Sesiones de Aprendizaje - 4 Años

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MARZO
“COMPARTIENDO CON MIS AMIGUITOS DEL JARDÍN SOY MUY FELIZ”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
Para los niños de 4 años el jardín de niños, constituye el lugar en donde pasarán la mitad de su tiempo conviviendo con compañeritos y maestras, entonces
éste, debe estar a la altura de sus expectativas y necesidades de aprendizaje, por lo que se propone esta unidad en la que se desarrollarán diferentes
actividades que propicien los logros de las competencias facilitando su desarrollo socioemocional así como un clima favorable para el aprendizaje.
III. DURACION: Del 13 al 31 de Marzo del 2017.
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 Años.
V. APRENDIZAJES PROMOVIDOS EN LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
SITUACIÓN DE TÍTULO DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO DURACIÓN
CONTEXTO U/P
 En gran porcentaje PRIMERA PERSONAL 5. CONVIVE 5.1 Interactúa con  Identifica a su  Proceso de Del 13 al 17
se ha observado SEMANA SOCIAL RESPETÁNDOSE A SÍ cada persona, escuela como un adaptación. de Marzo
que los niños de 4 UNIDAD: MISMO Y A LOS reconociendo que espacio donde  Buena
años asisten al “Vengo DEMÁS todas son sujetos de debe ser acogido acogida.
jardín por primera Contento a derecho y tienen y protegido.  Socialización
vez, por lo que se Aprender en deberes. .
sienten inseguros y Mi  Conocimient
temerosos. Jardincito” - o de las
Periodo de instalacione
Adaptación s del jardín.
 Uso de los
SSHH
Páá giná 1
SITUACIÓN DE TÍTULO DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO DURACIÓN
CONTEXTO U/P
 Al iniciar el año SEGUNDA PERSONAL 5. CONVIVE 5.2 Construye y  Da cuenta del  Organización Del 20 al 24
escolar las aulas se SEMANA SOCIAL RESPETÁNDOSE A SÍ asume normas y cumplimiento de de los de Marzo
encuentran PROYECTO: MISMO Y A LOS leyes utilizando las espacios y
desorganizadas “Todos DEMÁS conocimientos y responsabilidade materiales
tanto en espacios Compartimos principios s propias y las de del aula.
como en Tareas Para democráticos. los demás.  Organización
materiales, lo que Organizar TODAS LAS Capacidades de la Ítems de la lista de  Indicadores de la del espacio
ocasiona confusión Nuestra ÁREAS lista de cotejo cotejo lista de cotejo de lectura.
y desorientación en Aula” -  Uso de
los niños. Tareas carteles
 Desconocemos con Previas para mejorar
qué saberes llegan la
nuestros niños. convivencia
en el aula.
 Debido a que la TERCERA PERSONAL 1. AFIRMA SU 1.1. Se valora a sí  Expresa algunas  Afirmación Del 27 al 31
mayoría de los SEMANA SOCIAL IDENTIDAD mismo de sus de su de Marzo
niños asisten por PROYECTO: características identidad,
primera vez al “Yo Soy El físicas,  Uso del DNI
jardín aún no han Rey / La cualidades y  Conocimient
desarrollado de Reina de la habilidades, o de su
manera adecuada Semana” reconociéndolas historia
su autoestima por como suyas y personal.
lo que imitan a valorándolas.  Reconocer a
otros niños dejando Dios como el
de lado su creador.
identidad.
VI. ¿CÓMO PROMOVEMOS EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES?
 Promoviendo en el patio juegos a través dinámicas de manera que niños y niñas puedan integrarse al grupo.
 Desarrollando actividades como juego de roles, canciones, etc. para la adquisición de determinadas capacidades, sin perder el propósito final.
 Promoviendo acciones orientadas a la afirmación de su identidad a través de la participación en juegos y actividades pedagógicas.
VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
UNIDAD 1: “Vengo Contento A Aprender En Mi Jardincito”
Páá giná 2
FECHA SESIONES
LUNES 13 - Bienvenida - Buen Inicio del Año Escolar.
MARTES 14 - Conozco a mi profesora y nuevos amigos.
MIERCOLES 15 - Un paseo por el jardín.
JUEVES 16 - Conozco a las personas que trabajan en mi jardincito.
VIERNES 17 - Dinámicas de socialización.
PROYECTO 1: “Todos Compartimos Tareas Para Organizar Nuestra Aula”
FECHA SESIONES
LUNES 20 - Planificación del proyecto / Trabajo con Valores: la Cortesía / Aplicación de Saberes Previos
MARTES 21 - ¡Nos divertimos ordenando nuestros útiles! / Aplicación de la lista de cotejo: Personal Social
MIERCOLES 22 - ¡Organizamos los sectores de juego! /Actividad gráfico plástica: Día mundial del agua / Aplicación de la lista de
cotejo: Personal Social.
JUEVES 23 - ¡Organizamos nuestro espacio de lectura! / Actividad de Religión: Jesús el amigo perfecto / Aplicación de la lista de
cotejo: Comunicación.
VIERNES 24 - ¡Utilizamos carteles para organizarnos mejor! / Evaluamos nuestro proyecto / Aplicación de la lista de cotejo:
Matemática, Ciencia y Ambiente.
 Valor del mes: La Cortesía.
 Calendario Cívico: 22 de Marzo “Día Mundial del Agua”
26 de Marzo “La Hora del Planeta”
PROYECTO 2: “Yo Soy El Rey / La Reina de la Semana”

FECHA SESIONES
LUNES 25 - Planificamos el proyecto / Yo soy… / Elaboramos un cuadrito con nuestra fotografía / Trabajo con Valores: El
Respeto.
MARTES 26 - ¡Yo tengo un lindo nombre! / Me identifico con mi DNI / Utilizamos el cartel de la buena convivencia.
MIERCOLES 27 - ¡Yo tengo mis gustos y preferencias! / Utilizamos el cartel de las responsabilidades.
JUEVES 28 - ¿Cómo llegamos al mundo? / Dios me creó con mucho amor.
VIERNES 29 -¡Compartiendo mí historia personal en un álbum biográfico! / ¡Elaboro mi línea de vida para ver cuánto he crecido! /
¡Utilizamos el cartel de cumpleaños! / Evaluamos nuestro proyecto.
 Valor del mes: El Respeto.
VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
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13 14 15 16 17
UNIDAD 1
Conozco a las personas que
Bienvenida Conozco a mi profesora y Un paseo por el jardín. trabajan en mi jardincito. Aprendemos a utilizar los
nuevos amigos. SSHH.
20 21 22 23 24
PROYECTO 1
¡Nos divertimos ordenando ¡Organizamos los sectores de ¡Organizamos nuestro espacio ¡Utilizamos carteles para
Planificamos el proyecto con nuestros útiles! juego! de lectura! organizarnos mejor!
nuestros niños.
27 28 29 30 31
PROYECTO 2
¡Yo soy…! ¡Tengo un nombre y mi DNI Yo tengo mis propios gustos y ¿Cómo llegamos al mundo? Compartiendo mí historia
para identificarme! preferencias. personal en un albúm
biográfico.
IX. EVALUACION:
 Técnica: Observación / • Instrumento: Lista de Cotejos
X. RECURSOS
 Los propuestos en las sesiones.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“VENGO CONTENTO A APRENDER EN MI JARDINCITO”
1.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora :
Directora :
2.- FUNDAMENTACIÓN:
El periodo de adaptación es un proceso que permite superar la crisis de la separación de la figura de

apego. La incorporación de los niños al jardín, supone la salida del mundo seguro y conocido que para él
es la familia, para enfrentarse a algo desconocido que se refiere no sólo a nuevos espacios y personas
sino sobre todo a nuevos roles que deberá aprender a desempeñar.
Se propone esta unidad de aprendizaje, donde el principal objetivo es lograr la socialización, integración
y adaptación de los niños a este medio, así como el desarrollo de su autonomía personal.
3.- DURACION: Del 13 al 17 de Marzo del 2017.
4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.
5.- ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN - RUTAS)
C 2. Se expresa 2.1. Expresa con claridad sus - Desarrolla ideas en torno
oralmente ideas. a temas de su interés.
2.2 Utiliza estratégicamente - Se apoya en gestos y
variados recursos expresivos. movimientos al decir algo.
3. Comprende textos 3.2 Recupera información de - Localiza información en
escritos diversos textos escritos. textos que combinan imágenes y
palabras.
3.5 Reflexiona sobre la forma, - Dice lo que le gusta o le
contenido y contexto de los disgusta del texto que leen.
textos escritos.
6. Se expresa con 6.2. Utiliza técnicas y procesos - Acompaña libremente con
creatividad a través de los diversos lenguajes su voz, su cuerpo u objetos
de diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas sonoros las canciones o música
artísticos. tradicionales y nuevas instrumental que escucha.
tecnologías.
PS 1. Afirma su identidad 1.1 Se valora a sí mismo - Expresa cómo se siente
como miembro de su familia y
escuela.
1.2. Autorregula sus emociones - Manifiesta la causa que origina
y comportamiento. alguna de sus emociones.
2. Construye su 2.1 Realiza acciones motrices - Realiza acciones motrices
corporeidad variadas con autonomía, básicas, como correr, trepar y
controla todo su cuerpo y cada saltar desde cierta altura,
una de sus partes en un espacio deslizarse, girar, etcétera, en sus
y un tiempo determinados. actividades cotidianas y juegos
Interactúa con su entorno libres.
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
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(DCN - RUTAS)
4. Participa en 4.2. Emplea sus habilidades - Reconoce las normas de
actividades deportivas socio- motrices al compartir seguridad y acepta reglas
en interacción con el con otros, diversas actividades durante las actividades y
entorno. físicas. situaciones de juego.
5. Convive 5.2. Construye y asume normas - Expresa cómo se siente en su
respetándose a sí y leyes utilizando aula y en la escuela.
mismo y a los demás. conocimientos y principios
*(CE) democráticos.
6. Participa en 6.2. Aplica principios, - Nombra a sus compañeros,
asuntos públicos para conceptos e información docentes y personal del aula
promover el bien vinculada a la institucionalidad como miembros de su comunidad
común. y a la ciudadanía educativa.
8. Actúa 8.4. Maneja y elabora diversas - Representa, de manera verbal,

responsablemente en fuentes de información y con dibujos o construcciones,
el ambiente. herramientas digitales para algunos elementos de su espacio
comprender el espacio inmediato.
geográfico.
M 3. Actúa y piensa 3.4. Razona y argumenta - Explica con su propio lenguaje el
matemáticamente en generando ideas matemáticas desplazamiento que realiza para
situaciones de forma, ir de un lugar a otro.
movimiento y
localización.
6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

 Bienvenida -  ¡Conociendo  ¡Conociendo Qué  ¿Cómo me  ¡Qué linda fiesta
Buen Inicio del Nuevos Lindo es Mi siento en mi de bienvenida!
Año Escolar. Amiguitos en Mi Jardincito! jardincito?
jardincito!
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 1
1. TÍTULO: ¡Bienvenidos al Jardincito! – Buen Inicio del Año Escolar.
2. FECHA: Lunes 13 de Marzo del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
(DCN - RUTAS)
PS 5. Convive respetándose 5.2. Construye y asume - Expresa cómo se siente en
a sí mismo y a los normas y leyes utilizando su aula y en la escuela.
demás. conocimientos y principios
democráticos.
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Momentos Actividades Recursos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Carteles

- Damos la bienvenida a los niños. Oración
- Formación. Bandera
- Saludo a Dios. Grabadora
Páá giná 6
- Saludo a la bandera.
- Participamos de la apertura y el Buen inicio del Año Escolar.
- Damos la bienvenida a los niños y PPFF de todo el jardín.
- Presentación del personal docente.
Disfraces
- Se presentan algunos números a cargo de las docentes para
motivar a los niños.
Intención Pedagógica del Día:
- Acogida a los niños en el marco del Buen inicio del Año
Escolar.
Antes de la Actividad:
- Preparamos un mandil en el que estarán pegadas las fotos de
nuestros niños. (fotos que obtendremos en la matrícula)
sujetadas con ganchos y en la parte posterior sus nombres.
- Con anterioridad coordinaremos con los padres para decirles
que deberán quedarse este día con sus niños, ya que
realizaremos algunas dinámicas de integración con sus
pequeños.
- También organizaos por grupos a los padres para compartir
una merienda de sanguchitos y refresquito ( o lo que se vea
por conveniente)
¡A buscar sin
parar! Actividad de Integración con niños y PPFF:
Inicio - Damos la bienvenida a nuestro grupo de niños y PPFF en el

patio.
Sillas
- Los invitamos a participar de las dinámicas que realizaremos.
Solaperos
- En el aula habremos colocado sillas alrededor y en cada una,
un solapero con el nombre de cada niño.
- Invitamos a pasar a los padres a sentarse con sus niños y
colocarles el solapero pero sin mirar el nombre que tienen.
- Explicamos que cada papá deberá encontrar el nombre de su
niños mientras ellos permanecen sentados en las sillas, pero
el truco será que los papás deberán sacar el solapero sin
utilizar los dedos de las manos, sino con los puños y el que
haga caer el solapero de su niño deberá bailar una canción en Grabadora
el centro del aula. Música
- Damos inicio a la dinámica con música de fondo para animar
a los niños, mientras van dando palmaditas sin tapar el
solapero que tienen puesto.
Chupetín
- Los papitos buscan los solaperos y una vez que los
encuentran se los colocan a sus niños con un fuerte abrazo
Ficha
mostrándoles cómo es su nombre.
Lápiz
- Agradecemos a los papitos y niños entregándoles un Plumones
chupetín.
- Invitamos a los padres a que esperen a sus pequeños afuera
mientras realizan un dibujo de ellos en una ficha preparada,
que luego mostrarán en el aula.
Desarrollo Actividad de Integración con niños:
¡Vamos a buscar - Mientras los padres realizan la actividad, nosotros invitamos Mandil
nuestra foto! a los niños a sentarse en el piso sobre una alfombra grande. Fotografías
- Nos colocamos el mandil que preparamos y decimos a los Ganchos de ropa
niños que en nuestro mandil hemos encontrado las fotos de Grabadora
muchos niños pero que no sabemos quiénes son, por eso Música
vamos a jugar a la pesca de las fotos.
- Les explicamos que cada 5 niños buscarán sus fotos y cuando
las encuentren las colocarán con el gancho de ropa en su
mandilito y tomarán una caramelito de la mesa.
- Al ritmo de una canción vamos bailando junto con los niños y
Páá giná 7
de 5 en 5 van buscando su foto, mientras nosotras leemos el

nombre de cada foto (para que no les sea difícil ubicar las
fotos)
- Al momento de que todos encontraron sus fotos los 5 niños
que salieron forman una ronda y van bailando mientras
esperamos que todos encuentren sus fotos.
- Luego formamos una ronda grande y vamos llamando a cada
niño por su nombre pidiéndole que levante la manito para que
sus amiguitos lo conozcan.
- Terminada la ronda aplaudimos a todos y les pedimos que se
sienten. Dibujos
- Pedimos a los padres que ingresen al aula con los dibujos que
hicieron de sus niños y que se sienten junto a ellos.
- Decimos a los niños que sus papás tienen una sorpresa para
ellos y que nos la compartirán.
- Cada papito muestra el dibujo de su niño y dice qué
cualidades tiene y qué espera de él en este año escolar. Así
todos los papitos participan y los aplaudimos.
- Cada papá con su niño pegará el dibujo que hizo en el espacio
que preparamos para ello.
Cierre -Para cerrar la actividad compartimos con los padres y niños la Merienda
merienda que prepararon.
-Agradecemos a los niños y padres por su asistencia y
participación.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Despedimos a nuestros niños agradeciéndoles por haber
venido y le decimos que mañana los esperamos.
- Se entrega a cada niño una sorpresita elaborada por la Sorpresita
docente como bienvenida.
- Encargarles que mañana traigan o envíen de casa el juguete
favorito de su niño pero sin que él lo sepa.
Salida.
OBSERVACIONES:
Páá giná 8
1. TÍTULO: ¡Conociendo Nuevos Amiguitos en Mi Jardincito!

