unir y
tecnológicas (pincel,
tijera, esteca,
computador, entre otras)
 procedimientos de
dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital
y otros (OA 3)
Observar y comunicar Identifican situaciones, paisajes y

oralmente sus primeras objetos en obras de arte.
impresiones de lo que  Comunican lo que sienten y
sienten y piensan de piensan de los trabajos de arte (por
obras de arte por ejemplo: alegría, susto,
variados medios. (OA 4) tranquilidad, entre otros).
 Comunican sus primeras
impresiones acerca de obras de
arte, usando diferentes medios (por
ejemplo: por medio de sonidos,
expresión corporal, entre otros).
Explicar sus preferencias

frente al trabajo de arte Describen trabajos de arte
personal y de sus pares, considerado:
usando elementos del - situaciones, paisajes y objetos en
lenguaje visual. (OA 5) trabajos de arte.
- el uso de colores puros y
mezclados con diferentes
propósitos expresivos.
comunicando sus preferencias.
 Describen elementos originales
de sus trabajos.
 Explican preferencias frente a
trabajos de arte con relación al uso
del color.
 Seleccionan, ayudados por el
profesor, trabajos de arte para ser
expuestos en el establecimiento o
en la página web.
2 horas
pedag

Padre las Casas
Clase Nº Fecha
Objetivos de Aprendizaje
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del:  entorno natural: paisaje, animales y plantas
 entorno cultural: vida cotidiana y familiar  entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del
resto del mundo (OA 1)

Desarrollan ideas para sus Inicio Cuaderno
trabajos de arte mediante Plantea el objetivo Block
la observación de DESARROLLO Lápices
imágenes, obras de arte, plasticina
Vida familiar y obra de arte
cuentos e imaginación. 1. Los estudiantes observan esculturas de escenas familiares de Henry Moore, Fernando Botero y
 Describen imágenes y Laura Rodig y las describen relacionándolas con su vida diaria, guiados por el docente con
obras con temas preguntas como:
cotidianos del arte  ¿qué representan estas esculturas?  ¿qué están sintiendo las personas retratadas?
chileno, latinoamericano y  ¿cuál de las esculturas le gusta más y por qué?  ¿cómo son las familias que aparecen en estas
del resto del mundo obras?  ¿se parecen a su familia? ¿por qué?  ¿qué sienten cuando piensan en su familia?
 Al representar una escena familiar por medio de un trabajo de arte, ¿a quiénes incluirían y qué
estarían haciendo?
2. Los estudiantes observan fotografías de su familia, las comentan y luego modelan una escultura
de su familia, usando plasticina.
Cierre por parte del docente
OAT 2 horas
pedag

Padre las Casas
Clase Nº Fecha
 entorno cultural: vida cotidiana y familiar  entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo (OA 1)
Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. (OA 4)

Inicio Cuaderno
 Crean trabajos de arte Plantea el objetivo Block
basados en: DESARROLLO Lápices
- temas cotidianos y Plasticina
experiencias vividas (por plumones
Usando un plato de cartón o plástico y el procedimiento de papel maché, construyen en
ejemplo: paseo al campo, volumen su comida preferida. Para esto:
la playa, visita a un
 fabrican pelotas o formas con papel de diario que forran con huincha de papel o de
embalar, luego lo cubren con toalla nova con cola fría y lo dejan secar. (Por ejemplo: las
pelotas pueden servir para representar frutas, verduras o trozos de carne, pueden hacer los
tradicionales y modernos.
tallarines con papel torcido y las papas fritas con papel doblado, entre otros)
- temas de la vida
cotidiana chilena. (por  pegan las formas realizadas en papel maché sobre su plato
ejemplo: fiestas,  las pintan usando témperas
costumbres, juegos,
deportes, entre otros). Cierre por parte del docente
- su propia imaginación.
2 horas
OAT
pedag

Padre las Casas
Clase Nº Fecha
 entorno cultural: vida cotidiana y familiar  entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo (OA 1)

