METODOS DEDUCTIVO

E INDUCTIVO
Por proyectogrado
El método deductivo: es aquel que parte de datos generales aceptados como validos para llegar a una
conclusión de tipo particular.

Ej.: “La pérdida de peso, los sudores nocturnos, toser mucho y escupir sangre son síntomas de tuberculosis.
Este enfermo manifiesta estos síntomas luego entonces este enfermo tiene tuberculosis.”

El método inductivo: es aquel que parte de los datos particulares para llegar a conclusiones generales

Ej.: “Si un investigador encuentra la vacuna contra el cáncer, no le importa solamente cura a aquellos casos
en los cuales se probó sino en todos los demás casos de esta enfermedad.”

MÉTODO LÓGICO DEDUCTIVO

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. El
papel de la deducción en la investigación es doble:

1. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una leyo principio
puede reducirse a otra mas general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un
caso particular de la gravitación
2. También sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos que
la formula de la velocidades v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avión. La matemática es la
ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones.

MÉTODO DEDUCTIVO DIRECTO – INFERENCIA O CONCLUSIÓN INMEDIATA. Se obtiene el juicio de

una sola premisa, es decir que se llega a una conclusión directa sin intermediarios. Ejemplo:

“Los libros son cultura”

“En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros”

MÉTODO DEDUCTIVO INDIRECTO – INFERENCIA O CONCLUSIÓN MEDIATA – FORMAL. Necesita

de silogismos lógicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres proposiciones, es decir se
comparan dos extremos(premisas o terminos) con un tercero para descubrir la relación entre ellos. La
premisa mayor contiene la proposición universal, la premisa menor contiene la proposición particular, de
su comparación resulta la conclusión. Ejemplo:

“Los ingleses son puntuales”

“William es ingles”

“Por tanto, William es puntual”

MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO

Un investigador propone una hipótesiscomo consecuencia de sus inferencias del conjunto

de datos empíricos o de principios y leyesmás generales. En el primer caso arriba a la
hipó tesis mediante procedimientosinductivos y en segundo caso mediante procedimientos deductivos. Es
la vía primera de inferencias lógico deductivas para arribar a conclusiones particulares a partir de la
hipótesis y que después se puedan comprobar experimentalmente.

MÉTODO LÓGICO INDUCTIVO

Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este método
permite la formación de hipótesis, investigación de leyes científicas, y las demostraciones.
La inducción puede ser completa o incompleta.

INDUCCIÓN COMPLETA. La conclusión es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto
de investigación, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el numero de elementos que
forman el objeto de estudio y además, cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada
uno de los elementos del objeto de investigación. Las llamadas demostraciones complejas son formas de
razonamiento inductivo, solo que en ellas se toman muestras que poco a poco se van articulando hasta
lograr el estudio por inducción completa. Ejemplo:

“Al estudiar el rendimiento académico de los estudiantes del curso de tercero de administración,
estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es relativamente
pequeño, 25 alumnos. Concluimos que el rendimiento promedio es bueno. Tal conclusión es posible
mediante el análisis de todos y cada uno de los miembros del curso.”

INDUCCIÓN INCOMPLETA: Los elementos del objeto de investigación no pueden ser numerados y
estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigación a recurrir a tomar
una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones. Ejemplo:

“los gustos de los jóvenes colombianos en relación con la música”

El método de inducción incompleta puede ser de dos clases:

1.
2. Método de inducción por simple enumeración o conclusión probable. Es un método utilizado en
objetos de investigación cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere una conclusión
universal observando que un mismo carácterse repite en una serie de elementos homogéneos,
pertenecientes al objeto de investigación, sin que se presente ningún caso que entre en
contradicción o niegue el carácter común observado. La mayor o menor probabilidaden la aplicación
del método, radica en el numero de casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser
tomadas como demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que
aparezca un solo caso que niegue la conclusión para que esta sea refutada como falsa.
3. Método de inducción científica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de
investigación, relaciones de causalidad, entre otros. Este método se apoya en métodos empíricos
como la observación y la experimentación. Ejemplo:

“Sabemos que el aguaes un carácter necesario para todos los seres vivos, entonces podemos concluir con
certeza que las plantas necesitan agua“.
En el método de inducción encontramos otros métodos para encontrar causas a partir de métodos
experimentales, estos son propuestos por Mill:

Método de concordancia: Compara entre si varios casos en que se presenta un fenómeno natural y
señala lo que en ellos se repite, como causa del fenómeno.

