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Institución Educativa Plan Tutorial de Orientación Educativa2017

Manuel Segundo Del Águila Velásquez

PLAN DE ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL 2017


I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : San Martín
1.2. UGEL : Rioja.
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Manuel S. Del Águila Velásquez”
1.4. CÓDIGO MODULAR : 1120229
1.5. NIVEL : Secundaria.
1.6. DIRECTOR : Prof. José Bacalla Fernández.
1.7. INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA (RM N° 627-2016-MINEDU):
 Sub Director : Prof. Segundo Manuel Montenegro Alarcón
 Coordinadora de Tutoría : Prof. Marianela Peláez Marín
 Responsable de Convivencia y SíseVe : Prof. Edinson Bances Heredia
 Responsable de Orientación a las Familias : Prof. Erika Romero Díaz
 Representante de los tutores por grado :
 Representante del Primer grado : Prof. Patricia del C. Vásquez Díaz
 Representante del segundo grado : Prof. Juan Fernández Chamolí
 Representante del tercer grado : Prof. Felizandro Calle Pasapera
 Representante del cuarto grado : Prof. Nelly Portilla Álvarez
 Representante del quinto grado : Prof. Magaly Villacorta Cruz
 Representante de los auxiliares : Prof. Elmer Arista Rojas
 Representante de los estudiantes : Érika Vásquez Azañero
 Responsable de Participación Estudiantil : Prof. Marleny E. Fernández Rojas

1.8. DOCENTES TUTORES Y AUXILIARES

N° DE
ESTUDIANT HORARIO
GRADO Y ES TUTOR DE
TUTOR(A)
SECCIÓN APOYO
H M DÍA HORA AUXILIAR DE
EDUCACIÓN

1° “A” 20 17 CONTRATO EPT Lunes 5:30pm. - 6:10pm. Roció Perea


Informática Barbaran

1° “B” 15 13 Adelmo León Lunes 5:30pm. - 6:10pm. DAIP


Cubas Adolfo Andrade
Paredes
1° “C” 15 12 José Aguinaldo Lunes 5:30pm. - 6:10pm. Lili C.
Montenegro
Castillo.

1° “D” 13 12 Patricia del C. Lunes 5:30pm. - 6:10pm.


Vásquez Díaz

1° “E” 16 15 Erika Romero Díaz Lunes 5:30pm. - 6:10pm.

2° “A” 18 12 Juan Fernández Mart 5:30pm. - 6:10pm.


Chamolí es SALDAÑA
CHÁVEZ
2° “B” 12 14 Lilia Aydée Bazán Mart 5:30pm. - 6:10pm. María L. Franklin
Sánchez es Carrasco
Maluquish
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Manuel Segundo Del Águila Velásquez

2° “C” 18 08 Manuel Lozano Mart 5:30pm. - 6:10pm.


Ruiz es

2° “D” 10 15 Nérida Gállac Mart 5:30pm. - 6:10pm. Pedro H.


Chuquipul es Chacón Silva

2° “E” 12 12 Moisés Díaz Mart 5:30pm. - 6:10pm. Juanita


Chávez es Quintana
Herrera

3° “A” 24 04 Jhonny Otoniel Jueve 4:10pm. – Rosa N.


Zuloaga Cachay s 4.50pm. Rodríguez
Ríos

3° “B” 15 10 Roger Miguel Jueve 4:10pm. – Carolina


Alvarado Bazán s 4.50pm. Palma
Ceverino

3° “C” 0 25 Felizandro Calle Jueve 4:10pm. –


Pasapera s 4.50pm.

3° “D” 11 15 Alfredo Ríos Reyna Jueve 4:10pm. – Gonzalo


s 4.50pm. Saboya
Chumbe
Elmer Arista
Manuel Ulises Rojas
4° “A” 25 10 Lunes 5:30pm. - 6:10pm
Neira Delgado

4° “B” 18 12 Luis Alberto Lunes 5:30pm. - 6:10pm


Suárez Hernández

4° “C” 0 30 Nelly Portilla Viern 4:10pm. –


Álvarez es 4.50pm.

