Técnicas de Intervención cognitivo conductuales

TEMA 1

Historia de la terapia cognitivo conductual

1. Según Sechenov (1-1905) los reflejos complejos característicos del ser humano se desarrollaban por
medio del aprendizaje. Su trabajo influyó notablemente en sus discípulos:

a) Pavlov y Bechterev
b) Watson y Tolman
c) Hull y Gutherie

2. Los resultados del trabajo de M.C. Jones, discípula de Watson, sobre el tratamiento del miedo a los
conejos, las ratas, los abrigos de piel y el algodón que presentaba un niño de tres años llamado Peter,
tuvieron una notable importancia en el desarrollo de técnicas como :

a) Desensibilización sistemática y el modelado

b) Refuerzo negativo y deshabituación
c) Exposición y práctica positiva

3. La teoría del aprendizaje activo tiene como antecedentes los principios de aprendizaje de:

a) Pavlov
b) Thondike
c) Tolman

4. Kazdin (1991) resume entre las principales aportaciones de Pavlov:

a) La investigación objetiva de los umbrales de neutoricismo

b) Haber explicado empíricamente la conducta de evitación
c) La defensa del objetivismo en la investigación

5. El descontento con los pobres resultados de los procedimientos terapéuticos existentes al ser aplicados
a problemas afectivos como la depresión llevó a la Terapia de Conducta al desarrollo de la:

a) Primera generación
b) Segunda generación
c) Tercera generación

6. La importancia de la Teoría Bifactorial de Mowrer (1947, 1960) para la TC reside en poder explicar:

a) Las conductas de autocontrol

b) Las conductas de evitación

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 c) Las conductas compulsivas de repetición

7. El concepto de multiplicidad de estímulos y contingencias, y de contingencias competidoras es central en

los terapeutas de la:

a) Primera generación
b) Segunda generación
c) Tercera generación

8. La fuerza del hábito es una de las variables intervinientes propuestas por el neoconductista:

a) Hull
b) Guthiere
c) Mowrer

9. El concepto de auto-eficacia de Bandura:

a) Se refiere a las expectativas de eficacia y resultados

b) Difiere del concepto de expectativas de resultados
c) Es similar al concepto de expectativas de resultado de Rotter

10. El que en la actualidad los modelos cognitivos acepten la causalidad multidimensional de la

psicopatología:

a) Cuestiona los factores cognitivos como elementos determinantes de la conducta

b) Sigue siendo compatible con la consideración de los factores cognitivos como los elementos
determinantes de la conducta
c) Ninguna de las dos opciones anteriores es correcta

11. La reflexología rusa aportó investigaciones:

a) Con un claro interés terapéutico

b) Que puede considerarse clínicas precursoras de la Terapia de Conducta
c) Cuya relevancia clínica ha sido muy limitada

12. ¿Qué autor es considerado precursor de la psicología educativa moderna?

a) Pavlov
b) Skinner
c) Thorndike

13. Watson consideraba la conciencia:

a) Como un sustituto del concepto religioso del alma

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 b) Un concepto con posibilidad de acercamiento científico
c) Un concepto susceptible de ser objetivado

14. Para Hull el principio central del aprendizaje es:

a) La contigüidad
b) La reducción del impulso
c) Inhibición recíproca

15. En relación a las leyes del aprendizaje propuestas por Thorndike:

a) La ley de la práctica, fue la más clara y precisa de sus aportaciones

b) La ley del efecto fue modificada debido a que, finalmente, consideró que la repetición no era un
elemento esencial del aprendizaje
c) Tienen una fuerte influencia sobre los trabajos posteriores de Skinner

16. En relación a los enfoque más importantes de las terapias de la tercera generación, podemos decir que:

a) La Terapia de Aceptación y Compromiso se caracteriza por sus énfasis en facilitar las formas
adecuadas de expresión emocional
b) Para la Psicoterapia Funcional Analítica, el elemento principal de la terapia es la interacción
piscólogo-paciente
c) La Terapia de Conducta Dialéctica se caracteriza por el intento de eliminar el control que los
pensamientos y las emociones tienen sobre la conducta

17. El principio de determinismo recíproco, formulado por Bandura:

a) Se refiere a la convicción que tiene el sujeto acerca de que una conducta determinada conducirá a
ciertos resultados
b) Define la evaluación que hace el individuo de su capacidad para realizar una conducta determinada
c) Se refiere a la existencia de influencia recíproca entre el comportamiento, el medio y los procesos
cognitivos del individuo

18. La Terapia de Conducta:

a) Compatibiliza la idea de que la conducta es aprendida con la idea de conflictos subyacentes que
explicarían dicha conducta
b) Parte dela idea de que toda conducta es aprendida
c) Asumió pero modificó los principios de las psicoterapias imperantes durante su nacimiento

19. La naturaleza educativa de la TC:

a) Se considera un rasgo elemental de la TC en la actualidad

b) Se considera un elemento accesorio de la TC

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 c) Se refiere únicamente a la conceptualización inicial del terapeuta

20. Según el positivismo lógico el conocimiento se fundamenta en:

a) La introspección
b) La observación
c) El razonamiento

21. El efecto de contracondicionamiento fue identificado por primera vez por:

a) Una estudiante de Pavlov (Eroféeva)

b) Wolpe
c) Bechterev

22. Una de las limitaciones en la teoría del condicionamiento de Pavlov es:

a) El no defender suficientemente el objetivismo en la investigación

b) Haber aportado sólo un modelo teórico pero no una metodología de investigación
c) Que los aspectos técnicos del condicionamiento clásico resultaban más complejos que la teoría del
refuerzo, que era su competidora