2. FECHA: Martes 14 de Marzo del 2017
(DCN - RUTAS)
PS 6. Participa en asuntos 6.1 Aplica principios, - Nombra a sus compañeros,
públicos para promover conceptos e información docentes y personal del aula como
el bien común. vinculada a la miembros de su comunidad
institucionalidad y a la educativa.
ciudadanía
C 3. Comprende textos 3.2 Recupera información de - Localiza información en textos
escritos diversos textos escritos. que combinan imágenes y
palabras.
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Recibimos a los niños con mucho cariño. Ronda
- En el patio antes de ingresar al aula jugamos a hacer una
pequeña ronda para que vayan perdiendo el miedo.
- Mientras los niños llegan, los papás irán dejando el juguete
que trajeron para sus niños (marcados) dentro de la caja que
preparamos.

- Socializan con sus compañeritos del aula.
¡Conociendo a ACTIVIDADES DE LA UNIDAD: Materiales

mis nuevos - Previamente preparamos algunos espacios del aula con
amiguitos! diferentes materiales para que los niños vayan jugando
Inicio mientras esperamos que lleguen todos los niños.
- Durante este momento observaremos la conducta de
nuestros niños para ver cuáles de ellos tienen dificultad para
socializar con sus compañeritos.
- Con ayuda de nuestra auxiliar en el patio propondremos un
espacio para realizar nuestra dinámica de integración.
Actividad de Adaptación:
- Invitamos a los niños a salir del aula. Alfombra
- Se sientan sobre las alfombras en el lugar que prefieran
formando una ronda.
- Aprenderemos una canción cortita para saludarnos:
Canción
BUENOS DÍAS
Bueno días señorita,
me vino a dejar mamá,
traigo mis manitas limpias
para poder trabajar,
en la mañana al
despertarme
acababa de soñar
que llegaba a mi jardín
y muchos amiguitos Páá giná 9
Tenía para jugar.
- Cantamos junto con los niños dando palmadas.

Desarrollo - Decimos a los niños que en el camino nos hemos encontrado
una caja mágica de sorpresas.
- Preguntamos ¿Saben qué son las sorpresas? ¿Qué habrá
dentro de esa caja? ¿Quieren verla? Caja grande
- Presentamos la caja decorada y pedimos a los niños que la Papel de regalo
toquen, muevan y nos cuenten qué creen que hay dentro de Juguetes
ella.
- Después de que los niños la manipularon, escogemos a un
voluntario para que repita las palabras mágicas que abrirán
la caja: “Babi dibabi dibum, ábrete cajita con este bum bum”
- Motivamos a los niños para que repitan las palabras mágicas.
- Abrimos la caja con ayuda de los niños y vamos sacando los
juguetes que hay uno por uno.
- Preguntamos ¿De quién este juguete? ¿Tu lo trajiste? ¿Cómo
habrá llegado aquí?
- Explicamos a los niños que como es una caja mágica de
sorpresas, ella nos ha traído los juguetes favoritos de todos
los niños de nuestra aula.
- Preguntamos ¿Les gustaría conocer quiénes son sus
compañeritos y cuáles son sus juguetes favoritos.
- Invitamos a cada niño a recoger su juguete y a sentarse con
él. Pelota
- Decimos que cada niño dirá su nombre, cuál es su juguete
favorito y por qué le gusta tanto.
- Para que los niños hablen por turnos trabajaremos con la
dinámica de la pelota.
- La hacemos rodar hasta un niño y éste hablará.
- Terminada la dinámica motivamos a los niños para que Fichas
jueguen con sus juguetes y sus compañeritos. Témperas
- En el aula trabajan la ficha del libro “Haciendo nuevos Plumones
amigos” y “Conociendo a mis amigos”.
- Los niños escogen a dos compañeritos de su preferencia
para que puedan decorar sus nombres con pintura.
- Nosotros escribimos en la ficha los nombres que nos
indiquen.
Cierre -En asamblea dialogamos con los niños sobre cómo se sintieron
durante la actividad y qué amiguitos nuevos hicieron.
-Comentamos que poco a poco nos conoceremos mejor y todos
seremos amigos.
-Pedimos que nos expresen algunas situaciones que no les
gustaron o que los hicieron sentir incómodos.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: SSHH
- Llevamos a los niños a los SSHH para que se laven las Agua
manitos. Jabón
- Sacan sus loncheras y comen sus alimentos. Loncheras
- Salen al patio y jugamos con nuestros niños a lo que nos
propongan.
¡Escuchamos un ACTIVIDAD LITERARIA:
cuento! Motivación:
Inicio - Realizamos asamblea y preguntamos a los niños si les gustan
los cuentos.
- Preguntamos ¿Qué cuento creen que sea? ¿Les gustaría
escucharlo?
Páá giná 10
- Motivamos a los niños a escuchar el cuento de la actividad de

hoy.
Desarrollo Ejecución: Láminas
- Presentaremos el cuento en láminas grandes que podemos Fichas
hacer de las fichas del libro.
- Presentamos el cuento “Pedrito va su nueva escuela”
mientras mostramos las imágenes.
- Narramos el cuento y luego preguntamos ¿Cómo se llama el
cuento? ¿A dónde iría Pedrito? ¿Qué le sucedió en la mañana?
¿Qué sintió al llegar a su escuela? ¿Cómo se sintieron
ustedes al llegar el primer día? ¿Por qué? ¿Debemos sentir
miedo a nuestra escuela? ¿Por qué? ¿Qué creen que
aprenderemos en ella? ¿Es bueno venir a la escuela, por qué?
- Comentamos con los niños que es normal sentir temor como
Pedrito, porque no sabemos qué habrá en ella, pero ahora que
ya la conocieron ya no deben sentir temor y por el contrario
deben sentirse alegres porque aquí aprenderemos juntos y
nos divertiremos.
- Trabajan las fichas del libro sobre comprensión de la lectura.
Fichas
Lápiz
Cierre Evaluación:
- Verbalizan lo escuchado en el cuento.
- Nos comentan qué parte del cuento fue la que más les gustó.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida: Canción
- Alistan sus mochilas.
- Les enseñamos la canción de despedida:
HASTA MAÑANA
Hasta mañana amiguitos,
este día terminó,
levanto mi manito
para decirles ¡adiós!
Mañana volveré
para verlos otra vez,
ya no espero el momento
en que a mi señorita
encontraré.
- Despedimos a nuestros niñitos con mucho cariño,

invitándolos a volver mañana.
Nota: Para mañana buscarnos panderetas para la actividad
musical con los niños.
Salida.
OBSERVACIONES:
Páá giná 11
1. TÍTULO: ¡Conociendo Qué Lindo es Mi Jardincito!
2. FECHA: Miércoles 15 de Marzo del 2017
(DCN - RUTAS)
PS 6. Participa en asuntos 6.2 Aplica principios, - Nombra a sus compañeros,
públicos para promover conceptos e información docentes y personal del aula como
el bien común. vinculada a la miembros de su comunidad
institucionalidad y a la educativa.
ciudadanía.
M 3. Actúa y piensa 3.4. Razona y argumenta - Explica con su propio lenguaje el
matemáticamente en generando ideas desplazamiento que realiza para ir
situaciones de forma, matemáticas. de un lugar a otro.
movimiento y
localización.

- Recibimos a los niños.
- Junto con los niños acomodamos sus mochilas y loncheras Loncheras
indicándoles qué lugar ocuparán. Mochilas
- Cantamos la canción de saludo que aprendimos ayer.
- Los llevamos a los servicios higiénicos.
- Reconocen y se desplazan con seguridad por las
instalaciones del jardín.
¡Conociendo los Actividad de Adaptación:
lugares de mi - Presentamos a los niños una lámina en la que estará Lámina
jardincito! dibujado el croquis del jardín con los nombres de cada lugar.
Inicio - Preguntamos a los niños si saben qué es lo que observan.
- Decimos que es un dibujo de los lugares que hay en nuestro
jardincito.
- Leemos cada lugar y les preguntamos ¿Quieren conocer
cómo es nuestro jardincito?
Plumones
- Para salir a la visita llevaremos nuestro croquis e iremos
marcando los lugares que vayamos visitando.
- Explicamos que para salir a la visita debemos cumplir
ciertas normas como:
 Saludar a las personas que veamos.
 No hacer bulla para no interrumpir a los demás.
 Caminar con cuidado.
Pañuelos
 Cuidar a la parejita que nos acompañará.
Bolsa de tela
- Para buscar pareja realizamos la dinámica “pañuelo de
colores”.
- Colocamos dentro de una bolsa pares de pañuelos del mismo
color, de manera que cada 2 niños tengan el mismo color y
formen una pareja.
- Bailando alrededor de la bolsita van sacando un pañuelito y
a la cuenta de 3 buscarán quién es su pareja.
- Se forman en fila y salimos a la visita.
Páá giná 12
Desarrollo - Visitamos los diferentes ambientes, nombrando qué se hace

en ellos y quienes trabajan allí. Mientras vamos visitando Instalaciones del
vamos marcando en nuestro papelote, pidiéndoles a los jardín
niños que nos indiquen en qué lugar del croquis quedaban Personal docente
los lugares.
- Al retorno en el aula en asamblea dialogamos sobre nuestra Croquis
visita.
- Observamos el croquis de nuestro jardincito y si es que
visitamos todos los lugares.
- Preguntamos ¿A dónde fuimos? ¿Quiénes estaban allí?
Ficha
¿Todos estaban en el mismo lugar? ¿Por qué? ¿Qué pasaría
Fideos
si todos estuvieran en el mismo lugar? ¿Estaban dentro,
Goma
fuera? ¿Quién estaba más lejos? ¿Quiénes estaban cerca?
Palitos, etc.
etc.
- Pedimos que nos digan cómo realizamos el desplazamiento
por el jardín, primero por dónde fuimos, a qué lugares
entramos y hasta dónde llegamos.
- Decimos que ahora vamos a hacer un lindo trabajo
decorando nuestro jardincito.
- Entregamos la ficha “Bienvenidos” y decoran libremente con
materiales de su preferencia.
- Exponen sus trabajitos en un mural que preparamos.
- En otra ficha del libro “Mi lindo jardincito” dibujan su
jardincito como puedan.
Cierre -Dialogamos sobre lo realizado en la visita y qué fue lo que más
les agradó de nuestro jardincito.
-Expresan cómo se sintieron durante la actividad.
manitos. Jabón
- Sacan sus loncheras y comen sus alimentos. Loncheras
- Salen al patio y jugamos con fichas de construcción. Fichas
¡Cantamos una ACTIVIDAD MUSICAL:
canción a - Nos sentamos formando asamblea sobre una alfombra o Cojines
nuestro cojines.
jardincito! - Proponemos a los niños cantar una canción a nuestro
Inicio jardincito.
- Presentamos los materiales de trabajo: panderetas.
- Manipulan y exploran sus posibles usos.
Desarrollo - Dejamos que los niños toquen las panderetas libremente y Panderetas
que canten alguna canción que conocen. Canción
- Luego presentamos en un papelote la canción de la ficha del https://www.youtu
libro “Caminito a mi jardín”. be.com/watch?
- Preguntamos ¿Qué será? ¿Cómo se llama la canción? ¿De v=LRTD2NM1Ufo
quién hablará?
- Ponemos la canción para que los niños la escuchen.
- Luego la cantamos para ellos.
- Invitamos a los niños a cantarla haciendo uso de sus
panderetas como acompañamiento. Ficha
- Trabajamos la ficha del libro sobre la canción. Tijeras
- Exponen sus trabajitos.
- Verbalizan lo realizado en la actividad musical.
Páá giná 13

- Ordenan sus mochilas y loncheras para salir.
- Cantamos la canción de despedida que ayer aprendimos.
- Oramos y nos despedimos hasta mañana.
Nota: Para mañana preparar 2 muñecos (niña y niño)
Enviar un comunicado a los papitos indicándoles que el día
viernes tendremos nuestra fiestita de bienvenida y colaborarán
enviando algunos bocaditos para compartir.
Salida.
OBSERVACIONES:
Páá giná 14
1. TÍTULO: ¿Cómo me siento en mi jardincito?
2. FECHA: Jueves 16 de Marzo del 2017
(DCN - RUTAS)
PS 1. Afirma su identidad 1.1 Se valora a sí mismo - Expresa cómo se siente como
miembro de su familia y escuela.
1.1 Autoregula sus - Manifiesta la causa que origina

emociones y alguna de sus emociones.
comportamiento.