Método de diferencia: Se reúnen varios casos y observamos que siempre falta una circunstancia que no
produce el efecto, permaneciendo siempre todas las demás circunstancias, concluimos que lo que
desaparece es la causa de lo investigado.

Método de variaciones concomitantes: Si la variación de un fenómeno se acompaña de la variación de

otro fenómeno, concluimos que uno es la causa de otro.

Método de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenómeno las circunstancia cuyas causas son
ya conocidas. La circunstancia que queda como residuo se considera la causa del fenómeno.

Metodología de la Investigación
23 Enero, 2010
20005

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Metodología.- Es el estudio de los métodos.

La palabra metodología se puede usar con los significados:

1. Como rama de la pedagogía se ocupa de los métodos adecuados para enseñar la

verdad
2. Metodología encargada del estudio de los métodos de la investigación científica, nos
enseña a descubrir nuevos conocimientos, es decir, buscar la verdad.
Método.- Es el método cómo se realiza un trabajo para llegar a un fin un propósito y una
meta.

Método viene de dos palabras griegas que significan:

Meta: Hacia, a través de Hondos: Camino, vio

Entonces método literalmente significa: CAMINO HACIA ALGO

Importancia: La investigación de un método es muy importante porque podemos obtener

nuevos conocimientos. Al respeto chobigni expresa que tener un método es siempre una
económica de fuerza tiempo y dinero.

Características.- Todo aspecto tiene ciertas características que debe seguir para ser
aceptado.

1. Todo método debe tener un funcionamiento científico.

2. Los métodos deben ser aplicables y prácticos.
3. Al aplicar los métodos estos deben ser comprobables.
4. Los métodos deben conducir al descubrimiento de nuevas leyes
5. Los métodos deben ser graduados en su aplicación
6. Deben servir como base para la creación de nuevos métodos
Métodos Generales.- Existen ciertos métodos que se utiliza en la investigación y estos son:

 Métodos inductivos
 Método Deductivo
 Método Científico
Método Inductivo.- Estudia los fenómenos o problemas desde las partes hacia el todo, es
decir analiza los elementos del todo para llegar a un concepto o ley. También se puede decir
que sigue un proceso analítico-sintético.

Ejemplo: Cuando cogemos una muestra de agua de un lago primero lo analizamos y vemos
sus componentes y después decimos que está contaminada o que está en buen estado.

Proceso del método Inductivo.- Como se dijo anteriormente el método inductivo es un

proceso analítico-sintético.

Para una mejor estructuración del procedimiento del método inductivo se sigue los siguientes
pasos:

1. Observación
2. Experimentación
3. Comparación
4. Abstracción
5. Generalización
Método Deductivo.- Es lo contrario del exterior. Estudia un fenómeno o problema desde el
todo hacia las partes, es decir analiza el concepto para llegar a los elementos de las partes
del todo. Entonces diríamos que su proceso es sintético analítico.
Ejemplo: Cuando hacemos la disección abrimos primero a la paloma para ver los órganos de
los cuales está compuesta.

Proceso del Método Deductivo.- Para una mejor estructuración del proceso del método
deductivo seguimos varios pasos los cuales son:

1. Aplicación
2. Comprensión
3. Demostración
Estos dos métodos dan Origen al método mixto.

Método Mixto

Este método es la combinación del método deductivo e inductivo por tanto, se aplicará de
acuerdo a las necesidades y circunstancias que se necesitan en una investigación.

Métodos

Inductivo – Deductivo.- Quiere decir que va desde la descomposición hasta la

construcción, es decir del menor al mayor; esto el investigador lo hace con esquemas lógicos,
lo que son realizados mentalmente, basados con conocimientos teóricos.

Deductivo – Inductivo.- Este método es todo lo contrario que el anterior ya que va de

mayor a menor; decir que comienza desde la construcción hasta la descomposición del todo.

Utilidad.- Se las utiliza en la enseñanza.

Método Científico

Tiene como base y fundamento a los métodos inductivos a los métodos inductivo y
deductivo.

Este método es el proceso ordenado, logro, sistemático que se sigue para llegar a comprobar
y demostrar la verdad de las hipótesis planteadas. Este método utiliza dos procesos mentales
que son:

Análisis.- Describe, enumera, muestra un fenómeno es decir lo divide al tema en varios

subtemas.

