Recordemos que tanto la escritura como la lectura son procesos mentales inseparables.

La escritura o
también llamado “el lenguaje escrito” es la representación por medio de grafías o símbolos, de sonidos y
a su vez de palabras para expresar la lengua oral. Por lo tanto la lengua escrita exige una mayor
secuencia lógica de la lengua oral para su expresión y comprensión. Para dominar la escritura no solo
hay que conocer la correspondencia entre los fónemas y garfremas, requiere también un proceso
cognitiva por medio del cual la mente piensa en lo que va a escribir y luego lo representa con las grafías
o símbolos.
De la escritura lo que debemos de evaluar y observar es:

Subáreas:

1. Tipo de escritura: precaligráfica, caligráfica infantil, postocaligráfica.

2. Etapas: precomunicativa, semifonetica, fonética, transicional, ortografía correcta.

3. Calidad grafomotriz: realización de la letra, regularidad de la letra, alineación, tamaño, inclinación,

proyección.

4. Errores específicos: omisiones, adiciones, sustituciones, inversiones, repeticiones, ortografía.

5. Escritura espontánea: contenido, sintaxis y de producción.

6. Tipos de signos o cógidos: acrofonética, fonética, ideográfica, pictográfica, simbólica.

Bibliografía: Lenguaje en construcción 1 y 2; Tabla Guías para la evaluación e intervención de las áreas
cognitivas por Viviana Pedreros P.

Mañana veremos el área de cálculo con sus respectivas subieras.

Los proceso de la escritura son los siguientes:

1. Garabateo: es la primera expresión de la escritura.

2. Dibujo: es la conciencia de grafías.
3. Representación del lenguaje: pseudo-palabras-conciencia lingüística.
4. Escritura con espacio entre las grafías.
5. Escritura de palabras: sintaxis.
 6. Escritura.

Los procesos en la lectura son los siguientes:

1. Percepción visual: conciencia de lo escrito.

2. Lectura interpretativa: conciencia de la lectura.
3. Interpretación de sílabas: correspondencia grafema-fonema.
4. Interpretación de palabras: léxica.
5. Descodificación de la palabra: emisión fonemática.
6. Lectura: sintáctica y semántica.

En la lectura las subieras son:

1. Nivel de lectura que se encuentra: esta se clasifica en 1 que abarca si es independiente, institucional o
de frustración y la clasificación 2 se divide en nivel 1, nivel 2 y nivel 3. Considerando que podemos
clasificar al niño dentro de estos niveles según los requerimientos que tiene cada país en su nivel
educativo, es decir en que grado escolar que se encuentra la lectura del estudiante. Por esta razón es
importante darle un repaso a los programas educativos correspondientes de los Ministerios de
Educación. Aún así se toma en cuenta lo siguiente para cada nivel: PRIMER NIVEL: nombre de la letra,
sonido de la letra, sílaba directa con consonantes de sonido simple; SEGUNDO NIVEL: sílaba directa
con consonante de doble sonido, sílaba directa con consonante de doble grafía, sílaba directa con
consonante seguida de u muda, sílaba indirecta de nivel simple, sílaba indirecta de nivel complejo, sílaba
compleja, sílaba con diptongo de nivel simple; TERCER NIVEL: sílaba con diptongo de nivel complejo,
silaba con grupo consonántico de nivel simple, sílaba con grupo consonántico de nivel complejo, sílaba
con grupo consonántico y diptongo de nivel simple y sílaba con grupo consonántico y diptongo de nivel
complejo.
2. Calidad de lectura: se divide en 6 posibles calidades que son: lectura sub-silábica o deletreo, lectura
silábica, lectura vacilante, lectura corriente, lectura expresiva, velocidad y ritmo.

3. Comprensión lectora: son 5 tipos de comprensión siendo estos: literal, inferencia, critica, apreciativa y
creadora.

4. Errores específicos de la lectura: esta se subdivide en generales, lectura de frases y párrafos y

observaciones:
4.1. Generales: confusiones visuales de letras, orientación espacial de letras, diferencias sutiles de
grafías, confusiones auditivas, de orden de las letras y sílabas en el sentido horizontal incluye orden de
sílabas en palabras y orden de las letras en sílabas, las omisiones y los agregados o adiciones.

4.2. Lectura de frases o párrafos: disociaciones, distorsiones o deformaciones, contaminaciones.

4.3. Observaciones de: posición del cuerpo (movimiento de cabeza, movimiento del ojo, movimientos al
leer), seguimiento de la lectura con el dedo y otra ayuda, pérdida de la línea, regresiones, movimientos
en las articulaciones, forma de respiración, posición del material de lectura, actitud emocional frente a la
lectura.

5. Velocidad lectora: en este apartado observaremos tanto el tipo de lectura tales como: lectura
deletrean, lectura silabean, lectura de palabras, lectura por frases.

6. Nivel lector general de: letras, sílabas, palabras, frases, vocales, párrafos, consonantes, sílabas
directas, indirecta, compleja, sílaba con diptongo, sílaba con triptongo, grupo consonántico formado por
CCV, sílaba directa simple, sílaba directa con consonante seguida de “u” muda a sonora, sílaba directa
con consonante doble, sílaba indirecta de nivel simple, sílaba indirecta de nivel complejo, sílaba con
diptongo simple, sílaba con diptongo de nivel complejo, sílaba con grupo consonántico, sílaba con grupo
consonántico más consonante, sílaba con grupo consonántico más diptongo y sílaba con grupo
consonántico más diptongo más consonante.