23. La reflexología rusa aportó investigaciones:

a) Con claro interés terapéutico

b) Que pueden considerarse aplicaciones clínicas precursoras de la Terapia de Conducta
c) Cuya relevancia clínica ha sido muy limitada

24. ¿Qué autor es considerado precursor de la psicología educativa moderna?

a) Pavlov
b) Skinner
c) Thorndike

25. Watson consideraba la conciencia

a) Como un sustituto del concepto religioso del alma

b) Un concepto con posibilidad de acercamiento científico
c) Un concepto susceptible de ser objetivado

26. Para Hull el principio central del aprendizaje es:

a) La contigüidad
b) La reducción de impulso (refuerzo)
c) La inhibición recíproca

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27. La fuerza del hábito es una de las variables intervinientes propuestas por el neoconductista:

a) Hull
b) Guthrie
c) Mowrer

28. El concepto de auto-eficacia de Bandura:

a) Se refiere a las expectativas de eficacia y resultados

b) Difiere del concepto de expectativas de resultado
c) Es similar al concepto de expectativas de resultados de Rotter

29. El que en la actualidad los modelos cognitivos acepten la causalidad multidimensional de la

psicopatología:

a) Cuestiona los factores cognitivos como elementos determinantes de la conducta

b) Sigue siendo compatible con la consideración de los factores cognitivos como los elementos
determinantes de la conducta
c) Ninguna de las dos opciones anteriores es correcta

30. Las aportaciones conceptuales de Skinner le llevaron al desarrollo de una metodología de estudio de la
conducta, concretamente:

a) El análisis conductual aplicado

b) La observación conductual
c) El análisis experimental de la conducta

31. ¿qué autor neoconductista llevó a sus máximos extremos el principio de contigüidad, según el cual el
aprendizaje sólo requiere del emparejamiento de un estímulo con una respuesta?
a) Tolman
b) Guthrie
c) Hull

32. En la teoría bifactorial formulada por Mowrer el aprendizaje de soluciones estriba en la emisión de:
a) Respuestas involuntarias reducen los impulsos
b) Respuestas involuntarias que aumentan los impulsos
c) Respuestas voluntarias que reducen los impulsos

33. Al observar Thorndike que aunque la presencia de recompensas tendía a fortalecer la conducta, el
castigo no la debilita:
a) Matizó la ley del efecto
b) Se retractó por completo de la ley de la práctica

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 c) Formuló la teoría del aprendizaje discriminativo

34. El trabajo que describe la génesis, mediante condicionamiento, de una fobia de un niño de once meses,
el pequeño Albert, fue llevado a cabo por:
a) Watson y Rayner
b) Watson y M.J. Jones
c) Rayner y M.C. Jones

35. La difusión de la DS contribuyó a la potenciación, como alternativa al tratamiento de los problemas

emocionales:
a) De los principios operantes
b) Del neoconductismo
c) Del aprendizaje social

36. Los enfoques cognitivos constructivistas no racionalistas se enmarcan en la:

a) Primera generación
b) Segunda generación
c) Tercera generación

37. En el momento actual podemos considerar que entre los nuevos desarrollos del análisis conductual
aplicado se encuentran:
a) Las técnicas de condicionamiento encubierto
b) Las terapias constructivistas
c) Las terapias contextuales

SOLUCIONES

TEMA 1

Historia de la terapia cognitivo conductual

1. a) Pavlov y Bechterev (pag. 37)

2. a) Desensibilización sistemática y el modelado (pag.44)

3. b) Thondike (pag 41)

4. c) La defensa del objetivismo en la investigación (pag. 39)

5. b) Segunda generación (pag 51)

6. b) Las conductas de evitación (pag. 47)

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7. c) Tercera generación (pag. 51)

8. a) Hull (pag 45)

9. b) Difiere del concepto de expectativas de resultados (pag.62)

10. b) Sigue siendo compatible con la consideración de los factores cognitivos como los elementos
determinantes de la conducta (pag. 65)

11. b) Que puede considerarse clínicas precursoras de la Terapia de Conducta (pag.40)

12. c) Thorndike (pag. 41)

13. a) Como un sustituto del concepto religioso del alma (pag. 42)

14. b) La reducción del impulso (pag. 45)

15. c) En Tienen una fuerte influencia sobre los trabajos posteriores de Skinner

16. b) Para la Psicoterapia Funcional Analítica, el elemento principal de la terapia es la interacción

piscólogo-paciente

17. c) Se refiere a la existencia de influencia recíproca entre el comportamiento, el medio y los procesos
cognitivos del individuo

18. b) Parte dela idea de que toda conducta es aprendida

19. a) Se considera un rasgo elemental de la TC en la actualidad

20. b) La observación

21. a) Una estudiante de Pavlov (Eroféeva)

22. cQue los aspectos técnicos del condicionamiento clásico resultaban más complejos que la teoría del
refuerzo, que era su competidora

23. b) Que pueden considerarse aplicaciones clínicas precursoras de la Terapia de Conducta

24. c) Thorndike

25. a) Como un sustituto del concepto religioso del alma

26. b) La reducción de impulso (refuerzo)

27. a) Hull

28. b) Difiere del concepto de expectativas de resultado

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29. b) Sigue siendo compatible con la consideración de los factores cognitivos como los elementos
determinantes de la conducta

30. c) El análisis experimental de la conducta (pag.48)

31. b) Guthrie (pag. 45)

32. c) Respuestas voluntarias que reducen los impulsos (pag. 46)

33. a) Matizó la ley del efecto

34. a) Watson y Rayner

35. b) Del neoconductismo

36. c) Tercera generación

37. c) las terapias contextuales

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