Síntesis.- Reúne todos los subtemas de un tema y para formar un tema con una opinión más
amplia.
¿Qué cuidados se debe tener en cuanto a la forma de presentar el informe?

Hay algunas normas para la presentación del informe en cuanto a la forma, que deben ver
tomadas en cuenta por los alumnos investigadores; las vamos a tomar del libro de cima
(investigación educativa) por considerarlas muy prácticas:

2.1 Papel: Es aconsejable utilizar de color blanco, tamaño carta.

2.2 Márgenes: 3.5 cm hasta 5 cm a la izquierda; 3 un tanto en la parte superior como en la

parte inferior y 2 cm a la derecha.

2.3 Sangría: La primera palabra de cada párrafo tendría una sangría de este espacio.

2.4 Espaciado: Es práctico el uso de doble espacio, excepción hecha de las notas y citas, que
van a un solo espacio.

2.5 Paginación: Lo más aconsejable, por razones de simplicitud, es el sistema de rábigo de

numeración. Se enumerad desde la pagina del título las paginas que llevan a encabezamiento
van sin numeración

2.6 Orden de prestación del trabajo: Hoja de titulo, seguida de una hoja en blanco (cuando
el trabajo así lo exija); prologo o prefacio se fuere necesario; incide general o contenido (si
hay) introducción; texto o desarrollo del trabajo: conclusiones y recomendaciones; apéndice
y bibliografía.

(Análisis anexos).

En tratándose en una monografía o una tesis de grado, es necesario incluir después de la

pagina u hoja del título, una página de aceptación del trabajo, por parte del tribunal
nombrado por el colegio, de acuerdo con el artículo 114 del reglamento general de la ley y la
educación y cultura.

A juicio del autor del informe también puede incluir, luego de la anterior, una página de
ofrecimiento o dedicatoria del trabajo.

¿Cuál debe ser el sistema de enumeración empleado?

También vamos a tomar del libro una las normas a este respecto

2.7. Sistema de numeración: Las divisiones y subdivisiones del trabajo seguirán uno
cualquiera de los sistemas de numeración:
Sistema decimal: Se inicia numerando los capítulos desde el arábigo 1 (uno); las divisiones
de cada capítulo se inician a partir de uno procedidas por el número del capítulo
correspondiente.

Las subdivisiones siguen igual procedimiento (añadido los números van separados entre sí
por puntos).

Sistema literal: Utiliza una letra mayúscula o minúscula y en orden alfabético para indicar las
divisiones principales y secundarias

Sistema mixto: Utiliza indistintamente números arábigos, romanos y letras, tomando en

cuenta que a igual importancia de título correspondiente igual símbolo”.

¿Qué es el índice y como debe hacerse?

El índice también llamado Tabla de Contenidos o sumario, es un resumen de los temas

principales que se tratan de un libro revista, abstracto, etc. Generalmente se escriben los
títulos correspondientes a cada capítulo y subcapítulo, aunque hay autores que lo hacen más
analítico, anotando hasta los títulos de temas pequeños en que se dividen los subcapítulos.
Su objetivo es dar una visión general del contenido y la estructura de la obra, el lector. Hay
diferentes formas de escribir el índice, pero la más conveniente es la que indica con claridad
en qué pagina está el tema que busca el lector, sin tener que estar buscando, página por
página, ese tema El índice puede ir al comienzo o al final de la obra, pero es indudable que
mejor que mejor servicio presta si está escrito al comienzo.

¿Qué son las notas de Referencia?

Algunos autores escriben varias notas que sirven para ampliar los conceptos vestidos en el
texto de n párrafo, sin alterar la ilusión de éste. Bien puede ser notas de pie de página y más
especialmente, notas de contenido, pero ellos prefieren escribir al final, para introducir
cambios en la forma de cada página y porque algunas de estas notas pueden ser extensas.
Esas son las notas de referencia. Hoy autores que escriben tales notas luego de cada capítulo
pero la mayoría de los que tienen esta costumbre los escriben al final, debidamente
numeradas, siguiendo el orden anotando en el llamado o señal correspondiente, en la página
donde se originó.

¿Qué son y cómo deben colocarse los anexos?