Inicio Cuaderno
 Crean trabajos de arte Plantea el objetivo Block
basados en: Lápices
- temas cotidianos y Plasticina
DESARROLLO plumones
experiencias vividas (por
Los estudiantes observan imágenes o videos de fiestas de nuestro país y de su comunidad
ejemplo: paseo al campo,
(ejemplo: La Tirana, Cuasimodo y el Dieciocho de Septiembre, entre otras) y las
la playa, visita a un
comentan guiados por el docente. Luego, en grupos pequeños, crean su propia fiesta. Para
esto:
tradicionales y modernos.  inventan una fiesta (por ejemplo: fiesta de las flores, los animales, los seres raros y la
- temas de la vida música, entre otras)
cotidiana chilena. (por  preparan una representación de ella
ejemplo: fiestas,  fabrican antifaces, máscaras, gorros, entre otros, para su fiesta
costumbres, juegos,  realizan sus presentaciones, explicando a sus compañeros en qué consiste su fiesta.
deportes, entre otros).
- su propia imaginación. Cierre por parte del docente
OAT 2 horas
pedag

Padre las Casas
Clase Nº Fecha
 línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)  color (puro, mezclado, fríos y cálidos)  textura (visual y táctil) (OA 2)
Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. (OA 5)

Inicio Cuaderno
Identifican y dan ejemplos Plantea el objetivo Block
de colores puros y Lápices
mezclados a partir de la Plasticina
DESARROLLO plumones
observación del entorno y Color puro y mezclado
de obras de arte. 1. Los estudiantes observan obras de artistas que han trabajado el color como tema central (como Piet
Mondrian, Josef Albers, Jesús Soto y Francisca Sutil, entre otros) y las comentan, guiados por el profesor a
partir de preguntas como:
 ¿qué colores observan en estas obras?
 ¿cómo se llaman?
 ¿son todos los colores iguales?
 ¿qué pasaría si a la obra le cambiáramos los colores?
 ¿qué colores le pondría a la obra para que se viera más alegre o más triste?
 ¿cómo podríamos hacer nuevos colores con nuestra témperas?
 ¿cómo podríamos hacer que un color se viera más claro o más oscuro?
 ¿qué pasaría si mezclara todos los colores de mis témperas a la vez?
2 horas
OAT
pedag

Padre las Casas
Clase Nº Fecha

Inicio Cuaderno
Identifican y dan ejemplos Plantea el objetivo Block
de colores puros y Lápices
mezclados a partir de la Temperas
DESARROLLO plumones
observación del entorno y
de obras de arte.
El docente invita a los estudiantes a descubrir nuevos colores por medio de la témpera.
Para esto:
 los alumnos elaboran mezclas de colores con témperas en pocillos
 pintan diferentes formas simples en cartulina con los colores
obtenidos
 observan sus resultados y los comentan, indicando cuáles son
los colores que les llaman la atención
2 horas
OAT
pedag

Padre las Casas
Clase Nº Fecha

 Realizan trabajos de Inicio Cuaderno
pintura, aplicando colores Plantea el objetivo Block
puros y mezclados de Lápices
forma intencionada para Temperas
DESARROLLO plumones
expresar
- sensaciones (oscuridad,
claridad, fuertes, Realizan un dibujo y lo pintan con témpera, tratando de lograr la máxima cantidad de
apagados, entre otros) colores sin que se les ensucien (se habla de color sucio cuando los colores se ponen grises
- emociones (por ejemplo: o café oscuro). Observan y comentan los resultados, indicando en cuáles trabajos hay
alegría, pena, tranquilidad, mayor cantidad de colores limpios y novedosos.
rabia, entre otros).
2 horas
OAT
pedag

Padre las Casas
Clase Nº Fecha
 materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales  herramientas
para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras)  procedimientos de dibujo, pintura,
collage, escultura, dibujo digital y otros (OA 3)

