DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO

“NUESTRA SEÑORA DE CHOTA” - CHOTA
Creado por R.S. Nº 311 del 19-09-1961 – Acreditado por RCD Nº 038-2015-COSUSINEACE – Revalidado por RD Nº 238 y 361-2016
MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOID
Institución Acreditada ¡Líderes en Formación Docente!
 

SÍLABO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN III

I. DATOS GENERALES
1. DRE : Cajamarca.
2. Carrera : Educación Inicial
3. Semestre Académico : III. 2017 - I
4. Horas Semanales : Cuatro (04).
5. Créditos : Tres (03).
6. Duración : Marzo a julio de 2017
7. Docente : Víctor Rafael Loayza Palomino.
8. Correo Electrónico : rafloayza@yahoo.es

II. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

2.1. Misión
Somos un Instituto de Educación Superior Público, inspirado en los valores del evangelio con la
impronta del Carisma Reparador, dedicada a la formación inicial y permanente de Profesionales de la
Educación. Buscamos incidir en el desarrollo integral de la persona, su competencia profesional y
compromiso ético-social para aportar al desarrollo sustentable de Chota, la región y el país y a la construcción
de una cultura de paz.

2.2. Visión
En el 2018 somos una institución reacreditada, líder en la región en la formación de
Profesionales de la Educación que destacan por su calidad humana, competencia profesional, capacidad
investigativa e innovadora, y compromiso ético social desde su identidad cristiana, que responden a las
demandas y retos de desarrollo sustentable en la región y el país.

III. FUNDAMENTACIÓN
Desde el área de Comunicación III se contribuye a la formación integral de profesionales en la
especialidad de educación inicial, en su dimensión cristiana, cognitiva, afectiva, social, ética y artística, con
capacidad de liderazgo, actitudes democráticas y solidarias, forjadores de una cultura de paz, comprometidos
con la implementación y mejoramiento de la investigación, producción e innovación educativa para la
construcción de un desarrollo sostenible. Dimensiones que se explicitan en la misión, visión, perfiles y
objetivos del Proyecto Educativo Institucional.
Se analiza con sentido crítico el lenguaje de los medios de comunicación social y su incidencia en la
educación y la cultura, desde las diversas teorías de la comunicación social incide en la utilización del
lenguaje. Promueve en los estudiantes el desarrollo de habilidades lingüístico-comunicativas y el uso
reflexivo del lenguaje para la generación de textos orales y escritos de calidad, aplicando estrategias y
técnicas para la producción y expresión oral y escrita, procurando una expresión clara, fluida, coherente; todo
ello para favorecer la libre expresión de ideas, opiniones y convicciones, ejercitando la escucha activa, la
tolerancia y el respeto.
Además, asegura la participación en la construcción de eventos de una comunicación interactiva, a
través de la selección, interpretación y sistematización de información de fuentes primarias, de resultados de
innovaciones, de investigaciones, y de bibliografía confiable y actualizada, promoviendo la
corresponsabilidad con los otros para involucrarse positiva y creativamente en el desarrollo del producto
final: “Estrategias para desarrollar la comprensión y producción de textos”, lo que permitirá el
desarrollo personal, el mejoramiento de la formación académica, la investigación e innovación y el
compromiso institucional como respuesta a las demandas institucionales, locales, regionales y nacionales.

