UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Asignatura:
Psicología Evolutiva

Tema:

Desarrollo Prenatal, Parto. Personalidad y Socialización en la Infancia

Participante: Matrícula
Juan Samuel De León Crisóstomo 15- 0927

Facilitadora
Lic. FRANCISCO GRULLÓN CRUZ. M.A.

Recinto Nagua, Rep. Dom.

Fecha: 13/07/2017
ELABORACIÓN DE UN DIARIO DE DOBLE ENTRADA QUE
CONTENGA:
1. Concepto de Desarrollo Humano. - A partir de lo que dicen los
autores-, elaboración de un concepto propio de Desarrollo
Humano.

Desarrollo humano es aquel que sitúa a las personas en el centro del desarrollo,
trata de la promoción del desarrollo potencial de las personas, del aumento de
sus posibilidades y del disfrute de la libertad para vivir la vida que
valoran. Naciones Unidas.

El desarrollo humano es un proceso en el cual se amplían las oportunidades del

ser humano. Significa crear un entorno en el que las personas puedan hacer
plenamente realidad sus posibilidades y vivir en forma productiva y creadora de
acuerdo con sus intereses.

PNUD 1990:

2. Descripción de los tres periodos del desarrollo prenatal,

periodos críticos referentes a los teratógenos, así como los
factores ambientales que influyen durante esta etapa.

Etapa Germinal (desde la fecundación hasta las 2 semanas)

Durante la etapa germinal el organismo se divide, se vuelve más complejo y se
ubica por si solo en la pared del útero. La unión al útero marca el final de la etapa
germonal y ocurre aproximadamente 2 semanas después de la concepción.

Etapa embrionaria de las 2 semanas a las 8 - 12 semanas. La etapa embrionaria

como periodo crítico durante la etapa embrionaria se desarrollan los órganos y
los principales sistemas del cuerpo, respiración, digestivo y nervioso, debido a
que ahora el crecimiento y el desarrollo suceden rápidamente, este es un periodo
crítico en el cual el embrión es más vulnerable a influencias del ambiente
prenatal.
Un periodo crítico es un momento específico durante el desarrollo, en el que un
animal o una persona necesitan tener experiencias apropiadas para originar un
funcionamiento adulto normal.

Etapa fetal entre 8 y 12 semanas hasta el nacimiento

Afortunadamente, la gestación sucede normalmente con la aparición de las

primeras células o sea aproximadamente a las 8 semanas el embrión comienza
a ser un feto hacia las 12 semanas se halla totalmente en estado fetal.

Durante el prolongado periodo hasta el nacimiento, los toques finales se dan en

las diversas partes de su cuerpo y este cambia en su forma y crece unas 20
veces más en longitud.

La aparición de las primeras células, o sea, a las 8 semanas aproximadamente

se cederá un signo del inicio de la etapa fetal, sin embargo, debido a que los
órganos en algunos sistemas continúan formando en después de las 8 semanas
se considera que el periodo embrionario debe durar las 12 primeras semanas.

La etapa fetal se caracteriza por un rápido crecimiento y aumento en la

complejidad de funcionamiento.

3. Mencionar y describir las etapas del parto y los factores que

inducen al apego entre progenitores e hijo.

El proceso del parto y el nacimiento se divide en tres etapas:

La primera etapa empieza desde el momento en que aparecen las contracciones

hasta que el cuello uterino (el canal que comunica el útero o matriz con la vagina)
está completamente dilatado. Esta primera etapa tiene dos fases:

Fase temprana: tu útero se afina gradualmente (se vuelve más delgado) y se

dilata (abre).

Fase activa: tu útero empieza a dilatarse más rápidamente y las contracciones

son más prolongadas, fuertes y seguidas. A la última parte de la fase activa,
comúnmente se le conoce como la fase de transición.
La segunda etapa del parto empieza cuando estás completamente dilatada y
termina con el nacimiento de tu bebé. A esta también se le conoce como la de
etapa de “pujar”.

