INSTRUCCIONES PARA TR,ABAJO DE GRUPOS:

L- i cotnpñns¡ure.medianie una oiiiáhica oe acclo,r ,r@

FROCEDIMIENTO:
1' Lean cuidadosamente.estas insirucciones, porque son los
2' Reúnanse on círculo de estudio, de modo que todos tenganlineamientos cle tabajo.
contacts visual entró slpara lograr la máxima comunicacíón.
q Lean grupaimente t+d¡ el tema (lectura preliminar) paralener ilna idea general de sü conte-n¡oo,
t Llenen
5.
Elijan un{a) ccordlnacio(a) o moderadcr(a) y un{aj secretario{a) del grufu pnra
la ficfuü ce registro y evaluaeión, y entréguenla at cateJrá¡cCI] '
trabajar organizadamente.

6' Diüdan equii*üvarnentl-.91 tra!.gj0, de modo 9y9l$?$1ar) participen, tanto *n la discusión @mo en ta exposición. Es üBLtGATCIRto
TODOS PAIIT|CIPEN EN LA PRESENTACIÓN DE PIiOÓI.JCTOb. QUE
7, I tenen liberl*d para decidir la rnetodologla de presentación, siempre que s€a una
forma efectiva.
8. Tendrán el tlempo su*ciente para realizar la presontación de prorluctos
9. Deben elabc¡'ar un trabajo escrito completo para el catedrátjm, y entregar
u*a copia sélo deimnlenido o cugrpCI del trab*jo
uno do sus conipañeros, antes de su respectjva presentación. {resunr*n) a cada
10. Ls s#ivid*d tieno aeignedc un valor de 3 puntos netos do*tro de la eona
dsl curso.
11. Elcatedrático inCic¿rá la fecha de presentación.
 32 Téoría de la comunicación

realidad que se esrá comenrando. Mediante esra función se le

asigna significado y
sentido a los mensajes. Con esta función, el lenguaje cumple ,u
informaciones acerca de la realídad. Esta función es ra que predomina
i"p"l d. pro..r".
en los
postulados científicos, en los textos didácticos, y en general en
los mensajes de carácter
objetivo. Támbi¿n se le conoce como funció n prá.ctica, representativa,
comunícativa o
cognoscititta. Es la función que empleamos para represenrar,
mediante un lenguaje,
los objetos y sus relaciones sobre los cuales adquirimos un conocimiento.
Ejemplos:

l¡s f¡esadoras verticales tienen características y movimient'ós sensiblemente idénticos

a los <-le
las f¡esadoras horizontales. La dife¡encia consiste, especialmente, en el cabezal y
en el
accíonamiento del árbol principal. ( A. Barragán, procesos dr Manufactura U)

El (mal llamado) lenguaje ensamblador es la manera más directa, primitiva y compleja

de
programa¡ una máquina. Utiliza nemónicos para designar las operaciones qu"
pu"d..1...rt",
la máquina, y una cierta sintaxis, esto es, reglas rígidas de forma y ord.rr, d"
establece¡ la
secuencia de nemónicos. El conjunto de estos nemónicos, asi como los
modos de
direccíonamiento de la memoria, constituyen la parte medular del lenguaje ensamblador. (M.
Lindig, ¿Que ha1 dztras de ku comfutafutras?)

Función sintomática o emot¡va

Esta firnción se refiere a la ¡elación que el enrisor establece con el mensaje,

es decir,
el sello personal que imprime a lo que estii diciendo. Es_lafuqción
gge groy_ecjal-qs
qcta*d.o$ Aqíl!"r3g!dSl_tt_+b!t¡!p, como enrusiasmo, Ñ;;pr""."pación, enojo,
inseguridad, etc. Esta función está marcada principalmen," pp. 1", tonalidades
de la
voz' el uso de interjeccioires y de cieterminada. fr"ri, y p"l.br"r, cuyo sentido
denoten
cortesía, rudeza, indife¡encia, etc. En esta función también se consideran.
las
diferencias dialectales, la norma linguistica y el contexto cultural del hablante.
Ejemplos:

a Me gustó esta película. a

¡Qué bueno que llegarcn!
a
¡Esta pelícu1a es una maravilla! a Ah, ya llegaron.
a No me gustó esta película.
a Esta película es una porquería.

Función apelat¡va

Está orientada hacia el tipo de relación que pretende establecer el emisor

con el
receptor a través del mensaje. El emisor se propone influir en el pensamiento,
la
actitud y la conducta del receptor. Existe una estrecha relación entre Ia función
 Funciones de la comunicación lingüística 33

sintomática y la apelativa, en cuanto a que nuestra forma de expresamos condiciona

la respuesta del receptor. É"t" .t la función que predomina en los mensajes cuyo
principal propósito es convencer o persuadir al receptor, solicitud de favores, permisos,
aceptación, búsqueda de afecto y simpatia, etc., así como mensajes políticos y
publicitarios. Ejemplos:

. ¿Serías tan amable de prestarme los apuntes de la clase pasadal

. Ya arreglé mi cuarto y terminé la tarea. ¿Después de la fiesta, me pociría
qr-redar a clonnir en la casa de Alejandrol

itAxrcurNTA 6EEnN. l.E pONE nÁS lrurrpÉs A TU tx¡Íno.

prpo Er DtNrpo No collpEA t_A rruclDAD. 6Óto u,¡urüa y
NO6()TPO6 YAirO6.

PAKTICIPA EN I.A, AUDITORíR CIUO¡O¡A¡R,

E5 TU DERECHO.
¡PO¡\]TE LlsTq UBICA EN DÓNDE E5TA LA LI5TA!