Inicio Cuaderno
Distinguen diferentes Plantea el objetivo Block
emociones y las expresan Lápices
en sus trabajos de arte. Temperas
DESARROLLO plumones
 Experimentan con 1. Los estudiantes comentan acerca de los diferentes lugares en que se pueden hacer paseos para tomar
diversos procedimientos contacto con la naturaleza y sobre sus propias experiencias, guiados por el docente con preguntas como:
de pintura y escultura.  ¿han ido alguna vez de paseo a un lugar que les haya permitido estar en contacto con la naturaleza?
 ¿dónde? (playa, campo, bosque, otros)
 Usan diferentes
 ¿qué fue lo que más les llamó la atención del lugar?
materiales y herramientas  ¿qué actividades realizaron en ese paseo?
para pintar y realizar  ¿qué tipo de árboles o plantas había?
esculturas (lápices de cera,  ¿había animales? ¿cuáles?
pastel graso, plumones,  ¿qué otros elementos de la naturaleza había? (agua, nieve, rocas, arena, etc.)
 ¿qué pensarían ustedes si fuéramos a un paseo a contactarnos con la naturaleza?
témperas, acuarela,
 ¿a qué lugar les gustaría ir?
témpera con cola fría,  si tuvieran que inventar un lugar mágico para hacer un paseo, ¿qué plantas, árboles y animales
greda, plasticina, entre encontrarían? ® Ciencias Naturales
otros).
OAT
Equipo Téé cnico 2013 2 horas
pedag

Padre las Casas
Clase Nº Fecha

Inicio Cuaderno
DESARROLLO plumones
 Experimentan con
diversos procedimientos
de pintura y escultura. Los estudiantes escuchan cuentos tradicionales y los comentan, guiados por el docente con
 Usan diferentes preguntas como:
materiales y herramientas  ¿qué les pareció el cuento? ¿Lo habían escuchado antes o habían visto algún video de
para pintar y realizar este?
esculturas (lápices de cera,  ¿qué personaje les llamó más la atención? ¿por qué?
pastel graso, plumones,  si ustedes fueran ese personaje, ¿cómo serían y por qué? (descripción de aspectos
témperas, acuarela, físicos y psicológicos de los personajes)
témpera con cola fría,
greda, plasticina, entre Cierre por parte del docente
otros).
2 horas
OAT
pedag

Padre las Casas
Clase Nº Fecha

Inicio Cuaderno
DESARROLLO plumones
de pintura y escultura. Fabrican un títere del personaje preferido. Para esto:
 Usan diferentes  se dibujan a sí mismos como el personaje elegido sobre un cartón forrado
materiales y herramientas  lo pintan usando plumones y lápices de cera
para pintar y realizar  le agregan lanas, botones y otros elementos para terminar de caracterizar al personaje
esculturas (lápices de cera,  lo recortan y le pegan un palo para usarlo como títere
pastel graso, plumones,  se reúnen en grupos de cuatro a seis alumnos e inventan un cuento
témperas, acuarela, con sus personajes
 presentan su cuento al curso
greda, plasticina, entre
otros).
2 horas
OAT
pedag

Padre las Casas
Clase Nº Fecha

Inicio Cuaderno
DESARROLLO calcetines
de pintura y escultura. Construyen distintos juguetes (por ejemplo: muñecos, títeres, juegos de madera, otros),
 Usan diferentes usando plasticina, calcetines, trozos de madera, cartulinas, cartones y materiales
materiales y herramientas reciclables (cajas, tubos de cartón, elementos textiles, otros).Observan sus juguetes y
para pintar y realizar comentan sus colores y formas
esculturas (lápices de cera,
pastel graso, plumones,
témperas, acuarela, Cierre por parte del docente
greda, plasticina, entre
otros).
OAT
UNIDAD III (20 horas)

Expresar y crear trabajos  Describen y comentan
de arte a partir de la fotografías, imágenes, obras de arte
observación del: locales o chilenas con temas
 entorno natural: relacionados con la naturaleza,
paisaje, animales y como ilustraciones de paisajes y
plantas mamíferos (por ejemplo: perros,
 entorno cultural: vida caballos, tigres, osos, entre otros).
cotidiana y familiar  Expresan lo que sienten y
 entorno artístico: piensan por medio de dibujos y
obras de arte local, pinturas al escuchar cuentos y

