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D’après Le B.O.

N°3 19 JUIN 2008 HORS-SÉRIE A PARTIR DES PROGRAMMES 2008

PROGRESSIONS LE CE2, LE CM1 ET LE CM2 ( par période)


Pour les progressions concernant les enseignements de français et de mathématiques jointes aux programmes
voir le fichier spécifique intitulé : Tableaux de progressions cycle 3

ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE page 2

LANGUE VIVANTE page 2

SCIENCES EXPERIMENTALES ET TECHNOLOGIE page 3

CULTURE HUMANISTE : - HISTOIRE page 4

- GEOGRAPHIE page 5

- PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS:

. PRATIQUES ARTISTIQUES pages 5 et 6


. HISTOIRE DES ARTS pages 6 et 7

TECHNIQUES USUELLES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION page 7

INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE pages 7 et 8

II. DEUXIEME PALIER POUR LA MAITRISE DU SOCLE COMMUN


PROGRESSIONS à partir des COMPETENCES ATTENDUES A LA FIN DU CM2 (pages 9, 10 et 11)

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F. Mathieu Travail personnel août 2008
I. PROGRESSIONS POUR LE CE2, LE CM1 ET LE CM2 I. PROGRESSIONS POUR LE CE2, LE CM1 ET LE CM2
ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE CE2 CM1 CM2 ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE CE2 CM1 CM2

...La pratique des activités est organisée sur les trois années du cycle en exploitant les ressources locales. . Coopérer ou s’opposer individuellement et collectivement 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 - Jeux sportifs collectifs (type handball, basket-ball, football, rugby,volley-ball...)

- Activités athlétiques : EPS18 - coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement
des adversaires,
EPS01 . courir vite, . en respectant des règles,
EPS02 . courir longtemps, EPS19 . en assurant des rôles différents (attaquant, défenseur,
arbitre).
EPS03 . courir en franchissant des obstacles,
Concevoir et réaliser des actions à visée expressive, artistique, esthétique
EPS04 . courir en relais,
- Danse :
EPS05 . sauter loin,

EPS06 . sauter haut, EPS20 . construire à plusieurs une phrase dansée (chorégraphie de 5
éléments au moins) pour exprimer corporellement des per-
EPS07 . lancer loin. sonnages,des images, des sentiments et pour communiquer
des émotions,sur des supports sonores divers.
EPS08 - Natation : se déplacer sur une trentaine de mètres.
- Activités gymniques :
Adapter ses déplacements à différents types d’environnement
EPS21 . construire et réaliser un enchaînement de 4 ou 5 éléments
- Activités d’escalade : “acrobatiques” sur divers engins (barres, moutons,poutres,
tapis).
EPS09 grimper et redescendre sur un trajet annoncé(mur équipé).
LANGUE VIVANTE
- Activités aquatiques et natation :
LV01 - En fin de CM2, les élèves doivent avoir acquis les compé-
EPS10 . plonger, tences nécessaires à la communication élémentaire définie
par le niveau A1 du Cadre européen commun de référence
EPS11 . s’immerger,
pour les langues….
EPS12 . se déplacer sous l’eau,
LV02 -À partir du CE2, les activités orales de compréhension et
EPS13 . se laisser flotter.
d’expressions ont une priorité.
- Activités de roule et glisse :
LV03 - Le vocabulaire s’enrichit et les composantes sonores de la
EPS14 . réaliser un parcours d’actions diverses en roller, en vélo, en langue restent une préoccupation constante :
ski.
LV04 - accentuation, mélodies, rythmes propres à la langue apprise.
- Activités d’orientation :