Anexos son todos los cuadros, tablas, mapas, diagrama, fotografías, etc. que el autor ha
elaborado o reaccionado y que van a servir y a reforzar el contenido general del texto. Deben
colocarse debidamente ordenados y numerados, esto es en el mismo orden y con el mismo
número en cada caso, que lo anotados en el llamado o señal correspondiente.
4.1 Concepto de Método.
Según Fernando Hernández, el método es el modo de conducir una investigación, el cual puede encerrar una
serie de procedimientos.
Buendía, Colás y Hernández, expresan que el método podría quedar definido como el conjunto de procedimientos
que permiten abordar un problema de investigación con el fin de lograr unos objetivos determinados.
Para Carlos Muñoz Razo, el método es procedimiento, técnica, teoría, tratamiento, sistema, enseñanza y
ordenación; Modo de obrar habitual; marcha racional del espíritu para llegar al conocimiento de la verdad;
Modo ordenado de proceder, hablar o comportarse.
Tomando los componentes que se mantienen como una constante en cada una de las posturas expuestas por los
citados autores, se concluye que el Método es el camino procesal, lógico y organizado en la búsqueda de la verdad
absoluta del conocimiento.
Una mala aplicación en el uso de los métodos puede conducirnos a una investigación estéril, apartarnos de los
objetivos propuestos, los cuales deben tener una presencia permanente en la investigación, y el logro de estos se
deberá en gran medida a la selección y uso adecuado del método.
4.2 Tipos de Métodos.
Según varios autores, se definen diferentes tipos de métodos. Algunos coinciden en los mismos, otros incluyen
algunos que otros excluyen y viceversa. Ahora bien, aquí trataremos los más usados en el campo de la investigación
social, que son los que aparecen con más frecuencias en las teorías existentes.
4.3 Método Deductivo.
Buendía, Colás, y Hernández argumentan que el método deductivo es aquel que parte de datos generales
aceptados como válidos, para llegar a una conclusión de tipo particular.
Al respecto Carlos Muñoz opina que el Método Deductivo es el razonamiento que parte de un marco general de
referencia hacia algo en particular. Este método se utiliza para inferir de lo general a lo específico, de lo
universal a lo individual.
4.4 Método Inductivo.
Carlos Muñoz Razo define el Método Inductivo como el razonamiento que analiza una porción de un todo; parte
de lo particular a lo general. Va de lo individual a lo universal. Modo de razonar que consiste en sacar de los
hechos particulares una conclusión general.
El método inductivo para Buendía, Colás y Hernández es aquel que parte de casos particulares para llegar a
conclusiones generales. El objetivo de los argumentos inductivos es llegar a conclusiones cuyo contenido es
más amplio que el de las premisas. A partir de verdades particulares, se concluye en verdades generales.
4.5 Método de Análisis.
Los mismos autores opinan que el método de análisis consiste en la descomposición de un todo en sus
elementos. El método analítico consiste en la separación de las partes de un todo para estudiarlas en forma
individual, por separado, así como las relaciones que las une.
Según el Muñoz Razo, este método no es más que la descomposición, fragmentación de un cuerpo en
sus principios constitutivos. Método que va de lo compuesto a lo simple. Separación de un todo en sus
partes constitutivas con el propósito de estudiar estas relaciones que las unen.
4.6 Método de Síntesis.
La síntesis consiste en la reunión racional de los elementos dispersos de un todo para estudiarlos en su
totalidad, opinan Buendía, Colás y Hernández.
Análisis y Síntesis son correlativos y absolutamente inseparables. El análisis es la descomposición de un todo en sus
partes. La síntesis es la reconstrucción de todo lo descompuesto por el análisis.
4.7 Metodología.
El Diccionario de Metodología y Técnica de la Investigación, define la Metodología como la ciencia del Método. Es el
terreno específicamente instrumental de la investigación. Se refiere a la operatoria del proceso de
investigación, a las técnicas, procedimientos y herramientas de todo tipo, que intervienen en la marcha de la
investigación.
Mientras que Neil J. Salkind considera la metodología como el estudio sistemático de los métodos utilizados por
una ciencia en su investigación, de la realidad, lo cual abarca por un lado el análisis lógico
del procedimiento de la investigación y, por el otro lado, el examen de los principios y supuestos que la
guían.
Para Jesús Galindo Cáceres, el asunto de la metodología responde a la pregunta de por qué se hacen las
cosas así y no de otra manera. Se entiende que aquí se configura la guía de operaciones, muchas de las
cuales pueden intercambiarse sin modificar sustantivamente el resultado, tal vez sólo un poco. El punto es
que aquí es donde opera el estratega, el visionario de la investigación a corto plazo, por el tiempoque dura
un proyecto particular.
La metodología decide el camino general donde las operaciones concretas representan los pasos
particulares. Cuando los pasos se van agrupando en sentadas particulares hay un punto donde se integran