chileno, poesías sobre animales.
latinoamericano y del  Expresan emociones e ideas
resto del mundo (OA1) acerca de sus experiencias con
mamíferos por medio de dibujos y
pinturas (por ejemplo: la mascota,
dar de comer a los animales, visita
al zoológico, entre otros).
 Crean trabajos de arte basados
en:
- mamíferos y su hábitat.
- paisajes y sus elementos
naturales.
- obras de arte locales o chilenas.
Experimentar y aplicar  Identifican y dan ejemplos de

elementos del lenguaje colores cálidos y fríos en el entorno
visual en sus trabajos de y en obras de arte.
arte:  Clasifican los colores en cálidos
 línea (gruesa, delgada, (amarillos, rojos, naranjos) y fríos
recta, ondulada e (azules, morados, grises, entre
irregular) otros).
 color (puro, mezclado,  Aplican colores cálidos y fríos
fríos y cálidos) en sus trabajos de arte para
 textura (visual y táctil) expresar diferentes sensaciones y/o
(OA2) emociones (frío, calor, alegría,
pena, claridad, oscuridad, entre

otros).
Expresar emociones e  Distinguen diferentes emociones

ideas en sus trabajos de y las expresan en trabajos de arte.
arte a partir de la  Usan diferentes materiales y
experimentación con: herramientas para pintar y realizar
 materiales de esculturas (lápices de cera, pastel
modelado, de reciclaje, graso, plumones, témperas,
naturales, papeles, acuarela, témpera con cola fría,
cartones, pegamentos, greda plasticina, papel maché, entre
lápices, pinturas, textiles otros).
e imágenes digitales
 herramientas para • Experimentan con procedimientos
dibujar, pintar, cortar, de pintura y escultura.
modelar, unir y  Expresan emociones e ideas en
tecnológicas (pincel, pinturas y esculturas de:
tijera, esteca, - animales y paisajes chilenos.
computador, entre otras) - experiencias y temas familiares.
 procedimientos de
dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital
y otros (OA3)
Observar y comunicar  Comunican oralmente lo que

oralmente sus primeras sienten y piensan de obras de arte.
impresiones de lo que  Comunican sus primeras
sienten y piensan de impresiones acerca de obras de
obras de arte por arte, usando diferentes medios (por
variados medios.* ejemplo: por medio de sonidos,
(OA4) expresión corporal, entre otros).

 Describen colores, formas,
situaciones, paisajes y objetos en
obras de arte.
Explicar sus preferencias Reconocen y describen el uso de

frente al trabajo de arte líneas y color en su trabajo de arte
personal y de sus pares, personal y en el de sus pares.
usando elementos del  Comunican lo que sienten y
lenguaje visual. (OA5) piensan de trabajos de arte (por
ejemplo: alegría, susto,
tranquilidad, entre otros).
comunicando sus preferencias.
 Asocian colores con emociones
en sus trabajos, en los de sus
compañeros y en obras de arte. 2 horas
pedag

Padre las Casas
Clase Nº Fecha

 entorno natural: paisaje, animales y plantas  entorno cultural: vida cotidiana y familiar  entorno artístico: obras de arte local,
chileno, latinoamericano y del resto del mundo (OA 1)

Describen y comentan fotografías, imágenes, Inicio
obras de arte locales o chilenas con temas Activación de conocimiento a través del análisis de objetivo
relacionados con la naturaleza, como
ilustraciones de paisajes y mamíferos (por Desarrollo
ejemplo: perros, caballos, tigres, osos, entre
otros). Los estudiantes observan el paisaje que rodea su establecimiento y lo
 Expresan lo que sienten y piensan por medio describen, indicando sus formas y colores. Luego, en grupos de 3 o 4
de dibujos y pinturas al escuchar cuentos y alumnos, lo dibujan sobre ½ pliego de cartón forrado y lo pintan,
poesías sobre animales. usando pintura digital, esponjas o muñequillas.
 Expresan emociones e ideas acerca de sus
experiencias con mamíferos por medio de
dibujos y pinturas (por ejemplo: la mascota, Cierre
dar de comer a los animales, visita al Entregado por el docente
zoológico, entre otros).
2 horas
OAT
pedag