4° “D” 20 13 Rocío Mercedes Lunes 5:30pm. - 6:10pm Víctor M.


Montoya Ortiz Trigoso
Rodríguez.

5° “A” 13 17 Magali Villacorta Jueve 4:10pm. – 4.50pm


Díaz s

5° “B” 0 28 Marleny E. Jueve 4:10pm. – 4.50pm


Fernández s

5° “C” 31 8 Imer Lizana Dìaz Jueve 4:10pm. – 4.50pm Edinson


s Bances
Heredia

5° “D” 14 15 Carlos Zabarburú Jueve 4:10pm. – 4.50pm


Valdivia s
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Manuel Segundo Del Águila Velásquez

II. FUNDAMENTACIÓN:

La Atención Tutorial Integral tiene por finalidad brindar un acompañamiento efectivo a los estudiantes de la institución
educativa “Manuel Segundo del Águila Velásquez”, para contribuir con su desarrollo integral en las dimensiones:
personal, de los aprendizajes y social comunitario, mediante la implementación de acciones planificadas de prevención
y orientación acerca de diversos problemas asociados, sobre todo, al bajo rendimiento, la deserción o el rezago escolar,
trata de personas, consumo de alcohol.

Las actividades en el presente plan responden a las distintas necesidades de orientación debido a que se ha identificado
problemas de bajo rendimiento académico, conductas inadecuadas, trata de personas, consumo de alcohol y
alimentación inadecuada y estudiantes provenientes de hogares disfuncionales, situaciones que ponen en riesgo el logro
de los aprendizajes y su permanencia en la escuela.
En tal sentido, la tutoría y la orientación educativa contribuirá a fortalecer las capacidades de las y los docentes tutores
para que puedan brindar una orientación adecuada a las y los estudiantes y a las familias de los mismos, contribuyendo
de esta manera al respeto de los derechos de los estudiantes y a una convivencia escolar pacífica y democrática de
nuestra I.E. Manuel Segundo Del Águila Velásquez.

III. OBJETIVOS:
1.9. General:

 Implementar la Tutoría y Orientación Educativa con actividades que genere un acompañamiento a los estudiantes de la
institución educativa “Manuel Segundo del Águila Velásquez” con sus necesidades socio afectivo, emocionales y cognitivas a
lo largo de su trayectoria escolar en el nivel de Educación Secundaria, promoviendo la construcción de su proyecto de vida
personal, en el marco de un clima escolar de confianza y relaciones de respeto entre el tutor y los estudiantes

1.10. Específicos:
 Realizar el acompañamiento socio-afectivo y cognitivo a los estudiantes de la institución educativa “Manuel Segundo del
Águila Velásquez” para contribuir a su formación integral, orientando su proceso de desarrollo de consolidación de su
personalidad.
 Sensibilizar en los docentes y padres de familia de la Institución Educativa, la importancia de la orientación tutorial,
estableciendo adecuadas relaciones interpersonales.
 Fortalecer el desarrollo de capacidades en los tutores para que le ayuden a actuar adecuada y eficazmente en los diversos
espacios y ámbitos de interacción social.
 Fomentar las habilidades sociales de los estudiantes a través de jornadas y encuentros dentro de la comunidad
educativa para promover una comunicación asertiva y prevenir situaciones de riesgo que afectan la salud
personal y social.
 Organizar acciones de capacitación dirigido a los estudiantes, docentes, auxiliares y padres de familia que
contribuya a las buenas relaciones interpersonales y a una convivencia democrática.
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IV. ACTIVIDADES:

4.1. ACTIVIDADES DE GESTION DE LA TUTORIA


Cronograma
CAPACITACIÓN Meta Responsable
M A M J J A S O N D
Reunión con profesores y tutores de ambos 03
34
niveles. Directivos, comité de tutoría,
docentes
Jornadas de integración. 34 02
docentes Directivos, comité de tutoría,
Taller de planificación de actividades y sesiones de tutores, profesores, APAFA, X
34
acción tutorial. profesionales
docente
Talleres con docentes y tutores 34 20 20 19
Directivos, comité de tutoría,
docente
Reunión trimestral de docentes y tutores.
34 Directivos, comité de tutoría, 22 21 14