EPS15 . Retrouver plusieurs balises dans un espace semi naturel en LV05 - En grammaire,l’objectif visé est celui de l’utilisation de
s’aidant d’une carte. formes élémentaires : phrase simple et conjonctions de coor-
dination.
Coopérer ou s’opposer individuellement et collectivement
LV06 - L’orthographe des mots utilisés est apprise.
- Jeux de lutte :
LV07 - Les connaissances sur les modes de vie du pays viennent
EPS16 . amener son adversaire au sol pour l’immobiliser.
favoriser la compréhension d’autres façons d’être et d’agir.
- Jeux de raquettes :
Pour une progression plus complète, se reporter aux programmes spécifiques à chaque langue vivante
EPS17 . marquer des points dans un match à deux. étrangère ou régionale.
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F. Mathieu Travail personnel août 2008
I. PROGRESSIONS POUR LE CE2, LE CM1 ET LE CM2 I. PROGRESSIONS POUR LE CE2, LE CM1 ET LE CM2
SCIENCES EXPERIMENTALES ET TECHNOLOGIE CE2 CM1 CM2 SCIENCES EXPERIMENTALES ET TECHNOLOGIE CE2 CM1 CM2
Le ciel et la Terre 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Le fonctionnement du corps humain et la santé 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
ST01 - le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil, - Les mouvements corporels

ST21 . les muscles,


ST02 - la rotation de la Terre sur elle-même ;
ST22 . les os du squelette,
ST03 - la durée du jour et son changement au cours des saisons.
ST23 . les articulations
ST04 - le mouvement de la Lune autour de la Terre.
ST24 . digestion,
ST05 - lumières et ombres.
ST25 . respiration et
ST06 - volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines.
ST26 . circulation sanguine.
La matière
ST27 . reproduction de l’Homme et éducation à la sexualité.
ST07 - L’eau : une ressource
- Hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements, notamment
ST08 . états et changements d’état ; mélanges et solutions
ST28 . dans le domaine du sport,
ST09 . le trajet de l’eau dans la nature
ST29 . de l’alimentation,
ST10 . le maintien de sa qualité pour ses utilisations.
ST30 . du sommeil.
ST11 - L’air et les pollutions de l’air.
Les êtres vivants dans leur environnement
ST12 - Les déchets : réduire, réutiliser, recycler.
ST31 - l’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu.
L’énergie
ST32 - places et rôles des êtres vivants ;
ST13 - Exemples simples de sources d’énergies (fossiles ou renou-
velables). ST33 - notions de chaînes et de réseaux alimentaires.

ST14 - Besoins en énergie, consommation et économie d’énergie. L’évolution d’un environnement géré par l’Homme :

L’unité et la diversité du vivant ST34 - la forêt ;

- Présentation de la biodiversité : ST35 - importance de la biodiversité.


ST15 . recherche de différences entre espèces vivantes. Les objets techniques
- Présentation de l’unité du vivant : ST36 - circuits électriques alimentés par des piles.
ST16 . recherche de points communs entre espèces vivantes. ST37 - règles de sécurité, dangers de l’électricité.
- Présentation de la classification du vivant : ST38 - leviers et balances,
ST17 interprétation de ressemblances et différences en termes de
ST39 - équilibres.
parenté
Le fonctionnement du vivant ST40 - objets mécaniques, transmission de mouvements.

ST18 - les stades du développement d’un être vivant végétal ou


animal
ST19 - les conditions de développement d’un être vivant (végétal ou
animal)
ST20 - les modes de reproduction des êtres vivants.

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I. PROGRESSIONS POUR LE CE2, LE CM1 ET LE CM2 I. PROGRESSIONS POUR LE CE2, LE CM1 ET LE CM2
CULTURE HUMANISTE CE2 CM1 CM2 CULTURE HUMANISTE CE2 CM1 CM2
HISTOIRE ET GEOGRAPHIE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 HISTOIRE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
HISTOIRE Les Temps modernes(suite)
Les événements et les personnages indiqués ci-dessous en italique constituent une liste de repères indispensa- H19 - Louis XIV, un monarque absolu
bles que le maître pourra compléter en fonction de ses choix pédagogiques….. Ces repères s’articuleront
avec ceux de l’histoire des arts. H20 - Les Lumières.
La Préhistoire
Gutenberg ; 1492 : Christophe Colomb en Amérique ; François Ier ; Copernic; Henri IV et l’édit de Nantes ;
H01 - les premières traces de vie humaine, Galilée ; Richelieu ; Louis XIV, Voltaire, Rousseau.
La Révolution française et le XIXème siècle
H02 - la maîtrise du fer et les débuts de l’agriculture,
- La Révolution française et le Premier empire :
H03 - l’apparition de l’art.
H21 . l’aspiration à la liberté et à l’égalité,
L’homme de Tautavel il y a près de 500 000 ans. Lascaux il y a 17 000 ans.
H22 . la Terreur,
L’Antiquité
H23 . les grandes réformes de Napoléon Bonaparte.
H04 - les Gaulois,
- La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine :
H05 - la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde
gallo-romain. H24 . le temps du travail en usine,

