LICEO POLITÉCNICO LOS ARENALES ANTOFAGASTA

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

PLANIFICACIÓN UNIDAD 1
ORIENTACIÓN

Asignatura: Orientación Nivel: Terceros Medios Semestre: Primero

Título de la Unidad Didáctica: AUTOESTIMA Total horas de la Unidad: 7 horas

Objetivo o propósito general de la Unidad: Habilidades a desarrollar: Recursos de apoyo al aprendizaje:

Fomentar la adquisición de una escala de valores
propia, en la definición de un proyecto de vida,  Identidad Tic’s
mejorando la adaptación para ser protagonistas en  Adquisición escala de valores Pizarra
el mejoramiento de su calidad de vida. Documentos
Lápices
Hojas
Sillas
Mesas
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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Objetivo de Aprendizaje o Actividad(es) genérica(s) Instrumento de Evaluación Tiempo

Aprendizajes Esperados (N° clases)
ACTIVIDAD 1: Aprenden a reconocer sentimientos y ACTIVIDADES SUGERIDAS:  Pauta de cotejo 9 clases de
emociones y formas de enfrentarlos. 1. MIS SENTIMIENTOS Y MI FAMILIA.  Escala de apreciación 45 min.
Reconocen la importancia de los sentimientos en los 2. LAS EMOCIONES Y EL GÉNERO.  Cuestionarios
nexos familiares. 3. IDENTIFICAR EMOCIONES.
 Observación directa
ACTIVIDAD 2: Aprenden a reconocer sentimientos y 4. MIS EMOCIONES Y MIS EXPRESIONES.
emociones propias y del sexo opuesto y formas de  Autoevaluación
enfrentarlos.  Coevaluación
Reconocen como se expresan los sentimientos en
diferentes momentos y situaciones de la vida.
ACTIVIDAD 3: Aprenden a reconocer sentimientos y
emociones, formas de enfrentarlos y relacionarlos
con género.
Reconocen como se expresan los sentimientos en
diferentes momentos y situaciones de la vida.
ACTIVIDAD 4: Aprenden a reconocer sentimientos y
emociones y formas de enfrentarlos.
Reconocen como se expresan los sentimientos en
diferentes momentos y situaciones de la vida.
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PLANIFICACIÓN UNIDAD 2
ORIENTACIÓN

Asignatura: Orientación Nivel: Terceros Medios Semestre: Primero

Título de la Unidad Didáctica: TRABAJO ESCOLAR Total horas de la Unidad: 6 horas

Objetivo o propósito general de la Unidad: Habilidades a desarrollar: Recursos de apoyo al aprendizaje:

Fomentar el desarrollo de un espíritu crítico,
metódico, reflexivo y autónomo de las actividades  Espíritu crítico, metódico, reflexivo y autónomo Tic’s
académicas y del aprendizaje.  Asertividad Pizarra
Documentos
Lápices
Hojas
Sillas
Mesas
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Objetivo de Aprendizaje o Actividad(es) genérica(s) Instrumento de Evaluación Tiempo

Aprendizajes Esperados (N° clases)
ACTIVIDAD 1: Desarrollan una actitud atenta frente a ACTIVIDADES SUGERIDAS:  Pauta de cotejo 8 clases de
la aparición de dificultades que pueden representar 1. PENSAMIENTO CAUSAL.  Escala de apreciación 45 min.
problemas. 2. ESTAR ATENTO Y ESCUCHAR.  Cuestionarios
Mejoran la capacidad de adaptación a nuevas 3. PENSAMIENTO CONSECUENCIAL.
 Observación directa
situaciones con respecto a sus tareas escolares. 4. LAS RAÍCES DE LOS MALOS HÁBITOS.
ACTIVIDAD 2: Desarrollan una actitud atenta frente a  Autoevaluación
la aparición de dificultades que pueden representar  Coevaluación
problemas.
Participan en dramatizaciones sencillas utilizando
una expresión oral y gestual adecuada al rol
representado.
ACTIVIDAD 3: Desarrollan una actitud atenta frente a
la aparición de dificultades que pueden representar
problemas.
ACTIVIDAD 4: Desarrollan una actitud atenta frente a
la aparición de dificultades que pueden representar
problemas.
Mejoran la capacidad de adaptación a nuevas
situaciones con respecto a sus tareas escolares.
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PLANIFICACIÓN UNIDAD 3
ORIENTACIÓN