Círculos de planificación del plan de acción tutorial, por 30 15 14


grados

MONITOREO ACOMPAÑAMIENTO Y
Elaboración de actividades de monitoreo y Director, coordinador y comité X
22tutores
acompañamiento del TOE de tutoría
Coordinador de TOE
Ejecución de actividades de monitoreo y 22tutores Acompañante Pedagógico (DRE X X X X X X X X
acompañamiento SM)

EVALUACIÓN
Jornadas de reflexión y toma de decisiones.
22tutores Director, coordinador
Consolidación de informes de tutoría 22tutores Director y Coordinador de TOE x
Evaluación trimestral con docentes y tutores. Directivos, comité de tutoría, 01 08 18
Evaluación e informe final. tutores, profesores, APAFA,
profesionales
18
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4.2. ACTIVIDADES DE IMPLEMENTACIÓN DE LA TUTORÍA


Cronograma
CON ESTUDIANTES Meta Responsable
M A M J J A S O N D
TUTORÍA GRUPAL: 585 Estudiantes Dirección-Comité TOE 31
Aplicación de ficha diagnóstica en ambos niveles.
Aplicaión de prueba de entrada de la línea base Alumnos x
seleccionados
Visita al acilo “Monseñor Martín Elorza” 585 Estudiantes Dirección-Comité TOE y 22 27 17 22 26 23 28 25 16
docentes tutores
PROYECTO : FERIA VOCACIONAL (5° grado) 90 estudiantes Dirección-Comité. TOE y 30
docentes tutores y
docentes.
Jornadas y charlas de orientación sobre la trata de personas y el Dirección-coord. TOE y 10
consumo de alcohol (Líderes) docentes tutores
Formación de líderes estudiantiles 20 estudiantes Dirección-coord. TOE y 20
docentes tutores

Intercambio de experiencias con líderes Dirección-coord. TOE y


docentes tutores,
20 estudiantes coordinador de líderes X
Aplicación de 4 acciones preventivas de difusión, información y 585 Estudiantes Dirección-coord. TOE y x x x x
movilización por parte de los líderes estudiantiles. docentes tutores,
coordinador de líderes
Desarrollo de las 12 sesiones de PPTCD – DEVIDA 585 Estudiantes Dirección-coord. TOE y X x X x x x x
docentes tutores
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ACTIVIDADES CON LOS ESTUDIANTES POR GRADOS:


ACCIONES A DESARROLLAR CRONOGRAMA
DIMENSIÓN EJE ACTIVIDADES M A M J J A S O N D

GRADO Y SECCIÓN OBJETIVOS


 Facilitar y mejorar el  Nos conocemos 13
desarrollo integral de las y
los estudiantes ayudándoles  Todos somos 27
a:  importantes y valiosos
 Fortalecer sus
interacciones y  Tengo derechos y 12
relaciones con las deberes
personas de su  Me comunico con 19
entorno. mis padres
 Superar sus  Rescatando lo 3
problemas de baja AUTOCONOCOMIENTO positivo de los
autoestima, que Y AUTOESTIMA momentos críticos
repercuten en su vividos
desempeño y  Afrontando la 26
causan presión de grupo
desmotivación  Construyo mi 10
HABILIDADES hacia el estudio DESARROLLO
historia personal
SOCIOEMOCIONALES  Adquirir la PERSONAL
 ¿Soy como soy o 3
habilidad de como dicen que soy?
resiliencia para
 Descubriendo 17
hacer frente las
pensamientos
diferentes
erróneos
dificultades de la
 Mi autoestima es 24
vida diaria.
mi escudo protector
 Descubrir su
 Identificando y 1
potencial o
regulando mis
fortalezas
emociones
 Aprendiendo a 17
reconocer situaciones
de riesgo
 ¡Soy capaz! 8
 ¡Un mundo de 15
emociones!
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 Respiro, imagino y 22
me distraigo
 ¿Lo que quiero,…o 29
lo que debo?
 Me gusta… y no le 5

 gusto
 ¿Qué quieres 10
lograr? : Crear
 Mis deseos para el 31
ORIENTACIÓN futuro
VOCACIONAL