IV. CONTENIDOS TRANSVERSALES

4.1. DIMENSIÓN PERSONAL
Educación en valores.
 4.2. DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA
Educación para la investigación, producción e innovación.
4.3. DIMENSIÓN SOCIOCOMUNITARIA
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

V. VALORES INSTITUCIONALES

VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS

RESPETO  Profundo respeto por la  Se valora a sí mismo y a los demás.

persona.  Se predispone a la escucha y el diálogo.
 Aceptación personal.  Se comunica de manera asertiva y entabla relaciones
 Cumplimiento. empáticas.
 Tolerancia.  Se resuelven los conflictos pacíficamente.
 Se compromete y cumple el trabajo personal e
institucional.
LIBERTAD  Identidad y sentido de  Aporta en las iniciativas institucionales de manera
pertenencia. participativa.
 Emprendimiento, criticidad y  Se toma decisiones autónomas y responsables.
reflexión  Se siente parte de la institución y comparte sus fines,
objetivos y actividades institucionales.
 Se presentan propuestas de innovación.
 Se analiza e interpreta críticamente la realidad.
JUSTICIA  Defensa, cuidado y promoción  Se protege el medio ambiente reciclando materiales,
de la vida. cuidando los jardines,
 Se mantienen limpios los ambientes.
 Se resuelven conflictos de manera acertada.

VI. MATRIZ ORGANIZATIVA

DIMEN- UNIDAD DE CRITERIO DE

COMPETENCIA GLOBAL
SIÓN COMPETENCIA DESEMPEÑO
1. Gestiona su autoformación 1.1. Demuestra conducta 1.1.2 Comunica y permite
permanente y practica la ética en su ética con responsabilidad y la expresión libre de ideas,
PERSO-NAL

quehacer, estableciendo relaciones compromiso en los opiniones y convicciones,

humanas de respeto y valoración,
para enriquecer su identidad,
desarrollarse de manera integral y
proyectarse socialmente a la
promoción de la dignidad humana.
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa
experiencias educativas aplicando los
SIONAL
PROFE-
escenarios en los que se
desenvuelve para fortalecer
su identidad.
2.1. Domina teorías y
contenidos básicos, los
al abordar diferentes temas
de interés institucional,
local, regional, nacional e
internacional.
2.1.2. Maneja teorías y
enfoques pedagógicos

fundamentos teóricos metodológicos investiga y contextualiza actuales que sustentan los

vigentes en su carrera y especialidad, con pertinencia en su tarea procesos de enseñanza
con sentido de pertinencia y docente, dando sustento aprendizaje para
responsabilidad, para contribuir a la teórico al ejercicio reflexionar y mejorar su
formación integral del ser humano. profesional. práctica.
3. Actúa como agente social, con 3.1. Interactúa con otros 3.1.3. Promueve la
respeto y valoración por la pluralidad actores educativos de corresponsabilidad
COMUNITARIA

lingüística y de cosmovisiones, para manera armónica, involucrándose positiva y

aprehender significativamente la constructiva, crítica y creativamente en el trabajo
SOCIO

cultura, gestionar proyectos reflexiva generando en equipo para desarrollar

institucionales y comunitarios, a fin de acciones que impulsen el acciones de proyección
elevar la calidad de vida desde el desarrollo institucional. social para contribuir con
enfoque de desarrollo humano. el desarrollo institucional y
comunal.
 VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

SEMANA DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

FECHA ESPERADOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS PRODUCTO
HORA INDICADORES INSTRUMENTOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01: HABILIDADES COMUNICATIVAS
Semana 1 Lingüística – Palabra. - Aproximación a
28 y 31 la realidad.
03 - 17 Valora el estudio Utiliza correctamente la
lingüístico de la palabra - Búsqueda y palabra y su significado en
como base de la selección de actos comunicativos.
competencia información.
comunicativa.
Semana 2 Usa los recursos ortográficos
Escribe diversos textos Ortografía: Acentuación general y
04 y 07 de acentuación y uso de letras
con corrección especial, uso de letras.
04 - 17 - Lectura y correctamente, en los textos
ortográfica.
análisis de que produce.
Semana 3 información. Portafolio de Utiliza palabras de escritura
Produce textos escritos
11 – 04 - 17 Palabras de escritura dudosa. evidencias: dudosa en los textos que
utilizando palabras de - Organizadores de
- Organización y Organizadores construye.
escritura dudosa. la información.
presentación de gráficos,
Semana 4 información: prácticas
18 y 21 Produce textos escritos Signos de puntuación: uso de la Elaboración de desarrolladas, Utiliza los signos de
04 - 17 con corrección coma y el punto. esquemas. trabajos de puntuación en la comprensión - Prueba mixta
ortográfica. investigación. y producción de textos.

