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Fenómenos electrostáticos
Introducción y justificación
La parte de la física que tiene que ver con la carga eléctrica, sus propieda-
des y la forma como se presenta la interacción entre partículas cargadas se
llama electrostática. Esta práctica tiene como finalidad realizar un primer acer-
camiento a este campo de la física, a través de experimentos demostrativos
clásicos.
Metas de aprendizaje
Procedimiento
En esta sesión trabajarán con diferentes montajes que les permitirán observar,
en el laboratorio, algunos de los fenómenos que usualmente se mencionan
en los textos, que fueron realizados y analizados por muchos investigadores
en siglos pasados; ellos permitieron determinar las propiedades de la carga
eléctrica, tal como se aceptan en la actualidad.1 El primer conjunto de observa- 1
El equipo utilizado para esta práctica
consiste principalmente de:
ciones lo realizarán con el kit se electrostática que contiene soportes pivotados,
kit de electrostática SF-9068
varillas de diferentes materiales, muestras de seda, tela y piel. Preparen una
electroscopios SF-9069
buena cantidad de trozos de papel, con ayuda de tijeras o perforadora. Cuan-
esferas conductoras ES-9059
do lo tengan listo, froten las varillas con los diferentes materiales para acer-
generador de Van der Graaf SE-8691
carlas a los papelitos y observar en cuáles casos estos son atraídos. Registren
ventiladores electrostáticos SE-7233
la información del material que “carga” a cada una de las barras. Adicional-
lámpara fluorescente
mente, utilicen el electroscopio para determinar si las varillas se cargan.
Después de determinar las parejas varilla-frotador, que producen transfe-
rencia de carga, procedan a frotar fuertemente dos de las varillas, las colocan
sobre el soporte pívotado, de manera que puedan observar si se atraen o re-
pelen. Repitan esto, con diferentes combinaciones de varillas y determinen
cuáles parejas de barras adquieren carga del mismo signo, cuáles de signo
contrario. Además verifiquen si en cada caso, el material frotado es atraído
por el frotador.
En una segunda parte, se experimentará con el generador de Van der Graaf,
lámpara fluorescente, esferas conductoras y ventilador electrostático. El pro-
fesor les dará indicaciones sobre manejo, algunas precauciones importantes y
las activiades a realizar.
Después de recibir las instrucciones sobre el generador, realizar las activi-
dades indicadas y registrar las observaciones pertinentes, utilicen el generador
cargado para cargar por inducción las esferas conductoras, mediante el proce-
dimiento descrito en textos de física. Obviamente deben verificar la carga de
las esferas con los mismos métodos usados para verificar presencia de carga
en las varillas, incluido el uso del electroscopio.
Son numerosas las experiencias que se pueden realizar con el generador;
la cantidad que realicen dependerá de su organización y optimización del
tiempo al desarrollar la práctica.
fenómenos electrostáticos 3
Análísis
1. Digan y expliquen en detalle, qué quiere decir que un objeto está cargado
y cuáles son los principales mecanismos de carga
Introducción y justificación I
I
Figura 2.1: Representación esquemática
En muchas aplicaciones debemos trabajar con instrumentos eléctricos o elec-
de un circuito.
trónicos que detectan alguna señal, bien sea para medir alguna variable o para
controlar algún fenómeno como temperatura, iluminación, presión, velocidad,
etc. Las principales magnitudes presentes en estos aparatos son el voltaje o
tensión, que se mide en voltios, y la intensidad de corriente o simplemente
corriente, que se mide en amperios.
Al conectar un circuito, a través de éste circula corriente, que se simboliza
con la letra I, como se muestra en la figura 2.1. En este circuito se tienen en
general elementos como una lámpara o una resistencia, por los cuales circula
la corriente I. Además puede medirse una diferencia de potencial o voltaje
V, al conectar un voltímetro en paralelo con las terminales o “patas”, del
respectivo dispositivo.
Entre la corriente que circula por el elemento del circuito y la caída de
voltaje existirá una relación funcional, por cuanto al variar el voltaje de la
fuente cambia la corriente I. hay casos especiales en que esta relación es lineal
y algunos en que no es lineal.
El principal objetivo de esta práctica es el estudio de esta relación funcional,
para dos dispositivos diferentes. En caso de verificar una relación lineal, se
calculará la constante de proporcionalidad y se discutirá su significado físico.
