Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Ecología Humana
Código del curso 403017
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100/500 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 19 de marzo de
domingo, 15 de abril de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
 Propone alternativas de solución que le permitan a los ciudadanos
prácticas psicosociales que incentiven una relación armónica con
su entorno previniendo situaciones de riesgo ambiental, social y
humano.

 Reconoce y evalúa las políticas ambientales, su importancia para

las condiciones necesarias en la formación de un ambiente
saludable.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2. La psicología ambiental

Capítulo 1. Perspectivas de la psicología ambiental y la psicología social

de los problemas ambientales.
Capítulo 2. Medio ambiente y salud mental.
Capítulo 3. Política ambiental en Colombia

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Fase 2. Análisis del problema: conduce al análisis del problema

elegido en la fase anterior. Después de identificar el problema, se
analizan los efectos en la salud y la política ambiental. El grupo
presentará posibles alternativas de solución.

Actividades a desarrollar

Actividad individual:

Cada estudiante hará lectura de la Unidad 2., a partir de dichas lecturas

y a nivel individual elaborará las siguientes actividades.

1. Elabore un texto informativo (folleto, revista, períodico) que

contenga ideas centrales de la lectura sugerida, capítulo 1.
Perspectiva de la psicología ambiental (p. 24- 58) y el capítulo 3.
Fundamentos de la Psicología ambiental (p.119-139) siguiente
texto:

Zimmermann, M. (2009). Psicología ambiental, calidad de vida y

desarrollo sostenible (3a. Ed.) Bogotá, CO: Ecoe Ediciones

1. Averiguar en una institución o ambiental o de salud a nivel local

los efectos producidos en la salud de los seres humanos a causa
de la problemática ambiental elegida en la fase 1, en caso de no
obtener esta información en las instituciones, consulte en internet
teniendo en cuenta que sean datos actualizados y de fuente
confiable.

2. De la información anterior elaborar un informe con los datos

 obtenidos que contenga:
 Nombre de la institución
 Problemas de salud identificados con cifras
 Estrategias o programas que implementa la institución para
minimizar la problemática
 Evidencias que soporte lo consultado en la institución (fechas
actualizadas)

Actividad Colaborativa:

Una vez identificados y aplicados los componentes estructurales al

problema ambiental elegido como grupo en la fase 1, desarrollarán los
siguientes puntos

1. Cada estudiante debe escoger uno de los roles establecidos en los

lineamientos curriculares VIACI.

2. Leer los siguientes Títulos I, II, IV, VI, IX, X, XII de la Ley 99 de
1993, y analizar las siguientes preguntas:

 ¿Las políticas ambientales en Colombia están cumpliendo con su

propósito?

 ¿En su localidad, zona, región, las entidades ambientales están

desarrollando acciones de protección con el medio y
concientización en la comunidad? De qué manera.

 ¿Usted participa o ha participado de estas acciones? Si su

respuesta es afirmativa o negativa, arguméntela.

 Si las políticas ambientales existen, ¿cuáles pueden ser las causas

para que siga avanzando el deterioro ambiental y por ende la
afectación en la salud humana?

3. Elaborar un mapa mental del problema elegido teniendo en

cuenta las diferentes niveles de referencia socio-espaciales que
menciona Moser (2003) en el texto de Zimmermann, p. 3.
 4. Teniendo en cuenta los elementos estructurales y el informe
acerca de los problemas de salud, el grupo debe analizar el
problema a nivel social, ambiental y su incidencia en el ser
humano a corto, mediano y largo plazo.

5. Proponer alternativas de solución, mínimo tres por cada

estudiante. Debatirlos a nivel grupal y escoger la que se considere
más pertinente, justificando su elección.

Entorno Trabajo Colaborativo: En este espacio se

desarrollará la actividad correspondiente a la Fase 2.
Análisis del problema. Para ello se requiere que el
estudiante realice una actividad individual correspondiente
a la elaboración de un mapa conceptual por cada capítulo
de la lectura de Zimmermann, M. (2009). Investigar
acerca de enfermedades o afectaciones ambientales a
causa del problema elegido, elaborando un documento
escrito.