con la estrategia general; la decisión sobre los paquetes técnicos es la base de la acción estratégica
existente, decisiones por encima de ella, y hacia el interior de los paquetes. Todo este juego puede
denominarse como Metodológico pues está en referencia a la totalidad del camino por recorrer, aunque sólo
se refiere a una parte de el.
Para Mario Tamayo y Tamayo, el planteamiento de una metodología adecuada garantiza que las relaciones que
se establecen y los resultados o nuevos conocimientos obtenidos tengan el máximo grado de exactitud y
confiabilidad..
Científicamente la metodología es un procedimiento general para lograr de manera precisa el objetivo de la
investigación por lo cual nos presenta los métodos y técnicas para la realización de la investigación.
El concepto de Metodología está también ligado estrechamente al de técnica, puesto que las dos actividades se
dirigen a un mismo objetivo: resolver problemas, pero la Metodología se refiere al cómo, a la definición
o descripción de los pasos formales para lograrlo, mientras que el propósito de la Técnica es encontrar la solución
real, objetiva, concreta y óptima. Por su parte, la función de la política y la economía es resolverlos.
4.8 Técnicas de Investigación.
El método no basta ni es todo; se necesitan procedimientos y medios que hagan operativos los métodos. A este nivel
se sitúan las Técnicas. Estas, como los métodos, son respuestas al cómo hacer para alcanzar un fin o resultado
propuesto, pero se sitúan a nivel de los hechos o de las etapas prácticas que, a modo de dispositivos auxiliares,
permiten la aplicación del método, por medio de elementos prácticos, concretos y bien adaptados a un objeto bien
definido.
Las técnicas son los procedimientos de actuación concretos que deben seguirse para recorrer las diferentes fases del
método científico.
Asimismo, Muñoz Razo (1998) considera que es un conjunto de procedimientos de un arte o ciencia.
Así como existen distintos tipos de métodos, igual pasa con las técnicas. A diferencia de que un método puede
compartir el uso de diferentes técnicas.
Existen diferentes técnicas, como son: Técnica de la Observación, La Encuesta, La entrevista y El Análisis de
Contenido.
4.9 Técnica de Observación.
Muñoz Razo, define la Técnica de Observación como un examen minucioso y profundo de un hecho o fenómeno
a través de la operación de las variables que intervienen en el comportamiento del mismo.
Mientras, para Pardinas, Observación es la acción de observar, de mirar detenidamente. Es el conjunto de
cosas observadas, el conjunto de datos y el conjunto de fenómenos.
Carlos E. Méndez define la técnica de la observación como el uso sistemático de nuestro sentido en la búsqueda
de los datos que necesitamos para resolver un problema de investigación.
4.10 Técnica de la Encuesta.
Muñoz Razo define la Encuesta como la recopilación de opiniones por medio de cuestionarios o entrevistas en
un universo o muestra específico, con el propósito de aclarar un asunto de interés para el encuestador.
Para algunos autores la encuesta, generalmente, se deja abierta únicamente a tres respuestas, sí, no, no sé.
4.11 Técnica de la Entrevista.
Para Muñoz, la Entrevista es la recopilación verbal sobre algún tópico de interés para el entrevistador.
Según Pardinas, es una conversación oral, entre dos seres humanos, de los cuales uno es el entrevistador y
el otro es el entrevistado. El papel de ambos puede variar según el tipo de entrevista. Casi todas las
entrevistas tienen como finalidad obtener algún tipo de información.
4.12 Técnica de Análisis de Contenido.
Esta puede definirse como la clasificación de las diferentes partes de un escrito conforme a categorías
determinadas por el investigador, para extraer de ellos, la información predominante o las tendencias
manifestadas en esos documentos, según Pardinas.
La técnica análisis de contenido requiere que las categorías tengan las cualidades señaladas para otros
instrumentos de investigación, tales como fidedignidad, validez, deben estar formadas de un solo principio
de clasificación, ser suficientemente exhaustivas para que incluyan todas las respuestas mutuamente
exclusivas.
4.13 Relaciones Públicas.
Para Wilcox, Ault y Agee, las relaciones públicas son una función directiva que evalúa actitudes públicas,
identifica políticas y procedimientos de un individuo o una organización en el interés del público, y planifica y
ejecuta un programa de acción para lograr la comprensión y aceptación del público.
Según los catedráticos W. Long y Hazelton, las relaciones públicas como una función directiva de
comunicación a través de la cual las organizaciones se adaptan a, alteran, o mantienen su entorno con el
objetivo de lograr sus fines como organización.
John Marston, agrega que: las Relaciones Públicas, constituyen la función administrativas que evalúa las
actitudes del público, identifica las políticas y los procedimientos de una organización con el interés público,
y ejecuta un programa de acción (y comunicación) para ganar la comprensión y la aceptación del público.
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos36/metodos-tesis/metodos-tesis2.shtml#ixzz4fO6bZfWL