Metas de aprendizaje
Esta sección contiene información útil para identificar cuáles son los ins-
trumentos para medir voltaje y corriente, cómo se conectan en el protoboard,
del cual se hará una descripción. Deben leerla cuidadosamente y consultar los
enlaces recomendados para que al realizar la práctica ya sepan como se debe
proceder.
Voltímetros
La unidad de potencial o voltaje, en el sistema internacional de unidades, es el
voltio, que se simboliza con la letra V, pero el aparato puede tener diferentes
escalas graduadas en submúltiplos como microvoltios o milivoltios, que se
simbolizan µV y mV, respectivamente.
Existen voltímetros análogos y digitales como los que aparecen en la figu-
ra 2.2; los análogos indican el valor del voltaje por medio de una aguja que se
desplaza en un semicírculo y marca el valor sobre una escala previamente gra-
duada, desde 0 V hasta cierto valor; los digitales muestran el valor sobre una
pantalla o display con cierto número de cifras decimales, según la precisión
del voltímetro. Figura 2.2: Voltímetros análogo y digital.
Amperímetros
Circuitos simples
Los dos aparatos mencionados hasta ahora están destinados a medir corriente
o voltaje en un circuito. Una cosa importante que deben tener en cuenta es
que la corriente solamente fluye a través de un circuito cerrado, que contie-
ne elementos como fuentes o baterías, resistencias, lámparas, condensadores, Figura 2.3: Amperímetros análogo y di-
gital.
interruptores, etc.
Para representar el circuito se usan símbolos para los diferentes elementos,
algunos de ellos son mostrados en la figura 2.4, en la cual se ilustra la repre-
sentación de un circuito simple con el cual se encenderá una lámpara al cerrar
el interruptor S. Este es un ejemplo de lo que hacemos al entrar a una habi-
tación oscura y accionamos el interruptor para encender un bombillo; cuando
el interruptor está abierto la lámpara no alumbra porque no hay un camino
cerrado para que circule la carga, pero al accionar el interruptor, se cierra el
circuito, con lo cual la lámpara se enciende debido a que circula corriente a
través de ella.
Baterı́a Lámpara
N Circuito simple
8 prácticas de física electromagnetismo
Multímetros
El protoboard
Se observa que hay dos filas externas de agujeros en la parte superior, una
debajo de la línea azul y otra sobre la línea roja, las cuales están marcadas con
los signos − y +, respectivamente; en la parte inferior hay otras dos filas simi-
lares. Todos los huecos de cada una de las líneas horizontales externas están
conectados entre sí, por medio de un contacto metálico en la parte trasera del
protoboard, como se muestra enla parte inferior de la figura 2.7. Por lo tanto,
dos o más alambres que se conecten a dos huecos de la misma línea, quedarán
en contacto entre sí. Estas líneas se usan generalmente para la alimentación
positiva y negativa de los circuitos, es decir, se conectan a las fuentes.
Los otros huecos están agrupados en líneas verticales o columnas; cada gru-
po contiene cinco agujeros conectados entre sí, también por debajo del tablero.
Hay un canal o ranura central que divide el tablero en dos partes iguales, de
forma que se tienen dos conjuntos de líneas verticales. En el protoboard de
la figura 2.7 pueden ver, al ampliar la imagen, que las columnas están nume-
radas y hay unas filas con letras A, B, C, D y E debajo de la canal, mientras
que sobre ella hay filas de la F a la J. Entonces, los agujeros de la columna
1, filas A a la E, están en contacto entre ellos, pero no están en contacto con
los de la filas F a J; éstos están conectados entre sí pero desconectados de los
de columna 1, filas A a E. De manera similar se tiene las conexiones entre los
huecos de las demás columnas.
El terminal de un elemento de circuito se introduce en cualquiera de los
agujeros y quedará aprisionado suavemente por dos muelles pequeños en
forma de laminillas. Para retirar un terminal basta con halar suavemente y el
alambre se soltará.