Furrción táitca
Tiene la finalidaci d. e.gbhgg.r-Urgrt-teoer-o-irrtqtrUnplr*lA_Sg*.gl,-icaciórr por parte
del emisor, mediante el empleo de expresiones que no aportan información significativa,
como sería el caso de los "cliches" o frases hechas y las muletillas. Se utilizan generalnrente
para iniciar una conversación, para prolongar el saludo y así eütar cierta brusquedad
en el ftato, o bien, para dar oportunidad de encontrar las ideas o las palabrasadecuadas
,.i
para ocupar el "siiencio de la ocurrencia"; también se utilizan estas expresiones cuando
se quiere llarnar o verificar la atención del interlocutor. Ejemplos,
I

. Hola, iqué tall

J . Fíjate, como te iba diciendn...
j ...este| ...o sea..., ajd..., vafnns..., entonces..., ett.

Función metalingüística
;t
rix Cuando tratan temas relacionados con el empleo del código o lengua, se realiza la
se
función metaling'1ística. El lenguaje se utiliza para estudiar y reflexionar sobre las
i propiedades del lenguaje. En este sentido, el lenguaje cumple la doble función de
l ser instrúmento de comunicación y objeto de estudio de mane¡a simulánea. El
I
il contenido del mensaje se o¡ienta hacia la descripción del empleo del lenguaje o
l hacia su verificación. En el estudio de una lengua, son expresiones metalingüísticas
J
 ü
ri$rl 34
It
Teoría de la comunicación
¡f
it
las que describen o definen términos relacionados
$ con el significado de las palabras
lá
(nivel semántico), así como la estructura
li interna d. 1", p""l"lrr.r, ;;;;;a;;
ü establecen con otras cuando se combinan
,i en la construcción de oraciones
I (morfosintaxit) y tu pronunciación y
ortografía. Esta r"".io"l*plica una reflexión
! sobre la lengua y la manera como se utiliza.
i Ejemplos:

. ¿Cuál es el significado de la palabra jerarquía!

. El adverbio modifica aI uerbo y aI adjetiuo.
. Una oración no necesariamenre ernpieza con el srijeto.
. Se dice diferencia, no diferencía.
. Necesidad se esciibe primero con c y luego con
s.

En el siguiente ejemplo se puede apreciar la

diferencia que existe enffe la función
referencial y ia metalingüística:

Función referencial: Los derivados de Ia reche,

queso, mantequilra, crema.
Función metalingüística: Los derivados de la palabra
leche l, r.rh.rto, rechero, etc.

El empleo de la función metalingüística le permite

al irablante autorregular la
comunicación' Esto es, ajusiar su mensaje tomando
en consideración las características
de su receptor (norma lingüística y contexto
culrurar). po. .¡.-plo, una persona se
expresa de manera específica según con quien
esté hablando, y" ,." ,r., adulto, un
rriño, un extranjero, un compañero, etc.

Función poét¡ca (artística o estética)

Esta función establece la prioridad en el valor
expresivo del renguaje. Su finalidad es
producir un placer estético en er receptor rrrediante
ru, i-ag..r.i ri", .o.rrr..rcciones
discursivas que el atista logra crear. Ér,"
la función qr."p...r"L.. en la literatura,
en todos sus géneros: el poético, narrativo,",el
teatro y La forma superior de
la lengua es la lengrra literaria, la cuai no se limita "l "rrr"yo.
a comunicar, sino que trasciende
hacia el mundo subjetivo de las connotaciones.
El mensaje literario va más allá de la
información, su propósito no es sólo comunicar, sino que
busca compartir las vivencias
y sentimientos de quien se expresa. Dentro
de la funcion estética, los mensa¡es tienen
un doble valor: significativo (función referenciar),
en cuanto ,.*ir. a un objeto, un
ser' una idea, y expresivo, en cuanto comunica
los sentimientos o afectos delindividuo,
al percibir y nombrar o significar esas realidades. por
.¡.*pto, t" parabra agua
pronunciada por un pronesor de química en
el aula .. inexpresiva,
mientras que pronunciada por la voz del poeta "brol,_ri"*ente
,,.r".o,
José Carlos Becerra, á. ogro
donde el anochecer flota en silencio", ti.n" u.r" gran
fuerza expresiva. Aunque la
Funciones de la comunicación lingüística 35

función estética se manifiesta más plenamente en la literatura, también se encuenrre

en la lengua coloquial en forma de metáforas, juegos de palabras y otros recursos
expresivos de significación autosuficiente.
l^a lengua literaria explota a fondo la doble función de las palabras: comunicar
(función referencial) y expresar (contenido subjetivo, función apelativa y sintomática).
Ejemplo:

Lugares (I)

Vámonos inmóviles de viaje

para ver la tarde dc siempre
con otra mirada,
para ver la mirada de siempre
con distinta tarde.

Vártronos, inmóviles
Xavier Villaurrutia

Ejercicio de aplicación

Escriba un texto donde predomine cada una de las funciones del lenguaje.

Función referencial:

Función sintomática:

Función apelativa'

Función fática:
FUNcToNES DE LA coMUNtcAcóN UNGüísncn
En la comunicación lingüística --cuando hablamos-, tanto la participación delemisor
como del ¡eceptor, así como los matices que adquiere el mensaje, definen untipo de
relación asociada a una función específica del lenguaje, que tiene que ver con la
intención o propósito que predomina durante la comunicación. Roman ]akobson
definió las siguientes funciones de la comunicación lingüística

Función referencial o informativa

Esta función consiste en transmitir un contenido intelectual, un saber de los objetos

y sus relaciones. Es la que esablece la relación entre los objetos (cosas) y sus conceptos
(mensaje). Detrás de cada mensaje existe un referente, un concepto ace¡ca de la