Departamento de Lenggua castellana y Literatura

EL RESUMEN Y EL ESQUEMA (4.º ESO y Bachillerato)

¿Qué es un resumen?

Cuando nos referimos al resumen, hablamos de condensar,, reducir, contraer, sintetizar.

sintetizar Se trata de
presentar de un modo breve y preciso el contenido de un texto. El texto resultante debe
de ser autónomo y
claro para alguien que no ha leído el texto original
original. Algunas observaciones:

 Como norma general no deben usarse expresiones del tipo “El autor dice...”, “En el texto se ve
que...”. Es preferible redactar de modo impersonal.
 El texto final debe respetar el orden del texto y ser objetivo,, siendo fiel al contenido del mismo.
mismo
 En la comprensión intervienen la cultura general, el conocimiento del vocabulario y el dominio de
conceptos abstractos. Estos aspectos se adquieren leyen
leyendo,
do, leyendo, leyendo.
 La redacción debe ser clara, correcta y concisa.
 Es un buen medio de evaluar el conocimiento de la Lengua Española ya que en el mismo ejercicio
se mide la comprensión y la redacción.. Debe mostrar la capacidad del alumno de escribir bien, en
un español correcto y sin faltas de ortografía.

El resultado debe ser un resumen conciso del texto en el que se recogerán todas las ideas esenciales y se
desecharán las argumentaciones secundarias
secundarias, las reiteraciones, las ejemplificaciones,
ejemplificaciones etc. No se debe
utilizar el estilo telegráfico; tampoco se debe hacer una paráfrasis del texto que venga a resultar tan
extensa como este. Hay que destacar las ideas importantes del texto y, si la hubiera, la tesis u opinión del
autor. Y hay que redactar enunciados coherentes
coherentes, cohesionados.

¿Cómo se hace?

1. Primera lectura. Lee con atención el texto antes de contestar. Identifica el tema. Busca las
palabras clave, las ideas principales.

2. Segunda lectura.. Una vez que hayas obtenido una impresión general del texto, tras reflexionar
sobre su significado general, haz una segunda lectura más técnica y detallada.
a. Usa el subrayado o el esquema como técnicas de trabajo;; por ejemplo, en cada párrafo
subraya la idea
ea principal
principal. No abuses del subrayado, pues si lo usas con exceso pierde
utilidad. Y recuerda que es mejor esperar a la segunda lectura para subrayar el texto,
pues en la primera lo que viene al principio y nos parece importante podría ser
solamente un elemento
mento introductorio.
b. Busca los marcadores del discurso o conectores (sin sin embargo, como consecuencia,
aunque, es decir...)
...) y fíjate en qué tipo de relaciones lógico-lingüísticas
lingüísticas establecen entre
los enunciados (consecuencia, restricción, confirmación, ejemp
ejemplificación,
lificación, resumen...). De
ellos deducirás cómo progresa lógicamente el texto, la información que se va
suministrando en cada párrafo al lector.
c. Construye una oración al margen que recoja las ideas fundamentales de cada párrafo.

3. Haz una redacción personal del resumen en un solo párrafo de unas cinco o seis líneas,
líneas
teniendo en cuenta estas cuestiones:

1
 a. Redacta en tercera persona y en tono objetivo, debes recoger lo que afirma otra
persona.
b. Evita las oraciones largas y complejas, pues es más difícil ser coherente. Usa conectores
para enlazar unas oraciones con otras.
c. No uses oraciones literales entresacadas del texto.
d. Incluye solamente las ideas importantes, pero de todo el texto –no solo de una parte–,
evitando las informaciones accesorias, los datos poco relevantes.
e. No comiences nunca con expresiones del tipo “El texto dice...”, “El autor expresa...”, “En este
texto...”, sino que debes ir directamente al grano, al resumen de las ideas1.

¿Cómo vamos a valorar vuestros resúmenes?

