Curso presencial de Formación Docente

Prácticas del Lenguaje-Educación Inicial

Abril 2018
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“La poesía puede ser un juego infinito,
un placer misterioso, un tintineo de alegría,
un asomarse a la música implícita de nuestra lengua y nuestra cultura.
Pero puede ser también un camino inevitable hacia la fecundación de la sensibilidad.
Hacia recordar la excepcionalidad y la dignidad de los seres humanos.”

María Cristina Ramos

 Síntesis de la propuesta
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Esta propuesta pretende actualizar los conocimientos de los
docentes para generar mejores condiciones didácticas hacia la
dimensión sensible en las prácticas de lectura de textos poéticos.

Se incursiona en el género enfrentándose a la fuerza lúdica y

expresiva del lenguaje, la materialidad del texto (palabras y
tipografías, imágenes, especialidades del lenguaje gráfico,
silencios y objetos) y materialidad de la lectura (modos de decir,
gestos, ademanes y silencios), para fortalecer estrategias de
intervención didáctica que enriquezcan la experiencia estética de
los niños. Esta propicia el ingreso al mundo de la cultura escrita
al mismo tiempo que avanzan sobre la interpretación del sistema
de escritura y el lenguaje escrito.
 Propósitos
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Se trata de generar instancias de trabajo docente que posibiliten:

 El análisis y la reflexión sobre las condiciones didácticas a considerar en el

desarrollo de situaciones habituales, secuencias y proyectos de lectura e
intercambios orales sobre textos poéticos a largo del Nivel Inicial;

 Considerar críticamente algunas categorías de análisis del género poético para

ingresar a la poesía desde el cuerpo que lee y dice, el ritmo, la musicalidad, el tono,
la puntuación, la voz y la mirada, el silencio, la textura, lo poético en lo gráfico, la
mediación, los juegos del lenguaje, etc. Conocer toda esta diversidad en el género
sin privilegiar sólo el significado.

 La elaboración de propuestas de planificación didáctica sobre textos poéticos

orientadas a enseñar prácticas de lectura que se enfocan en la dimensión corporal y
su relación con los múltiples lenguajes;

 El fortalecimiento de acciones institucionales- de equipos directivos y docentes- en

el marco de una construcción colectiva que garanticen las mejores condiciones para
incluir propuestas con textos poéticos para enseñanza de las prácticas de lectura e
intercambios orales en todo el Nivel Inicial.
 Objetivos
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Al finalizar el curso se espera que los docentes participantes logren:

 Reflexionar sobre la importancia de la oralidad en la enseñanza de la

poesía en la sala y el vínculo con la lectura y escritura de textos poéticos.

 Disfrutar e intercambiar reflexiones sobre la selección de textos poéticos

de calidad, de tradición oral y de autores diversos destinados a público
adulto como autores de literatura infantil.

 Leer, recitar, evocar y seleccionar textos poéticos y otras formas

versificadas para sostener la poesía en propuestas didácticas diversas.

 Apropiarse de estrategias de intervención poética y las condiciones

didácticas necesarias para la formación de lectores y escritores desde el
inicio de la escolaridad de un niño.
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 Reflexionar sobre las posibles tensiones entre la enseñanza de la lectura de poesía
como práctica profesional/institucional y el abordaje de la lectura como práctica
cultural más amplia.
 Analizar y anticipar intervenciones didácticas en las que los niños leen por sí
mismos resolviendo problemas sobre el sistema escrito y discurso poético que se lee
en interacción con el maestro, los compañeros y las diversas fuentes de información
a disposición en la sala
 Planificar situaciones de lectura y escritura en el marco de la organización,
circulación y uso de la biblioteca leyendo y recomendando textos poéticos.
 Advertir la presencia y relación entre propósitos comunicativos y didácticos en cada
tipo de situación planteada así como el sentido de las intervenciones del docente y
de los niños durante el desarrollo de las mismas.
 Analizar los contenidos de enseñanza que son posibles comunicar en cada situación
en relación con los propósitos planteados.
 Integrar el uso de las tics en las secuencias y proyectos.
 Desarrollar y evaluar situaciones de enseñanza que tengan en cuenta las prácticas
sociales del lenguaje con textos poéticos y los criterios de diversidad, continuidad,
simultaneidad, progresión y alternancia.
 Contenidos
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 Lectura de textos poéticos y otras formas versificadas.
Lectura de textos que se saben de memoria.

 Situaciones didácticas para poder leer antes de saber leer

y escribir en el ámbito de la literatura. Planificación de
la enseñanza

 Reflexión sobre el lenguaje poético que se escribe y la

adquisición del sistema de escritura.

 Condiciones didácticas para el abordaje del género

poético.
 Duración y carga horaria
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El curso propone una modalidad de trabajo fuera de
servicio.

 Carga horaria total : 37 horas reloj.

 • Carga horaria presencial : 15 horas reloj distribuidas en 5
encuentros de 3 horas reloj cada uno.
 • Carga horaria de trabajo no presencial: 8 horas reloj de
tareas/trabajos no presenciales y 14 hs. reloj destinadas a
la planificación colaborativa de una situación de
enseñanza, su implementación y registro en el aula y una
posterior reflexión sobre lo ocurrido con una propuesta
de mejora de la situación.
 Bibliografía
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 Obligatoria

 Ampliatoria y de consulta

 Recursos y materiales de las clases

 Evaluación
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 Diagnóstica

 Formativa (Trabajo Colaborativo No presencial-

Actividad “de Ida y Vuelta”)

 Final (de producción individual)

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Equipo Técnico Región 5
CIIE Echeverría

Lic. Cintia Navarrete

ETR Prácticas del Lenguaje
Nivel Inicial

cintia_navarrete@hotmail.com

Textos poéticos en la sala de Nivel Inicial. CIIE Echeverría