Física General-Código del curso 100413_38

Trabajo individual –Laboratorio 1.

Presentado por:
Wilson Rincón Cárdenas
Código 74182733

Presentado a:
Javier Francisco Rodríguez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

CEAD Sogamoso

Sogamoso 04 Noviembre 2014

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INTROCUCCIÓN

La física es la ciencia que estudia la Naturaleza en su sentido más amplio. La física es la

ciencia básica que estudia el cosmos, es decir, el todo desde el punto de vista científico.
Aunque, aparentemente, la física consiste en buscar o encontrar una matematización de la
realidad observable, no es así. Lo que ocurre es que la matemática es el idioma en que se
puede expresar con mayor precisión lo que se dice en física.

·Desde un punto de vista aplicado, el campo de la física es mucho más amplio, ya que se
utiliza, por ejemplo, en la explicación de la aparición de propiedades emergentes, más típicos
de otras ciencias como Sociología y Biología. Esto hace que la física y sus métodos se pueda
aplicar y utilizar en otros campos de la ciencia y se utilicen para cualquier tipo de investigación
científica.

·La física es una de las Ciencias Naturales que más ha contribuido al desarrollo y bienestar del
hombre porque gracias a su estudio e investigación ha sido posible encontrar explicación a los
diferentes fenómenos de la naturaleza, que se presentan cotidianamente en nuestra vida diaria.
Como por ejemplo, algo tan común para algunas personas como puede ser la lluvia, entre
muchos otros.

Definición de la Física
·La Física es la ciencia dedicada al estudio de las fuerzas que se dan en la naturaleza, en el
más amplio sentido de la búsqueda del conocimiento
También la física es una ciencia natural que estudia las propiedades del espacio, el tiempo, la
materia, la energía y sus interacciones.

Historia de la Física
·Desde la más remota antigüedad las personas han tratado de comprender la naturaleza y los
fenómenos que en ella se observan: el paso de las estaciones, el movimiento de los cuerpos y
de los astros, los fenómenos climáticos, las propiedades de los materiales, etc. Las primeras
explicaciones aparecieron en la Antigüedad y se basaban en consideraciones puramente
filosóficas, sin verificarse experimentalmente. Algunas interpretaciones falsas, como la hecha
por Ptolomeo en su famoso "Almagesto" - "La Tierra está en el centro del Universo y alrededor
de ella giran los astros" - perduraron durante siglos.
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Justificación:
El Laboratorio de Física General es necesario para que el estudiante adquiera las
destrezas básicas para el manejo del método en el área de mecánica, electricidad y
magnetismo.

Requerimiento:
Para tener éxito en esta asignatura es necesario que el estudiante tenga conocimientos
previos de los conceptos básicos de mecánica de partículas y cuerpos rígidos, así
como, de Electricidad y Magnetismo.

Objetivos:
1. Adquirir destrezas en la utilización de los instrumentos básicos utilizados en
las mediciones mecánicas y eléctricas.
2. Adquirir destrezas para realizar técnicas de laboratorio con cuidado y
seguridad.
3. Adquirir destrezas en el manejo de las guías de laboratorio.
4. Adquirir destrezas para diagnosticar fallas e interpretar resultados.
5. Adquirir destrezas para manipular, corregir y organizar observaciones y
mediciones.
6. Comprobar y analizar modelos y/o relaciones fundamentales que explican el
comportamiento de fenómenos mecánicos, incluso, en condiciones diferentes
al del laboratorio.
7. Conocer y aplicar un método ordenado para presentación de informes de
laboratorio.
8. Manejar y mantener los instrumentos, equipos y áreas físicas del laboratorio en
buen estado basados en la filosofía del Mantenimiento Productivo Total.

METAS DEL APRENDIZAJE

1.Al finalizar el curso de Física General, el estudiante:
2.Se apropiará y manejará los principales conceptos relacionados con diversos
fenómenos físicos de la naturaleza. Además reconocerá la importancia y aplicación
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de dichos tópicos en su diario vivir y en su vida profesional.

3. Identificará y comprenderá el funcionamiento y utilidad de los diferentes elementos
de prueba y medición empleados comúnmente en un laboratorio de física.
4. Desarrollará habilidades relacionadas con el desarrollo de prácticas en un
laboratorio y el montaje y puesta en marcha de actividades experimentales.
4. Estará en capacidad de relacionar los diferentes conceptos de física con nuevos
procesos y avances en ciencia y tecnología.

Practica 2: Cinemática y Fuerzas

PROCEDIMIENTO CON CALIBRADOR

1) Identifique los objetos que usará en la práctica.