Jules César et Vercingétorix , 52 avant notre ère Alésia H25 . des progrès techniques,

Le Moyen Âge H26 . des colonies et de l’émigration.

H06 - Après les invasions, la naissance et le développement du H27 - L’installation de la démocratie et de la République
royaume de France.
Louis XVI ; 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; 26 août 1789 : Déclaration des droits de l’homme et du ci-
H07 - Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de l’Église. toyen; 22 septembre 1792 : proclamation de la République ;
1804 : Napoléon I, empereur des Français ;
H08 - Conflits et échanges en Méditerranée : 1848 : suffrage universel masculin et abolition de l’esclavage ;
1882 : Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire ;Pasteur Marie Curie ;
H09 . les Croisades, 1905 : loi de séparation des Églises et de l’État.
H10 . la découverte d’une autre civilisation, Le XXème siècle et notre époque
H11 . l’Islam.
H28 - La violence du XXème siècle :
H12 - La guerre de Cent Ans. . les deux conflits mondiaux ;

496 : baptême de Clovis ; H29 . l’extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis :
800 : couronnement de Charlemagne ; 987: Hugues Capet, roi de France ; Saint Louis ; Jeanne d’Arc. un crime contre l’humanité.

Les Temps modernes H30 - La révolution scientifique et technologique,

H13 - Le temps des Découvertes et des premiers empires coloniaux, H31 - la société de consommation.

H14 - La traite des Noirs et l’esclavage. H32 - La Vème République.

H32 - La construction européenne .


H15 - La Renaissance :
1916 : bataille de Verdun ; Clemenceau ; 11 novembre 1918 : armistice de la Grande Guerre ;
H16 . les arts, 18 juin 1940 : appel du général de Gaulle ; Jean Moulin ; 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en
Europe ; 1945 : droit de vote des femmes en France ;
H17 . quelques découvertes scientifiques, 1957 : traité de Rome ; 1958 : Charles de Gaulle et la fondation de la Vème République ;
1989 : chute du mur de Berlin.
H18 . catholiques et protestants. 2002 : l’euro monnaie européenne
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I. PROGRESSIONS POUR LE CE2, LE CM1 ET LE CM2 I. PROGRESSIONS POUR LE CE2, LE CM1 ET LE CM2
CULTURE HUMANISTE CE2 CM1 CM2 CULTURE HUMANISTE CE2 CM1 CM2
GEOGRAPHIE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 GEOGRAPHIE (SUITE) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Les repères indispensables sont mentionnés en italique, ...Ils peuvent être complétés en fonction des choix du Produire en France
professeur.
- quatre types d’espaces d’activités :
Des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves
G18 . une zone industrialo portuaire,
G01 - les paysages de village, de ville ou de quartier,
G19 . un centre tertiaire,
G02 - la circulation des hommes et des biens,
G20 . un espace agricole, et
G03 - les principales activités économiques ;
G21 . une zone de tourisme.
- un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable ( en relation avec Dans le cadre de l’approche du développement durable ces quatre études mettront en valeur les notions de
le programme de sciences expérimentales et technologie) : ressources, de pollution, de risques et de prévention.
G04 . l’eau dans la commune (besoins et traitement) La France dans le monde
G05 . ou les déchets (réduction et recyclage) ; G22 - les territoires français dans le monde ;
G06 - le département et la région G23 - la langue française dans le monde (en relation avec le pro-
gramme d’instruction civique).
Études de cartes
Ces deux questions s’appuieront sur une étude du globe et de planisphères : les océans et continents, les grands
Le territoire français dans l’Union Européenne traits du relief de la planète, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espa-
ces riches et pauvres à l’échelle de la planète.
G07 - les grands types de paysages et
Au cours de ces trois années, le programme peut être étudié dans l’ordre de sa présentation.
G08 - la diversité des régions françaises ;
Le CE2 peut être consacré aux “réalités géographiques locales et à la région” ;
G09 - les frontières de la France et les pays de l’Union européenne.
au CM1, les élèves peuvent étudier « le territoire français dans l’Union Européenne », « la population de la
Principaux caractères du relief, de l’hydrographie et du climat en France et en Europe : étude de cartes. France et de l’Europe » et « se déplacer en France et en Europe »;
Le découpage administratif (départements,régions) : étude de cartes.
Les pays de l’Union européenne : étude de cartes. le CM2 peut être consacré aux parties « produire en France », « la France dans le monde » .