Asignatura: Orientación Nivel: Terceros Medios Semestre: Segundo

Título de la Unidad Didáctica: RELACIONES INTERPERSONALES Total horas de la Unidad: 6 horas

Objetivo o propósito general de la Unidad: Habilidades a desarrollar: Recursos de apoyo al aprendizaje:

Fomentar la formación de valores y actitudes,
hábitos sociales de trabajo, cooperación, solidaridad,  Conciencia a leyes y normas Tic’s
lealtad y responsabilidad, además de reconocer  Responsabilidades Pizarra
deberes y derechos.  Formación de valores Documentos
Lápices
Hojas
Sillas
Mesas
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Objetivo de Aprendizaje o Actividad(es) genérica(s) Instrumento e Tiempo

Aprendizajes Esperados Indicadores de Evaluación (N° clases)
ACTIVIDAD 1: Expresan sentimientos relacionados ACTIVIDADES SUGERIDAS:  Pauta de cotejo 8 clases de
con situaciones de discriminación y rechazo. 1. RECONOCIENDO Y VALORANDO LA DIVERSIDAD.  Escala de apreciación 45 min.
Son capaces de ponerse en el lugar de otros 2. YO TE RESPETO Y TÚ ME RESPETAS.  Cuestionarios
compañeros y compañeras. 3. RESOLVIENDO DILEMAS.
 Observación directa
ACTIVIDAD 2: Son capaces de ponerse en el lugar de 4. PENSAMIENTO ALTERNATIVO, EMPATÍA.
otros compañeros y compañeras.  Autoevaluación
ACTIVIDAD 3: Son capaces de ponerse en el lugar de  Coevaluación
otros compañeros y compañeras para propiciar una
sana convivencia.
Son capaces de argumentar sus opiniones.
ACTIVIDAD 4: Son capaces de ponerse en el lugar de
otras personas.
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PLANIFICACIÓN UNIDAD 4
ORIENTACIÓN

Asignatura: Orientación Nivel: Terceros Medios Semestre: Segundo

Título de la Unidad Didáctica: IDENTIDAD VOCACIONAL Total horas de la Unidad: 6 horas

Objetivo o propósito general de la Unidad: Habilidades a desarrollar: Recursos de apoyo al aprendizaje:

Reconocer la vocación como realización personal,
presentar y ofrecer el camino de la vocación a la vida  Vocación Tic’s
laboral y profesional, mediante el desarrollo de Pizarra
competencias generales. Documentos
Lápices
Hojas
Sillas
Mesas
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Objetivo de Aprendizaje o Actividad(es) genérica(s) Instrumento e Tiempo

Aprendizajes Esperados Indicadores de Evaluación (N° clases)
ACTIVIDAD 1: Desarrollan la capacidad de ACTIVIDADES SUGERIDAS: 8 clases de
adaptación a nuevas situaciones. 1. ACTIVIDADES PRODUCTIVAS.  Pauta de cotejo 45 min.
Conocen y ejercitan habilidades y destrezas que les 2. YO NO SOY SIN LOS OTROS.  Escala de apreciación
permitan mejorar la comunicación. 3. TE QUEREMOS AYUDAR.
 Cuestionarios
Distinguen actividades productivas y las relacionan 4. ATENCIÓN COMUNICATIVA.
entre sí.  Observación directa
ACTIVIDAD 2: Desarrollan la capacidad de  Autoevaluación
adaptación a nuevas situaciones.  Coevaluación
Conocen y ejercitan habilidades y destrezas que les
permitan mejorar la comunicación.
ACTIVIDAD 3: Conocen y ejercitan habilidades y
destrezas que les permitan mejorar la comunicación.
Toman conciencia de la importancia de promover
actitudes solidarias y actos de generosidad hacia la
comunidad.
ACTIVIDAD 4: Conocen y ejercitan habilidades y
destrezas que les permitan mejorar la comunicación.
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PLANIFICACIÓN UNIDAD 5
ORIENTACIÓN