Especialmente para los que estáis en Bachillerato os recordamos que el resumen (o bien el esquema que
explicaremos en otro documento) es una parte importante de la ABAU: en la prueba de castellano se
valora con 1 punto. Te comentamos las características que debe tener un buen resumen. Si el tuyo las
posee, tendrás una calificación alta en el momento de la prueba:

 Claridad, brevedad, concisión (no más de cinco o seis líneas). Desecha la información
secundaria (los ejemplos, las anécdotas...). No divagues, evita fórmulas introductorias. Ve al
grano. Por ejemplo, escribe una idea principal por cada párrafo, y solo una, y dale forma en una
única oración.

 Resumir es descomponer el texto para reconstruirlo con tus palabras. Mejor no utilices oraciones
literales del texto, sino expresiones de elaboración propia. Se trata de condensar selectivamente
el contenido, eligiendo lo principal e hilvanando lógicamente tus palabras.

 Respeta el orden de las ideas en el texto original. No anticipes el final, no pongas primero lo que
en el texto aparece después.

 Objetividad. No opines, no se trata de eso. No hagas valoraciones de lo que el texto dice. Sé

impersonal.

 Exactitud, lo que digas debe ser fiable y responder a lo que dice el texto. No pongas cosas que el
texto no dice. No escribas ambigüedades. Resume todo el texto, no solo una parte.

 Autosuficiencia. El resumen debe valerse por sí mismo, quien lo lee debe entenderlo
perfectamente sin tener que recurrir al original, tiene que ser autónomo.

 Redacción. Redacta bien, con coherencia y cohesión, evitando repeticiones, incorrecciones,

muletillas propias del lenguaje coloquial... No uses llaves, apartados, asteriscos. El resumen
debe ser un texto expositivo, no un esquema. Debes demostrar asimilación personal del texto y
que sabes expresarte con claridad, usando un lenguaje rico y variado, subordinando unas ideas
a otras, usando enlaces y conectores, redactando sin faltas de ortografía y sin tautologías
inútiles.

 Presentación. Una buena presentación predispone favorablemente a los correctores. Cuida tu

caligrafía, deja márgenes, escribe con letra suficientemente grande y legible.

1
Esto que para nosotros es evidente no se cumple en las pruebas corregidas de la PAU, donde encontramos expresiones del tipo
"El autor del texto se pregunta..."

2
 Un ejemplo a partir de un texto sobre la violencia doméstica

“Las medidas adoptadas hasta ahora para combatir la violencia doméstica y las agresiones y malos
tratos contra las mujeres han fracasado. Solo queda el camino de la rectificación. El incremento de las
denuncias no puede imputarse sólo a una disminución del temor a represalias. Las lesiones graves y la
muerte no pueden ocultarse y el número de casos no deja de aumentar. Estamos ante una grave
enfermedad social y ante un inaplazable asunto de Estado. Una de las primeras obligaciones de los
poderes públicos es garantizar la seguridad de las personas.
La raíz del mal es, sin duda, educativa. Y ahí habrán de residir las principales medidas a medio y a largo
plazo. Pero no es posible esperar el tiempo necesario para que este tipo de tratamiento rinda sus
resultados. Mientras tanto, es imprescindible articular un sistema combinado de medidas preventivas y
punitivas Entre las primeras, es necesario incentivar la diligencia policial y judicial ante las denuncias
presentadas. Muchas veces una víctima mortal ha sido antes una denunciante insuficientemente
escuchada. Tampoco se están aplicando diligentemente las medidas de alejamiento legalmente previstas
para los agresores condenados. Entre las medidas punitivas, hay que plantearse con urgencia el
endurecimiento de las penas para este tipo de delitos. Es posible que la represión constituya un factor
disuasorio de limitada eficacia, pero debe ser aprovechado.
Por otra parte, nos tenemos que lamentar de los males causados por los propios errores que
cometemos. Entronizamos la violencia en nuestra vida cotidiana —dejándola entrar en casa, por ejemplo,
a través de la televisión— y, al mismo tiempo, nos sorprende que la cosecha sea fiel resultado de la
siembra.
No hay que lamentarse sino actuar. El fracaso de la legislación actual constituye una exigencia para
proceder a su inmediata reforma, que debe contar con el mayor consenso posible.”