- Recibimos a los niños. Mochilas
- Colocan sus mochilas y loncheras en sus ligares. Loncheras
- Cantamos la canción de saludo. Canción

- Expresan sus emociones y sentimientos sobre cómo se
sienten en el jardín.
¿Cómo me Actividad de Adaptación:
siento en mi - Salimos al patio y jugamos a la pesca pesa. Juego
jardincito? - Después del juego nos sentamos formando asamblea
Inicio y preguntamos ¿Qué les pareció el juego? ¿Se divirtieron?
¿A quién no le gusta este juego, por qué? ¿Cuándo algo no
te gusta cómo te sientes? ¿Qué cosas no te gusta o te
hacen sentir mal cuando estás en el jardín?
- Comentamos a los niños que hoy vamos a dialogar
sobre ¿Cómo nos sentimos en el jardín?
Desarrollo - Presentamos los 2 muñecos que trajimos diciéndoles Muñecos

cómo se llaman y que ellos vinieron a contarnos cuando se
sienten felices y cuando tristes en el jardín.
- Colocamos en una pared libre un papelote con un
cuadro: Papelote
Plumones
- Anita la muñeca les pide a los niños que piensen

primero qué cosas los pone tristes, pues ella les comenta
por ejemplo “a mí me pone triste cuando no me quieren
prestar los materiales”, así continúan los niños mientras
anotamos lo que nos dicen.
- Luego Toñito el muñeco les dice “a mí me pone feliz cuando
todos quieren jugar conmigo” y ustedes ¿Cuándo se
sienten felices? Vamos anotando en el recuadro de la
carita feliz.
- Cuando terminamos de escribir leemos las cosas malas y
Páá giná 15
preguntamos ¿Qué podemos hacer para no sentiros así o

para que nuestros amiguitos no se sientan así?
- Los niños propondrán algunas sugerencias y nosotros Plastilina
reforzamos diciendo que para que nadie se sienta triste Ficha
debemos cuidar y querer a los amigos, así todos nos Colores
sentiremos contentos de venir al jardincito.
- Entregamos plastilina y los niños modelan caritas
felices.
- Trabajan la ficha del libro “Cómo me siento en la
escuela”.
Cierre - Verbalizan haciendo un recuento de lo realizado en la

actividad.
- Comentan qué les agradó y que no de lo realizado.
manitos. Jabón
Loncheras
- Sacan sus loncheras y comen sus alimentos.
Sogas
- Salen al patio y jugamos a saltar con sogas.
¡Aprendemos a Actividad de Experiencia Directa:

utilizar los - Comentamos a los niños que escucharemos un
SSHH! pequeño cuento: Cuento
ACCIDENTE EN EL BAÑO
Un día en un jardincito de 4 años, una niña llamada Carmencita
salió de su aula sin decir nada, mientras todos estaban
trabajando.
Al salir afuera se dirigió al baño y se puso a jugar con el agua,
mojándose y mojando el piso.
Corría entrando y saliendo una y otra vez, hasta que de pronto
resbaló cayendo al suelo, golpeándose fuertemente la cabeza.
Carmencita lloraba sin parar pues se había roto la cabeza y
sentía frio porque su ropa estaba toda mojada.
Su maestra corrió a ayudarla y tuvo que llevarla al hospital
desde donde llamó a sus padres.
El doctor que atendió a Carmencita la reprendió por haber
jugado en el baño.
Carmencita comprendió que en el baño no se debe jugar, pues SSHH
este nos sirve para hacer nuestras necesidades y asearnos.
-Preguntamos ¿Cómo se llama el cuento? ¿En qué lugar
ocurrió? ¿Qué hacía la niña fuera del aula? ¿Estaba bien
que jugara en el baño? ¿Qué le ocurrió? ¿Si jugamos en el
baño, podemos sufrir un accidente? ¿Para qué sirve el Tarjetas
baño? ¿Cómo debemos utilizar el baño? Ficha
-Comentamos que aprenderemos a utilizar correctamente el
baño para evitar accidentes como la niña del cuento.
-Indicamos que saldremos todos al baño y aprenderemos
algunas indicaciones con ayuda de tarjetas de la ficha del
libro.
-Nos organizamos en parejas y salimos hacia los servicios
higiénicos.
-Mientras vamos mostrando las tarjetas una a una, pedimos a
los niños que nos indiquen lo que nos quiere decir cada
imagen:
 En el baño explicamos que siempre debemos avisar que
iremos para que nuestras maestras estén alertas.
 Nunca jugar a mojarnos con el agua.
Páá giná 16
 Al salir del baño lavarse las manos.

 No tirar los papeles al piso o a la taza, sino al tacho de
basura. Ficha
 No encerrase a jugar dentro del baño. Plumones
 Nunca pararse sobre la taza o lavamanos.

 No salir corriendo del baño para no caer o resbalar.
-Después de haber escuchado las recomendaciones nos
dirigimos al aula y comentamos lo aprendido, además que
de igual manera en casa se deben usar los baños para así
evitar accidentes.
-Trabajan la ficha del libro “utilizamos los servicios
higiénicos”.
-Verbalizan lo realizado en la actividad y qué aprendieron.
- Los niños se organizan guardando sus pertenencias.
- Indicamos que mañana será un lindo día porque tendremos
nuestra fiestita de bienvenida y para ello todos vendrán con
su ropita de calle, sin lonchera.
Tarjetita
- Entregamos a cada niño una tarjetita de invitación para la Canción
fiestita. (ficha del libro)
- Nos despedimos cantando.
Nota: Para mañana preparamos algunas dinámicas.
Salida.
OBSERVACIONES:
Páá giná 17
1. TÍTULO: ¡Qué linda fiesta de bienvenida!
2. FECHA: Viernes 17 de Marzo del 2017
(DCN - RUTAS)
PS 4. Participa en 4.2. Emplea sus habilidades - Reconoce las normas de
actividades deportivas socio- motrices al compartir seguridad y acepta reglas durante
en interacción con el con otros, diversas las actividades y situaciones de
entorno. actividades físicas. juego.

- Acciones de rutina.

- Participan en juegos y la fiesta de bienvenida.
¡Nos Actividad de Adaptación:

divertimos - En asamblea comentamos a los niños que saldremos al patio
haciendo para realizar algunos juegos que nos hagan divertirnos.
juegos!
- Acordamos algunas normas para la realización de los juegos:
Inicio
 Respetar los turnos. Normas
 Cuidar a los compañeros.
 No hacer desorden.
 Trabajar en equipo
- Acordadas las normas nos dirigimos al patio.
Desarrollo Actividad de Adaptación:
- Salimos al patio y nos organizamos en grupos para los juegos. Patio
- Explicamos el primer juego y sus reglas, lo mismo haremos

con los demás juegos.
 Carrera de obstáculos: Se forman dos equipos con igual Cajas
número de participantes, y se colocan varios obstáculos, Conos
cuando el primero del grupo termina, empieza el otro y así Muñecos, etc.
sucesivamente. El equipo que lo haga en menos tiempo es
el ganador.
 Carrera con un palo: Se forman dos equipos, el primero de Palos
la fila corre hacia la línea de llegada, apoya una punta del
palo en el suelo, pone la frente apoyada en la punta, y en
esa posición sin mover el palo, gira 2 veces alrededor del
mismo. Se regresa corriendo con el palo y se lo da al
siguiente que va a realizar lo mismo. Pelotas
 Saltando como canguros: Se divide el grupo de niños en dos

filas con igual número de jugadores. Uno hace un túnel con
las piernas separadas. El niño que encabeza la fila lanza la
pelota por el túnel hasta el último jugador; este la recoge,
se la coloca entre las rodillas y tratando de imitar el brinco
del canguro; en esta forma lo más rápido posible, llega a la
cabeza de la fila; el mismo vuelve a lanzar la pelota por el
túnel hasta llegar al último lugar, el jugador que está ahí
repite de nuevo los pasos anteriores y así todos los demás.
- Guardamos los materiales con los que trabajamos.
Cierre -Tomamos algunos refrescos para calmar la sed.
Páá giná 18
-Hacemos un recuento de lo realizado y si se divirtieron y cuál

juego les gustó más. Ficha
-Trabajan la ficha del libro “Me divierto en mi jardincito” Colores
- Llevamos a los niños a los SSHH para que se laven las manitos. Agua
- Sacan sus loncheras y comen sus alimentos. Jabón
- Salen al patio y jugamos con fichas de construcción. Loncheras
Fichas
¡Qué linda “Participamos en la Fiesta de Bienvenida”: Globos
fiesta de - Organizamos la mesa con ayuda de los niños colocando las Bocaditos
bienvenida! fuentes y ellos las golosinas. Equipo
- Colocamos los bocaditos que trajo cada niño.
CD
- Presentamos la mesa de la fiesta y la compartimos.
- Bailamos al ritmo de la música la hora loca. Escoba
- Cantamos con la tortita y rompemos la piñata. Recogedor
- Ordenamos el aula y limpiamos. Tacho
- Alistan sus cositas.
- Oramos para despedirnos y cantamos la canción aprendida.
Sorpresas
- Entregamos las sorpresas de la fiesta y su globito indicándoles
que los esperaremos el día lunes.
Salida.
Páá giná 19
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFÍA:
 456 Juegos y Dinámicas de Integral Grupal. Lic. Educación Integral Prof. Enrique González.
 http://es.slideshare.net/tersicori1/actividades-para-el-perodo-de-adaptacin-o-iniciacin
Páá giná 20
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01
“TODOS COMPARTIMOS TAREAS PARA ORGANIZAR NUESTRA AULA”
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora :
Directora :
El propósito de este proyecto es propiciar el desarrollo de las capacidades físicas, intelectuales,

sociales y emocionales de los niños, creando un ambiente propicio para el aprendizaje y junto con ello la
organización de los espacios, en la que participen de manera activa fomentando así el desarrollo de su
autoestima al sentirse útiles e importantes, conocer cada uno de los espacios y materiales con los que
aprenderá, estableciendo normas de convivencia que les permita regular sus emociones para vivir en
armonía y democracia con sus compañeros.
5.- PRODUCTOS:
- Organización de los espacios y materiales del aula.

- Organización del espacio de lectura.
- Uso de carteles para una mejor convivencia en el aula.
- Practican el valor de la cortesía.
- Reconocen a Jesús como el amigo perfecto.
- Tareas previas.
6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1 PLANIFICACIÓN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificar el proyecto - Observando. - Espacios del aula.
con los niños. - Dialogando. - Papelote
- Organizar los - Realizando asamblea. - Plumones
materiales. - Participando. - Materiales
- Escoger un lugar para - Cajas
cada sector.
- Útiles escolares
- Escoger el sector de
- Fotografías, etc.
lectura.
- Uso de carteles
permanentes.
- Evalúan el proyecto.
6.1.2 ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
(DCN - RUTAS)
C 1. Comprende textos 1.1 Escucha activamente - Incorpora normas culturales
orales. diversos textos orales. que permiten la comunicación oral
3. Comprende textos 3.2 Recupera información - Localiza información en textos
escritos. de diversos textos escritos. que combinan imágenes y palabras.
4. Produce textos 4.1 Se apropia del sistema - Escribe a su manera siguiendo
escritos. de escritura la linealidad y direccionalidad de la
escritura.
Páá giná 21
(DCN - RUTAS)
PS 5. Convive 5.1 Interactúa con cada - Utiliza expresiones amables
respetándose a sí persona, reconociendo que para dirigirse a los demás
mismo y a los demás todas son sujetos de
*(CE) derecho y tienen deberes.
5.2 Construye y asume - Participa espontáneamente en
normas y leyes utilizando la elaboración de las normas y
conocimientos y principios acuerdos de su aula.
democráticos. - Da cuenta del cumplimiento de
las responsabilidades propias y las de
los demás.
6. Participa en 6.4 Propone y gestiona - Expresa sus ideas e iniciativas
asuntos públicos para iniciativas para logar el en los espacios de asamblea.
promover el bien bienestar de todos y la - Participa con sus compañeros
común. promoción de los derechos en acciones orientadas al bien
humanos. común.
10. Testimonio de la 10.6. Escucha con - Aprende sobre las enseñanzas
vida en la formación atención pasajes de la de Jesús en los pasajes bíblicos que
cristiana. Biblia y los comenta. escucha.
M 1. Actúa y piensa 1.1 Comunica y representa - Agrupa objetos con un solo
matemáticamente en ideas matemáticas criterio y expresa la acción realizada.
situaciones de
1.3. Razona y argumenta - Explica con su propio lenguaje
cantidad
generando ideas el criterio que usó para ordenar y
matemáticas. agrupar objetos.
3. Actúa y piensa 3.2 Comunica y representa - Expresa características
matemáticamente en ideas matemáticas. perceptuales de los objetos de su
situaciones de forma, entorno.
movimiento y
3.3. Elabora y usa - Usa estrategias de ensayo y
localización
estrategias error entre pares para resolver
problemas de desplazamientos y
ubicación.
4. Actúa y piensa 4.1. Matematiza - Identifica datos referidos a la
matemáticamente en situaciones información de su preferencia en
situaciones de gestión situaciones cotidianas y del aula,
de datos e expresándolos en listas, con material
incertidumbre concreto.
CA 4. Construye una 4.2. Toma posición crítica - Expresa su opinión sobre los
posición crítica sobre frente a situaciones socio objetos o acciones humanas que
la ciencia y la científicas deterioran su ambiente.
tecnología en
sociedad.
6.2 ACTIVIDADES PREVISTAS:
 Planificamos  ¡Nos  ¡Organizamos  ¡Organizamos  ¡Utilizamos