Les Français dans le contexte européen PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS
G10 - la répartition de la population PRATIQUES ARTISTIQUES
ARTISTIQUES

G11 . sur le territoire national et 1 - ARTS VISUELS

G12 . en Europe ; Arts plastiques, cinéma, photographie, design, arts numériques


AV01 - Conjuguer
G13 - les principales villes . pratiques diversifiées
G14 . en France et AV02 . et fréquentation d’oeuvres de plus en plus complexes et
variées,
G15 . en Europe.
AV03 - acquérir des savoirs et des techniques spécifiques et
Répartition de la population et localisation des principales villes : étude de cartes
AV04 - cerner la notion d’oeuvre d’art
Se déplacer en France et en Europe
AV05 - distinguer la valeur d’usage de la valeur esthétique des objets
G16 - un aéroport ;
étudiées.
G17 - le réseau autoroutier et le réseau TGV. AV06 - Pratiques régulières et diversifiées et références aux œuvres
Le réseau ferré à grande vitesse en Europe : étude de cartes. pour l’enseignement de l’histoire des arts.
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I. PROGRESSIONS POUR LE CE2, LE CM1 ET LE CM2 I. PROGRESSIONS POUR LE CE2, LE CM1 ET LE CM2
CULTURE HUMANISTE CE2 CM1 CM2
CULTURE HUMANISTE CE2 CM1 CM2
PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PRATIQUES ARTISTIQUES
ARTISTIQUES HISTOIRE DES ARTS
2 - ÉDUCATION MUSICALE
Le Moyen Âge
Pratiques concernant la voix et l’écoute :
HA11 - architecture religieuse (une église romane ; une église gothi-
que ; une mosquée ; une abbaye) ;
EM01 - jeux vocaux,
HA12 - bâtiments et sites militaires et civils (un château fort ; une
EM02 - chants divers, cité fortifiée ; une maison à colombage).
EM03 . en canon et à deux voix, HA13 - un extrait d’un roman de chevalerie.
EM04 . en petits groupes ou en formation chorale.
HA14 - un costume ,
EM05 - s’exercer à comparer des oeuvres musicales,
HA15 - un vitrail, une tapisserie.
EM06 - découvrir la variété des genres et des styles selon les épo-
ques et les cultures. HA16 - Musique religieuse (un chant grégorien) et musique profane
(une chanson de troubadour).
EM07 - jeux rythmiques sur des formules simples joués sur des
objets sonores appropriés . HA17 - une fête et un spectacle de la culture populaire et nobiliaire
(le carnaval , le tournoi).
EM08 - perception et identification d’éléments musicaux caractéris-
tiques de la musique écoutée HA18 - une fresque ;

Pratiques vocales et pratiques d’écoute contribuent à l’enseignement de l’histoire des arts. HA19 - une sculpture romane ; une sculpture gothique ;

HISTOIRE DES ARTS HA20 - un manuscrit enluminé.