2) Determine y registre cual es la precisión del aparato.

3) Haga un dibujo de la pieza problema (prisma, lámina, etc.) e indique sobre el dibujo los
resultados de las medidas de sus dimensiones (cada medida debe realizarse al menos tres
veces y se tomará el valor medio de todas ellas).

4) Calcule el volumen de la pieza, con todas sus cifras.

5) Complete la siguiente tabla:

 5

1. Pieza arandela:

Vista 1. Vista 2.

11.0 21.01 1.16 grueso

Medida 1 grueso

Medida 2 radio externo

Medida 3 radio interno

sacar el area, y multiplicar x el espesor.

Area=TT x (R2-r2) x h
R2=Radio mayor al cuadrado
r2=radi menor al cuadrado
h=espesor de la arandela

R2 = 445.21 445.21 – 121 * 1.16 = 304.85

r2 = 121 volumen = 304.85

h = 1.16
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2. Pieza esféra:

17.44

Medida 1 diametro

4
𝑣 = 3 *𝜋* (8.72)3

4.18 *663.054

V = 2.771.549

Medidas 1 2 3 4 5 Promedio
1.16 21.01 11.0

Arandela
17.43

Esfera
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Medidas 1 2 3 4 5 X

3 5.40 29

Anillo
cilindro 30.4 50.6
anillo

Pieza 1 Anillo:

26 mm

5.40 mm

29 mm

Medida 1 radio interno

Medida 2 Grueso

Medida 3 radio externo

 8

Sacar el área, y multiplicar x el espesor.

Área=TT x (R2-r2) x h
R2=Radio mayor al cuadrado
r2=radio menor al cuadrado
h=espesor de la arandela

R2 = 29 841 – 676 * 5.40 = 891

r2 = 26 volumen = 891

h = 5.40

Pieza 2 cilindro:

30.4 mm

30.4 mm

R = 15.2

H = 30.4

𝜋 ∗ 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜 𝑎𝑙 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜 ∗ 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑐𝑖𝑙𝑖𝑛𝑑𝑟𝑜

3.14 * 15.2 * 30.4 = 1.450

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PRACTICANo.1–Proporcionalidad Directa y Medición

Objetivos:

Comprobarla relación de proporcionalidad entre diferentes magnitudes.

Aprender a manejar los instrumentos de medición que se utilizan en el laboratorio y en algunas

empresas para la medida de longitudes

Fundamentación Teórica

Medir comparar como un patrón de medida. En la medida está siempre presente el error, los
cuales se clasifican de diferentes formas y están relacionados con los aparatos de medida. Los
resultados de las medidas se presentan en forma de gráficas y estas se deben interpretar. En
este laboratorio se rabajaran las lecciones 3a la5.

Dadas dos variables X e Y, Y es (directamente) proporcional a X (X e Y varían

directamente, o X e Y están en variación directa) si hay una constante k distinta de cero tal
que:

La relación a menudo se denota

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Los dos rectángulos con franjas son semejantes, los cocientes de sus dimensiones se indican
horizontalmente en la imagen. La duplicación de la escala del triángulo con franjas se indica
oblicuamente en la imagen.

y la razón constante

es llamada constante de proporcionalidad.

Recursos a utilizar en la práctica (Equipos / instrumentos)

 Una probeta graduada de 100ml

 Un vaso plástico
 Balanza
 Agua
 Papel milimetrado.
 Calibrador
 Tornillo micrométrico
 Materiales para medir su espesor: láminas, lentes, esferas,etc.
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Procedimiento : Primera Parte:

1) Identifique los objetos que usará en la práctica. Defina que es una balanza.

2) Calibre el cero de la balanza.

3) Determine la masa de la probeta y tome este valor como m0=82,184 g

4) Vierta10ml,20ml,30ml, hasta llegar a100ml,de líquido en la probeta y determine en cada caso la

masa de la probeta más el líquido MT

a. Determine correctamente cuál es la variable independiente.

b. Determine la variable dependiente

5) Calcule la masa del líquido ML sin la probeta para cada medición.

6) Registre estos resultados en la siguiente tabla

REGISTRODE DATOSDE EXPERIENCIA (Tabla 1)

V(ml) 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
90,08 100,09 112 121,8 130,02 140,04 150,1 160,3 170,3 18,3

MT(g)
8,9 19 30,1 39,9 48,3 58.5 68,2 78,4 88,4 98,4

ML(g)

7) Trace una gráfica masa-líquido Vs Volumen.