 Fortalecimiento de la  El logro de mis 21


AUTOEVALUACIÓN
gestión de los aprendizajes aprendizajes
y desarrollo de los procesos  Mejorando mi 24
cognitivos de las y los plan de estudios
estudiantes  Organizando 7
DESARROLLO nuestro tiempo con un
DE LOS horario inteligente
HÁBITOS Y TÉCNICAS
APRENDIZAJES  Reflexionando 4
DE ESTUDIO
sobre mis estrategias y
fortalezas para el
estudio
 Toma de apuntes 2
y subrayado
 Facilitar y mejorar el  Nuestros acuerdos 20
desarrollo integral de los de convivencia
estudiantes: 
o Ayudándoles a integrarse  El buen trato en la 14
con el medio de donde escuela, familia y
proceden, acercando DESARROLLO comunidad
experiencias locales y/o
SOCIAL CULTURA DE VALORES
comunales a la IE, y viceversa.
COMUNITARIO
o Generar un interés genuino  Tengo derechos y 9
por los problemas de la deberes
comunidad  Estoy cambiando 28
 16
Cambiando…creciendo
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 Valorando los estilos 23


de vida saludable
 El alcohol, droga 11
social
 Conociendo sobre la 6
trata de personas
PROMOCIÓN DE  Situaciones de riesgo 13
ESTILOS DE VIDA en el uso de internet
SALUDABLE  Esta situación no me 30
gusta
 Los inhalantes 18
Consecuencias del
consumo de tabaco.
25
 Facilitar y mejorar el  Así soy yo 11
desarrollo integral de las y
los estudiantes ayudándoles
a: 
o Fortalecer sus  Me gusta còmo 13
interacciones y relaciones me veo y como me
con las personas de su ven los demás.
entorno.
o Superar sus AUTOCONOCIMIENTO  Reconociendo 28
problemas de baja Y AUTOESTIMA nuestras cualidades
autoestima, que repercuten
en su desempeño y causan
DESARROLLO
2° A-B-C-D-E desmotivación hacia el
PERSONAL
estudio
o Adquirir la  Creo que me he 4
habilidad de resiliencia para enamorado
hacer frente las diferentes
dificultades de la vida diaria.
o Descubrir su  Lo que siento, lo 20
potencial o fortalezas expreso
 Aprendo a 27
HABILIDADES
manejar la presión de
SOCIOEMOCIONALES
grupo
 Aprendiendo a 18
expresar mis
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emociones, libero mis


tensiones
 Encuentro la
mejor manera de
expresar mis ideas y
pensamientos 14
 Aceptándome sigo
creciendo 25
 Mis capacidades
también crecen 2
 ¡1, 2, 3 emociones
a la vez! 9
 Emociones y
estrategias 16
 ¿Bienestar
engañoso? 23
 ¡A las dos nos
gusta el mismo chico! 30
 ¡Y qué es lo más
importante para ti! 6
 Y tú…. ¿Utilizas los
malos trucos? 1
 Proyectando mi
futuro 15
ORIENTACIÓN
 Identifico mitos y
VOCACIONAL
creencias acerca del
proyecto de vida 12
 Mis estudios en la
escuela y yo. 4
 Organizo mi
HÁBITOS Y TÉCNICAS
DESARROLLO tiempo para mejorar
DE ESTUDIO
Fortalecimiento de la DE LOS mis aprendizajes 3
gestión de los aprendizajes APRENDIZAJES  Me prepara para
y desarrollo de los procesos los exámenes 10
cognitivos de las y los  Evalúo mis
AUTOEVALUACIÓN
estudiantes aprendizajes 11
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 Esta situación no
17
me gusta