El protoboard será el elemento sobre el cual se van a montar los circuitos
en las prácticas de este curso. Por lo tanto, es importante que estudien minu-
ciosamente y en detalle el protoboard, hasta que estén seguros de conocerlo
10 prácticas de física electromagnetismo
Procedimiento
V
Se les facilitará la cantidad suficiente de montajes, para que trabajen en gru-
po de máximo tres estudiantes. Implementen sobre el protoboard un circuito
simple, como el de la figura 2.8, para conectar una resistencia en serie con la
fuente, con un voltaje aplicado inicial de 2 voltios. Si la corriente es muy baja,
Figura 2.8: Circuito simple de resistencia
intenten con un valor mayor inicial de voltaje, como 3 o 4 voltios. 1
y fuente en serie.
En ese circuito conecten de forma apropiada el voltímetro y el amperímetro; 1
que pasa con su valor. Al final, tendran una tabla con el encabezado siguiente: un protoboard,
cables de conexión,
Voltaje (V) Corriente (mA) V/I (?????) dos multímetros,
lámpara
resistencia.
Los signos de interrogación en el lugar para las unidades significan que uste-
des deben determinarlas y escribirlas.
Repitan el procedimiento pero con una lámpara en cambio de la resistencia.
Comparen el resultado con el de la resistencia. En caso de no disponer de una
lámpara, utilicen un LED, pero comiencen con un valor menor a 3 voltios.
Esta práctica tiene resultados cuantitativos, que deben ser presentados de ma-
nera apropiada. Para concretar esto, comiencen por elaborar la gráfica de V
en función de I, tanto para la resistencia como para la lámpara. Estas gráficas
deben ser presentadas con todas las normas aprendidas en el curso de física
mecánica, por lo que deberán traer un computador con un programa como
MagicPlot o Sci Davis, instalado y funcionando sin problema. 2 2
El estudiante que no sepa o no recuer-
Después de elaborar las gráficas y analizarlas, encuentren la ecuación que de cómo se utiliza alguno de estos pro-
gramas, cómo se realiza una regresión
relaciona a V con I para la resistencia; midan el valor de la resistencia utilizada con ellos, con las correspondientes des-
y compárenlo con el valor calculado a partir del código de colores y con los viaciones estándar, debe consultar esto
por su cuenta.
resultados de la práctica. No olviden que para el reporte correcto de este
valor y la comparación con el valor esperado, es indispensable determinar su
incertidumbre.
Finalmente, elaboren el informe con las conclusiones acerca de la validez
de la ley de Ohm.
ley de ohm 11
a) Imprimir una foto del circuito de la figura ?? implementado en la simu- Información de utilidad
lación funcional (después de haber dado play y cuando los aparatos de Para realizar este punto,
medida muestren algún valor diferente de cero) e incluirlo en su bitá- cada uno deberá crear
una cuenta en la página
cora. Este circuito debe tener un amperímetro para medir la corriente y https://circuits.io/,
voltímetro para medir el voltaje en la resistencia. Use una resistencia del crear un circuito que tenga
una fuente, una resistencia,
orden de kilo-ohmios.
un voltímetro y un ampe-
b) Registren en una tabla los datos de este experimento virtual, donde rímetro que les permitirán
medir la corriente y el
anoten para cada voltaje el correspondiente valor de corriente. El vol- voltaje en la resistencia.
taje se variará desde 1 V, hasta 8 V, en pasos de 0.2 V Cada vez que cambien el
valor del voltaje deberán
c) Construyan la gráfica de esos datos y realicen los procedimientos perti- simular (dar “play” de
nentes (linealizaciones si son necesarias, regresión lineal, etc.) para cal- nuevo) para calcular el
nuevo valor de la corriente.
cular el valor de la resistencia. Reporten este valor con su incertidumbre Les servirá de guía el
y compárenlo con el valor que se usó en la simulación. video que encuentran en
https://www.youtube.
com/watch?v=LcpBaT87K7c.
Aunque allí se muestra
la implementación de un
circuito RC, su observación
les sirve de guía para la
tarea actual.
Capı́tulo 3
Líneas equipotenciales y de
campo eléctrico
Introducción y justificación
eléctrico y potencial:
cial. 3
2
En la figura 3.1 se ilustran estos hechos. Las líneas de campo eléctrico de
1
un dipolo aparecen en color rojo; perpendiculares a ellas aparecen las líneas
0
azules, que corresponden a las equipotenciales. A lo largo de cada curva azul
-1
el potencial es constante.