La tercera etapa del parto inicia justo después de dar a luz y termina cuando
expulsas la placenta.

Cada embarazo es diferente y el tiempo que dura cada parto varía mucho. Para
las mamás primerizas, el trabajo de parto por lo general dura entre diez y 20
horas. Para otras mujeres, sin embargo, puede prolongarse más o durar menos
del tiempo arriba indicado. El parto generalmente avanza de manera más rápida
entre las mujeres que ya han tenido un parto vaginal.

Son cuatro los factores que inciden en la formación del apego:

Privación materna e institucionalización. En una serie de estudios muy conocidos

de Spitz se observó que los niños institucionalizados que habían sido
abandonados por sus madres entre el tercer mes y el primer año de vida
mostraban una extrema sensibilidad a las infecciones, así como un marcado
retraso en el desarrollo. Estos niños se criaban en una especie de cubículos sin
ningún tipo de estimulación y tenían una cuidadora para cada grupo de siete u
ocho niños.

Calidad de la crianza. La teoría etológica manifiesta que los bebés criados en

familias cuyos padres son insensibles a las demandas y necesidades del niño
suelen desarrollar un apego inseguro. Un cuidado maternal extremadamente
inadecuado puede suponer un potente predictor de desórdenes en el
establecimiento del apego.

Características del niño. Existen estudios que relacionan los partos complicados,
niños prematuros, enfermedades en los primeros meses e incluso el
temperamento del niño con problemas en el establecimiento del vínculo afectivo
del niño. Los niños extremadamente difíciles (lloran todo el día y se muestran
irritables con mucha frecuencia) suelen provocar ansiedad en la madre y esto
hace que sea más complicado el establecimiento del lazo afectivo.
El temperamento difícil del niño no tiene por qué provocar un apego inseguro;
depende de cómo los padres ajusten de manera armoniosa su conducta a la del
bebé.

4. Factores que influyen en la personalidad y socioemocional en

los primeros dos años de vida.

Si es cierto que factores hereditarios, endocrinos, etc., determinan en parte la

personalidad del individuo, también lo es que el ambiente en el que vive y las
relaciones que mantiene con los demás influyen, en medida aún mayor, en la
formación de su personalidad.

Los factores socioemocionales comprenden la influencia de la familia, el

vecindario, el sistema educativo, social y cultural, los factores políticos,
económicos, jurídicos, históricos y otros. También comprende los factores
ecológicos.

5. Cómo funciona el ambiente y los procesos básicos del

aprendizaje cognoscitivo; las influencias sociales durante el
ciclo vital.

Las estructuras cognoscitivas son los conocimientos que en un momento

determinado posee un individuo acerca del ambiente y están constituidos por
conceptos, categorizaciones, principios y generalizaciones

El aprendizaje consiste en modificar las estructuras cognoscitivas y añadir

significados. Un aprendizaje significativo se asimila y retiene con facilidad, a
base de organizadores o esquemas previos que jerarquizan y clasifican los
nuevos conceptos.
También favorece la transferencia y aplicabilidad de los
conceptos. Ausubel destaca dos dimensiones del material potencialmente
significativo:

• Significatividad lógica: coherencia en la estructura interna.

• Significatividad psicológica: contenidos comprensibles desde la estructura

cognitiva del sujeto.

Los ambientes de aprendizaje facilitan el conocimiento que ha de ser aprendido,

y que es clasificado y ordenado de una manera natural.

Un aspecto interesante es que la memoria funciona mucho más eficazmente

cuando algo se aprende en un ambiente agradable y relajado.
 ELABORACIÓN DE UN CUADRO CONTENIENDO:
Desarrollo sensorio-motor de Piaget desde el nacimiento hasta los dos años, y las
características principales en estas edades.