HA01 - les arts de l'espace : architecture, jardins, urbanisme Les Temps modernes

HA21 - une architecture royale (un château de la Loire, Versailles),


HA02 - les arts du langage : littérature, poésie
une architecture militaire (une fortification); une place ur-
baine ; un jardin à la française.
HA03 - les arts du quotidien : objets d’art, mobilier, bijoux
HA22 - des poésies de la Renaissance ; un conte ou une fable de
HA04 - les arts du son : musique, chanson- l’époque classique.

HA05 - les arts du spectacle vivant : théâtre, chorégraphie, cirque- HA23 - une pièce de mobilier et de costume ; un moyen de trans-
port ; une tapisserie.
HA06 - les arts visuels : arts plastiques, cinéma, photographie, de-
HA24 - musique instrumentale et vocale du répertoire baroque et
sign, arts numériques
classique (une symphonie ; une oeuvre vocale religieuse).
Indications concernant ces domaines - une chanson du répertoire populaire.
HA25

La Préhistoire et l’Antiquité gallo-romaine HA26 - un extrait de pièce de théâtre.


HA07 - architecture préhistorique (un ensemble mégalithique) et HA27 - des peintures et sculptures de la Renaissance, des XVIIème
antique (des monuments gallo romains). et XVIIIème siècles (Italie,Flandres, France).
HA08 - une mosaïque gallo-romaine. Le XIXème siècle

HA09 - Peintures de Lascaux ; HA28 - une architecture industrielle (une gare).

HA10 - une sculpture antique. HA29 - urbanisme : un plan de ville.


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I. PROGRESSIONS POUR LE CE2, LE CM1 ET LE CM2 I. PROGRESSIONS POUR LE CE2, LE CM1 ET LE CM2
CULTURE HUMANISTE CE2 CM1 CM2 TECHNIQUES USUELLES CE2 CM1 CM2
DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Domaines déclinés dans les textes règlementaires définissant le B2i 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
HISTOIRE DES ARTS (suite):
Le XIXème siècle (suite) TIC04 - s’informer, se documenter ;
HA30 - des récits, des poésies.
TIC05 - communiquer, échanger.
HA31 - des éléments de mobilier et de décoration et d’arts de la
Les élèves apprennent à maîtriser les fonctions de base d’un ordinateur :
table (Sèvres, Limoges).
HA32 - extraits musicaux de l’époque romantique (symphonie, TIC06 - fonction des différents éléments;
opéra).
TIC07 - utilisation de la souris,du clavier.
HA33 - un extrait de pièce de théâtre, de ballet.
Ils sont entraînés à :
HA34 - quelques oeuvres illustrant les principaux mouvements
picturaux (romantisme, réalisme,impressionnisme) ; TIC08 - utiliser un traitement de texte,
HA35 . un maître de la sculpture ; TIC09 - écrire un document numérique,
HA36 . un court-métrage des débuts du cinématographe ; TIC10 - envoyer et recevoir des messages.
HA37 . des photographies d’époque. TIC11 Ils effectuent une recherche en ligne,
Le XXème siècle et notre époque. TIC12 identifient et trient des informations.
HA38 - architecture : ouvrages d’art et habitat.
INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE
HA39 - des récits, nouvelles, récits illustrés, poésies. En relation avec l’étude de l’histoire et de la géographie :

HA40 - design graphique (une affiche) ; design de transport (un ICM01 identifier et comprendre
train). - l’importance des valeurs,
HA41 - des musiques du XXème siècle (dont jazz, musiques de ICM02 - des textes fondateurs,
film, chansons).
ICM03 - des symboles de la République française et de l’Union euro-
HA42 - spectacle de mime, de cirque, de théâtre ; un extrait d’un péenne,
spectacle de danse moderne ou contemporaine
ICM04 - notamment la Déclaration des droits de l’homme et du
HA43 - quelques oeuvres illustrant les principaux mouvements citoyen.
picturaux contemporains ; une sculpture ;
Au cours du cycle des approfondissements, les élèves étudient plus particulièrement les sujets suivants :
HA44 - des oeuvres cinématographiques (dont le cinéma muet) et
photographiques ; 1. L’estime de soi, le respect de l’intégrité des personnes, y compris de la leur :
HA45 - des oeuvres cinématographiques illustrant les différentes ICM05 - les principales règles de politesse et de civilité,
périodes historiques.
ICM06 - les contraintes de la vie collective,
TECHNIQUES USUELLES
DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION ICM07 - les règles de sécurité et l’interdiction des jeux dangereux,