Padre las Casas
Clase Nº Fecha

Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. (OA

Describen y comentan fotografías, Inicio
imágenes, obras de arte locales o chilenas Entrega de objetivo
con temas relacionados con la naturaleza,
como ilustraciones de paisajes y Desarrollo
mamíferos (por ejemplo: perros, caballos,
tigres, osos, entre otros). Los estudiantes observan diferentes árboles dentro o fuera del
 Expresan lo que sienten y piensan por establecimiento y describen sus formas y colores. El docente los invita a
medio de dibujos y pinturas al escuchar crear su propia obra a partir del tema “Mi árbol favorito”, guiándolos por
cuentos y poesías sobre animales. medio de preguntas como:
 Expresan emociones e ideas acerca de  ¿qué tamaño tendría su árbol favorito?  ¿cómo sería?  ¿tendría
sus experiencias con mamíferos por medio ramas, hojas, frutos, flores, etc.?
de dibujos y pinturas (por ejemplo: la  ¿cuáles serían sus colores?  ¿sería un árbol alegre o triste, generoso o
mascota, dar de comer a los animales, egoísta, parlanchín o reflexivo, otros?
visita al zoológico, entre otros).
Cierre
Entregado por el docente
2 horas
OAT
pedag

Padre las Casas
Clase Nº Fecha

Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. (OA

Describen y comentan fotografías, imágenes, Inicio
obras de arte locales o chilenas con temas Entrega de objetivo de la clase
relacionados con la naturaleza, como ilustraciones
de paisajes y mamíferos (por ejemplo: perros, Desarrollo
caballos, tigres, osos, entre otros).
 Expresan lo que sienten y piensan por medio de Los estudiantes juegan a inventarle nuevos colores a los paisaje
dibujos y pinturas al escuchar cuentos y poesías (por ejemplo: me gustaría que mi paisaje tuviera las montañas
sobre animales. naranjas y amarillas, que los arboles fueran amarillos y morados),
 Expresan emociones e ideas acerca de sus luego crean un trabajo de arte de un paisaje creado por ellos. Para
experiencias con mamíferos por medio de dibujos esto:  dibujan una paisaje inventado por ellos
y pinturas (por ejemplo: la mascota, dar de comer  pintan los elementos del fondo  pintan los elementos del
a los animales, visita al zoológico, entre otros). primer plano (por ejemplo: árboles, flores y animales, entre otros),
usando la técnica del estampado con timbres hechos con hojas de
árboles, pedazos de corcho u otro material adecuado
2 horas
OAT
pedag

Padre las Casas
Clase Nº Fecha
Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte:

Inicio
 Identifican y dan ejemplos de colores Entrega de objetivo por parte del docente
cálidos y fríos en el entorno y en obras
de arte. Desarrollo
 Clasifican los colores en cálidos 1. Los estudiantes observan pinturas de Roberto Matta y Oswaldo
(amarillos, rojos, naranjos) y fríos Guayasamín y las comentan, guiados por el docente con preguntas como:
(azules, morados, grises, entre otros).
 ¿qué colores observan en estas obras?
 Aplican colores cálidos y fríos en sus
trabajos de arte para expresar diferentes  ¿qué sensaciones les producen los colores utilizados por el artista?
sensaciones y/o emociones (frío, calor,  ¿qué colores usarían para expresar la alegría o la pena?
alegría, pena, claridad, oscuridad, entre Luego, el profesor los ayuda a clasificar colores en cálidos y fríos. (Se
otros). pueden usar tarjetas de diferentes colores).
2 horas
OAT
pedag

Padre las Casas
Clase Nº Fecha

 Identifican y dan ejemplos de Inicio
colores cálidos y fríos en el entorno y Entrega de objetivo
en obras de arte.
 Clasifican los colores en cálidos Desarrollo
(amarillos, rojos, naranjos) y fríos El docente invita a los alumnos a crear un mural de seres imaginarios, en que la mitad de
ellos estén tristes (colores fríos) y la otra mitad estén alegres (colores cálidos). Para esto:
(azules, morados, grises, entre otros).  en 1/8 de cartón forrado, dibujan a dos personajes inventados y los pintan con pasteles
 Aplican colores cálidos y fríos en grasos; uno debe estar alegre y pintado con colores cálidos, y el otro triste, pintado con
sus trabajos de arte para expresar colores fríos
 recortan a sus personajes
diferentes sensaciones y/o emociones  en grupos de 4 o 5 alumnos, inventan un mundo para sus personajes, lo dibujan en ½
(frío, calor, alegría, pena, claridad, pliego de cartón forrado cortado de manera vertical y lo pintan con témperas; pegan sus
oscuridad, entre otros). personajes y los exponen en la sala o en algún lugar del establecimiento
Cierre
Sintesis dado por el docente
2 horas
OAT
pedag

