INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA,

ZONA 019, REGIÓN ISTMO. ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 54

CLAVE: 20DST0057X CHAHUITES, OAXACA
CICLO ESCOLAR: 2017-2018

NOMBRE DE LA ESCUELA: __________ “ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 54” GRADO: PRIMERO______ . GRUPO: “B,C,D,E,F”
FECHA: ____09 AL 20 DE ABRIL________________ ASIGNATURA: _ESPAÑOL I LUGAR: ______CHAHUITES OAXACA______ SESIONES: __ 10________
Tema de reflexión del proyecto: ___________________________________________________________________________________

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BLOQUE 4 Analizar el contenido de programas televisivos
PROYECTO 11
Actividad permanente
Ámbito Participación social
Tipo de texto Argumentativo
Analiza los mensajes publicitarios para exponer de forma crítica los efectos en los consumidores.
Utiliza la información de artículos de opinión para ampliar sus conocimientos y formarse un punto de vista propio.
Estándares Curriculares a Emplea las fuentes textuales adecuadas para obtener información de distintas disciplinas.
trabajar Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO
Analicen, comparen y • Analiza el contenido de los programas DEL PROYECTO
valoren la información televisivos y argumenta su opinión. • Selección de los programas que se analizarán en el grupo.
que generan los diferentes • Establece criterios para el análisis de • Criterios para el análisis de los programas.
medios de comunicación la información en programas • Registro del seguimiento a los programas.
masiva, y tengan una televisivos. • Discusión del contenido de los programas televisivos y su impacto en las personas.
opinión personal sobre los • Evalúa la influencia de los programas • Borradores de textos argumentativos con recomendaciones y críticas a los programas a partir del
mensajes que éstos televisivos en las personas. análisis realizado.
difunden
Producto final
• Textos argumentativos
sobre los programas
televisivos analizados
para su publicación.
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ZONA 019, REGIÓN ISTMO. ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 54
CLAVE: 20DST0057X CHAHUITES, OAXACA
CICLO ESCOLAR: 2017-2018

TEMAS DE REFLEXIÓN DEL PROYECTO COMPETENCIAS

•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Comprensión e interpretación
• Propósitos de los programas televisivos. • Identificar las propiedades del
• Interpretación de los programas televisivos. lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Formas de argumentar en un texto.
Búsqueda y manejo de información
• Formas de registrar el seguimiento de los programas televisivos. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los textos argumentativos. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Aspectos sintácticos y semánticos
• Concordancia adjetiva y verbal.
• Recursos que sirven para asegurar la coherencia y cohesión de un texto.
• Recursos discursivos para la argumentación.
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CLAVE: 20DST0057X CHAHUITES, OAXACA
CICLO ESCOLAR: 2017-2018

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1
Seleccionarán los programas que desean analizar:

Se hará una invitación a que cada equipo escoja una distinta modalidad y velar por que no se repitan. Proponer que éstas pueden ser:
Películas preferidas.
Programas de televisión de la barra cómica.
Programas de televisión de la barra infantil.
Revistas de un puesto de periódicos.
Carteles de los camiones o espectaculares de la calle.
Anuncios comerciales de radio y televisión.
Telenovelas.

Expresarán por escrito sus opiniones sobre los programas de televisión y radio seleccionados procurando entender lo siguiente:

1. Describir tendencias en el contenido de la comunicación

2. Develar diferencias en el contenido de la comunicación
3. Comparar mensajes, niveles y medios de llegar al publico
4. Exponer técnicas publicitarias y de propaganda
5. Describir si hay claridad en los mensajes
6. Descifrar mensajes ocultos
7. Reflejar actitudes, valores y creencias de personas, grupos o comunidades.