Asignatura: Orientación Nivel: Terceros Medios Semestre: Segundo

Título de la Unidad Didáctica: GESTIÓN Y PROYECCIÓN DEL APRENDIZAJE Total horas de la Unidad: 6 horas

Objetivo o propósito general de la Unidad: Habilidades a desarrollar: Recursos de apoyo al aprendizaje:

Esta unidad promueve que las y los estudiantes
desarrollen de manera progresiva una relación con  Administración de tiempo para el logro de metas Tic’s
el proceso de aprendizaje caracterizado por dos personales. Pizarra
 Autonomía en la organización. Documentos
aspectos básicos. Por una parte, se busca que se
Lápices
aproximen a este proceso en función del sentido que
Hojas
tiene para sus vidas, tanto por la relevancia que
Sillas
puede adquirir en el logro de sus metas como por el
Mesas
valor que puede cobrar para el desarrollo de sus
intereses. De esta forma, se pretende sea concebido
no como respuesta a obligaciones o presiones
impuestas externamente, sino en función de la
relevancia que puede tener para sus propios
intereses. Por otra parte, en esta unidad se espera
que las y los estudiantes desarrollen una
aproximación activa hacia su propio proceso de
aprendizaje, para que sean capaces de administrar
de forma autónoma la manera en que organizan
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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
dicho proceso, con vistas a optimizar los logros que
pueden obtener mediante este.
Objetivo de Aprendizaje o
Aprendizajes Esperados
Contrastar diversos posibles caminos a seguir en el ACTIVIDADES SUGERIDAS:
desarrollo de sus proyectos de vida, tomando en
cuenta distintas opciones laborales y académicas y
reconociendo sus habilidades e intereses.
Actividad(es) genérica(s)
1. ¿FUTURO?
2. MIS INTERESES SE EXPRESAN, MIS HABILIDADES SE TRABAJAN
3. ENTREVISTA VOCACIONAL SEMÁFORO VOCACIONAL
Instrumento e Tiempo
Indicadores de Evaluación (N° clases)
8 clases de
PAUTA DE EVALUACIÓN 45 min.
 Reconocen intereses y habilidades
que pueden ser relevantes en el
desarrollo de su proyecto de vida.
 Identifican cómo sus intereses y
habilidades se pueden proyectar en
posibles opciones académicas y
laborales.
 Distinguen opciones académicas o
áreas laborales en las que están
indecisos(as) y en las cuales requieren
reflexión e información para discernir.
 Establecen opciones académicas o
laborales en función de su vinculación
con las propias habilidades e
intereses.
Identifican decisiones posibles que
pueden tomar en el presente para facilitar
el desarrollo de sus habilidades e
intereses.
Distinguen factores que pueden facilitar o
dificultar el logro de distintas opciones
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laborales o académicas.

Diseñar aspectos de sus posibles proyectos de vida ACTIVIDADES SUGERIDAS: PAUTA DE COTEJO AUTOEVALUACIÓN
considerando elementos como habilidades, 1. PROYECTOS PERSONALES  Establecen metas vinculadas a su
motivaciones, metas personales, posibilidades y 2. CORRIENDO HASTA MIS METAS proyecto de vida considerando sus
limitaciones, asumiendo el desafío de tomar
3. NO ESTAMOS SOLOS(AS): EL VUELO DE LOS GANSOS propias motivaciones. Evalúan sus
decisiones coherentes con estos elementos y
actuando, basándose en ellos, de manera posibilidades y limitaciones para la
perseverante y esforzada. consecución de sus metas.
 Delinean esfuerzos personales que
facilitarían la consecución de sus
metas.
 Plantean metas de desarrollo personal
o académico que podrían contribuir a
la construcción de su proyecto de
vida.
 Distinguen situaciones que podrían
alejarlos(as) de la proyección que
tienen de sí mismos(as).