En primer lugar, subrayamos las palabras o ideas-clave y escribimos (al margen, en un borrador)
las ideas principales de cada párrafo:

Subrayado de palabras-clave Ideas principales

Las medidas adoptadas hasta ahora para combatir la violencia doméstica y las Fracaso actual de la legislación para
agresiones y malos tratos contra las mujeres han fracasado. Solo queda el proteger a las mujeres.
camino de la rectificación. El incremento de las denuncias no puede imputarse
sólo a una disminución del temor a represalias. Las lesiones graves y la muerte La violencia doméstica no deja de
no pueden ocultarse y el número de casos no deja de aumentar. Estamos ante aumentar.
una grave enfermedad social y ante un inaplazable asunto de Estado. Una de
las primeras obligaciones de los poderes públicos es garantizar la seguridad de Es necesaria la actuación del Estado.
las personas.
Se debenbuscar soluciones educativas
La raíz del mal es, sin duda, educativa. Y ahí habrán de residir las principales
en el medio y largo plazo.
medidas a medio y a largo plazo. Pero no es posible esperar el tiempo
necesario para que este tipo de tratamiento rinda sus resultados. Mientras
Pero en el corto plazo, hay que
tanto, es imprescindible articular un sistema combinado de medidas
mejorar las medidas preventivas y
preventivas y punitivas. Entre las primeras, es necesario incentivar la
punitivas.
diligencia policial y judicial ante las denuncias presentadas. Muchas veces una
víctima mortal ha sido antes una denunciante insuficientemente escuchada.
Prevención: la policía y la justicia deben
Tampoco se están aplicando diligentemente las medidas de alejamiento
atender con diligencia y rapidez a las
legalmente previstas para los agresores condenados. Entre las medidas
víctimas.
punitivas, hay que plantearse con urgencia el endurecimiento de las penas
para este tipo de delitos. Es posible que la represión constituya un factor
Punición: endurecimiento de las
disuasorio de limitada eficacia, pero debe ser aprovechado.
penas para los maltratadores.
Por otra parte, nos tenemos que lamentar de los males causados por los La sociedad actual banaliza la
propios errores que cometemos. Entronizamos la violencia en nuestra vida violencia, por ejemplo a través de la
cotidiana —dejándola entrar en casa, por ejemplo, a través Je la televisión— televisión. Y eso es un error de
y, al mismo tiempo, nos sorprende que la cosecha sea fiel resultado de la graves consecuencias.
siembra.

3
No hay que lamentarse sino actuar. El fracaso de la legislación actual Hay que actuar, no quejarse. Hay
constituye una exigencia para proceder a su inmediata reforma, que debe que hacer reformas legislativas por
contar con el mayor consenso posible. consenso, no por imposición.

A continuación, redactamos nuestro resumen uniendo nuestras anotaciones en un texto unitario, personal
y bien redactado que sea fiel al sentido del texto original, no incluya valoraciones personales y no exceda
5-6 líneas. Por ejemplo, algo así como este:

Resumen

El aumento de la violencia doméstica y el fracaso de la actual legislación para prevenirla

hacen urgente la actuación del Estado. A largo plazo, la solución debe ser educativa. Pero en el
“aquí y ahora”, es necesaria una mayor eficacia policial y judicial, así como un endurecimiento de
las penas contra los delitos de maltrato. Nuestra sociedad no debiera entronizar la violencia ni
banalizarla y haría bien en promover una reforma consensuada de la legislación de protección de
la mujer.

4
 ¿Qué es un esquema?