Ayudándoles a
integrarse con el medio de Nuestras acciones
donde proceden, acercando de convivencia nos
experiencias locales y/o ayudan a vivir en
comunales a la IE, y CULTURA DE VALORES armonía.
viceversa. 21
 Mi escala de
valores 24
 Acoso sexual
callejero 31
 Evaluamos
nuestras normas de
convivencia 7
 Estoy cambiando a
mi ritmo 14
 Mi familia y yo
estamos cambiando 11
 Fortalezas y
debilidades frente al
consumo de drogas 18
 Si manejas no
bebas. 8
 Conociendo más
PROMOCIÓN DE
sobre los efectos del
ESTILOS DE VIDA
alcohol en el
SALUDABLE
organismo 22
 Consecuencias del
abuso del alcohol 29
 Una vida libre de
tabaco 5
 Creencias sobre el
consumo de alcohol y
tabaco 19
 Espacios libres de
humo y tabaco. 26
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3° A-B-C-D  Facilitar y mejorar el  Encontrando la


desarrollo integral de las y mejor manera de
los estudiantes ayudándoles expresar mis ideas y
a:  sentimientos. 16
o Fortalecer sus DESARROLLO AUTOCONOCOMIENTO  Aprendiendo a
interacciones y relaciones PERSONAL Y AUTOESTIMA conocerme 30
con las personas de su  Me gusta cómo
entorno. me veo y como me
o Superar sus ven los demás
problemas de baja  6
autoestima, que repercuten  Nuestros acuerdos
en su desempeño y causan de convivencia nos
desmotivación hacia el ayudan a vivir en
estudio armonía 23
Descubrir su potencial o  Relaciones
fortalezas interpersonales
solidarias 20
 Aprendiendo a
tomar decisiones 27
 Aprendiendo a
negociar 1
 Buscando
autonomía y
pertenencia en mi
 HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES
grupo 4
 Respeta a todas y
todos por igual 15
 La influencia del
 entorno. 24
 La ventana de
Johari 11
 ¡Si se puede! 18
 Siento, pienso y
actúo 25
 Mi voz interior 8
 Todos somos
iguales. 6
 Frustraciones 27
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 La amistad y sus
valores 13
 ¿Será que sigo
insistiendo? 3
 Este año, en dos,
en tres y en cinco 24
 ¿Será que sigo
insistiendo? 7
 Reconociendo
nuestras cualidades 5
 Reconozco mis
temores y esperanzas
respecto a mi futuro
ORIENTACIÓN
profesional. 20
VOCACIONAL
 Identifico lo que
quiero lograr en mi
vida. 10
 Hábitos y técnicas
de estudio 12
 Organizando
HÁBITOS Y TÉCNICAS nuestro tiempo de
DE ESTUDIO estudio con un horario
inteligente 19
DESARROLLO  Mejorando mi
DE LOS plan de estudios 26
APRENDIZAJES  Mis deseos para el
futuro 2
 Conozco mis
AUTOEVALUACIÓN inteligencias 9
 La importancia de
conocerse a uno
mismo 16
 Respeto las
normas y me entiendo
DESARROLLO
con mi familia 17
SOCIAL CULTURA DE VALORES
 Evito ser víctima
COMUNITARIO
de la trata de
personas. 23
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 Clarifico los mitos