En lo colaborativo responder a preguntas de reflexión de

la Ley ambiental, comparar el informe personal con uno
de los compañeros, analizar el problema desde varios
contextos y proponer alternativas de solución
Entornos
para su Como resultado del ejercicio grupal responsable,
desarrollo comprometido se organiza el trabajo final.

Es importante resaltar las fechas de la agenda para que su

participación sea oportuna, se considera que los últimos
tres días son para organización. Es importante revisar el
Syllabus para planificar el trabajo semana a semana y
cumplir con la actividad requerida.

Entorno de Conocimiento: En este entorno encontrará

lecturas requeridas a las temáticas de la unidad 2. Es
importante apropiación teórica y conceptual para el
ejercicio académico.

Entorno Seguimiento y Evaluación: En este espacio se

subirá el trabajo colaborativo en formato PDF, en el link
 Fase 2. Análisis del problema.

Individuales:

El estudiante responderá a los tres (3) puntos en un

documento Word, y subirlo al Entorno Colaborativo en el
foro denominado Fase 2. Análisis del problema. No
enviar por partes sino un solo documento con la
información completa.

Debecontener lo siguiente:
 Portada
 Texto informativo
 Informe acerca de los efectos en la salud que causa
el problema ambiental
 Referencias bibliográficas
 Normas APA

Productos
a entregar
por el Colaborativos:
estudiante El trabajo para la fase 2, debe contener la siguiente
estructura:

 Portada
 Introducción
 Análisis de las preguntas (4)
 Mapa mental según el modelo de Moser
 Análisis del problema a nivel social, ambiental y su
incidencia en el ser humano
 Alternativas de solución(presentadas por cada
estudiante)
 Elección de la alternativa fundamentada en la
importancia de su aplicación
 Conclusiones
 Referencias bibliográficas

Se presenta en formato PDF.

 Normas APA:
Formato: Carta
Márgenes: 2.54 (Derecho, izquierdo, Superior, inferior)
Sangría: cinco espacios primera línea del párrafo
Interlineado: 2.0
Tipo de letra: Times New Roman 12

Nombre del archivo: Fase 2__número de grupo

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

En el desarrollo del trabajo colaborativo por parte de

los estudiantes se requiere de unos elementos claves
que conduzcan a un ejercicio académico integral,
responsable y efectivo.

Para que esto se logre se hace necesario que se

cumplan entre otros con los pasos indicados en el
documento titulado “Lineamientos generales del
currículo en la UNAD / Aspectos del trabajo
colaborativo y acompañamiento docente” (Abadía,
Planeación
Vela, Montero & Vargas, 2014, págs. 16-18):
de
actividades
1. Reconocimiento de actores: Al inicio de cada
para el
actividad evaluativa el estudiante hará su
desarrollo
reconocimiento como actor del grupo, presentando
del trabajo
sus fortalezas y exponiendo los canales de
colaborativo
comunicación para ser efectiva su interacción.

2. Asignación de roles: Cada integrante del grupo

asumirá uno de los roles indicados, el cual
desempeñará funcionalmente durante la realización
del trabajo colaborativo. Se sugiere rotar roles en
cada una de las actividades, propendiendo con ello a
una formación integral de todos los participantes del
grupo.
 3. Planeación de las actividades académicas: La
planeación de las actividades se convierte en un
elemento clave para el logro de la tarea. El grupo
realizará un plan de trabajo académico para el
desarrollo de la actividad, a partir de la reflexión
analítica de la agenda de actividades, la guía y
rúbrica de evaluación. Realizarán las lecturas
requeridas adquiriendo apropiación temática.

4. Puesta en escena de los principios del trabajo

colaborativo: es importante interiorizar los
principios de interacción, crecimiento y acción
responsable, para garantizar el excelente desarrollo
de su proceso de aprendizaje y presentación de
productos escritos que correspondan a la calidad de
lo solicitado en el curso.

5. La participación activa: se requiere una

participación proactiva con aportes individuales
pertinentes para la construcción de un producto que
dé cuenta de lo solicitado en la guía de actividades.

