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É de extrema importância saber o que cada um quer dizer para que fique claro
o trabalho do professor alfabetizador. Após essa compreensão o trabalho
alcançará dimensões de aprendizado que vai surpreender até o professor mais
experiente. Nada é novidade!
Sabemos que ainda há muitas crianças que chegam à escola sem ter tido a
oportunidade de conviver e de se familiarizar com os meios sociais de
circulação da escrita. Por isso é tão importante que o professor trabalhe com os
alunos seus usos, para que serve e suas aplicações práticas.
Ao trabalhar as capacidades propostas neste eixo, o professor estará
introduzindo seus alunos no mundo letrado. Trata-se do processo de letramento
que não deve ser trabalhado separado do trabalho específico da alfabetização,
isso significa promover simultaneamente a alfabetização e o letramento.
“Na nossa civilização, todo cidadão, qualquer que seja seu grau de escolaridade
ou sua posição social, está, de algum modo, inserido numa cultura letrada: tem
documentos escritos e realiza, bem ou mal, práticas que dependem da escrita
(ex.: tomar ônibus, pagar contas, etc.).” (Pró-Letramento: alfabetização e
linguagem, fascículo 1, pág. 18,19).
Este eixo aborda capacidades que devem ser trabalhadas com os alunos em
sala de aula de forma sistemática. Aqui há várias capacidades que já devem ser
introduzidas, trabalhadas e consolidadas logo no primeiro ano do processo de
alfabetização.
3. LEITURA
Para atender a essa capacidade pode-se iniciar o trabalho com textos que
fazem parte da tradição oral como parlendas, cantigas, músicas, poemas, entre
outros.
É importante que a criança perceba a leitura como um ato prazeroso e
necessário. Além de possuir objetivos diferentes como ler por prazer, para
estudar, para informar, para revisar o que escrevemos, para seguir instruções,
etc.
4. PRODUÇÃO ESCRITA
Serão tratadas neste eixo as capacidades
necessárias ao domínio da escrita, considerando desde as primeiras formas de
registro alfabético e ortográfico até a produção autônoma de textos.
A escrita, tanto na escola como fora dela, deve servir a algum objetivo, ter
alguma função e dirigir-se a algum leitor. Muitas crianças chegam à escola sem
saber escrever, além de não saberem por que e para que se escreve.
Como a maioria dos textos que escrevemos são grafados em língua culta, os
alunos devem ter clareza que a escrita é diferente da fala, ou seja, não se
escreve da mesma maneira que se fala.
5. DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE
Agora que você já conhece, em síntese, o que cada eixo pretende alcançar no
processo de Alfabetização e Letramento, comente nesta postagem suas
experiências após utilizar os eixos em sua sala de aula. Diga o que deu certo e
o que não deu para que possamos acompanhar e esclarecer dúvidas que
possam surgir ao longo do seu trabalho!