el proyecto divertimos los sectores de nuestro carteles para
ordenando juego! espacio de organizarnos
nuestros lectura! mejor!
útiles!
6.3 IMPLEMENTACIÓN – COMUNICACIÓN:
Páá giná 22
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 1
1. TÍTULO: ¡Nos divertimos ordenando nuestros útiles!
(DCN - RUTAS)
PS 5. Convive 5.1 Interactúa con cada -Utiliza expresiones amables para
respetándose a sí persona, reconociendo que dirigirse a los demás
mismo y a los demás todas son sujetos de derecho
y tienen deberes.
5.2 Construye y asume - Participa espontáneamente en la
normas y leyes utilizando elaboración de las normas y
democráticos.
6. Participa en asuntos 6.4 Propone y gestiona - Participa con sus compañeros en

públicos para iniciativas para logar el acciones orientadas al bien
promover el bien bienestar de todos y la común.
común promoción de los derechos
humanos.
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
- Planifican el proyecto.
- Utilizan el cartel de las palabras amables.
- Saberes previos.
Juego Libre - Colocaremos material en espacios del aula para que los Juguetes
niños puedan jugar con ellos, procurando que se genere algo Telas
de desorden para que de los niños parta el interés de Fichas de
organizar los materiales. construcción
- Invitamos a los niños a jugar en los espacios, mientras Palos
vamos preguntando ¿Están ordenados los materiales? Bloques, etc.
¿Encontraron los juegos que querían? ¿Están en un solo
lugar? ¿Les gusta cómo están los materiales?
Inicio ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
¡Planificamos el - Previamente esconderemos y mezclaremos los materiales Materiales
proyecto con para que los niños tengan dificultad al buscar.
nuestros niños!
- Proponemos a los niños hacer un mural con pintura y
papelotes.
- Preguntamos ¿Qué materiales necesitaremos? ¿Dónde están
los papelotes? ¿En dónde los pinceles y las pinturas?
- Invitamos a los niños a buscar los materiales propuestos.
- Como no los pueden encontrar peguntamos ¿Por qué no
encontramos los materiales? ¿Cómo están los materiales
con los que jugaron antes? ¿Las cosas deben estar
desordenadas? ¿Cuál debe ser su lugar? ¿Qué debemos
hacer? ¿Qué podemos hacer para que nuestra aula y
Páá giná 23
materiales estén ordenados?
Desarrollo - Proponemos a los niños organizar nuestra aula para que Papelote
podamos saber dónde están todos los materiales. Plumones
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote:
¿ Qué har em os? ¿ Cóm o l o har em os? ¿Q ué necesi t am os?
- Luego de haber planificado nuestras tareas ponemos a

Papelotes
disposición de los niños los papelotes, pinturas y pinceles
Pinturas
para que los niños realicen el mural en el patio.
Pinceles
- Cada niño pintará con su papelote y luego los uniremos
formando el mural.
- Los niños trabajan dibujando algo que les guste.
- Finalizado el trabajo los niños apreciarán cómo quedaron sus
trabajos y de sus compañeros.
- Trabajan la ficha del libro “Pongo atención” y ¿Qué material
se les perdió? Fichas
Colores
Cierre - En el aula dialogamos sobre la actividad realizada.

- Expresan cómo trabajaron y cómo se sintieron.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

Inicio Actividad de Trabajo con Valores:

Motivación:
¡Practicamos el
- Formamos asamblea y motivamos a los niños a escuchar el Cuento
valor de la
cuento “El preciado regalo de Ivana” de la ficha del libro. Ficha
Cortesía
- Comentamos sobre lo escuchado y preguntamos ¿Qué quería
utilizando el
Ivana que le compraran? ¿Qué le dijo su papá? ¿Logró tener
cartel de las
el regalo que quería? ¿Cómo pidió el regalo Ivana a su papá?
palabras
¿Cómo pides tú las cosas a los demás? ¿Sabes qué es la
amables!
cortesía?
Desarrollo Mensaje:
- Dialogamos con los niños sobre el valor de la cortesía y su
significado.
- Preguntamos ¿Cuándo somos descorteses? ¿Está bien ser
descorteses? ¿Qué palabras podemos utilizar que
demuestren nuestra cortesía?
- Presentamos el cartel con las palabras amables o palabras
mágicas: (podemos agregar otras palabras)
Cartel
- Dialogamos sobre el uso de las palabras amables que nos
Páá giná 24
enseñan a ser corteses con los demás.

- Explicamos que siempre debemos utilizarlas cuando vamos a
pedir algo, cuando llegamos a un lugar o cuando nos vamos a
ir.
- Pedimos a los niños que nos ayuden a buscar un lugar en el
aula para pegar nuestro cartel y así poderlo ver todos los
días para recordar qué palabras amables debemos utilizar Fichas
siempre.
- Trabajamos las fichas del libro sobre este valor.
Cierre Reflexión:
- Comentamos la importancia de ser corteses.
- Se comprometen a poner en práctica este valor en casa, en
la escuela y en la comunidad.
¡Mis saberes Actividad de Evaluación: Prueba de entrada
previos! - Aplicamos la evaluación de entrada del libro sobre
conocimiento de saberes previos.
Salida.
OBSERVACIONES:
1. TÍTULO: ¡Nos divertimos ordenando los materiales de nuestra aula!
(DCN - RUTAS)
PS 5. Convive 5.2 Construye y asume - Da cuenta del cumplimiento
respetándose a sí mismo normas y leyes utilizando de las responsabilidades propias y
y a los demás conocimientos y principios las de los demás.
democráticos.
matemáticamente en ideas matemáticas criterio y expresa la acción
situaciones de cantidad realizada.
CA 4. Construye una 4.2. Toma posición crítica - Expresa su opinión sobre

posición crítica sobre la frente a situaciones socio los objetos o acciones humanas
ciencia y la tecnología científicas que deterioran su ambiente (mal
en sociedad. uso del agua).

- Saludo a Dios.
Páá giná 25


- Organizan los materiales.
- Aplicación de la lista de cotejos del área personal social.
- Valoran y cuidan el agua.
Inicio - Previamente elaboramos un mapa con los lugares en donde
¡Me divierto deberán buscar los niños para encontrar el tesoro que serán
ordenando! los útiles escolares.
- Colocaremos los materiales que los niños ordenarán en
diferentes lugares dentro de bolsas o cajas.
Útiles escolares
- Preparamos también hojas con imágenes de lo que van a
Juguetes
buscar.
Cajas
- Por ejemplo los tesoros estarán dentro de algunas cajas o
recipientes adornados como cofres o algo similar, pero que
no se vea su contenido.
- Debemos colocar solo algunos materiales (útiles para pintar,
telas, juguetes, etc.), el resto estará en la clase.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
- Formamos asamblea con los niños y les preguntamos
¿Alguna vez jugaron a buscar un tesoro? ¿Les gustaría jugar
a buscar un tesoro?
- Colocamos a cada niño un parche de pirata y una pañoleta
amarrada en la cabeza.
- Decimos que como ahora somos piratas debemos buscar un
tesoro. Parches de
cartulina negra y
- Preguntamos ¿En dónde podremos encontrar información
ligas
para buscar nuestro tesoro? ¿Conocen los mapas?
Pañoletas
- Presentamos un mapa de la búsqueda del tesoro:
Mapa
- Preguntamos ¿Qué hay en el mapa? ¿En dónde empezará

nuestra búsqueda? ¿Qué tesoros encontraremos?
- Leemos el mapa junto con los niños:
Láminas
 En el n°1 estará la pregunta ¿Qué buscaremos?
Colores
 En el n°2 encontrarán las hojas con los dibujos de lo que Plumones
están buscando y el lugar en donde se encuentran. Telas
 En el n°3 se dividirán por grupos para hallar los tesoros. Juguetes
 En el n°4 ubicarán los lugares en que buscará cada grupo. Papeles, etc.
 En el n°5 harán la búsqueda y reunirán los tesoros. Cajas
 En el n°6 tesoro en asamblea con la lista de los tesoros se
chequeará que no falte ningún tesoro.
- Una vez que explicamos el mapa salimos con los niños a
Páá giná 26
jugar.
- Encontrados los tesoros abren y descubren el contenido,
mientras manipulan los tesoros.
- Preguntamos ¿Se divirtieron? ¿Les gustó ser piratas? ¿Qué
podemos hacer con estos tesoros? ¿Todos deben estar
juntos? ¿Qué les parece si los ordenamos?
Desarrollo - Regresamos al aula con los tesoros y proponemos a los niños
ordenar nuestros materiales del aula para que esta se vea
más ordenada.
Planificación
- Revisamos nuestra planificación de ayer y vemos cuál es
nuestra primera tarea.
- Observamos que la primera tarea es ordenar los materiales,
decimos entonces que trabajaremos en ello.
- Presentamos un papelote con los grupos de materiales que
clasificaremos. Papelote
Plumones
- Invitamos a los niños a observar el cuadro y a escoger qué

material les gustaría ordenar.
- Dibujan una carita en el recuadro del material de su
preferencia.
- Decimos que continuaremos con el trabajo después del
recreo.
Desarrollo ACTIVIDAD DEL PROYECTO:

Matariles
- Les damos la consigna: “Ahora, vamos a juntar todos los
Cajas
materiales que se parecen o que sirven para lo mismo”.
Plumones
- Vamos guardando los materiales clasificados en cajas o
Cartulina
recipientes.
- Una vez clasificado el material preguntamos si quisiera pintar
con crayones ¿Cómo sabremos dónde están? ¿Qué podemos
hacer para saber en qué cajas están?
- Proponemos rotular las cajas con los nombres de los
materiales que contienen.
- Cada grupo rotula el material que clasificó en tarjetas de
cartulina, hacen un dibujo para identificarlos con facilidad.
- Podemos copiar los nombres de los materiales en la pizarra
para que los niños intenten copiarlos.
Páá giná 27
- Una vez listas las cajas con sus nombres, cada grupo
presenta sus cajas y leen lo que escribieron y dibujaron para
saber lo que contiene.
Cierre - Trabajan las fichas del libro “Delineando los útiles”, Fichas
“Decorando los lápices” y “Los útiles escolares”
- Comentamos qué les pareció la actividad, en qué tuvieron
dificultad y en qué podríamos mejorar nuestro desempeño.
Aplicación de la Actividad de Evaluación: Personal Social
Lista de Cotejo - Se lava y seca las manos solo. Toalla
- Utiliza los servicios higiénicos con ayuda. Jabón
Agua
- Guarda ordenadamente los materiales y juguetes que
utiliza.
- Muestra cierta independencia al vestirse y desvestirse Prendas de vestir
- Disfruta la compañía con otros niños.
- Participa en juegos grupales.
- Se adapta con facilidad al jardín.
Entrevista
- Reconoce y nombra a las personas con quienes vive.
- Utiliza normas de cortesía: saluda, agradece y se
despide.
- Comparte materiales o juguetes. Juguetes
- Cuida su espacio inmediato.
¡Celebremos el Actividad Gráfico Plástica:
Día Mundial del - Nos sentamos en asamblea y comentamos a los niños que ha
Agua! venido a visitarnos un amiguito que quiere enseñarnos algo
muy importante.
- Colocamos nuestro titiritero y presentamos a Gotita, quien Titiritero
saluda a los niños.
Títere
- Gotita les comenta que hoy es un día muy importante y que

todos deben saberlo.
- Pregunta ¿Saben qué se celebra hoy?
- Les comenta que hoy es el Día Mundial del Agua.
- Pregunta a los niños ¿Por qué habrá el día del agua?
- Después de escuchar sus respuestas les comenta que
muchas personas no saben cuidar el agua y la desperdician,
por eso es que todos los 22 de marzo de cada año se celebra
el día del agua para recordarle a las personas que el agua no
se debe desperdiciar y más bien se debe cuidar, porque no
queda mucha en el planeta.
- Motivamos a los niños a aprender el lema ¡No me gastes,
cuídame!
- Trabajan la ficha del libro sobre el tema. Ficha
Témperas
Nota: Para mañana solicitamos el apoyo de los papás para
que nos envíen algunas cajas con la siguiente forma:
Páá giná 28
Salida.
OBSERVACIONES:
Páá giná 29
1. TÍTULO: “Organizamos nuestros sectores de juego”
(DCN - RUTAS)
PS 6. Participa en asuntos 6.4 Propone y gestiona - Expresa sus ideas e
públicos para promover iniciativas para logar el iniciativas en los espacios de
el bien común bienestar de todos y la asamblea.
promoción de los derechos - Participa con sus
humanos. compañeros en acciones
orientadas al bien común.