2.3 Tipos de métodos (inductivo, deductivo,

analítico, sintético, comparativo, dialéctico,
entre otros)
Método inductivo
El Método inductivo, cuando se emplea como instrumento de trabajo, es un procedimiento en
el que, comenzando por los datos, se acaba llegando a la teoría. Por tanto, se asciende de lo
particular a lo general.
La secuencia metodológica propuesta por los inductivistas es la siguiente:
1. Observación y registro de los hechos.

2. Análisis de lo observado.

3. Establecimiento de definiciones claras de cada concepto obtenido.

4. Clasificación de la información obtenida.

5. Formulación de los enunciados universales inferidos del proceso de investigación que se

ha realizado.

Siguiendo este método, las investigaciones científicas comienzan con la observación de los
hechos, siguen con la formulación de leyes universales acerca de estos hechos por inferencia
inductiva, y finalmente llegan de nuevo por medio de la inducción, a las teorías.

La contrastación empírica es el criterio de los inductivistas a la hora de evaluar una nueva

teoría. La teoría es aceptada si se prueba empíricamente o de lo contrario es rechazada.

Este enfoque inductivo de la ciencia ha sido sustituido por el modelo hipotético-deductivo.

Tal como manifiesta Blaug (1985, pág. 20)* “Este enfoque inductivo de la ciencia…empezó a
derrumbarse gradualmente en la segunda mitad del siglo XIX, bajo la influencia de los escritos
de Ernst Mach, Henri Poincaré y Pierre Duhem, y a principios de nuestro siglo empezó a
tomar una visión prácticamente opuesta en los trabajos del Círculo de Viena y de los
pragmáticos americanos, de lo que surgió el modelo hipotético-deductivo de explicación
científica”.

Actualmente es un método superado y generalmente no aceptado en economía ni en el resto

de las ciencias sociales. El inconveniente de este método estriba en justificar como fiable y
verdadero el conocimiento obtenido por inducción.
Método deductivo
Dos objetivos fundamentales de la ciencia son: dar respuestas válidas a preguntas
significativas, así como realizar predicciones.

Las explicaciones científicas deben cumplir dos requisitos sistemáticos: el de relevancia y el

de contrastabilidad:
A) La relevancia explicativa hace referencia a que debe referirse a hechos que sean
significativos para el asunto que se considere. Por tanto, una explicación no será científica, si
alude a hechos irrelevantes respecto de la cuestión a dilucidar.

B) Las explicaciones se exige que puedan ser contrastadas empíricamente, y por tanto, que
exista la posibilidad de confirmarlas o refutarlas.

Uno de los objetivos fundamentales de la elaboración y contrastación de hipótesis, leyes y

teorías, es la explicación de hechos y de sus pautas o regularidades.

Establecemos relaciones entre variables, pero deseamos ir más lejos, intentando descubrir
los mecanismos que explican las relaciones.

La explicación de un hecho consiste en explicar una proposición que describe el hecho.

Se trata de una argumentación lógica con proposiciones generales y particulares. Explicar un

hecho, es insertar el hecho en un sistema de entidades interrelacionadas por leyes.

En una investigación científica, las explicaciones nos permiten profundizar en el conocimiento,

descubriendo el por qué de los hechos y de sus relaciones.