Semana 5 Sustantivo. Definición,

25 y 28 Justifica la importancia clasificación - Trabajo Identifica correctamente el
04 - 17 del sustantivo en la colaborativo. sustantivo en los diferentes
construcción del texto. tipos de textos.
- Trabajo en
Semana 6 equipo.
02 y 05
Verbo. Definición, clasificación.
05 - 17 Identifica correctamente el
Justifica la importancia
verbo en los diferentes tipos
del verbo en la
- Uso de las TIC. de textos.
construcción del texto.
- Evaluación.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02: ESTRATEGIAS PARA LA EXPRESIÓN ORAL Y GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
Semana 7 Estrategias para la expresión oral: - Aproximación a
Participa activamente en Asume un rol activo e
09 y 12 debate, exposición oral. la realidad.
el debate y la exposición inteligente en el debate y la
05 - 17
oral. exposición oral.
- Búsqueda y
selección de
Semana 8 Estrategias para la expresión oral: información.
Asume un rol activo e
16 y 19 Participa activamente en conferencia y panel fórum.
05 - 17 la conferencia y el panel - Diseño y inteligente en la conferencia y
fórum. presentació el panel fórum.
- Lectura y n de
Semana 9 Manejo del cuerpo, los gestos y la análisis de estrategias - Organizadores de
Actúa en escenas de información. de Participa activamente en
23 y 26 voz. Lenguaje corporal. la información.
manejo del cuerpo, los expresión escenas de manejo del cuerpo,
10 - 17
gestos y la voz. - Organización y oral. los gestos y la voz.
presentación de
Semana 10 Educación y cultura: Ensayos, información:
Elaboración de - Práctica
30 - 05 y 02 - Reflexiona críticamente artículos de opinión. Calificada.
06 - 17 en relación a la educación Exposiciones. esquemas. - Diseño y Reflexiona con argumentos
y la cultura. presentació temas educativos y culturales.
n de
estrategias
Semana 11 Reflexiona críticamente Vicios de expresión. - Trabajo de Identifica con facilidad los
06 y 09 en relación a los vicios de colaborativo. organizació vicios de expresión en textos
06 - 17 expresión en textos orales n y gestión orales y escritos.
y escritos. - Trabajo en de la
Semana 12 equipo. información
13 y 16 – 06 - Enriquece su competencia Documentos de redacción formal
17 comunicativa, y académica. Redacta correctamente
argumentativa y documentos formales y
lingüística a partir de la - Uso de las TIC. académicos.
redacción de documentos
formales y académicos. - Evaluación.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Semana 13 - Aproximación
Determina el rol de la
20 y 23 El proceso de lectura. El circuito a la realidad. Reflexiona con
interpretación como
06 - 17 de la lectura. La clave de la argumentos, cuando
actividad fundamental
interpretación. - Búsqueda y - Elabora infiere, deduce y
del lector. artículos
selección de critica un texto.
información. de opinión
Semana 14 sobre Desarrolla ejercicios
Valora la importancia educación de
27 y 30 lectura que
de la comprensión La comprensión trascendente y cultura. involucren
06 - 17 la
trascendente en su - Lectura y comprensión
formación humana y análisis de trascendente.
profesional. información. - Resumen
Semana 15 de los Comprende
Lee y comprende textos - Organización procesos
04 y 07 Estrategias para la comprensión correctamente textos
universitarios. y presentación de - Práctica
07 - 17 de textos orales y escritos. universitarios.
de comprensi Calificada.
Semana 16 información: ón lectora. Comprende
Lee y comprende textos Elaboración - Produce
11 y 14 - Comprensión lectora: control del correctamente textos
relacionados con la de esquemas. textos
07 - 17 proceso lector. relacionados con la - Prueba mixta
educación y la cultura. escritos educación y la cultura.
Semana 17 Identifica la estructura y utilizando
18 y 21 los elementos de correctame
El texto. Cohesión y coherencia - Trabajo nte las Utiliza correctamente la
07 - 17 coherencia y cohesión - Autoevaluación
textuales. Tipología colaborativo. reglas
textual, y establece cohesión y coherencia en Coevaluación
diferencias entre los ortográfica el texto.
diferentes tipos de - Trabajo en s.
textos. equipo.
Semana 18 - Producto
25 - final:
07 - 17 Reflexiona críticamente Niveles de comprensión lectora. Ensayos Reflexiona
considerando los - Uso de las interdiscip críticamente en
niveles de comprensión TIC. linares. relación a la
lectora. información propuesta.
- Evaluación.
VIII. METODOLOGÍA
El diálogo como base, las preguntas y respuestas, los métodos activos, la metodología para
educación superior, las técnicas grupales, las técnicas específicas, el método científico, metodología
para desarrollar la cultura científica, los métodos lógicos y las estrategias de aprendizaje para la
comprensión y producción de textos orales y escritos.