y creencias sobre la
marihuana I 31

 Clarifico los mitos


y creencias sobre la
PROMOCIÓN DE marihuana II
ESTILOS DE VIDA  14
SALUDABLE  Efectos del
consumo de la
marihuana 21
 Controlamos y
transformamos la
cólera 28
 Proyecto de vida. 30
 Facilitar y mejorar el  Me acepto tal
desarrollo integral de las y como soy
los estudiantes ayudándoles
a:  27
o Fortalecer sus  Así expresamos
interacciones y relaciones nuestras emociones
con las personas de su
entorno. 13
o Superar sus  Mi grupo y yo
problemas de baja AUTOCONOCOMIENTO
autoestima, que repercuten DESARROLLO Y AUTOESTIMA
4° A-B-C-D en su desempeño y causan PERSONAL
desmotivación hacia el
estudio 3
o Adquirir la  Nuestros acuerdos
habilidad de resiliencia para de convivencia nos
hacer frente las diferentes ayudan a vivir mejor.
dificultades de la vida diaria. 20
 Sentimientos y
afectos positivos 10
La asertividad,
HABILIDADES
conducta de
SOCIOEMOCIONALES 12
protección.
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 Desarrollando mi
empatía 17
 Controlando mis
emociones 24
 La mejor parte de
mi 8
 Soy un as y puedo
más 15
 Antes una
emoción: ¡una
situación! 22
 Pensamientos
irracionales versus
pensamientos
racionales o tranquilos 29
 La verdadera
diversión sin éxtasis. 19
 Proyecto de vida 5
 Los retos de la
vida 17
 ¿Qué quiero lograr
ORIENTACIÓN en mi vida? 31
VOCACIONAL  La elección
vocacional… ¿Es
importante? 14
 Mi álbum de fotos 4
 Aprendiendo a
HÁBITOS Y TÉCNICAS trabajar en grupo 2
DE ESTUDIO  Las notas que yo
creo 9
DESARROLLO  Autoevaluación de
DE LOS mis actividades
Fortalecimiento de la APRENDIZAJES escolares 16
gestión de los aprendizajes AUTOEVALUACIÓN  El logro de mis
y desarrollo de los procesos aprendizajes 23
cognitivos de las y los  La autoevaluación
estudiantes en el aula 30
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 Facilitar y mejorar el  Todos merecemos


desarrollo integral de los respeto, señor
estudiantes:  6
o Ayudándoles a integrarse  Manejo de
con el medio de donde conflictos
proceden, acercando
experiencias locales y/o
comunales a la IE, y CULTURA DE VALORES
viceversa. 13
o Generar un interés  Aprendiendo a
genuino por los problemas prevenir y resolver
de la comunidad conflictos 20
 Identifico lo que
quiero lograr en la
vida. 26
 Conociendo el
proceso de adicciòn a
las drogas.
DESARROLLO 10
Las imágenes
SOCIAL
transmitidas por los
COMUNITARIO
medios de
comunicación
 Publicidad y
consumo de drogas 24
Alcohol en la
PROMOCIÓN DE familia 7
ESTILOS DE VIDA  Los riesgos de la
SALUDABLE automedicación
 21
 Juntos hacemos
frente a la trata de
personas (Red de
aliados)
 Factores de riesgo
y protección. 17
Reconociendo mi
valía personal, me
alejo de las drogas. 11
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Una vida sin drogas