- Saludo a Dios.
- Organizan los sectores de juego
- Aplicación de la lista de cotejo del área de Personal Social.
¡Organizamos
- En asamblea motivamos a los niños a escuchar la historia:
nuestros Historia
sectores de ¡NOS DIVERTIMOS EN LOS SECTORES!
juego! Había una vez una profesora que tenía niños de 4 años y era muy feliz porque
todos habían venido a su jardincito llamado “Nido de los pollitos”.
Los niños muy contentos llegaron a su jardincito y pensaban en todo lo que
iban a aprender y a jugar. Pero cuando entraron encontraron todos sus
materiales desorganizados. Se pusieron tristes y también su profesora. Pero
Julio que era uno de los niños más inquietos les dijo a sus amiguitos y
profesora que si ordenaban sus materiales podrían jugar con ellos.
Entonces a la profesora se le ocurrió que organizarían el aula por sectores y
así podrían jugar en un aula ordenada.
Explicó a sus niños que los sectores son lugares del aula en el que
encontramos materiales que son parecidos y sirven para pintar, crear, jugar,
etc.
Así que todos se pusieron a trabajar y su aula quedó muy linda con los
sectores de creatividad, música, juegos, exploración y otros más.
- Comentamos
Todos aprendieronsobre
que enlaequipo
historia y preguntamos
se logran cosas muy lindas.¿Por qué
estaban triste los niños y la profesora? ¿Qué hicieron para
solucionar el problema? ¿Cómo han organizado su aula?
¿Cómo trabajaron los niños? ¿Qué son los sectores?
¿Tenemos sectores en nuestra aula? ¿Se parece a nuestra
aula? ¿Nosotros podemos organizar nuestros sectores
también?
- Proponemos a los niños implementar en nuestra aula
los sectores de juego.
Páá giná 30
Desarrollo - Recordamos lo trabajado el día anterior de cómo ordenamos

los materiales en cajas. Planificación
- Leemos nuestra planificación para ver qué tarea tenemos

para hoy.
- Decimos que debemos organizar nuestros sectores justo
como lo habíamos planteado antes.
- Dialogamos sobre cómo se pueden organizar mejor las cajas
con estos materiales, qué sectores necesitaremos.
- Hacemos un espacio para que los niños opinen acerca de
cómo podemos organizar los sectores y anotamos sus
respuestas en un papelote.
- Presentamos la propuesta de un croquis, explicando que es
Papelote
una idea de cómo quedaría nuestra aula, según cómo
Croquis
contemos con los espacios.
- Leemos el croquis con ayuda de los niños, nombrando los

sectores que se proponen.
- Comentan qué les parece la organización o si cambiamos Cajas
algún sector. Materiales
Mobiliario
- Recordamos lo trabajado el día anterior y los mismos grupos
Bandejas, etc.
ordenarán sus sectores según los materiales que clasificaron.
- Mientras los niños trabajan vamos comentando con ellos las
razones de la forma de distribución que hicieron. Papelote
- Presentamos otro papelote con un listado de los materiales
que deben haber en cada sector según los sectores que
escojan los niños y leemos.
Telas, prendas de vestir, camita, Disfrutan el juego de roles.

espejo, cómoda, cocinita, ollas, Experimentan con actividades que son
Hog platos, escoba, herramientas de
cotidianas.
Expresan sus sentimientos, emociones
ar juguete, máscaras, etc. y sentimientos.
- Terminado el trabajo los mismos niños revisarán si es que los

materiales que pusieron deben estar en esos sectores.
- Entregamos a cada grupo las fichas del libro de los rótulos de
Páá giná 31
los sectores (podemos ampliarlas en hoja A – 3) para que los Fichas

niños las pinten, luego peguen cartulina para decorar y Témperas
peguen en el sector. Plumones
Crayones
- Cada niño dibuja en una hoja en qué sector trabajó para
organizar el aula y exponen sus trabajos.
- De manera individual trabajan las fichas del libro sobre los Fichas
sectores.
Cierre - Comentamos qué les pareció la actividad.
- Decimos que a partir de mañana podremos jugar en nuestros
sectores.
- Realizamos la Metacognición con las preguntas más ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué
tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Aplicación de la Actividad de Evaluación: Personal Social

Lista de Cotejo - Reconoce y nombra las partes de su cabeza: orejas, Cuerpo
nariz, boca, ojos, cabello, cejas, pestañas.

- Reconoce y nombra las partes de su cuerpo: Cabeza,
Tronco, Brazos, Piernas, Cuello, Barriga, Espalda, Pecho,
Genitales.
- Dice su nombre y apellidos.
- Da a conocer su edad en forma verbal.
- Camina libremente en diferentes direcciones.
- Salta lateralmente con los dos pies.
Escaleras
- Sube las escaleras alternando los pies, sin ayuda.
- Se para en un pie momentáneamente.
- Corre sin caerse. Pelota
- Patea la pelota libremente.

- Lanza la pelota.
- Gatea libremente.
Salida.
OBSERVACIONES:
Páá giná 32
1. TÍTULO: “Ordenamos nuestro espacio de lectura”
(DCN - RUTAS)
PS 5. Convive 5.2 Construye y asume - Da cuenta del cumplimiento
respetándose a sí mismo normas y leyes utilizando de las responsabilidades propias y
y a los demás conocimientos y principios las de los demás.
democráticos.
10. Testimonio de la 10.6 Escucha con atención - Aprende sobre las
vida en la formación pasajes de la Biblia y los enseñanzas de Jesús en los
cristiana. comenta. pasajes bíblicos que escucha.


- Saludo a Dios.
- Organizan del sector de lectura.
- Reconocen a Jesús como el amigo verdadero.
- Aplicación de la lista de cotejo del área Comunicación.
¡Organizamos - Previamente preparamos algún depósito bien decorado para Caja decorada
nuestro espacio colocar libros, cuentos, revistas y periódicos. Cojines
de lectura! - Colocamos en el patio alfombras y cojines para que los niños Alfombras
disfruten de un momento de lectura.
Libros
- En asamblea proponemos a los niños leer algunos libros que
hemos preparado.
- Salimos al patio y presentamos “La Cajita de la Lectura”
- Preguntamos ¿Qué es? ¿Para qué servirá? ¿Qué es lo
que tiene dentro? ¿Qué haremos con ellos?
- De manera ordenada escogen un libro y escogen uno de los
espacios para leer, indicándoles que pueden hacerlo solos o
con algunos compañeritos.
- Disfrutan de la lectura y luego devuelven los textos a “La
Cajita de la Lectura”.
- Comentamos qué les pareció los libros que leyeron, qué les
gustó más, etc.
Desarrollo - En el aula preguntamos ¿Todos los libros son iguales? ¿por
qué son diferentes? ¿En qué lugar deben estar los libros?
¿Qué podemos hacer para tenerlos ordenados?
Páá giná 33
- Leemos nuestra planificación y decimos que hoy nos toca

buscar el lugar que tendrán nuestros libros para tener
nuestro espacio de lectura o biblioteca.
Planificación
- Presentamos un papelote con 5 recuadros que nos servirán
para clasificar los textos:
Cuadro
- Decimos que utilizaremos etiquetas del color que indica para

cada clase de textos.
- En un papelote presentamos los grupos de los diferentes
textos.
- Procuramos que los grupos sean equitativos según la
cantidad de niños que tengamos.
- Dibujan un corazón en la columna que escojan. Papelote
Plumones
- Cada grupo coloca la etiqueta del color que le corresponde a

sus textos según el cuadro que presentamos antes.
- Una vez que clasificaron los libros con nuestra supervisión,
se les entrega una o dos cajas según la cantidad de libros
que hayan y la decoran utilizando papel de regalo u otro
Textos
material.
Etiquetas
- Pegan rótulos a sus cajas con los nombres de los textos,
copiando letras o con grafismos. Cajas
- Terminadas sus cajas colocan los textos. Papel de regalo
- Trabajan la ficha del libro “me encantan los libros”. Goma
- Indicamos que continuaremos con la actividad después del Etiquetas
recreo. Plumones

Desarrollo ACTIVIDAD DEL PROYECTO:

Cajas
- Colocamos las cajas de los libros en el centro del aula y
Textos
decimos que ya tenemos nuestros libros ordenados.
- Preguntamos ¿En qué lugar de nuestra aula deben estar
estas cajas con los textos? ¿Deben quedarse allí o en dónde
debemos ponerlos?
- Preponemos a los niños buscar un espacio para nuestro
sector de lectura.
- Presentamos un papelote con dibujos de las características Papelote
que debe tener el espacio que será para la biblioteca:
 Primero, debe ser un lugar donde entre mucha luz para
Páá giná 34
poder leer y ver mejor, así nuestra vista no hará mucho

esfuerzo y no se dañará.
 Segundo, los libros deben estar en un espacio en donde

no haya mucho ruido o tránsito, para que no interrumpan
nuestra atención al momento de la lectura, así nos
podremos imaginar y concentrar en lo que estamos
leyendo.
- Pedimos que observen y mencionen que lugar del aula
presenta las características que acabamos de leer.
- Nos dan sus opiniones y las anotamos en un papelote.
- Con ayuda de una votación los niños escogerán el mejor lugar
para la biblioteca.
- Seleccionado el lugar ganador, nos organizamos en grupos
para mover los materiales y limpiar.
- Pedimos que saquen coloquen las cajas con los textos
clasificados.
- Con ayuda de tarjetas explicamos las normas para hacer uso
adecuado del sector de lectura. (ampliar)
Tarjetas
- Los niños observan y describen lo que se debe hacer.

- Trabajan la ficha “normas para el uso de los libros”
Ficha
Cierre - Comentamos cómo se sintieron durante la actividad.

- Verbalizan lo realizado durante el día.
- Recuerdan las normas para el uso de los libros.
- Realizamos la Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
fue lo que más te gusto? ¿En que tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?,
¿Qué me fue difícil?
Ver Actividad de Religión:
¡Jesús el amigo - Escuchan la lectura de la ficha del libro “Jesús es nuestro Ficha
perfecto! amigo”.
- Preguntamos ¿Con quién estaba Jesús? ¿Qué palabras dijo?
¿Por qué Jesús llamó a los niños? ¿Cuándo tú quieres estar
con un amigo que haces?
Juzgar - Colocamos una lámina con la imagen de Jesús con los niños.
Lámina
http://www.parrocc
hieorbetello.it/cate
chismo.asp
Páá giná 35
- Preguntamos ¿Por qué Jesús es nuestro amigo?

- Después de escuchar sus opiniones comentamos que Él
siempre está dispuesto a escucharnos, a acompañarnos
aunque no lo veamos, a amarnos de verdad y nunca hacernos
daño.
- Hacemos una comparación de nuestro comportamiento con
los amigos que tenemos y reconocemos nuestras buenas y
malas acciones tanto con Jesús como con los amigos.
Actuar - Hacemos el compromiso de actuar como Jesús y ser
verdaderos amigos.
- Hacemos una oración espontanea prometiendo amor y Oración
cuidado a nuestros amigos y sobre todo a Jesús.
- Trabajan las ficha del libro “Jesús ama a los niños” y Jesús Fichas
es nuestro amigo”.
Aplicación de la Actividad de Evaluación: Comunicación
Lista de Cotejo - Comprende pequeñas narraciones de hechos reales o Cuentos
fantasías
- Responde a algunas preguntas que se le hace.
- Escucha con atención las explicaciones e
informaciones que le da el adulto.
- Comprende indicaciones sencillas.
- Se expresa con claridad Objetos
- Nombra objetos conocidos que se le muestran
- Utiliza espontáneamente frases cortas para
expresarse.
Planta
- Describe oralmente de manera sencilla algunos objetos
Animal
y seres.
- Identifica información en textos escritos
- Da a conocer características de personajes de
historias que le leen. Lápiz
- Escribe a su manera para transmitir un mensaje. Papel
- Da a conocer lo que ha escrito en sus grafismos.
Colores
- Pinta sin salirse del espacio.
- Dibuja libremente. Tijeras
- Recorta respetando la línea.
- Canta pequeñas canciones. Canción
Música
- Disfruta moviéndose y bailando al escuchar música de
su agrado.
Salida.
OBSERVACIONES:
Páá giná 36
1. TÍTULO: “Utilizamos carteles permanentes para organizarnos mejor”
(DCN - RUTAS)
C 3. Comprende textos 3.2 Recupera información de - Localiza información en
escritos diversos textos escritos. textos que combinan imágenes y
palabras.
PS 5. Convive 5.2 Construye y asume - Participa espontáneamente

respetándose a sí mismo normas y leyes utilizando en la elaboración de las normas y
y a los demás conocimientos y principios acuerdos de su aula.
democráticos. - Da cuenta del cumplimiento
de las responsabilidades propias y
las de los demás.
M 4. Actúa y piensa 4.1. Matematiza situaciones - Identifica datos referidos a
matemáticamente en la información de su preferencia
situaciones de gestión en situaciones cotidianas y del
de datos e aula, expresándolos en listas, con
incertidumbre material concreto.

- Saludo a Dios.
- Utilizan carteles permanentes.
- Aplicación de la Lista de Cotejo de las áreas: Matemática y
Ciencia Ambiente.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - En asamblea explicamos a los niños que a partir de ahora
¡Jugamos en los podremos utilizar todos los sectores, pero para ello debemos
sectores! organizarnos y cumplir algunas normas.
- Explicamos la secuencia de trabajo en sectores.
Planificación - Explicamos el tiempo y espacio donde van a jugar.
- Proponemos normas para el juego presentándolas en un
Normas
papelote:
Papelote
 Respetar a los compañeros.
 Compartir el material.
 Jugar con cuidado de no romper los materiales.
 Respetar los espacios de juego.
 Ordenar y guardar los materiales.
- Recuerdan las normas.
- Pedimos a los niños que nos comenten a qué les gustaría
Páá giná 37
jugar, con qué juguetes desean hacerlo y con quién les

interesaría compartir este momento.
Organización - Se distribuyen libremente en grupos por el salón y se ubican Sectores
en el sector de su preferencia.
- Los grupos de juego serán libres, de 2, 3 o más niños.
- Pedimos que escojan libremente los materiales con los
que jugarán.
Ejecución - Juegan libremente según sus necesidades e intereses. Materiales de los
sectores
Orden y - Faltando unos 10´ antes de que termine el juego les avisamos Reloj
Socialización para que vayan culminando sus actividades.
- Ordenan y guardan los juguetes o materiales con los
trabajaron.
- En asamblea verbalizan y nos cuentan con qué y a qué
jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y qué pasó en el
transcurso de su juego, etc.
Representación - En hojas representan de manera individual o grupal la Papelotes
actividad que realizaron. (esto no es necesario que se haga Crayones, etc.
siempre).
¡Utilizamos
- Salimos al patio y decimos a los niños que jugaremos a hacer
carteles
una ronda.
permanentes:
- Cantamos la canción:
Cartel de la Ronda
Puntualidad!
Caminando por el bosque
Caminando por el bosque una vaca
me encontré, como no tenía nombre
yo Anita le pondré.
¡Oh! Anita que linda eres tú
Con tus ojos tan grandotes
y tu hocico que hace muumuu.
- Hacemos repetir a los niños la canción para que la aprendan.
- Luego formamos una ronda y vamos cantando la canción,
mientras van diciendo sus nombres.
- Si algún niño no viniera aprovechamos y decimos su nombre,
para hacer notar que hoy no vino. Preguntamos ¿Todos
vinieron? ¿Quién no vino hoy? ¿Qué le habrá pasado?
- Si nadie faltó hacemos notar que todos vinieron
puntualmente. Preguntamos ¿Todos vinieron? ¿Nadie faltó
hoy? ¿Cómo podemos saber quién vino y quien falto cada vez
que vengamos al jardín?
- Decimos que para saber quiénes vinieron y quienes faltaron
utilizaremos nuestro cartel de la puntualidad.
Desarrollo - En el aula dialogamos con los niños sobre la importancia de
asistir al jardín y no faltar, indicándoles que deben decirles a
sus papitos que no deben hacerlos faltar porque no está bien.
De igual manera no deben llegar tarde, pues la puntualidad
es muy importante y nos hace responsables.
- Los motivamos a utilizar el cartel de la puntualidad.
- Presentamos el cartel que utilizaremos y explicamos cuál
será la forma de utilizarlo.
Cartel
Fotografías
Plumón de pizarra
Páá giná 38
- Entregamos a cada niño su fotografía con nombre y la

colocan en el cartel, en la mica del casillero que escogieron.
(los casilleros deben tener mica)
- Explicamos que cada día llegarán, sacarán la foto y le darán
vuelta y al irse, voltearán la foto. Así sabremos que quienes
voltearon su foto están presentes y los que no lo hicieron, es
que no vinieron.
- Una vez que los niños se familiarizaron con el cartel les
indicamos que contaremos cuántos niños y niñas vinieron,
luego sumamos colocando el número de la suma total de
niños.
- De igual manera lo haremos con los niños que faltaron.
- Cada día haremos el conteo y suma de los niños que vinieron
y faltaron.
- Los hacemos practicar un par de veces para que no tengan
dificultad mañana.
- Trabajan de manera individual con papelotes dibujándose Papelotes
yendo al jardín. Pinturas
Pinceles
Cierre - Verbalizan lo realizado en la actividad.
- Dialogamos sobre el valor de la puntualidad.
- Realizamos la Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué
Evaluación Evaluación del Proyecto:

- Nos reunimos en asamblea y pedimos que observen cómo ha Dialogo
quedado nuestra aula.
Planificación
- Leemos las tareas que nos propusimos en nuestra
planificación y marcamos con un aspa las tareas que hemos
cumplido.
- Hacemos un recuento de todo lo trabajado cada día.
- Cerramos el proyecto creando un espacio de diálogo sobre
las actividades que hemos desarrollado. Podemos plantearles
algunas de estas preguntas a medida que se va dando el
diálogo: ¿Cómo se sintieron participando en la organización
de nuestra aula? ¿Les gustó el proyecto? ¿Qué fue lo más
fácil? ¿Qué fue lo más difícil?
- Dialogamos sobre la importancia de tener siempre
organizada y ordenada nuestra aula, así como todos los
Páá giná 39
espacios que ocupemos.
Aplicación de la Actividad de Evaluación: Matemática

Lista de Cotejo a) Noción de número: Ficha de
- Agrupa objetos según característica común. clasificación
Animales MED
- Establece relaciones utilizando cuantificadores
(muchos-pocos)
Siluetas
- Cuenta e identifica cantidades hasta 5 elementos.
Tarjetas
- Establece relación entre el signo gráfico y la cantidad Números
del 1 al 5
- Nombra y reconoce al círculo. Figuras
- Nombra y reconoce al cuadrado. geométricas
- Nombra y reconoce el color rojo.
Colores
- Nombra y reconoce el color azul.
- Nombra y reconoce el color amarillo. Almohadillas MED
- Compara dimensiones : Tiras de tela MED
-Grande - pequeño
-Largo - corto
-Alto – bajo
Caja
- Se ubica en el espacio identificando nociones : Muñecos
-Arriba - abajo
-Adelante - atrás
-A un lado - al otro lado
-Cerca - lejos
-Coloca objetos dentro y fuera de una caja.
b) Ubicación y desplazamiento:
- Identifica desplazamientos, rápido- lento.
- Estima la duración de actividades: Plantas
- Mucho tiempo, poco tiempo. Animales de
juguete
- Diferencia el día de la noche.
Actividad de Evaluación: Ciencia y Ambiente
- Reconoce algunos animales de su entorno.
Láminas
- Reconoce algunas plantas de su entorno.
- Diferencia a los animales de las plantas.
- Reconoce algunos fenómenos naturales: lluvia, trueno,
sismo, granizo, huayco, entre otros.
Nota: Para el día lunes solicitamos que nos envíen 4 fotografías
tamaño pasaporte actuales de sus niños. Todos los padres
deben cumplir responsablemente.
Indicar a los padres que cada uno elaborará una corona para su
niño(a) y la enviará el día lunes dentro de una cajita forrada
como regalo.
Solicitamos también que nos envíen 1 CD malogrado.
Salida.
OBSERVACIONES:
Páá giná 40
5. BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación del Perú (2012). Fascículo Desarrollo de la expresión en diversos lenguajes: 3, 4
y 5 años de Educación Inicial. Lima: MINEDU.
 http://es.wikihow.com/organizar-un-aula-de-preescolar
 http://www.parrocchieorbetello.it/catechismo.asp
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02
“YO SOY EL REY / LA REINA DE LA SEMANA”
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora :
Directora :
Este proyecto está orientado al desarrollo de la construcción y afirmación de la identidad de los niños. A
través de las actividades que proponemos, buscamos que logren reconocerse como personas únicas y
especiales, iniciando un recorrido para identificar y valorar sus propias características físicas, sus
posibilidades corporales, algunas cualidades personales, así como sus propias emociones, intereses y
preferencias. Tomando en cuenta situaciones vinculadas a su historia personal y con aspectos que
forman parte de su vida cotidiana, con el apoyo de las familias en la búsqueda de información y
recolección de datos.
5.- PRODUCTOS:
- Afirmación de su identidad,
- Reconocimiento y valoración del nombre.
- Conocimiento del DNI como documento de identidad.
- Conocimiento de su historia personal.
- Reconocer a Dios como el creador.
- Confección de un álbun biográfico.
- Reconocer a Dios padre como su creador.
- Practicar el valor del respeto.
6.-DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1. PLANIFICACIÓN:
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Reconocer y valor su - Escuchando - CD

nombre. - Dialogando - Video
- Utilizar el DNI para - Observando - TV
identificarse. - Papelote
- Jugando
- Conocer sobre los - Plumones
- Compartiendo
gustos y preferencias. - Torta, velas, etc.
- Trabajando
- Compartir su historia
- Participando
- Espejo, ficha, Lápiz,
personal. etc.
Páá giná 41
- Utilizar carteles - Carteles
permanentes.
6.1.2. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

(DCN - RUTAS)
PS 1. Afirma su identidad 1.1 Se valora a sí mismo - Expresa algunas de sus
*(CE) características físicas, cualidades y
habilidades, reconociéndolas como
suyas y valorándolas.
- Manifiesta satisfacción con su
persona y las cosas que hace.
1.2 Autorregula sus - Expresa las emociones que
emociones y siente en las diferentes situaciones
comportamiento. que vive.
2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Reconoce las partes de su
corporeidad motrices variadas con cuerpo en las vivencias y acciones
autonomía, controla todo cotidianas que realiza.
su cuerpo y cada una de - Demuestra autonomía,
sus partes en un espacio y seguridad e iniciativa al realizar
un tiempo determinados. acciones y movimientos de su interés.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
5. Convive 5.1 Interactúa con cada - Pide que lo llamen por su
respetándose a sí persona, reconociendo que nombre.
mismo y a los demás todas son sujetos de -
derecho y tienen deberes.
5.2 Construye y asume - Participa espontáneamente en
normas y leyes utilizando la elaboración de las normas y
democráticos.
- Menciona, a partir de una
reflexión, la importancia del
cumplimiento de las normas.
- Da cuenta del cumplimiento de
las responsabilidades propias y las de
los demás.
5.4 Maneja conflictos de - Participa en la toma de
manera constructiva a acuerdos para resolver conflictos.
través de pautas,
estrategias y canales
apropiados.
7. Construye 7.2 Comprende el tiempo - Menciona algunos hechos de su
interpretaciones histórico y emplea vida, siguiendo una secuencia.
históricas categorías temporales. - Ordena una historia siguiendo
una secuencia de hechos ocurridos.
7.3 Elabora explicaciones - Cuenta anécdotas de su
históricas reconociendo la historia personal.
relevancia de determinados
procesos.
10. Testimonio de la 10.1 Reconoce el templo - Agradece a Dios
vida en la formación como la casa de Dios. espontáneamente por las cosas que
cristiana. tiene y recibe por medio de la oración
y buenas acciones.
M 4. Actúa y piensa 4.1. Matematiza - Identifica datos referidos a la
matemáticamente en situaciones información de su preferencia en
situaciones de gestión situaciones cotidianas y del aula,
de datos e expresándolos en listas, con material
Páá giná 42
(DCN - RUTAS)
incertidumbre concreto.
C 2. Se expresa oralmente 2.1 Expresa con claridad - Desarrolla sus ideas en torno a
sus ideas. temas de su interés.
3. Comprende textos 3.2 Recupera información - Localiza información en textos
escritos de diversos textos escritos. que combinan imágenes y palabras.
6. Se expresa con 6.2. Utiliza técnicas y - Utiliza algunos materiales y
creatividad a través de procesos de los diversos herramientas previendo algunos de
diversos lenguajes lenguajes artísticos, sus efectos para dibujar, pintar,
artísticos. incluyendo prácticas modelar, estampar, construir, hacer
tradicionales y nuevas collage, etc.
tecnologías.
6.4 ACTIVIDADES PREVISTAS:
 Planificamos el  Tengo un  Yo tengo mis  ¿Cómo  Compartiendo

proyecto nombre y mi propios gustos llegamos al mí historia
 ¡Yo soy! DNI para y preferencias. mundo? personal en un
identificarme. álbun
biográfico.
 Evaluamos el
proyecto.
6.5 IMPLEMENTACIÓN – COMUNICACIÓN:
Páá giná 43
1. TÍTULO: ¡Qué lindo es mi nombre!
(DCN - RUTAS)
PS 1. Afirma su identidad 1.1 Se valora a sí mismo -Expresa algunas de sus
características físicas, cualidades
y habilidades, reconociéndolas
como suyas y valorándolas.
5. Convive 5.4 Maneja conflictos de -Participa en la toma de acuerdos

respetándose a sí mismo manera constructiva a través para resolver conflictos.
y a los demás de pautas, estrategias y
canales apropiados.
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada CD

- Formación
Carteles
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Planifican el proyecto.
- Se identifican como seres únicos.
- Practican el valor del Respeto.
Materiales
Sectores - Acciones de rutina.
Inicio - Previamente a la actividad recibiremos las coronas que los Coronas
papitos hicieron para sus niños y colocaremos las cajitas en un Cajas de regalo
¡Planificamos el
espacio acondicionado en el aula que llevará por título “Yo soy
Proyecto!
el rey y reina de la semana”.
- Colocaremos las fotografías que los papás enviaron dentro de Cámara
nuestra cámara de material reciclable. fotográfica de
ACTIVIDADES DEL PROYECTO: material
reciclado
- Convocamos a los niños a hacer asamblea y les comentamos
que hoy sus papitos han enviado un regalito para todos.
- Preguntamos ¿Qué creen que será? ¿Por qué sus papitos
habrán enviado un regalo? ¿Quieren abrir sus regalos?
- Llamamos a los niños para recibir sus regalos y sentarse en la
asamblea.
- Cuando todos hayan recibido sus regalos pedimos que los
abran.
- Preguntamos ¿Qué es tu regalo? ¿Todos tienen el mismo
regalo? ¿Te gusta las coronas? ¿Por qué sus papitos les habrán
regalos coronas? ¿Quién usa corona?
- Explicamos a los niños que así como los reyes usan coronas
porque son personajes muy importantes, de igual manera los
son ellos para sus padres y para nosotras sus maestras, por
eso es que cada papito preparó este regalo tan especial.
- Proponemos a los niños que esta semana sean los reyes y
reinas del jardín, para ello conoceremos sobre cada uno,
Páá giná 44
cuáles son sus nombres, gustos, preferencias, historia de sus Papelote

vidas. Plumones
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote:
¿ Qué har em os? ¿ Cóm o l o har em os? ¿Q ué necesi t am os?
- Decimos que como serán los reyes y reinas de la semana,

utilizarán sus coronas.
Desarrollo - Invitamos a los niños a sentarse en círculo y les enseñamos Cámara

una fotografía nuestra en un cuadrito. Fotografías
¡Yo soy…!
- Preguntamos: ¿Quién es la persona que está en la foto? Tela
¿Quién habrá tomado esta foto? ¿Quién suele tomarles la foto? Silla
¿A quién le gusta tomarse fotos? ¿Qué necesitamos para
tomarnos una foto?
- Proponemos a los niños jugar a los fotógrafos con nuestra
cámara de material reciclable que presentaremos.
- Explicamos que mientras unos toman fotos, los otros son
fotografiados y viceversa.
- Organizamos un lugar en el aula para jugar a tomarnos
fotografías.
- En una pared del aula o del patio colocamos un fondo
decorado para tomar las fotografías y una sillita donde se
sentarán por turnos.
- Jugamos a fotografiamos en dos grupos de manera que
mantengan el interés en la actividad y puedan tolerar la
espera.
- Después de que todos se fotografiaron, decimos a los niños
que revelaremos las fotos de nuestra cámara.
- La abrimos mientras creamos expectativa ¿Cómo habrán
salido las fotos?
- Vamos entregando a cada niño su fotografía y se la mostramos
primero a él y luego al grupo y preguntamos ¿Quién es el niño
que aparece en la foto?
- El niño de la foto responderá “Soy yo” y los demás seguro que
afirmarán: “Sí, es…” diciendo su nombre. De la misma manera,
proseguimos con todos.
- Cuando todos tengan sus fotografías, les damos un momento
para que observen en ellas y se describan cómo son, luego las
comparen con las de sus compañeros.
- Dialogamos en asamblea y comentamos que cada uno se
identificó en la foto, preguntamos ¿Todos son iguales? ¿Hay
Ficha
otro como tú? ¿Por qué nadie es igual a nosotros?
Libro MED
- Después de escuchar sus respuestas, orientamos sus ideas
explicando que cada uno es un ser único y especial, y que Dios
nos ha creado a todos diferentes.
- Pedimos que guarden sus fotografías porque después del
recreo realizaremos un trabajito con ellas.
Desarrollo - Nos sentamos y formamos asamblea. Cds
¡Elaboramos un - Presentamos a los niños un cuadrito con nuestra fotografía. Papel de regalo
cuadrito con - Preguntamos ¿Quién es? ¿En dónde se colocan las Fotografías
nuestra fotografías? ¿Qué les parece si elaboramos un portarretrato Papel crepé
fotografía! para colocar nuestras fotografías? Goma
Silicona
- Presentamos los materiales de trabajo, los manipulan
Cuerda
libremente.
Tijeras
Páá giná 45
- Escogen el papel de regalo que más les gusta.
- Lo pegan al Cd y luego recortan el contorno sobrante.
- Pegan la fotografía sobre una base de cartulina de color para

que sea más resistente y luego la pegan en el centro del Cd.
- En el contorno del Cd pegan bolitas de papel crepé de colores.
- En la parte de atrás del Cd colocamos una cuerda para colgar.