Domaines déclinés dans les textes règlementaires définissant le B2i : ICM08 - les gestes de premiers secours,

TIC01 - s’approprier un environnement informatique de travail ; ICM09 - les règles élémentaires de sécurité routière,

TIC02 - adopter une attitude responsable ; ICM10 - la connaissance des risques liés à l’usage de l’Internet,

TIC03 - créer, produire, traiter, exploiter des données ; ICM11 - l’interdiction absolue des atteintes à la personne d’autrui.
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I. PROGRESSIONS POUR LE CE2, LE CM1 ET LE CM2 I. PROGRESSIONS POUR LE CE2, LE CM1 ET LE CM2
INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE CE2 CM1 CM2 CE2 CM1 CM2
En relation avec l’étude de l’histoire et de la géographie 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
identifier et comprendre :
2. L’importance de la règle de droit

ICM12 - dans l’organisation des relations sociales qui peut être


expliquée, à partir d’adages juridiques (« nul n’est censé
ignorer la loi »,« on ne peut être juge et partie » etc.)
3. Les règles élémentaires d’organisation de la vie publique et de la démocratie :

ICM13 - le refus des discriminations de toute nature,

ICM14 - la démocratie représentative (l’élection),

ICM15 - l’élaboration de la loi (le Parlement) et son exécution (le


Gouvernement),
ICM16 - les enjeux de la solidarité nationale (protection sociale,
responsabilité entre les générations).
4. Les traits constitutifs de la nation française :

ICM17 - les caractéristiques de son territoire (en relation avec le


programme de géographie) et
ICM18 - les étapes de son unification (en relation avec le pro-
gramme d’histoire),
ICM19 - les règles d’acquisition de la nationalité, la langue natio-
nale (l’Académie française).
5. L’Union européenne et la francophonie

ICM20 - le drapeau,

ICM21 - l’hymne européen,

ICM22 - la diversité des cultures

ICM23 - et le sens du projet politique de la construction européenne,

ICM24 - la communauté de langues et de cultures composée par


l’ensemble des pays francophones (en relation avec le pro-
gramme de géographie).

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F. Mathieu Travail personnel août 2008
II. DEUXIEME PALIER POUR LA MAITRISE DU SOCLE COMMUN : II. DEUXIEME PALIER POUR LA MAITRISE DU SOCLE COMMUN :
PROGRESSIONS. COMPETENCES ATTENDUES A LA FIN DU CM2 PROGRESSIONS. COMPETENCES ATTENDUES A LA FIN DU CM2
Compétence 1 : FRANCAIS Compétence 3 : LES PRINCIPAUX ÉLÉMENTS DE MATHÉMATIQUES
ET LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE
LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE CE2 CM1 CM2
A. LES PRINCIPAUX ELEMENTS DE MATHEMATIQUES CE2 CM1 CM2
L’élève est capable de : 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
L’élève est capable de : 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
F01 - s’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire ap- NOMBRES ENTIERS
proprié et précis ;
M01 - les écrire,
F02 - prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté ;
M02 - les nommer,
F03 - lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte ;
M03 - les comparer et
F04 - lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de
la littérature de jeunesse, adaptés à son âge ; M04 - les utiliser

F05 - lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ; NOMBRES DÉCIMAUX (jusqu’au centième) et quelques fractions simples ;

F06 - comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient ; M05 - les écrire,

