“Metodología de aprendizaje”

Actividad 1

Jóvenes que consumen mariguana Planeación participativa

- Buscar antecedentes - Propuesta metodología propia para una

- Buscar consejo: estudiantes,
psicólogos, otras personas para
tener miradas diferentes
- Pensar implicaciones
- Hablar con las y los jóvenes
- Fue interesante porque solitos
decían lo que pasaba (mencionaban
que sí y la mostraban)
- Les pregunté qué querían hacer con
eso
- En asamblea se planteó el tema y se
informó la decisión, a la vez que se
trató de sensibilizar respecto al
tema y al autocuidado y cuidado
colectivo.
- En asamblea se informó que luego
de hacer este proceso informado, se
tomarán medidas más drásticas al
respecto.
escuela nueva
- Al presentar propuesta anteriormente
fue bien recibida
- Al presentar lineamientos para
presentarla (con propuesta de integrar
unidad completa fuera del formato
común) para su aplicación
- Dejaron entregadas las primeras
unidades para el 2018
- Se implementaron y se consideró que
había algunas incoherencias entre el
plan y la ejecución
- Se generó un proceso de observación y
monitoreo para sistematizar principales
debilidades y fortalezas
- Se está readecuando y generando las
condiciones desde las diferentes partes
para consensuar criterios, haciendo a
un lado las creencias limitantes que
intenten regresar a un modelo de
paradigma conservador.
- Confiar en las personas.

Actividad. 2

Urgentes Prioritarios De Raíz

No desarrollar habilidades No planificar de manera
cognitivas y no solo contenido innovadora para hacer
aprendizaje significativo
Pérdida del arte, la música, el Poca sistematización
movimiento y todo lo que experiencias y reajustar las
estimule los sentidos actividades constantemente
Pérdida herramientas Irrespetar los tiempos
simbólicas: lenguaje, arte, establecidos /organización del
lógica y emociones tiempo para garantizar
procesos administrativos y
transformadores sostenibles
Falta de coherencia entre la
teoría y la práctica
No tener claro el para qué
No se pone generalmente al
centro del proceso educativo
al ser humano.
No se tiene claro al servicio de
 quién estoy yo

Actividad 3.

¿Qué implica de mí que las y los aprendientes sean sujetos de su propio aprendizaje?

¿Qué tanto hago para conocer parte de la vida de las personas con las que trabajo o facilito
procesos?

¿Tenemos la formación pedagógica para darle vida a una innovación educativa?

¿De qué manera velo por mi equilibrio socio emocional para cumplir mi rol de facilitadora de
procesos?

¿Existe o no claridad en la metodología común para el proceso de enseñanza aprendizaje?

¿Las y los docentes procuran un aprendizaje significativo para los y las aprendientes?

¿He incorporado el cuidado emocional en mi planificación?

¿Con qué fin planifico?

¿Estamos poniendo atención a las formas en que aprenden las personas con las que facilito
procesos?

¿Por qué son estrategias de aprendizaje las actividades de evaluación?

¿Activo conocimientos previos antes de iniciar un tema?

Actividad 4.

Competencias
Capacidad de diseñar procesos educativos
significativos que permitan la aplicación del
conocimiento en la vida cotidiana
Capacidad para aplicar estrategias de
nivelación
Desarrollar habilidades cognitivas y
actitudinales que pongan en igualdad de
condiciones al grupo
Objetivos
Identificar aprendizajes significativos
Evaluar autocríticamente nuestros procesos de
planificación y ejecución
Diseñar estrategias que despierten la
motivación intrínseca de las y los aprendientes
hacia el aprendizaje
Generar un ambiente educativo amoroso, de
escucha activa y en armonía
 Priorizar los contenidos conectores en cuanto a
la organización del ciclo escolar

Actividad 5.

¿Consideran que el contenido del texto trata los problemas detectados? ¿Cuáles sí y cuáles no?

Si NO
No desarrollar habilidades cognitivas y no Poca sistematización experiencias y reajustar
solo contenido las actividades constantemente
Pérdida del arte, la música, el movimiento y
todo lo que estimule los sentidos
Pérdida herramientas simbólicas: lenguaje, Irrespetar los tiempos establecidos
arte, lógica y emociones /organización del tiempo para garantizar
procesos administrativos y transformadores
sostenibles
No planificar de manera innovadora para
hacer aprendizaje significativo
Falta de coherencia entre la teoría y la
práctica
No tener claro el para qué
No se pone generalmente al centro del
proceso educativo al ser humano.

No se tiene claro al servicio de quién estoy

yo

¿Por qué?

Los que no, porque se considera que el sistema educativo actual se basa en una educación
bancaria conservadora, por tanto choca con algunos planteamientos filosófico- pedagógicos
innovadores. Otros porque dependen de la voluntad del o la facilitadora.

Los que sí, porque el curso ofrece el sustento pedagógico al respecto. Y como Círculo de Estudio
resonamos en esa filosofía.

¿Lo presentado en el texto y en curso les posibilitará adquirir las competencias antes escritas?

Sí, porque el curso nos proporciona elementos mediados para desarrollar las competencias
descritas anteriormente.

¿Lograrán los objetivos que se han planteado?

Se considera que si, aunque tiene relación directa con la voluntad y capacidad personal.