Se centraran en diferentes categorías de análisis tales como:

1. De asunto o tópico: Tema tratado en el contenido

2. De dirección: Como es tratado el asunto (Ej. Favorable-Desfavorable).
3. De valores: Valores, intereses, deseos revelados.
4. De receptores: A quien van dirigidos los mensajes
5. Físicas: Categorías para ubicar la posición y duración de una unidad de análisis.
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ZONA 019, REGIÓN ISTMO. ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 54
CLAVE: 20DST0057X CHAHUITES, OAXACA
CICLO ESCOLAR: 2017-2018

Buscarán referencias e información sobre el análisis de el contenido de programas televisivos en paginas web como:

http://www.uspceu.com/usp/doxa/doxaIII/6000%20DOXA%2012.pdf

http://www.mediosdecomunicacion.humanet.com.co/lossimpson.htm

http://www.aciprensa.com/Familia/consejostv.htm

SEMANA 2
Se les mostrará el siguiente ejemplo de análisis del programa “Los Simpson” hecha por el psicólogo Jesús Ramón Gómez

La contracultura Simpson: Un ataque a la familia y al sano desarrollo psicológico de niños y jóvenes

Vivimos en mundo con tecnología arrasadora, por lo cual cada día vemos más y mejores efectos especiales.
Indudablemente Si se analiza la calidad de una producción, que en el caso de LOS SIMPSON la hay, sin tener en
cuenta los contenidos y su efecto, estaremos sacrificando la construcción del ser humano y por tanto el mismo
futuro de las personas.

Para el psiquiatra Fredric Wertham, los comics de este tipo "desconectan la mente y activan las emociones". Tal
efecto representa la reducción del intelecto en niños y adolescentes, pero será un efecto menor si tenemos en cuenta
el fuerte influjo en sus valores.

"La familia Simpson es una familia peculiar.

- Un hijo cuya única aspiración es crear conflictos;

- Una hija pedante con serios problemas emocionales;

- Una esposa con una melena de color azul de más de medio metro (de alto) y con una sangre tan fría que por
muchos problemas que le dé la familia nunca se enfada (afecto plano).
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- Y un marido... excepcional: vago, inculto y alcohólico. La única que parece salvarse es la pequeña Maggie."

Este "modelo" mediocre de familia, que con sus disparates ingresan a los hogares del mundo, representa un triste
ejemplo de lo que se consume por parte de niños, jóvenes y adultos, sin ningún tipo de actitud crítica, indicándoles
un tipo de comportamiento que copian como "clásico".

Así, la familia y sus valores son desvirtuados y grandes masas disfrutan tales propuestas.

Buscarán referencias e información sobre el análisis de el contenido de programas televisivos en paginas web como:

http://www.uspceu.com/usp/doxa/doxaIII/6000%20DOXA%2012.pdf

http://www.mediosdecomunicacion.humanet.com.co/lossimpson.htm

http://www.aciprensa.com/Familia/consejostv.htm
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EVALUACION POR RUBRICAS

INDICADORES
Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño Calificación Realizan un listado de las cosas que mirarán, la socialicen con
1 Deficiente 6.0 el resto del grupo y así se amplié con las aportaciones de todos.
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0 Organizan la información en gráficas y cuadros (manualmente o
4 Destacado 9.0 y 10 con la ayuda de programas de diseño, dibujo o procesadores de
texto).
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO Organizan una exposición para compartir los resultados de su
Elabora un cuadro mediante el análisis de varios investigación y elaboran un texto informativo para publicarlo en
programas de su preferencia el periódico escolar.
Expone de forma oral y escrita mediante gráficos
el papel de la publicidad y su influencia en la
sociedad
Comprende las implicaciones de estos mensajes en
la vida personal y social de quienes los ven y
escuchan
Reconoce las posibilidades de los adolescentes
para percatarse de lo que los mensajes les
transmiten.
Organiza una exposición para compartir los
resultados de su análisis y elabora un texto
informativo para publicarlo en el periódico escolar

FIRMAS
TÍTULAR DE LA ASIG. DE COORDINADOR ACADÉMICO
ESPAÑOL

PROFR. MIGUEL VELAZQUEZ PROFR. DANIEL LÓPEZ ENRÍQUEZ

ALONSO