-2
-3
Procedimiento -4
-5
Con el uso del equipo ES-9060 de PASCO™ y material adicional se puede Figura 3.1: Lineas de campo eléctrico (ro-
implementar la versión bidimensional de un sistema de cargas, con el fin de jas) y equipotenciales (azules) de un di-
polo eléctrico.
estudiar el comportamiento del potencial y el campo eléctrico. Las cargas son
electrodos conectados al positivo y al negativo de una fuente eléctrica 2 . 2
PASCO. Charge, equipotential and
El equipo consiste de los elementos siguientes: field mapper. Instruction Manual, Fe-
bruary 2014
multímetro
En la figura 3.2 se muestra el papel sobre el que se han dibujado con pintura
de plata dos líneas paralelas, que al ser conectadas a la fuente hacen el papel
de electrodos. Es la versión bidimensional de un par de placas paralelas.
Debido a que el papel tiene algo de conductividad, hay una corriente a
través de él entre electrodo y electrodo, lo que produce caída de potencial
en diferentes puntos, a medida que se alejan del electrodo positivo. En reali-
dad también hay caída de potencial a través de la línea conductora, pero es
insignificante en comparación con las caídas a través del papel resistivo.
Figura 3.2: Versión bidimensional de un
El papel tiene un patrón o grilla que permite registrar coordenadas, respec-
sistema de placas paralelas. Consiste de
to a un origen predeterminado, tanto de los puntos donde se mida el potencial dos líneas paralelas dibujadas con pintu-
como de los electrodos. Para hacerlo tiene dos opciones: primera, dibujar en ra de plata sobre el papel PK-9025.
líneas equipotenciales y de campo eléctrico 15
Búsqueda de equipotenciales
Los estudiantes, divididos en seis grupos, recibirán una hoja de papel conduc-
tor con un sistema de electrodos, que fijarán al tablero de corcho por medio
de los chinches metálicos. Claven un chinche a cada electrodo y conecten a
cada uno un terminal de la fuente, que utilizarán con el menor voltaje que
suministra, o sea 30 voltios; al terminal negativo de la fuente conecten el ca-
ble negro del voltímetro que estará en la escala apropiada. Cuando esté todo
listo y revisado por el profesor enciendan la fuente y registren el voltaje en
diferentes puntos del papel conductor, como se muestra en la figura 3.3.
Para mantener fija la distancia, pueden unir las dos puntas del voltímetro con
cinta.
En realidad el procedimiento implica algo más. Elijan un punto del papel
cerca al electrodo positivo y sobre él, mantengan fija una de las puntas del
voltímetro mientras giran la otra como si fueran a dibujar un círculo con un
compás. Esto lo hacen con el fin de ubicar el segundo punto tal que la lectura
del voltímetro sea la más alta posible. Una vez ubicado y registrado ese punto,
dibujen una flecha que una los dos puntos; repitan el proceso pero ahora con
el punto final del anterior paso, haciendo el papel de punto inicial. Al repetir
esta operación hasta llegar al otro electrodo tendrán dibujada una línea de
campo.
Sigan buscando más líneas de campo representativas, de modo que al final
tendrán sobre el mismo papel el mapa de líneas equipotenciales y de campo
eléctrico. Más aún, pueden decir como serán las demás líneas.
Cada grupo recibirá al azar un sistema diferente de electrodos, que inclu-
yen formas diferentes y eventualmente obstáculos conductores o aislantes en
medio ellos. Esto implica un registro cuidados de datos y análisis apropia-
do de las configuraciones de líneas, sobre todo alrededor de estos obstácu-
los, contrastado con lo que conocen sobre líneas de campo y equipotenciales.
Ejemplos de estos arreglos aparecen en la figura 3.5.
2. Dibujen las líneas de campo y equipotenciales para diferentes distribucio- Figura 3.5: Otras configuraciones: objeto
nes de carga: carga puntual frente a lámina o placa plana con carga; entre conductor en la región de campo (arri-
ba); objeto aislante en la región de cam-
aro conductor frente a placa con carga.
po (abajo).
3
Raymond Serway. Física Universitaria.