La ciencia trata de dar solución a los interrogantes, a los problemas planteados. Las leyes y
las teorías difieren en su grado de explicatividad, en su capacidad para dar respuesta a los
problemas planteados:

a) Profundidad. A medida que la ciencia progresa, las explicaciones suelen pasar de ser
superficiales a un mayor grado de profundidad.

La profundidad de la explicación dependerá del nivel alcanzado en esa rama de la ciencia.

Las teorías representacionales o de mecanismo suministran explicaciones más profundas.

b) Precisión. Algunas teorías brindan explicaciones más exactas o más acordes con la
experiencia.

c) Número de supuestos de la teoría. Se prefiere la teoría que subsume mayor número de

leyes, y en consecuencia, incluya el menor número de supuestos. Supone explicar lo más
posible con el mínimo de especificaciones.
Método analítico

El Método analítico es aquel método de investigación que consiste en la desmembración de un

todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos para observar las causas, la naturaleza y
los efectos. El análisis es la observación y examen de un hecho en particular. Es necesario
conocer la naturaleza del fenómeno y objeto que se estudia para comprender su esencia. Este
método nos permite conocer más del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer
analogías, comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teorías.

¿Qué significa Analizar?

Analizar significa desintegrar, descomponer un todo en sus partes para estudiar en forma
intensiva cada uno de sus elementos, así como las relaciones entre si y con el todo. La
importancia del análisis reside en que para comprender la esencia de un todo hay que conocer
la naturaleza de sus partes. El todo puede ser de diferente índole: un todo material, por ejemplo,
determinado organismo, y sus partes constituyentes: los sistemas, aparatos, órganos y tejidos,
cada una de las cuales puede separarse para llevar a cabo un análisis mas profundo (esto no
significa necesariamente que un aparato u órgano tenga que separarse ñsicamente del resto
del organismo; en otras palabras, aislar un órgano o aparato significa aquí que no se tomen en
cuenta las demás partes del todo). Otros ejemplos de un todo material es: la sociedad y sus
partes: base económica (fuerzas productivas y relaciones sociales de producción) y la
superestructura (política, jurídica, religiosa, moral). La sociedad es un todo material en
tanto que existe fuera e independientemente de nuestra conciencia.

El todo puede ser también racional, por ejemplo, los productos de la mente: las hipótesis, leyes
y teorías. Descomponemos una teoría según las leyes que la integran; una ley o hipótesis,
según las variables o fenómenos que vinculan y el tipo de relaciones que establecen, por lo
tanto, puede hablarse de análisis empírico y análisis racional. El primer tipo de análisis conduce
necesariamente a la utilización del segundo tipo; por ello se le considera como un
procedimiento auxiliar del análisis racional.

El análisis va de Ios concreto a lo abstracto ya que mantiene el recurso de la abstracción

puede separarse las partes (aislarse) del todo así como sus relaciones básicas que interesan
para su estudio intensivo (una hipótesis no es un producto material, pero expresa relaciones
entre fenómenos materiales; luego, es un concreto de pensamiento).

Así, la dialéctica consiste en trabajar un tema visualizado su evolución en tres momentos

sucesivos: Tesis (planteamiento, primera idea) Antítesis (oposición, segunda idea) Síntesis
(resultado o combinación de la Tesis y la Antítesis, tercera idea).

Método Sintético

El método sintético es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo,

a partir de los elementos distinguidos por el análisis; se trata en consecuencia de hacer
una explosión metódica y breve, en resumen. En otras palabras debemos decir que la
síntesis es un procedimiento mental que tiene como meta la comprensión cabal de la
esencia de lo que ya conocemos en todas sus partes y particularidades.90

La síntesis significa reconstruís, volver a integrar las partes del todo;

pero esta operación implica una superación respecto de la operación analítica, ya que
no representa sólo la reconstrucción mecánica del todo, pues esto no permitirá avanzar
en el conocimiento; implica Llegar a comprender la esencia del mismo, conocer sus
aspectos y relaciones básicas en una perspectiva de totalidad. No hay síntesis sin
análisis sentencia Engels, ya que el análisis proporciona la materia prima para realizar
la síntesis.

Respecto de las síntesis racionales, por ejemplo, una hipótesis, ellas vinculan dos
o más conceptos, pero Ios organiza de una forma determinada; los conceptos
desnutrición y accidentes de trabajo al vincularse pueden ciar por resultado una
hipótesis: a medida que aumenta la desnutrición de los obreros, se incrementa la tasa
de accidentes de trabajo. La hipótesis es una síntesis que puede ser simple o
compleja. Asimismo, todos los materiales pueden ser simples (un organismo unicelular)
o complejos (un animal mamífero); las sociedades pueden ser relativamente simples
(una comunidad primitiva) o complejas (una sociedad industrial).