es saludable.
Estar alertas al 18
peligro, es la mejor
opción. 25
 FACILITAR Y MEJORAR  Mi valor personal
EL DESARROLLO INTEGRAL
DE LAS Y LOS ESTUDIANTES 30
AYUDÁNDOLES A: 
o Fortalecer sus  Me conozco y me
interacciones y relaciones valoro
con las personas de su
entorno. 6
o Superar sus problemas  Fortalezco mi
de baja autoestima, que autoestima
AUTOCONOCIMIENTO
repercuten en su
Y AUTOESTIMA
desempeño y causan
desmotivación hacia el
estudio 20
o Adquirir la habilidad de  Descubriendo mis
resiliencia para hacer frente cualidades
DESARROLLO
5° A-B-C las diferentes dificultades
PERSONAL
de la vida diaria. 27
o Descubrir su potencial o  La asertividad me
fortalezas. protege del consumo 1
de tabaco
 ASEGURAR LA ELECCIÓN  Nos aceptamos tal
ADECUADA PARA EL cual somos 16
ESTUDIO DE UNA CARRERA Nuestros acuerdos
PROFESIONAL POR de convivencia nos 23
VOCACIÓN  ayudan a vivir mejor
HABILIDADES
 Respetamos
SOCIOEMOCIONALES
nuestras emociones 4
 ¿Presión de 15
grupo?... a mi no me
interesan las drogas.
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 Soluciono los
conflictos con la
negociación 11
 Por unos cuantos
soles 13
 El semáforo 18
 Yo en el presente
y el futuro 25
 ¿Y después de una
emoción? ¡Una
consecuencia! 8
 Reemplazando
pensamientos
irracionales por
pensamientos
tranquilos 31
 Las consecuencias
sobre la adicción al
juego. 20
 Internet:
Posibilidades y riesgo
de adicción. 6
 Mis metas a largo
plazo y cómo lograrlas 10
 Tengo razones
para vivir sin drogas. 07
 Mi futuro deseado 31
 Mi proyecto de
vida 7
 Reconociendo
ORIENTACIÓN nuestros intereses 5
VOCACIONAL  Mis decisiones y
mi proyecto de vida 12
 Habilidades
escolares para tener
éxito 19
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 Fortaleciendo mis
hábitos de estudio
26
 Conozco mis
AUTOEVALUACIÓN estilos de aprendizaje 2
 Mi autobiografía 9
 Facilitar y mejorar el  Los medios de
desarrollo integral de los comunicación y el
estudiantes:  consumo de drogas 10
o Ayudándoles a  Trata de personas:
integrarse con el medio de CULTURA DE VALORES ¿A quién podemos
donde proceden, acercando acudir?
experiencias locales y/o 
comunales a la IE, y
viceversa. 16
 Medicamentos,
mitos y creencias
DESARROLLO sobre su uso. 17
SOCIAL  Mitos y creencias
COMUNITARIO sobre el éxtasis.
Un futuro de vida 24
saludable 23
PROMOCIÓN DE  ¿Cómo negarse al
ESTILOS DE VIDA consumo de drogas? 14
SALUDABLE 
¿Soy autónomo
frente al consumo de 21
drogas?
Las drogas y el
medio ambiente 31
 Encontrando el
equilibrio 30
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Cronograma
CON ESTUDIANTES Meta Responsable
M A M J J A S O N D
TUTORÍA INDIVIDUALL: Cada tutoría Tutores x x x x x x x x x x
Entrevistas individuales con los estudiantes.
Atención y visitas domiciliarias Alumnos x x x
seleccionados
598 estudiantes x
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL:
Elección de Municipio escolar
Presentación y aprobación del Plan de actividades del municipio
escolar x
Formación de líderes estudiantiles en el marco del PPPTCD 598 estudiantes x
Elaboración, presentación y ejecución del Plan de acciones
preventivas. x x x x

CRONOGRAMA
CON LAS FAMILIA META RESPONSABLE
M A M J J A S O N D

Organización de Comités de aula. Padres Tutores


28 y
(1°,2°) y 29
(3°,4°,5°)

Asambleas informativas permanentes Padres Ccomité de tutoría, tutores


(1°,2°) y 18 y19 08-15
(3°,4°,5°)

Padres de
familia (1°,2°) 24 y 25
Taller : Previniendo la Violencia
y (3°,4°,5°) Comité de tutoría. Tutores
familiar.

Taller: Asegurando la Autoridad de los Padres de 25 y 26


Comité de tutoría. Tutores
padres en la escuela y el hogar familia
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(1°,2°) y
(3°,4°,5°)

 Aplicación del Programa: Familias Padres de x x x x


Fuertes “amor y Límites” ( 2 familia Facilitadores y
aplicaciones de 15 familias por coordinador de tutoría
grupo) (1°,2°)

II. RECURSOS:

2.1. Recursos Humanos


 Directivos
 Coordinador de Tutoría
 Integrantes del comité de tutoría
 Tutores
 Docentes de áreas curriculares
 Personal administrativo
 Auxiliar de educación
 Personal de vigilancia
2.2. Recursos Materiales
 Papelotes
 Plumones
 Pizarra
 Proyector multimedia
 Laptop
 Cartulina
2.3. Recursos Financieros
 Autofinanciado
 Ingresos propios
 Donaciones
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Segundo Del Águila Velásquez

III. EVALUACIÓN:

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE

ACTIVIDADES PROGRAMADAS DE GESTIÓN Y LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS


ORIENTACIÓN (CUALITATIVOS-
CUANTITATIVOS)
Reunión con profesores y tutores de ambos
niveles.

Aplicación de ficha diagnóstica en ambos


niveles.

Jornadas de integración.

Taller de planificación de actividades y


sesiones de acción tutorial.

Talleres con docentes y tutores

Reunión trimestral de docentes y tutores.