Hacer esquemas es organizar las ideas principales y secundarias de un texto y presentarlas de tal modo
que se comprendan claramente. Es uno de los recursos más eficaces en el estudio, ya que favorece el
recuerdo de lo estudiado y permite repasar con más facilidad.

El esquema es la aplicación gráfica del subrayado, haciendo más visibles la dependencia entre las ideas. La
gran ventaja del esquema sobre las demás técnicas de síntesis consiste en que ofrece permite captar de un
vistazo lo esencial y lo presenta de una manera más clara.

Es también un buen ejercicio para evaluar la madurez de un alumno ya que para hacer buenos esquemas se
debe haber alcanzado un cierto nivel en las siguientes técnicas:
• Comprensión lectora.
• Dominio de la técnica del subrayado.
• Saber localizar las ideas centrales y secundarias de un texto.
• Saber ordenar las ideas.
• Encontrar una estructura lógica en el texto, una relación entre las ideas principales y las
secundarias.

¿Cómo se hace?
a) Los dos primeros pasos son exactamente los mismos que hemos visto en la elaboración del resumen:
dos lecturas, utilizando la técnica del subrayado en la segunda que nos permitirá identificar en el texto las
ideas principales y las secundarias.

b) Fíjate en los conectores (sin embargo, como consecuencia, aunque, es decir...). Ellos van a ser una pista
fundamental para estructurar después el esquema.

c) El siguiente paso para la elaboración de un esquema es organizar las ideas estableciendo categorías
que vayan desde lo más general hasta lo más específico.

5
 • Las ideas secundarias son explicaciones que complementan a las ideas principales.
• Los detalles relevantes son explicaciones que complementan a las ideas secundarias.

Te aconsejamos que elabores un borrador para modificar y organizar correctamente las ideas.

d) Una vez que ya tienes las ideas agrupadas en categorías, el siguiente paso consiste en realizar una
representación gráfica y visual que recoja de forma ordenada y clara todas las ideas destacadas en el
texto.

Para ello, es necesario que aprendas a sintetizar oraciones y enunciados en pocas palabras. Los esquemas
no son resúmenes que recogen oraciones o explicaciones completas, sino frases nominales que sintetizan
el contenido de un texto más amplio. Por ello, es necesario que localices la palabra principal que define
cada idea o busques tú mismo una palabra que la defina.

Hay mucha variedad de esquemas que pueden adaptarse y combinarse. Algunos ejemplos:

El tipo de esquema que consideramos más adecuado a partir de 4.º de Secundaria es el esquema numérico.
Conviene que te adaptes lo antes posible a él. Os ponemos un ejemplo:

6
Lo expuesto hasta el momento prioriza el criterio de la organización de las ideas o conceptos del texto
para elaborar un esquema. Es decir, hemos aprendido a hacer una síntesis utilizando un criterio jerárquico:
idea principal que contiene una o varias ideas secundarias. En el esquema que veremos más adelante, se
corresponde con el punto 1.1.

Caben otras posibilidades, también interesantes y en ocasiones más fructíferas que la anterior. En este
caso pondremos el foco en el tipo de conexión que existe entre las diferentes ideas o en el propio orden de
las ideas. Sugerimos el siguiente esquema numérico para tener una visión más completa:

1. Según la relación entre las ideas:

1.1 Jerárquico: importancia de cada idea .
1.2 Lógico: causa-efecto.
1.3 Cronológico: línea temporal.
2. Según la organización de la información:
2.1 Narrativo:
2.1.1 Introducción: se plantean el tema y los objetivos del texto.
2.1.2 Desarrollo: se incorporan subtemas y ejemplos.
2.1, 3 Conclusión: se cierra con una valoración y/o sugerencias.
2.2 Argumentativo:
2.2.1 Tesis
2.2.2 Argumentos
2.2.3 Conclusión
3. Según el orden de las ideas:
3.1 Deductivo: de lo general a lo particular.
3.2 Inductivo: de lo concreto a lo general.