IX. EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso que se orienta a establecer juicios de valoración para la toma de
decisiones oportunas en todas sus fases (interpretación y valoración de la información – comunicación
de los resultados a todos los actores). Considera técnicas e instrumentos de autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación, como: evaluaciones escritas, exposiciones, informe de observaciones
de diverso tipo, proyectos y trabajos de promoción social donde pueden aplicar lo aprendido.
El sistema de evaluación del estudiante considera:
Productos de proceso 25%
Autoevaluación y coevaluación 15%
Producto final 35%
Portafolio 25%
Cronograma:
1. Entrega y evaluación final de portafolio del estudiante: 10 al 14 de julio de 2017.
2. Presentación y evaluación final del producto: 03 al 07 de julio de 2017.
4. Evaluaciones finales: 20 al 27 de julio de 2017.
5. Ingreso de notas al sistema.

Para el portafolio y el producto final se considera también los resultados que el estudiante obtiene
en el proceso.
El estudiante que acumula el 30 % de inasistencias, desaprueba el área.

X. BIBLIOGRAFÍA

Cassany, D. (1997). Enseñar lengua. España. Editorial Grao.

Fernández, W. (2005). Curso completo de lengua española. Perú: Editorial San Marcos.
Lumbreras Editores. (2013). Lenguaje. Esencia de la nueva Gramática.
Marín, M. (2006). Lingüística y enseñanza de la lengua. Argentina: Editorial AIQUE.
Ministerio de Educación. (2016) Programa de fortalecimiento del aprendizaje para el estudiante que
ingresa a la FID, competencias comunicativas. Primera edición. Lima
Ministerio de Educación del Perú. (2010). Sistema de evaluación para ser aplicado en los diseños
curriculares básicos nacionales. Lima.
Ministerio de Educación del Perú. (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del área de
Comunicación de la EBR. Lima.
Ramírez, L. (1996). Estructura y funcionamiento del lenguaje. 7ª Edición. Lima: Derrama Magisterial.
Real Academia de la Lengua Española (2010). Gramática de la lengua española. Madrid. España:
Espasa Calpe S.A.
Real Academia de la Lengua Española. (2011). Ortografía de la lengua española. Madrid. España:
Espasa Calpe S.A.
Chota, marzo de 2017

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Prof. Víctor Rafael Loayza Palomino Prof. Ana Melva Bustamante Vásquez
Formador Jefe del Área Académica de Inicial - Primaria

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Prof. Britaldo Campos Sánchez Hna. Ela Virginia Martínez Lavado aci.
Jefe de Unidad Académica Directora General