Desarrollo sensorio-motor de Piaget

Uso de los Esta etapa se desarrolla desde el nacimiento y se trata de la actividad principal del primer mes de
reflejos vida, caracterizado por el ejercicio de actos reflejos que obedecen a tendencias instintivas
destinadas a la satisfacción de necesidades elementales (la nutrición por ejemplo) relacionadas
con determinados reflejos (el reflejo de succión).

Reacciones Este estadio se desarrolla aproximadamente desde 1 mes a 4 meses y medio de vida. Se
circulares caracteriza por la reiteración voluntaria de una actividad refleja que ha proporcionado placer. Un
primarias ejemplo típico es la succión del propio dedo, o de otras partes del cuerpo como sustituto de la
succión del pezón. Se denomina primaria porque están centradas en el propio cuerpo. Cabe señalar
aquí, que el reflejo de succión del propio dedo ya existe en la vida intrauterina.

Reacciones Entre el cuarto mes y medio de vida y aproximadamente los 8 o 9 meses, principalmente gracias a
circulares la aparición de la capacidad de coordinar los movimientos de las extremidades con los de los globos
secundarias oculares, el infante puede realizar una prensión dirigida de los objetos («supervisada» visualmente),
con lo que su comportamiento puede ahora orientarse hacia el ambiente externo,

Coordinación Se denomina así al estadio entre los 8 o 9 meses y los 11 o 12 meses caracterizado por la
de esquemas coordinación de los esquemas sensoriomotrices secundarios con el objeto de su generalización y
secundarios aplicación a situaciones nuevas.

Reacciones Ocurren entre los 13 y los 17 meses de vida. Consisten en el mismo proceso descrito anteriormente
circulares aunque con importantes variaciones, siendo la principal de ellas el utilizar nuevos medios para
terciarias conseguir un objetivo que ya le es conocido. Por ejemplo, tomar un objeto y utilizarlo para alcanzar
a tocar diversas superficies.

Aparición Tras los 18 meses el niño está ya potencialmente capacitado para anticipar los efectos simples de
incipiente del las acciones que está realizando, o ya puede realizar una rudimentaria descripción de algunas
pensamiento acciones diferidas u objetos no presentes pero que ha percibido. Está también capacitado para
simbólico efectuar secuencias de acciones con propósito definido tales como utilizar un objeto para abrir una
puerta, utilizar a modo de «herramienta» un palo para atraer hacia sí un objeto que está fuera de
su alcance.

Estadio El estadio preoperatorio es el segundo de los cuatro estadios. Sigue al estadio sensoriomotor y
preoperatorio tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años de edad.
Este estadio se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando
lugar a acciones mentales que aún no son categorizables como operaciones por su vaguedad,
inadecuación o falta de reversibilidad. Son procesos característicos de esta etapa: el juego
simbólico, la centración, la intuición, el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposición y la falta de
reversibilidad (inhabilidad para la conservación de propiedades).
Estadio de De 7 a 11 años de edad. Cuando se habla aquí de operaciones se hace referencia a las
las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio ya no
operaciones sólo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico y, a través de la capacidad
concretas de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.
Alrededor de los 6/7 años el niño adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades
numéricas: longitudes y volúmenes líquidos.
Estadio de Desde los 12 en adelante (toda la vida adulta).
las
operaciones El sujeto que aún se encuentra en el estadio de las operaciones concretas tiene dificultad en
formales aplicar sus conocimientos o habilidades, adquiridos en situaciones concretas, a situaciones
abstractas. Si un adulto le dice "no te burles de él porque es gordo... ¿qué dirías si te sucediera a
ti?", la respuesta del sujeto en el estadio de las operaciones concretas sería: YO no soy gordo.
Debido a la incapacidad de considerar a nivel de pensamiento dos variables a la vez, o por el
hecho de no haber accedido a la noción de conservación, antes del estadio de las operaciones
formales un sujeto podría, por ejemplo, pensar que tras ordenar su maleta, esta pesará menos
porque tiene más espacio libre.