F07 - dégager le thème d’un texte ; M06 - les nommer,

M07 - les comparer et


F08 - utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux
le comprendre, ou mieux l’écrire) ; M08 - les utiliser
F09 - répondre à une question par une phrase complète à l’oral
CALCUL
comme à l’écrit ;
F10 - rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, M09 - restituer les « tables d’addition » et de multiplication de
dialogue, texte poétique , compte rendu) en utilisant leurs 2à9;
connaissances en vocabulaire et en grammaire ; M10 - utiliser les techniques opératoires des quatre opérations :
F11 - orthographier correctement un texte simple de dix lignes -
M11 . sur les nombres entiers et
lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles
connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connais-
M12 . sur les décimaux (pour la division, le diviseur est un
sance du vocabulaire ;
nombre entier) ;
F12 - savoir utiliser un dictionnaire.
M13 - calculer mentalement en utilisant les quatre opérations ;

Compétence 2 : LA PRATIQUE D’UNE LANGUE VIVANTE ÉTRANGÈRE M14 - estimer l’ordre de grandeur d’un résultat ;

L’ élève est capable de : M15 - utiliser une calculatrice ;

PLV1 - communiquer : M16 - reconnaître,

PLV2 . se présenter, M17 - décrire

M18 - et nommer les figures et solides usuels.


PLV3 . répondre à des questions et en poser
GÉOMÉTRIE, GRANDEURS ET MESURES, ORGANISATION ET GESTION DE DONNÉES
PLV4 - comprendre
. des consignes, M19 - utiliser la règle, l’équerre et le compas pour vérifier la
nature de figures planes usuelles et les construire avec
PLV5 . des mots familiers et
soin et précision ;
PLV6 . des expressions très courantes. M20 - utiliser les unités de mesure usuelles ;
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II. DEUXIEME PALIER POUR LA MAITRISE DU SOCLE COMMUN II. DEUXIEME PALIER POUR LA MAITRISE DU SOCLE COMMUN
PROGRESSIONS. COMPETENCES ATTENDUES A LA FIN DU CM2 PROGRESSIONS. COMPETENCES ATTENDUES A LA FIN DU CM2
Compétence 3 : LES PRINCIPAUX ÉLÉMENTS DE MATHÉMATIQUES Compétence 4 : LA MAÎTRISE DES TECHNIQUES USUELLES
ET LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
A. LES PRINCIPAUX ELEMENTS DE MATHEMATIQUES CE2 CM1 CM2 L’élève est capable de : CE2 CM1 CM2
GÉOMÉTRIE, GRANDEURS ET MESURES, ORGANISATION ET 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 MTIC1 - utiliser l’outil informatique 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
GESTION DE DONNÉES

M21 - utiliser des instruments de mesure ; MTIC2 . pour s’informer,

M22 - effectuer des conversions ; MTIC3 . se documenter,


M23 - résoudre des problèmes relevant
MTIC4 . présenter un travail ;
. des quatre opérations,
M24 . de la proportionnalité, MTIC5 . pour communiquer ;

M25 - et faisant intervenir différents objets mathématiques : MTIC6 - faire preuve d'esprit critique face à l'information et à son
. nombres, traitement.
M26 . mesures, Compétence 5 : LA CULTURE HUMANISTE
M27 . “règle de trois”,
L‘élève est capable de :
M28 . figures géométriques, schémas
CH01 - dire de mémoire, de façon expressive une dizaine de
M29 - savoir organiser des informations numériques ou géométri- poèmes et de textes en prose;
ques, justifier et apprécier la vraisemblance d’un résultat ;
CH02 - interpréter de mémoire une chanson;
M30 - lire, quelques représentations simples : tableaux, graphi-
ques CH03 - participer avec exactitude à un jeu rythmique

M31 - les interpréter et les construire CH04 - repérer des éléments musicaux caractéristiques simples ;
B. LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE
CH05 - identifier les principales périodes de l’histoire étudiée,
CST01 - pratiquer une démarche d’investigation : savoir observer,
questionner ; CH06 - mémoriser quelques repères chronologiques pour les
situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou
CST02 - manipuler et expérimenter, deux de leurs caractéristiques majeures ;

CST03 - formuler une hypothèse et la tester, argumenter ; CH07 - identifier sur une carte et