La pegamos con silicona caliente.
- Cuelgan sus trabajos en el lugar que preparamos, en un cordel
con ayuda de ganchos, así todos verán las fotografías.
- Trabajan la ficha del libro “Así soy yo”
Cierre - Hacemos un recuento de lo trabajado.
- Dialogamos sobre la actividad que realizamos y qué les
pareció el trabajito que hicieron.
- Los niños expresan cómo se sintieron durante el trabajo.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue
lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué
me fue difícil?
Inicio Actividad de Trabajo con Valores:
Motivación:
¡Practicamos el
- Formamos asamblea e invitamos a los niños a escuchar el Cuento
valor de!
cuento “Nadie es perfecto”. Ficha
Respeto
- Comentamos sobre lo escuchado y preguntamos ¿Qué narró la
maestra a los niños? ¿Cómo se comportaban los niños en ese
jardín? ¿Qué hacían cuando querían hablar? ¨¿Por qué la
maestra felicitó a Ivana? ¿Qué decidió ser Ivana de ahora en
adelante? ¿Qué significa ser respetuoso?¿Porque debemos ser
respetuosos? ¿Qué pasará si no lo fuéramos?
- Dialogamos con los niños y les diremos que hoy trabajaremos
un valor muy importante llamado: “Respeto”
Desarrollo Mensaje:
- Presentamos tarjetas con diferentes escenas (ficha del libro Imágenes
“Convivo en armonía”) y preguntamos ¿Qué es el respeto? ¿En Ficha
cuál de las escenas no se muestra respeto?
- Dialogamos sobre la importancia de respetarnos para que
podamos convivir en armonía, sin peleas, insultos o golpes.
- Preguntamos ¿Cómo nos gusta que nos traten?
- Decimos que a todos nos gusta que nos traten con respeto, por
eso es que debemos poner en práctica este valor.
- Trabajamos la ficha del libro “Soy respetuoso”.
Ficha
Cierre Reflexión:
- Comentamos la importancia de ser respetuosos.
- Se comprometen a poner en práctica este valor en casa, en la
escuela y en la comunidad.
Nota: Para mañana indicar a los padres que todos los niños
deberán traer su solapero obligatoriamente, ya que se trabajará
una actividad con él.
Fichas
Enviamos a casa para cada niño las fichas del libro “Mi álbum
biográfico” para que con ayuda de los papitos lo elaboren y
expongan el día viernes.
Salida.
Páá giná 46
OBSERVACIONES:
Páá giná 47
1. TÍTULO: ¡Tengo un nombre y DNI para identificarme!
(DCN - RUTAS)
5. Convive 5.1 Interactúa con cada - Pide que lo llamen por su
respetándose a sí mismo persona, reconociendo que nombre.
y a los demás todas son sujetos de derecho
y tienen deberes.
5.2 Construye y asume - Participa espontáneamente

normas y leyes utilizando en la elaboración de las normas y
democráticos.

- Se identifican con su nombre y DNI.
- Elaboran el cartel de la buena convivencia.
Materiales
Sectores - Acciones de rutina
¡Yo tengo un - Previamente preparamos un panel con los nombres de Panel
lindo nombre! nuestros niños, lo pegamos en un muro del patio y lo tapamos Tela
con una tela, procurando que los niños no lo vean. Tarjetas
- Revisamos que todos los niños tengan sus solaperos, en caso Plumones
de no ser así prepararemos unos cartelitos con los nombres
de aquellos niños que no lo trajeron.
- Comentamos a los niños que saldremos al patio y
encontraremos algo que les pertenece.
- Preguntamos ¿Qué creen que encontraremos? ¿Qué será eso
que les pertenece?
- Escuchamos sus respuestas y motivamos a los niños a salir al
patio para ver qué encontrarán.
Desarrollo - Nos ubicamos frente al panel de nombres y preguntamos
¿Qué habrá detrás de la tela que les pertenece? Panel
- Dejamos que los niños digan lo que creen que hay. Nombres
- Después de crear expectativa en ellos, decimos que todos lo
tenemos y que nos lo pusieron cuando nacimos.
- Descubrimos la tela y los niños observarán, preguntamos
¿Qué es lo que les pertenece? ¿Todos tienen un nombre? ¿Por
qué tenemos un nombre? ¿Para qué me sirve mi nombre?
- Explicamos que gracias a nuestro nombre podemos saber
quiénes somos.
- Por ejemplo decimos, cuando llamamos a Carlitos, ¿Quién me
va a responder?, el niño que se llama así. Por eso es que
todos tenemos un nombre que nos identifica.
Páá giná 48
- Pedimos que busquen la tarjeta con su nombre con ayuda de

sus solaperos, la sacan con cuidado.
- Proponemos a los niños los nombres repasando las letras con Tarjetas
pintura.
- Sacan las pinturas y escogen el color o colores de su
preferencia.
- Decoran sus nombres y los pegan nuevamente en el panel.
Pinturas
- En el aula construyen su nombre con tarjetas
Cartulina
Papel
Goma
- Comparan sus nombres con los de sus compañeros.

- Cuentan las letras de sus nombres, comparan cuáles son
nombres largos, cortos, iguales, quiénes tienen el mismo
nombre.
- Comentan cómo quedaron sus trabajos.

Desarrollo - En asamblea cogemos nuestra cartera y les contamos que

dentro de nuestra cartera tenemos un objeto muy importante Cartera
¡Me identifico
que todas las personas deben tener.
con mi DNI!
- Les preguntamos: ¿Se imaginan qué será? ¿Quién puede
adivinar qué es?
- Si no aciertan que es el DNI, podemos darles algunas pistas.
- Por ejemplo, podemos decir: “Es algo pequeño; los adultos lo
tienen y es de color celeste; los niños también lo tienen y es
de color amarillo; se los dan cuando nacen; lo usan cuando
van al centro de salud, cuando su papá o mamá lo matricula
en el jardín; ¿Saben qué es?
DNI adulto
- Sacamos nuestro DNI y lo mostramos.
- Leemos en voz alta nuestros datos (nombre completo, edad,
fecha de nacimiento, sexo, estado civil). DNI niño
- Presentamos el DNI de algún niño y comparamos con el
nuestro.
- Decimos que el DNI, es un documento que nos identifica como
persona única, diferente a todas las otras personas del
mundo.
- Les explicamos que en este documento de identidad, están
nuestros nombres y apellidos, la fecha en la que hemos Ficha
nacido, nuestro estado civil y nuestro sexo. Foto
Lápiz
- Trabajan la ficha del libro “Mis datos personales en mi DNI” Tampón
pegando en el recuadro su foto (de las que nos enviaron los
padres).
- Completan sus datos, paso por paso escribiendo con
grafismos o si aún no pudieran les ayudaremos, colocan su
huella digital.
Páá giná 49
- Los enviamos a casa para que sus papitos los plastifiquen.

Cierre - Dialogamos sobre la actividad que realizamos y qué les
pareció el trabajo que realizaron.
- Los niños expresan cómo se sintieron durante las actividades.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
¡Utilizamos el Actividad de Experiencia Directa:
cartel de la - En asamblea comentamos a los niños que en el momento del
buena juego en sectores, pudimos observar que habían momentos
convivencia! en los que los niños discutían por diferentes razones, por no
querer compartir los juegos, no respetan su turno, etc.
- Preguntamos ¿Está bien que los niños estén peleando?
¿Estaremos practicando el valor del respeto? ¿Qué podemos
hacer para solucionar este problema?
- Recordamos lo trabajado ayer sobre el valor del respeto y
cómo nos comprometimos a practicarlo.
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para recordar siempre el
valor del respeto?
- Proponemos elaborar un cartel de la buena convivencia. Papelote
- Decimos que para hacerlo necesitamos que nos propongan Plumones
algunos acuerdos que nos ayudarán a convivir mejor y no
pelear.
- Presentamos un papelote en el que anotamos las propuestas
de los niños. Hojas
- Luego hacemos una votación para escoger los acuerdos que Plumones
irán en nuestro cartel. Crayones
Lápices
- Realizada la votación proponemos a los niños dividirse en
grupos, según el número de acuerdos.
- En una hoja dibujarán y decorarán el acuerdo que les tocó o
escogieron y luego los pegaremos en nuestro cartel.
- Mientras los niños trabajan, nosotros escribiremos los
acuerdos propuesto en tarjetas de cartulina para pegarlas
junto con los dibujos que harán los niños. Cartel
- Terminado el trabajo de los niños, saldrán por grupos a Goma
exponer el acuerdo que hicieron y por qué debemos cumplirlo. Dibujos
- Después de que todos los grupos expusieron nos organizamos Tarjetas
y pegamos nuestros acuerdos en el cartel que preparamos.
- Junto con los niños apreciamos cómo quedó nuestro cartel,

leemos nuestros acuerdos y felicitamos a los niños por su
esfuerzo.
- Pegamos el cartel en un lugar visible y nos comprometemos a
cumplir con lo propuesto.
- Trabajan la ficha del libro “Sigo las normas de convivencia”.
Páá giná 50

Nota: Para mañana solicitamos que nos envíen un panel en un
pliego de cartulina bien decorado sobre los gustos y
preferencias de sus niños, utilizando imágenes. Deberá contener
una fotografía del niño y los siguientes temas:
 Color favorito
 Plato
 Color
 Dibujo animado
 Juguete
 Animal
Los niños deben prepararse en casa para explicar su panel.
También deberán enviar en la lonchera el plato de comida
favorito de sus niños.
Nosotros también elaboraremos un panel con nuestros gustos
para compartirlo con los niños.
Salida.
OBSERVACIONES:
Páá giná 51
1. TÍTULO: ¡Yo tengo mis propios gustos y preferencias!
(DCN - RUTAS)
PS 1. Afirma su identidad 1.1 Se valora a sí mismo - Manifiesta satisfacción con
su persona y las cosas que hace.
5. Convive 5.2 Construye y asume - Participa espontáneamente

respetándose a sí mismo normas y leyes utilizando en la elaboración de las normas y
y a los demás conocimientos y principios acuerdos de su aula.
democráticos. - Da cuenta del cumplimiento
de las responsabilidades propias y
las de los demás.

- Reconocen y valoran sus gustos y preferencias.
- Utilizan el cartel de responsabilidades.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Cuentos
Sectores - Hoy los niños trabajarán en el sector de lectura con su
¡Mi cuento cuento favorito que trajeron en sus útiles.
favorito! - Dialogarán primero con sus compañeros sobre por qué les
gusta ese cuento.
Guión: “El juguete favorito de Dante”
- Luego intercambian
Osonejo: ¡Hola! Soycuentos
Osonejo, entre compañeritos
el juguete y los leen.
favorito de Dante.
- Camila
Dibujan loes su hermana.
que más lesEllos se de
gustó quieren mucho. A veces, se
la actividad.
divierten jugando juntos; pero, otras veces se molestan. ¡Oh!
Ahí vienen. Shhh…
¡Yo tengo mis - Distribuimos las mesas
Camila: Dante, y sillas
¿me prestas en el aula para una función de
tu Osonejo? Titiritero
propios gustos y títeres.
Dante: No Títeres
preferencias! Camila:aYalospues, préstamelo. Cuento
- Invitamos niños a sentarse para ver un lindo cuento.
Dante: No, no quiero. Es mi Osonejo. (Dante tiene abrazado
- Presentamos el cuento
a Osonejo). -Al cabo de un“Elmomento,
juguete vafavorito
al baño-de Dante”
Dante:
Voy al baño, ya regreso. (Dante sale)
Camila: ¡Ah! Ahora sí puedo jugar contigo, Osonejo.
(Camila lo agarra, juega con él y lo lanza por el aire).
¡Uy! Ahí viene Dante, mejor lo escondo debajo de la silla.
Dante: (Buscando a su Osonejo) ¿Y dónde está mi Osonejo?
Camila: (Habla y se ríe en secreto) No lo va a encontrar.
¡Jijiji!
Dante: (Dante se pone a llorar mientras hace ademanes de
que lo está buscando). No está donde lo dejé. No está en mi
cama. No está en la mesa. No está por ningún lado.
¿Alguien lo ha visto? ¿Dónde está? ¡Osonejooo!
-Luego de un breve momento-
Camila: ¡Oh! ¡Mira, Dante! ¡Encontré tu Osonejo! (Se lo
entrega)
Dante: ¡Osonejo! ¡Muchas gracias, Camila! Estaba muy
triste porque Osonejo es mi muñeco favorito, yo juego
siempre con él, me río con él, duermo con él, y a veces,
¡hasta me acompaña al colegio! Muchas gracias, Camila.
Ahora sí, te lo presto. ¿Jugamos juntos?
Camila: ¡Sí!
-Dante y Camila juegan juntos. Se cierra el telón-
(Historia adaptada de “Dante y Camila”, de Margarita Mainé. Editorial
Uranito).
Páá giná 52
- Al finalizar la presentación preguntamos ¿Qué quería