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MASA-LIQUIDO VS VOLUMEN
180
160
140
Masa-liquidi (g)

120
100
80 MT(g)
60
ML(g)
40
20
0
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Volumen en mL

8) Calcule la constante de proporcionalidad.

K= y/x

K=8,9 g /10 mL =0,89

K=19 g /20 mL =0,95

K=30,1 g /30 mL =1,00

K=39,9 g /40 mL =0,99

K=48,3 g /50 mL =0,96

K=58,5 g /60 mL =0,97

K=68,2 g /70 mL =0,97

K=78,4 g /80 mL =0,98

K=8,9 g /90 mL =0,98

K=98,4 g /100 mL =0,98

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Luego se sumaron los resultados y se divide en 10 :

0,89+0,95+1,00+0,99+0,96+0,97+0,97+0,98+0,98+0,98= 9,67/10 = 0,96 =1

La constante de proporcionalidad es 1.

Conclusiones

➢ Por medio de los instrumentos que utilizamos para la medición de objetos como lo es en
este caso la esfera el cilindro y la arandela le podemos conocer su diámetro, altura, espesor.
➢ Esto nos ayuda para la realización de algún trabajo donde podemos saber o determinar qué
tipo de arandelas cilindros podemos usar ya sea la necesidad que tengamos en dicho proceso.
➢ Se puede llegar a analizar la calidad del material del cual están hechas las piezas según
nuestra necesidad.

 En ingeniería, ciencia, industria y estadística, se denomina exactitud a la capacidad de

un instrumento de medir un valor cercano al valor de la magnitud real.
Suponiendo varias mediciones, no estamos midiendo el error de cada una, sino la distancia a la
que se encuentra la medida real de la media de las mediciones (cuán calibrado está el aparato
de medición).
 Esta cualidad también se encuentra en instrumentos generadores de magnitudes físicas,
siendo en este caso la capacidad del instrumento de acercarse a la magnitud física real. Si el
instrumento mide de 2 en 2 y los valores entre 7 y 9 entonces la medida será 8
 Precisión:
En ingeniería, ciencia, industria y estadística, se denomina precisión a la capacidad de un
instrumento de dar el mismo resultado en mediciones diferentes realizadas en las mismas
condiciones. Esta cualidad debe evaluarse a corto plazo. No debe confundirse con exactitud ni
con reproducibilidad
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PRACTICANo.2–Cinemática y Fuerzas

Objetivos:

 Reconozca las gráficas de los movimientos rectilíneos acelerados.

 Aplicar los conceptos de descomposición de un vector y sumatoria de fuerzas.

Fundamentación teórica

La cinemática (del griego κινεω, kineo, movimiento) es la rama de la física que estudia las leyes
del movimiento de los cuerpos sin considerar las causas que lo originan (las fuerzas) y se
limita, esencialmente, al estudio de la trayectoria en función del tiempo. La aceleración es el
ritmo con el que cambia la velocidad. La velocidad y la aceleración son las dos principales
magnitudes que describen cómo cambia la posición en función del tiempo.

Los primeros en intentar describir el movimiento fueron los astrónomos y los filósofos griegos.
Hacia 1605, Galileo Galilei hizo sus famosos estudios del movimiento de caída libre y de
esferas en planos inclinados a fin de comprender aspectos del movimiento relevantes en su
tiempo, como el movimiento de los planetas y de las balas de cañón.1 Posteriormente, el
estudio de la cicloide realizado por Evangelista Torricelli (1608-1647) fue configurando lo que
se conocería como geometría del movimiento.

Luego las aportaciones de Nicolás Copérnico, Tycho Brahe y Johannes Kepler expandieron los
horizontes en la descripción del movimiento durante el siglo XVI. En el 1687, con la publicación
de la obra titulada Principia, Isaac Newton hizo la mayor aportación conocida al estudio
sistemático del movimiento. Isaac Newton (1642 - 1727) fue un físico y matemático inglés,
considerado una de las mentes más brillantes en la historia de la ciencia. Entre otros
numerosos aportes, estableció las tres leyes del movimiento que llevan su nombre,
contribuyendo así al campo de la dinámica, y también postuló la Ley de gravitación universal.
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El nacimiento de la cinemática moderna tiene lugar con la alocución de Pierre Varignon el 20

de enero de 1700 ante la Academia Real de las Ciencias de París.2 Fue allí cuando definió la
noción de aceleración y mostró cómo es posible deducirla de la velocidad instantánea
utilizando un simple procedimiento de cálculo diferencial.