CST04 - mettre à l’essai plusieurs pistes de solutions ; CH08 - connaître quelques caractères principaux des grands
ensembles physiques et humains de l’échelle locale à
CST05 - exprimer et exploiter les résultats d’une mesure ou d’une celle du monde ;
recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l’écrit et
à l’oral ; CH09 - connaître quelques éléments culturels d’un autre pays ;
CST06 - maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifi- CH10 - lire et utiliser différents langages :
ques ;
CST07 - mobiliser ses connaissances dans des contextes scientifi- CH11 . cartes, croquis,
ques différents et dans des activités de la vie courante ( par
exemple, apprécier l’équilibre d’un repas) ; CH12 . graphiques, chronologie,iconographie ;

CST08 - exercer des habiletés manuelles, CH13 - distinguer les grandes catégories de la création artistique
(littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, pein-
CST09 - réaliser certains gestes techniques. ture, sculpture, architecture) ;
10
F. Mathieu Travail personnel août 2008
II. DEUXIEME PALIER POUR LA MAITRISE DU SOCLE COMMUN II. DEUXIEME PALIER POUR LA MAITRISE DU SOCLE COMMUN
PROGRESSIONS. COMPETENCES ATTENDUES A LA FIN DU CM2 PROGRESSIONS. COMPETENCES ATTENDUES A LA FIN DU CM2

Compétence 5 : LA CULTURE HUMANISTE CE2 CM1 CM2 Compétence 7 : L’AUTONOMIE ET L’INITIATIVE CE2 CM1 CM2

L‘élève est capable de : 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 L’ élève est capable de : 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

CH14 - reconnaître et décrire des oeuvres visuelles ou musicales AI01 - respecter des consignes simples en autonomie ;
préalablement étudiées :
AI02 - montrer une certaine persévérance dans toutes les activités ;
CH15 . savoir les situer dans le temps et dans l’espace,
AI03 - commencer à savoir s’auto évaluer dans des situations sim-
CH16 . identifier le domaine artistique dont elles relèvent, ples ;
CH17 . en détailler certains éléments constitutifs en utilisant quel- AI04 - s’impliquer dans un projet individuel ou collectif ;
ques termes d’un vocabulaire spécifique ;
AI05 - se respecter en respectant les principales règles d’hygiène de
CH18 - exprimer ses émotions et préférences face à une oeuvre d’art, vie ;
en utilisant ses connaissances
AI06 - accomplir les gestes quotidiens sans risquer de se faire mal ;
CH19 - pratiquer le dessin et diverses formes d’expressions visuelles
et plastiques (formes abstraites ou images) en se servant de AI07 - se déplacer en s’adaptant à l’environnement ;
différents matériaux, supports, instruments et techniques
AI08 - réaliser une performance mesurée dans les activités athléti-
CH20 - inventer et réaliser
ques et en natation ;
CH21 . des textes, AI09 - utiliser un plan ;
CH22 . des oeuvres plastiques,
AI10 - soutenir une écoute prolongée (lecture, musique, spectacle,...
CH23 . des chorégraphies ou des enchaînements, à visée artistique
ou expressive.

Compétence 6 : LES COMPÉTENCES SOCIALES ET CIVIQUES


L’élève est capable de :

SC01 - reconnaître les symboles de l’Union européenne ;

SC02 - respecter les autres, et notamment appliquer les principes de


l’égalité des filles et des garçons ;
SC03 - avoir conscience de la dignité de la personne humaine et en
tirer les conséquences au quotidien ;
SC04 - respecter les règles de la vie collective, notamment dans les
pratiques sportives ;
SC05 - comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter
et les mettre en application ;
SC06 - prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les
autres, écouter autrui ,formuler et justifier un point de vue ;
SC07 - coopérer avec un ou plusieurs camarades ;

SC08 - faire quelques gestes de premier secours ;

SC09 - obtenir l’attestation de première éducation à la route ;

SC10 - savoir si une activité, un jeu ou un geste de la vie courante


présente un danger vital.
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F. Mathieu Travail personnel août 2008