Padre las Casas
Clase Nº Fecha

Inicio
 Identifican y dan ejemplos de colores Entrega de objetivo por el docente
cálidos y fríos en el entorno y en obras
de arte. Desarrollo
 Clasifican los colores en cálidos Luego, los estudiantes realizan el retrato de un miembro de su familia
(amarillos, rojos, naranjos) y fríos usando colores fríos o cálidos. Para esto:
(azules, morados, grises, entre otros).  dibujan al miembro de su familia seleccionado
 Aplican colores cálidos y fríos en sus  lo pintan usando colores cálidos o fríos con lápices de cera o con
trabajos de arte para expresar diferentes pasteles grasos.
sensaciones y/o emociones (frío, calor,
alegría, pena, claridad, oscuridad, entre Comentan los sentimientos que se expresan en los diferentes retratos.
otros).
Cierre
Síntesis dada por el docente
2 horas
OAT
pedag

Padre las Casas
Clase Nº Fecha

Inicio
 Identifican y dan ejemplos de Entrega de objetivo por el docente
colores cálidos y fríos en el entorno
y en obras de arte. Desarrollo
 Clasifican los colores en cálidos Guiados por el docente, los estudiantes observan obras de Paul Klee y las
(amarillos, rojos, naranjos) y fríos comparan en relación con sus colores, a partir de preguntas como:
(azules, morados, grises, entre  ¿qué sensaciones les producen estas obras? (frío o calor)
otros).  ¿a qué hora del día corresponderán y por qué?
 Aplican colores cálidos y fríos  cuando está nublado, ¿qué colores se observan?
en sus trabajos de arte para
 cuando hace calor, ¿qué colores se observan?
expresar diferentes sensaciones y/o
emociones (frío, calor, alegría,
Cierre
pena, claridad, oscuridad, entre
Síntesis dado por el docente
otros).
2 horas
OAT
pedag

Padre las Casas
Clase Nº Fecha

Inicio entrega de objetivo por parte del docente
 Identifican y dan ejemplos de
colores cálidos y fríos en el entorno y Desarrollo
en obras de arte.
 Clasifican los colores en cálidos Los estudiantes crean un collage de paisaje con colores fríos o cálidos. Para
(amarillos, rojos, naranjos) y fríos esto:
(azules, morados, grises, entre otros).  recortan trozos de colores fríos o cálidos de revistas
 Aplican colores cálidos y fríos en  forman su paisaje con los diferentes recortes
sus trabajos de arte para expresar  pegan sobre una cartulina
diferentes sensaciones y/o emociones Finalmente, observan y comentan los trabajos de arte desde el punto de vista
(frío, calor, alegría, pena, claridad, del color
oscuridad, entre otros).
Cierre
Síntesis dada por el docente
2 horas
OAT
pedag

Padre las Casas
Clase Nº Fecha
Objetivos de Aprendizaje (OA)

 Distinguen diferentes emociones y Inicio
las expresan en trabajos de arte. Entrega de objetivo
 Usan diferentes materiales y
herramientas para pintar y realizar Desarrollo
esculturas (lápices de cera, pastel Los estudiantes observan insectos, pasto, flores y otros elementos de la
graso, plumones, témperas, acuarela,
naturaleza, ya sea de manera directa o usando una lupa o fotografías o videos.
témpera con cola fría, greda plasticina,
papel maché, entre otros). Comentan cómo sería su vida y lo que pasaría si fueran tan pequeños como un
• Experimentan con procedimientos de insecto. ® Ciencias Naturales
pintura y escultura. Luego, los estudiantes dibujan y pintan lo que ellos imaginan acerca del tema
 Expresan emociones e ideas en “Yo insecto”, usando lápices de cera, pastel graso u otro. Observan y comentan
pinturas y esculturas de: los resultados desde el punto de vista de su originalidad
- animales y paisajes chilenos.
- experiencias y temas familiares
2 horas
OAT
pedag