La síntesis, sea material o racional, se comprende en el pensamiento; por ello, es

necesario señalar que el pensamiento, si no quiere incurrir en arbitrariedades, no puede
reunir en una unidad sino aquellos elementos de la consciencia en los cuales - o en
cuyos prototipos reales - existía ya previamente dicha unidad.

La síntesis va de lo abstracto a lo concreto, o sea, al reconstruir el todo en sus

aspectos y relaciones esenciales permite una mayor comprensión de los elementos
constituyentes. Cuando se dice que va de lo abstracto a lo concreto significa que los
elementos aislados se reúnen y se obtiene un todo concreto real (por ejemplo, el agua)
o un todo concreto de pensamiento (una hipótesis o ley). En otros términos,

Lo concreto (es decir el movimiento permanente hacia una comprensión teórica cada
vez más concreta) es aquí el fin específico del pensamiento teórico, en tanto que es un
fin de tal naturaleza, lo concreto define corno ley la manera de actuar del teórico (se
trata de una acción mental naturalmente) en cada caso particular, por cada
generalización tornada aparte.

El análisis y la síntesis se contraponen en cierto momento del proceso, pero en otro

se complementan, se enriquecen; uno sin el otro no puede existir ya que ambos se
encuentran articulados en todo el proceso de conocimiento.

Método comparativo

El método comparativo es un procedimiento de búsqueda sistemática de similaridades léxicas

y fonéticas en las lenguas con el objeto de estudiar su parentesco y eventualmente reconstruir
la protolengua que dio lugar a las dos o más lenguas comparadas en el procedimiento.

Sólo tenemos una manera de demostrar que un fenómeno es causa de otro; es comparar los
casos en que están simultáneamente presentes o ausentes y buscar si las variaciones que
presentan en estas diferentes combinaciones de circunstancias prueban que uno depende del
otro. Cuando pueden producirse artificialmente, según el deseo del observador, el método es
de experimentación propiamente dicha.
Por el contrario, cuando no está a nuestra disposición la observación de los hechos y sólo
podemos relacionarlos tal como se producen espontáneamente, el método empleado es el de
la experimentación indirecta o método comparativo.

Método dialéctico

Tiene su origen en la antigüedad griega. Se retomó hasta la modernidad con Hegel y Marx.
Su esencia está determinada por las fuentes teóricas y científicas y por las categorías
fundamentales del movimiento, del espacio y del tiempo.

Ha tenido distintos significados a lo largo de la historia: se ha entendí como el arte del diálogo
y la discusión; como la lucha de los contrarios por la cual surge el progreso de la historia; como
una técnica de razonamiento que procede a través del despliegue de una tesis y su antítesis,
resolviendo la contradicción a través de la formulación de una síntesis final; como el arte de
ordenar los conceptos en géneros y especies; como un modo de elevarse desde lo sensible
hacia lo inteligible, es decir partiendo de la certeza de los sentidos hacia el desarrollo de
conceptos de un mayor grado de universalidad y racionalidad; teoría y método de conocimiento
de los fenómenos de la realidad en su desarrollo y auto movimiento, ciencia que trata de las
leyes más generales del desarrollo de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento humano
que surge en oposición a la metafísica.

El método dialéctico constituye el método científico de conocimiento del mundo. Proporciona al

hombre la posibilidad de comprender los más diversos fenómenos de la realidad. El método
dialéctico al analizar los fenómenos de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento permite
descubrir sus verdaderas leyes y las fuerzas motrices del desarrollo de la realidad.

La dialéctica tiene las siguientes características:

a) Todo está unido, nada está aislado, hay una conexión universal. La acción recíproca entre
dos cosas y sus relaciones complejas. El trabajador se adapta a las condiciones que encuentra
en la naturaleza y que ordena sus movimientos; pero la transforma por el trabajo. Más aún: por
el trabajo, el hombre se ha ido transformando paulatinamente.

b) Todo cambia. La realidad está en constante transformación. El cambio es debido a la lucha

de fuerzas contrarias en la esencia de las cosas.