3. Consultan el enlace sugerido a continuación: practica-equipotenciales. Con
Cengage Learning, novena edition, mayo
base en lo que allí relatan, elaboren un mapa conceptual, diagrama de blo- 2006; and Sears y Zemansky. Física Uni-
ques o diagrama de flujo, con el procedimiento para esta práctica. versitaria vol2. Pearson, 13 edition, mayo
2015. ISBN 978-607-32-2188-7
Capı́tulo 4
Circuito RC: carga y descarga
de un condensador
A R
B
Introducción y justificación
E C
Un condensador de capacitancia C puede cargarse y descargarse a través de
una resistencia R mediante un circuito como el de la figura 4.1. Para el proceso
Figura 4.1: Circuito para la carga y des-
de carga el interruptor se coloca en la posición A, para que la resistencia y carga del condensador.
el condensador queden conectados en serie a los bornes de una fuente que
proporciona una diferencia de potencial o voltaje V = E . A medida que el
condensador se carga, la diferencia de potencial entre sus terminales aumenta
hasta que toma un valor aproximadamente igual al voltaje E de la fuente.
Si el condensador se encuentra cargado y se cambia el interruptor de la
posición A a la B, la fuente ya no hace parte del circuito y quedan solamente
el condensador y la resistencia en serie; el condensador se descargará a través
de la resistencia R.
q
E = iR + ,
C
o sea,
q E
i+ = , (4.1)
RC R
18 prácticas de física electromagnetismo
E
i (0) = I0 = .
R
E −t/RC
i= e . (4.3)
R
1 1
En la ecuación (4.2) se nota que la car-
El producto RC de la exponencial tiene unidades de tiempo y se llama cons- ga inicial es cero y comienza a aumentar
hasta alcanzar un valor final Q f = E C;
tante de tiempo o de decaimiento del circuito. Se denota como τ ≡ RC. Cuando en (4.3) se aprecia que la corriente tiene
el tiempo es igual al de decaimiento, el término exponencial es el valor inicial I0 = E /R, decae exponen-
cialmente y tiende a cero a medida que
transcurre el tiempo. En la ecuación (4.4)
e−τ/RC = e−1 ≈ 0.37 se puede ver que el voltaje en el conden-
sador inicialmente es cero y llega a un
valor final Vf = E , igual al de la fuente.
Esto significa que en el tiempo τ la carga, la corriente y el voltaje son
q = Q0 e−t/RC ; (4.6)
−t/RC
i = I0 e ; (4.7)
Q0 −t/RC
V= e . (4.8)
C
Las tres cantidades comienzan con un valor inicial y van decayendo exponen-
cialmente, de forma tal que en el tiempo τ sus valores son 37 % del inicial.
Procedimiento
Análisis
8. Con base en esa ecuación, elaboren una columna nueva para los valores de
voltaje predichos por ese ajuste y muestren en una sola gráfica esos datos,
junto con los experimentales.
Capı́tulo 5
Densidad de flujo magnético,
medida con el uso de sensores
Introducción y justificación
P (x, 0)
b
x
d
Procedimiento
Para realizar la práctica y analizar sus datos harán uso de imanes comunes,
un smartphone o tablet con sensor magnético y cinta métrica. Adicionalmente,
usarán un programa adecuado para el análisis, como MagicPlot o SciDAVis.
Una de las aplicaciones que permite acceder, en tiempo real, a todos los
sensores habilitados por el dispositivo, como el GPS, la temperatura, la presión
atmosférica, la densidad de flujo magnético, la orientación del dispositivo,
la aceleración, etc., es la “Suite” de physics toolbox, que pueden descargar
de manera libre en los dispositivos con sistema Android. En la figura 5.2 se
aprecia cómo registra la Suite Physics Tool Box el campo B en función del
tiempo.
Adicionalmente, si se toca el círculo rojo que hay cerca a la parte superior,
a la derecha de la pantalla, con la aplicación se pueden grabar los datos de
los sensores en función del tiempo, lo que permite un registro eficiente y
sencillo de las medidas. Esta grabación se hace en función del tiempo y queda
grabada en un archivo tipo .cvs, que puede luego importarse en MagicPlot o
SciDAVis, para posterior análisis. Más adelante, en la sección de actividades
Figura 5.2: Aspecto del registro gráfico
para el preinforme se indicará cómo se importan estos datos para repoducir
de la magnitud y de las componentes de
la gráfica en el computador. la densidad de flujo magnético en fun-
ción del tiempo, con la app Physics Tool
Recomendaciones muy útiles Box, para Android.