Padre las Casas
Clase Nº Fecha
Objetivos de Aprendizaje (OA)

Inicio
 Distinguen diferentes emociones y Entrega de objetivo por parte del docente
las expresan en trabajos de arte.
 Usan diferentes materiales y Desarrollo
herramientas para pintar y realizar
esculturas (lápices de cera, pastel Observan imágenes de paisajes chilenos de diferentes lugares (zona norte, central, sur y
graso, plumones, témperas, acuarela, austral). Comentan las diferencias entre los distintos paisajes, considerando los elementos
témpera con cola fría, greda plasticina, naturales presentes en ellos (árboles, plantas, piedras, arena, etc.) y los colores y formas que
destacan. ® Historia, Geografía y Ciencias Sociales
papel maché, entre otros).
• Experimentan con procedimientos de 4. El docente invita a los estudiantes a crear un paisaje a partir de la mezcla de elementos
pintura y escultura. característicos de diferentes paisajes chilenos. Para esto:
 Expresan emociones e ideas en  seleccionan dos imágenes de las observadas
 las dibujan mezclando sus elementos
pinturas y esculturas de:
 las colorean, usando papeles de colores de diferentes tipos y papeles sacados de revistas y
- animales y paisajes chilenos. diarios
- experiencias y temas familiares
Cierre síntesis dado por el docente
OAT

Artes V 1º Unid 1

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Equipo Téé cnico 2013

Escuela Nº 8 San Sebastián

Objetivo Aprendizaje Indicadores ejes Recursos Fecha

visitas, entre otros).

Experimentar y aplicar  Identifican y dan Expresar y crear

Expresar emociones e Apreciar y responder

Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del:

indicadores Propuesta de actividades recursos

el docente hace la síntesis del trabajo

Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del:

indicadores Propuesta de actividades recursos

Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, Cartón

Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del:

indicadores Propuesta de actividades recursos

Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte:

indicadores Propuesta de actividades recursos

Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte:

indicadores Propuesta de actividades recursos

Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte:

indicadores Propuesta de actividades recursos

Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con:

indicadores Propuesta de actividades recursos

Escuela Nº 8 San Sebastián 2 horas

indicadores Propuesta de actividades recursos

indicadores Propuesta de actividades recursos

Objetivo Aprendizaje Indicadores ejes Recursos Fecha

paisaje, animales y  Describen imágenes y obras con

 color (puro,  Realizan trabajos de pintura,

Expresar emociones e Distinguen diferentes emociones y

Observar y comunicar Identifican situaciones, paisajes y

Explicar sus preferencias

Escuela Nº 8 San Sebastián

indicadores Propuesta de actividades recursos

Cierre por parte del docente

Escuela Nº 8 San Sebastián

indicadores Propuesta de actividades recursos

Escuela Nº 8 San Sebastián

indicadores Propuesta de actividades recursos

Escuela Nº 8 San Sebastián

indicadores Propuesta de actividades recursos

Cierre por parte del docente

Escuela Nº 8 San Sebastián

indicadores Propuesta de actividades recursos

Cierre por parte del docente

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Padre las Casas

indicadores Propuesta de actividades recursos

Escuela Nº 8 San Sebastián

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indicadores Propuesta de actividades recursos

Escuela Nº 8 San Sebastián

indicadores Propuesta de actividades recursos

Escuela Nº 8 San Sebastián

indicadores Propuesta de actividades recursos

Escuela Nº 8 San Sebastián

indicadores Propuesta de actividades recursos

Objetivo Aprendizaje Indicadores ejes Recursos Fecha

obras de arte local, pinturas al escuchar cuentos y

Experimentar y aplicar  Identifican y dan ejemplos de

pena, claridad, oscuridad, entre

Expresar emociones e  Distinguen diferentes emociones

Observar y comunicar  Comunican oralmente lo que

(OA4) expresión corporal, entre otros).