En la segunda mitad del siglo XVIII se produjeron más contribuciones por Jean Le Rondd'
Alembert, Leonhard Euler y André-Marie Ampère y continuaron con el enunciado de la ley
fundamental del centro instantáneo de rotación en el movimiento plano, de Daniel Bernoulli
(1700-1782).

Recursos a utilizar en la práctica:

 Cinta
 Registrador de tiempo
 Una polea
 Un carrito
 Una cuerda
 Un juego de pesas
 Dos soportes universales
 Dos poleas
 Juego de pesitas
 Dos cuerda
 Un transportador

Procedimiento:

1) Pida al tutor instrucciones para utilizar la cinta registradora y el registrador de tiempo.

2) Corte un pedazo de cinta aproximadamente de1,50m de largo.

3) Conecte el registrador de tiempo a la pila y suelte el carrito para que éste se deslice
libremente por la superficie de la mesa.
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(Figura1)

4Tome como medida de tiempo el que transcurre entre 11 puntos es decir 10 intervalos, (se
podría tomar otro valor pero éste es el más aconsejable).

5) Complete la siguiente tabla.

Orden
de
interval 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
o de
tiempo
Velocid 19.6 24,3 34,4 66,6 22,7 43,4 23.2 16,3 25 20
ad cm/se cm/se cm/se cm/se cm/se cm/se cm cm cm/se cm
media g g g g g g /seg /seg g /seg

6) Con base en los datos de la anterior tabla, realicen un grafico VXtY, determine qué tipo de
funciónes.
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V (x) vs T (y)
70
60
Velocidad media

50
40
30
Velocidad media
20
10
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Intervalo

7) Conbase en los datos de la tabla, calcule laaceleraciónencada intervalo,así:

V2 V1 V3 V21
a ,a ,etc.

1 2
1 1

Orden de 1 2 3 4 5 6 7 8 9
intervalo
de tiempo
Aceleració 4,7 5,05 10,73 10,97 4,14 -3.36 -0,98 1,08 -0,5
n cm/se cm/se cm/se cm/se cm/se cm cm/se cm/se cm/se
g g g g g /seg g g g
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8) Complete la siguiente tabla tomando toda la distancia recorrida incluyendo la de anteriores

intervalos de tiempo.

Tiempo
Transcurri
0,73 1,24 1,65 1,94 2,09 2,53 2,76 3,19
do hasta 3,80
seg seg seg seg seg seg seg seg
el n-esimo
segundo
Aceleració
n
Distancia
Recorrida
60
(se 10 cm 20 cm 30 cm 40 cm 50 cm 70 cm 80 cm 90 cm
cm
incluyen
las
anteriores
)

CONCLUSIONES:

Damos por aceptada nuestro modelo de hipótesis de trabajo parcialmente ya que obtuvimos un
error experimental debido a la calidad de los instrumentos en que fue realizado nuestro
experimento además de los factores ambientales que afectan el experimento ya sea directa o
indirectamente.

Los resultados obtuvimos son considerablemente aceptados ya que el factor tiempo es el que
incide mayormente en este experimento, ya que este es el que representa la dispersión en los
datos obtenidos comparados con los experimentales

Este factor tiempo se puede mejorar considerablemente al tener un equipo sofisticado para
medirlo, siempre se obtendrá error experimental pero en menor escala.
 19

También se puede mejorar escogiendo debidamente el local en que se va a realizar el

experimento así la gravedad y otros factores que afecten experimento disminuirán
considerablemente.

BIBLIOGRAFIA:

Física General [Consultado 18 de Octubre 2014] Disponible en:

http://es.wikipedia.org/wiki/Masa

Masa y peso [Consultado 18 de Octubre 2014] Disponible en:

http://www.profesorenlinea.cl/fisica/masaypeso.htm

Física la masa y las fuerzas [Consultado 18 de Octubre 2014] Disponible en:

https://sites.google.com/site/fisicafuerzas/peso-y-masa
Conceptos de masa y peso [Consultado 17 Septiembre 2014] Disponible en:

http://www.textoscientificos.com/fisica/mecanica/conceptos-masa-fuerza

Física general [Consultado 16 Septiembre 2014] Disponible en:

https://es.scribd.com/doc/200838516/Trabajo-de-Fisica-General-6

Densidad y masa [Consultado 16 Septiembre 2014] Disponible en:

http://www.taringa.net/post/hazlo-tu-mismo/7278746/Formulas-de-fisica.html

Densidad y masa [Consultado 16 Septiembre 2014] Disponible en:

http://es.wikipedia.org/wiki/Densidad