De este modo, con los ejes debidamente marcados, todo está listo para medir
la distancias del imán al sensor y registrar los correspondientes valores de las
componentes del vector inducción magnética. Sin embargo, la aplicación no
graba los datos de las distancias; estas se deben registrar manualmente en la
bitácora. Lo que se graba son datos de componentes del campo en función
del tiempo y los estudiantes deben relacionar cada tiempo con una distancia.
para esto es conveniente seguir estos pasos:
En la figura 5.4 se observa que aparece una ventana con una vista
preliminar del aspecto que tendría la tabla de datos según la selec-
ción que se haga para el punto decimal y el separador de columnas.
Estos deben coincidir con los que se hayan escogido en ajustes de la
aplicación. En este caso, la tableta con la que se tomaron los datos
tiene seleccionado “ ; ” como separador de las columnas. Se activó
la opción de excluir la primera línea de encabezados y autodetectar
densidad de flujo magnético, medida con el uso de sensores 25
Análisis
a los sensores. Consigan un imán, no muy poderoso. Prueben la aplicación Deben ser muy precisos con
con un registro rápido de datos, guárdenlo y luego abránlo con MagicPlot la terminología y las pa-
labras usadas, por lo que
o SciDAVis. Como evidencia de esto, impriman y peguen en la bitácora la deben usar fuentes confia-
gráfica de los datos, similar a la de la figura 5.5.4 bles de información (libros
de electromagnetismo). In-
ternet está inundado de si-
tios con información impre-
cisa.
Advertencia
Introducción y justificación
Circuito RLC de CA
Vmax ω f Vmax
Imax = q = r 2 . (6.3)
L (ω02 − ω 2f )2 + (γω f )2 1
− ωf L + R2
ωf C
Resonancia
En la ecuación (6.3) se nota que la corriente máxima en el circuito depende
de los valores relativos entre las frecuencias ω0 y ω f . En particular, cuando la
frecuencia angular de la fuente coincide con la natural del sistema, este res-
ponde con la máxima amplitud, debido a que absorbe la máxima potencia de
la fuente. Se dice que el circuito está en resonancia con la fuente. En la figura 6.4
se representa la ecuación (6.3) y se observa que, en efecto, la máxima amplitud
de la corriente ocurre cuando la frecuencia angular de la fuente coincide con
la frecuencia natural del sistema.
ωo ωf
Este es otro rasgo característico de la resonancia. Más aún, esto permite inter-
pretar el denominador de la ecuación (6.3) como el equivalente a la resistencia
en los circuitos de corriente directa. Se define este denominador como impe-
dancia Z del circuito:
r 2
1
Z= ωf C − ωf L + R2 , (6.5)
30 prácticas de física electromagnetismo
χ L = ω f L: reactancia inductiva,
q
Z= R2 + ( χC − χ L )2 .
Procedimiento
Materiales
1 Generador digital de señales PASCO PI-8127 ó 1 Interfaz Digital PASCO
850 UI-5000
2 Multímetros digitales
+
Banana
Jacks
–
A
EM-8656 AC/DC ELECTRONICS LABORATORY
Board Layout
2 ®
Rango de frecuencias: Desde 50 Hz hasta 1800 Hz. El valor inicial será 50 Hz.
Con generador digital de señales PASCO PI-8127: (deben leer, antes de laprácti-
ca, el manual del aparato para conocer su funcionamiento general). Encien-
dan el generador presionando el botón de la izquierda-abajo. Verifiquen
que en la pantalla LCD aparezcan los valores que se han indicado más arri-
ba. De no ser así, seleccionen los valores apropiados. Cuando tengan listo
el generador, llamen a su profesor para que verifique.
Con interfaz Pasco 850: Conecten la interfaz a su computador por medio de ca-
ble USB. Enciendan la interfaz y ejecuten el programa asociado a la interfaz
(Casptone). Vayan a la parte izquierda, al menú de “signal generator”, y se-
leccionen los valores de la señal apropiados para la salida “850 Output 1”.
También, pueden usar el archivo de prueba que se les facilitará junto a esta
32 prácticas de física electromagnetismo
Análisis
3. Con los datos del punto anterior, un voltaje de 3.0 voltios y una resistencia
de 10.0 Ω, construyan en MagicPlot una gráfica de amplitud de la corriente
en función de la frecuencia de la fuente, exporten la imagen y péguenla en
la bitácora