Círculos de planificación del plan de acción


tutorial, por grados

Elaboración de actividades de monitoreo y


acompañamiento del TOE
Ejecución de actividades de monitoreo y
acompañamiento
Jornadas de reflexión y toma de decisiones.

Consolidación de informes de tutoría


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Evaluación trimestral con docentes y tutores.

Evaluación e informe final.

Visita al acilo “Monseñor Martín Elorza”


PROYECTO : FERIA VOCACIONAL (5° grado)

Jornadas y charlas de orientación sobre la trata


de personas y el consumo de alcohol
 Desarrollo de las 12 sesiones de PPTCD –
DEVIDA
 Formación de líderes estudiantiles
 Aplicación de 4 acciones preventivas de
difusión, información y movilización por parte
de los líderes estudiantiles.
Desarrollo de temas por grados

Organización de Comités de aula.

Asambleas informativas permanentes

Taller: Prevenir la Violencia familiar.


Taller: Asegurando la Autoridad de los padres en
la escuela y el hogar

 Aplicación del Programa: Familias Fuertes


“amor y Límites” ( 2 aplicaciones de 15
familias por grupo)
Lecciones Aprendidas
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IV. ANEXOS:
4.1. MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES DE ORIENTACIÓN:
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MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES EN EL DIAGNÓSTICO

NECESIDADES
HERRAMIENTAS/FUENTES LO ENCONTRADO (*)
GESTIÓN
Orientación

 Hogares no constituidos x
 Bajo rendimiento académico X
X
Del diagnóstico de los documentos de gestión  Conductas no adecuadas
X
(PEI, PAT)  Inadecuada alimentación de los estudiantes.
X
 Escaso uso de material didáctico.
X
 Deserción escolar

De los  Existencia de trata de personas x


indicadores de los planes nacionales  Consumo de alcohol y otras sustancias tóxicas X
relacionadas a situaciones de riesgo en  Hogares disfuncionales X
estudiantes.  Contaminación ambiental X
 No se realizó el seguimiento a los problemas de X
los estudiantes
 Falta de control por parte de los pares X
 No existe sistematización de los cuadernos de x
incidencias.
De informes de tutoría u otros sobre
 No hubo una buena práctica tutorial x
situaciones específicas de estudiantes. x
 No se aplica estrategias metodológicas según
las inteligencias múltiples
 Deficiente práctica de técnicas de estudio X
 Baja autoestima X
 Malos hábitos de higiene y cuidado del agua x

Rioja, 12 de junio de 2017

_____________________________________
COORDINADOR DE TUTORÍA
Institución Educativa Plan Tutorial de Orientación Educativa2017 Manuel
Segundo Del Águila Velásquez

NOTA :

1. Actualizar algunos datos si es necesario.


2. Solicitar al Dr. que se emita una resolución de aprobación del PTI y una resolución de conformacióny reconocimiento del comité de tutoría.

Para el reconocimiento de tutoría debe ser:

 Sub Director : Prof. Segundo Manuel Montenegro Alarcón


 Coordinadora de Tutoría : Prof. Marianela Peláez Marín
 Responsable de Convivencia y SíseVe : Prof. Edinson Bances Heredia
 Responsable de Orientación a las Familias : Prof. Erika Romero Díaz
 Representante de los tutores por grado :
 Representante del Primer grado : Prof. Patricia del C. Vásquez Díaz
 Representante del segundo grado : Prof. Juan Fernández Chamolí
 Representante del tercer grado : Prof. Felizandro Calle Pasapera
 Representante del cuarto grado : Prof. Nelly Portilla Álvarez
 Representante del quinto grado : Prof. Magaly Villacorta Cruz
 Representante de los auxiliares : Prof. Elmer Arista Rojas
 Representante de los estudiantes : Érika Vásquez Azañero
 Responsable de Participación Estudiantil : Prof. Marleny E. Fernández Rojas

ELABORAR CARÁTULA E IMPRIMIR.

PRESENTAR A LA UGEL DIRIGIDO AL PPPTCD, POR DUPLICADO


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