Cada estudiante elegirá uno de los cinco roles que se

encuentran especificados en la casilla siguiente a esta y
asumirá de manera responsable la función de éste con
el fin de que la participación en el trabajo colaborativo
sea pertinente, activa con una comunicación asertiva y
Roles a se logre la construcción de los productos colaborativos
desarrollar solicitados y dentro de los tiempos establecidos.
por el
estudiante El documento “Lineamientos generales del currículo en
dentro del la UNAD / Aspectos del trabajo colaborativo y
grupo acompañamiento docente” (ABADIA y otros: 2014),
colaborativo pág. 11, establece los siguientes roles para la
realización de los trabajos colaborativos del curso:
- Compilador.
- Revisor.
- Evaluador.
 - Entregas.
- Alertas.

Se relacionan los roles que están establecidos en la

UNAD para los trabajos colaborativos. Es importante
asumirlo con responsabilidad, pero sin dejar su
compromiso como estudiante frente al desarrollo de la
actividad.

Compilador: Consolidar el documento que se

Constituye como producto final del debate, teniendo en
cuenta que se haya incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
Roles y
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
responsabili
incluirá en el producto a entregar.
dades para
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
la
normas de presentación de trabajos exigidas por el
producción
docente.
de
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
entregables
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
por los
persona encargada de las alertas para que informe a
estudiantes
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro del trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés):
Uso de
Las Normas APA son el estilo de organización y
referencias
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
 bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Podrá
encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros,
ingresando a la página http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como la
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por lo tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
Políticas de de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
plagio de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotada.
Para la UNAD, en el acuerdo 029 del 13 de diciembre
de 2013, artículo 99, se consideran como faltas que
atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia”; y literal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados
para la Universidad”.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El texto
El texto informativo
informativo
contiene las ideas
Texto contienen escasas No se elabora el
principales con
informativo ideas principales texto informativo 15
relacionadas con las
relacionadas con
temáticas.
las temáticas
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El informe
El informe contiene contiene escasa
El estudiante no
la información información y/o
Informe elabora el informe 10
completa solicitada carece de algunos
puntos solicitados
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo escrito
El trabajo escrito El trabajo escrito
contiene la
contiene algunos no se presenta
información
elementos con la información
Trabajo solicitada de
solicitados con solicitada o
escrito manera organizada 10
algunos errores en presenta errores
individual con excelente
la redacción y en la redacción y
redacción y
ortografía ortografía
ortografía
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Se analiza la
El análisis frente
Análisis de política ambiental El análisis de la
a la política
la política respondiendo con política ambiental 10
ambiental carece
ambiental soporte teórico las no se elabora
de argumentación.
cuatro preguntas
 (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El mapa mental
El mapa mental
Mapa contiene los
contiene
mental con espacios socio-
información El grupo no
los niveles espaciales de la
parcial y/o carece elabora el mapa
socio- teoría de Moser, 15
de algunos mental
espaciales con la información
elementos en la
de la indicada para cada
estructura
problemática Sistema
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El análisis grupal El análisis grupal
contiene la contiene la
información información El análisis grupal
Análisis del
solicitada con solicitada con no se realiza 10
problema
excelente escasos
argumentos argumentos
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Propone Propone
alternativas de alternativas de
solución exponiendo solución con No presenta
su importancia para escasos elementos alternativas de
Alternativas
disminuir el para disminuir el solución ni debate 15
de solución
problema y el grupo problema y el para su elección
elige mediante grupo no realiza
debate debate
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento
El documento
grupal contiene de
grupal contiene
manera organizada
algunos El documento
los elementos
Trabajo solicitados con grupal no se
solicitados con 10
grupal algunos errores elabora
excelente ortografía
ortográficos y
y adecuada
escasa redacción
redacción
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo cumple El trabajo cumple El trabajo no
con los criterios de de manera parcial cumple con los
Normas APA a la Norma APA, con los criterios criterios de la 5
tanto para el contemplados en Norma APA ni en
documento como la Norma APA el documento ni
para la referencia tanto para el en las referencias
bibliográfica documento como bibliográficas
la referencia
bibliográfica
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 100