Camila? ¿Por qué creen que Dante no quería prestarle su
muñeco? ¿Ustedes también tienen un juguete o algún otro
objeto favorito?
- Les contamos que la palabra “favorito” significa que
algo nos gusta mucho más que lo demás y que lo queremos
tener siempre con nosotros.
- Decimos que todas las personas tenemos nuestros
gustos y preferencias y hoy vamos a compartir con nuestros
compañeritos sobre las cosas que más nos gustan como
nuestro plato favorito, color, juguete, programa, etc.
Desarrollo - Salimos al patio y forman 4 grupos para que expongan

sus paneles. Paneles
- Pedimos a los niños que saquen el panel que trajeron
de casa.
- Primero nosotras presentamos nuestro panel de “A Mi
Me Gusta…”. Nos presentamos diciendo, yo soy… y a mí me
gusta…, para que los niños vean cómo trabajaran cada uno en
su grupo.
- Invitamos a los niños a ubicarse con su panel en su
respectivo grupo.
- Los niños irán exponiendo sobre sus gustos y
preferencias, mientras vamos pasando por los grupos
observando que todos participen y apoyando a algunos niños
que tengan dificultad para expresarse.
- Después que todos terminaron de exponer formamos
un círculo grande para socializar lo escuchado en las
exposiciones.
- Invitamos a los niños voluntarios para que nos digan
qué recuerdan sobre los gustos y preferencias de algunos de
sus compañeros.
- Explicamos que es importante conocernos cómo
somos y qué nos gusta, así como respetar lo que a cada
persona le agrada. Fichas
- Nos dirigimos al aula y colocamos los afiches en un
lugar del aula en donde todos puedan ver los de sus
compañeros.
Páá giná 53
- Trabajan las fichas del libro sobre gustos y

preferencias.
Cierre - Dialogamos sobre cómo se sintieron al compartir con los

compañeritos sobre sus gustos y preferencias.
- Juntamos las mesas de forma que los niños se encuentren Plato favorito
frente a frente para poder escuchar y ver a sus
compañeritos.
- Después del aseo preguntamos a los niños ¿Qué trajeron Juguetes
hoy en su loncherita?
- Los niños nos comentarán qué trajeron y por qué les gusta
ese plato.
- Degustan sus platos.
- Salen al recreo y juegan con su juguete favorito y
comparten con sus compañeritos.
Inicio Actividad de Experiencia Directa:
¡Utilizamos el - Motivamos a los niños contando la historia: “El Parque de Cuento
cartel de Juegos”
responsabilidade - Dialogamos sobre la historia ¿Quiénes eran los personajes?
s! ¿Qué decidieron hacer? ¿Qué haría cada uno? ¿Cumplieron
con sus responsabilidades? ¿Qué podemos aprender de esta
historia?
- Entonces nosotros ¿Cómo podemos ayudar en el aula?
¿Podemos tener responsabilidades en nuestra aula? ¿Cómo
sabremos qué debemos hacer?
- Dialogamos sobre la importancia de que todos colaboremos y
cumplamos responsabilidades para que nuestra aula esté
mejor organizada y así no tengamos problemas ni
discusiones.
- Presentamos a los niños el cartel de responsabilidades. Cartel
Tarjetas con
nombres
- Observan y describen qué ven en cada recuadro.

- Leemos las responsabilidades propuestas.
- Nos organizamos para distribuir las responsabilidades.
- Presentamos un cuadrito con las mesas de nuestra aula.
- Decimos que cada mesa se encargará una semana de las
responsabilidades; así iremos rotando con las otras mesas.
- Escogen qué responsabilidad desean realizar por esta
semana.
- Luego, cambiaremos de responsabilidad cada semana.
Páá giná 54
Nota: Coordinamos con alguna mamá de nuestra aula que esté

embarazada, para que una visita. Sino la tuviéramos, entonces
a alguna mamá que pueda compartir cómo fue su embarazo.
Para el día viernes solicitamos que los papás envíen fotos de
sus niños desde que eran bebes, de 1 año, de 2,3 y 4 años,
procurando que sean del mismos tamaño. De ser posible que se
fotocopien a color las fotos.
Salida.
OBSERVACIONES:
Páá giná 55
1. TÍTULO: ¿Cómo llegamos al mundo?
(DCN - RUTAS)
corporeidad motrices variadas con cuerpo en las vivencias y
autonomía, controla todo su acciones cotidianas que realiza.
cuerpo y cada una de sus
partes en un espacio y un
tiempo determinados.
10. Testimonio de la 10.1 Reconoce el templo - Agradece a Dios
vida en la formación como la casa de Dios. espontáneamente por las cosas
cristiana. que tiene y recibe por medio de la
oración y buenas acciones.

- Reconocen el embarazo como parte de su historia personal.
- Reconocen a Dios como Padre creador.
Materiales
¿Cómo llegamos - Nos salimos del aula y tenemos preparado previamente un Coche de bebé
al mundo? coche de bebé con los muñecos bebés del MED y algunas Muñecos bebés
cosas de bebé. MED
Ropa de bebé
- Entramos al aula paseando a nuestro bebé en su coche y lo
Juguetes de bebé
colocamos en el centro del aula.
- Invitamos a los niños a sentarse formando asamblea.
- Preguntamos ¿Qué traje? ¿Qué habrá dentro del coche?
- Invitamos a dos niños para que destapen el coche y vean qué
hay dentro.
- Les comentan a sus compañeritos lo que observaron,
mientras sacamos a los bebés y objetos que trajimos.
Dejamos que los niños los manipulen.
- Colocan los juguetes sobre la alfombra y preguntamos ¿Qué
había dentro del coche? ¿a quién le pertenecen estas cosas?
¿Les gusta los bebés? ¿Qué hacen? ¿Ustedes fueron bebés? y
¿Cómo llegaron al mundo? ¿Quiénes pueden tener bebés?
¿Quién los trajo? ¿Cómo se llama cuando una mamá tiene un
bebé en la barriga? ¿Cuánto tiempo están los bebés en la
barriga de mamá? ¿Qué comen? ¿Hablan, caminan?
- Decimos a los niños que hoy nos visitará una mamita, que va
a compartirnos cómo llegan los bebés al mundo y le haremos
Páá giná 56
algunas preguntas para saber sobre los bebés y cómo llegan

al mundo.
Desarrollo - Pedimos a los niños que se piensen que les gustaría saber
sobre los bebés y cómo nacen.
- Invitamos a pasar a la mamita y la sentamos en un lugar Mamá
especial.
- La saludamos dándole la bienvenida y le decimos que los
niños le harán algunas preguntas sobre los bebés.
- Los niños hacen sus preguntas y la mamita les irá
respondiendo.
Estetoscopio
- Pedimos a la mamita que deje escuchar al bebé que está en
su barriguita con ayuda de un estetoscopio.
- Los niños pasarán ordenadamente y con mucho cuidado a
escuchar.
- Agradecemos a la mamita por su visita y por habernos
enseñado sobre cómo llegan los bebés al mundo.
- Abrimos un espacio para el diálogo y con ayuda de tarjetas Tarjetas
explicamos cómo es que gracias a nuestros papitos hemos
podido nacer. (ampliar)
Fotografías
- Preguntamos ¿Recuerdan cuando eran bebés? ¿Cómo eran?

- Pedimos que saquen las fotografías que trajeron de casa y Ficha
busquen en la que eran bebés.
- Observan y comentan con sus compañeritos intercambiando
sus fotografías.
- Guardan sus fotitos para el siguiente trabajo.
- Entregamos la ficha del libro “En la barriga de mamá” para
que se dibujen cuando eran bebés.
Cierre - Luego de la actividad, motivamos a los niños para que
pregunten en su casa la historia de su nacimiento y que les
muestren algunos objetos personales que ellos guardaron de
recuerdo.
- Dialogamos sobre cómo se sintieron al recordar que fueron
bebés.
fue lo que más
ELteDIBUJO
gusto? ¿En qué tuviste
PERFECTO dificultad? ¿En qué
DE DIOS
El Padre pinto un dibujo, (cuerpo)
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio
el Hijo loycoloreo,
Recreo:
y como quedo tan perfecto
Ver Actividad de Religión:su Espíritu vida le dio.
¡Dios me creó - Invitamos a los niños cantar una canción acompañada de Canción
con mucho amor! expresión corporal :
Y aquí estoy yo, https://www.youtu
soy el dibujo de Dios (bis) be.com/watch?
v=s4AsYh9iU3A
Dibujo mis manos, dibujo mis pies,

dibujo mi cabeza, mis caderas también,
Dibujo mis ojos, mis orejas también,
Dibujo mi nariz y mi boca,
Soy el dibujo perfecto de Dios. Páá giná 57
- Preguntamos ¿Qué dice la canción? ¿Quién hizo le dibujo?

¿Quién lo pintó? ¿Cuál es el dibujo perfecto de Dios? ¿Quién
nos creó? ¿Quién le dio vida a nuestro cuerpo? ¿Por qué nos
creó Dios? ¿qué mas creó Dios?
Juzgar - Dialogamos acerca de cómo Dios nos creó con mucho amor y
nos envió a través del amor de nuestros padres para que
pudiéramos nacer y estar aquí como lo estamos en este
momento; pero no solo nos creó, sino que también hizo otras
obras maravillosas.
- Motivamos a los niños para que vean un video sobre la
creación. Video
- Preguntamos ¿Qué más hizo Dios? ¿A quién encargó cuidar de https://www.youtu
su creación? ¿Cómo demostramos amor a la creación de be.com/watch?
Dios? v=EbZ3oSQJbJk
- Trabajan la ficha del libro “Dios lo creó todo por amor” y “Dios
nos creó con mucho amor”
Ficha
- Colorean las piezas y a Dios.
- Recortan y pegan en una cartulina. Tijeras
- Decoran el contorno con materiales de su preferencia. Cartulina
Colores, etc.
Actuar - Mediante una oración sencilla espontánea agradecemos a Oración
Dios por habernos creado. Ficha
- Se comprometen a amar la creación de Dios cuidándola con
amor así como él lo hizo.
Nota: Recordar a los padres enviar para mañana el Álbum
biográfico que prepararon en casa desde el día lunes.
Coordinar con algunas mamás para que nos preparen una
tortita casera para trabajar mañana el cartel de cumpleaños.
Salida.
OBSERVACIONES:
Páá giná 58
1. TÍTULO: ¡Compartiendo mi historia personal en un álbum biográfico!
(DCN - RUTAS)
PS 1. Afirma su identidad 1.1 Se valora a sí mismo - Manifiesta satisfacción con su
persona y las cosas que hace.

corporeidad motrices variadas con cuerpo en las vivencias y
autonomía, controla todo su acciones cotidianas que realiza.
cuerpo y cada una de sus
partes en un espacio y un
tiempo determinados.
7. Construye 7.2 Comprende el tiempo - Menciona algunos hechos de su
interpretaciones histórico y emplea categorías vida, siguiendo una secuencia.
históricas temporales. - Ordena una historia siguiendo
una secuencia de hechos
ocurridos.
7.3 Elabora explicaciones - Cuenta anécdotas de su historia
históricas reconociendo la personal.
relevancia de determinados
procesos.

- Comparten con sus compañeros su álbum autobiográfico.
- Elaboran una línea de vida.
- Utilizan el cartel de cumpleaños.
Materiales
¡Compartiendo - Hacemos salir del aula a los niños por un momento. Sillas
mí historia - Previamente preparamos nuestra aula solamente con sillitas, Álbunes
personal en un que las colocaremos en media luna.
álbun biográfico! - Sobre cada silla colocaremos los álbunes que enviaron los
papás.
- En el patio decimos a los niños que hoy compartiremos la
historia de nuestras vidas con nuestros compañeritos.
- Indicamos que todos trajeron su álbum y que los he colocado
sobre las sillas.
- Cada uno entrará y tomará un álbum de un compañerito, se
sentará y leerá su contenido para conocer sobre su historia,
luego irán cambiando con otros compañeros.
Desarrollo - Ingresan al aula y los niños leen los álbunes mientras Álbunes
comentan sobre lo que leen.
- Dejamos un tiempo prudente para que los niños puedan revisar
varios álbunes y disfrutar sin presión de tiempo.
- Después de la revisión de los álbunes, en hojas dibujarán a 2 Hojas
compañeritos y algunas de las cosas que recuerden de lo
Páá giná 59
observado en sus historias.

Desarrollo - En asamblea con los niños presentamos un tallímetro y una
¡Elaborando mi balanza. Tallímetro
línea de vida - Preguntamos ¿Qué es esto? ¿Para qué sirve? ¿Saben cuánto Balanza
para ver cuánto han crecido desde que nacieron? ¿Cuánto pesarán?
he crecido! - Motivamos a los niños a descubrir cuánto han crecido
pesándonos y midiéndonos.
- Nos organizamos para realizar la actividad. Papelote
- Entregamos la ficha del libro “Así soy yo” en la que anotaremos Plumones
los datos que obtendremos de la talla y peso de cada uno.
- Trabajamos con las niñas, mientras que los niños trabajarán
con la ficha dibujándose. Ficha
- Luego trabajamos con los niños, mientras las niñas se dibujan.
- Primero se medirán en el tallímetro y con un plumón escribirán
sus nombres en la rayita hasta donde llega su altura. Nosotros
anotamos en sus fichas.
- Luego los pesamos y anotamos en las fichas.
- Dialogamos sobre los datos obtenidos comparando qué tamaño
tenían de bebes y qué tamaño tienen ahora.
- Preguntamos ¿Han crecido? ¿Cuándo pesaban más, cuando
eran bebés o ahora que son más grandes?
- Decimos que realizaremos un trabajito bonito con las
fotografías que trajeron para ver cuánto han crecido y cómo
han cambiado.
- Pedimos a los niños que saquen las fotografías que solicitamos
el día anterior y las ordenen sobre sus mesas desde cuando
eran bebés hasta ahora.
- Las comparan y describen los cambios que han pasado en cada Fotografías
año, cuando eran bebés, al año, a los dos años, hasta sus 4 Cartulina
añitos. Tijeras
- Decimos que con estas fotos haremos una línea de vida, que Goma
quiere decir cómo hemos cambiado mientras ha pasado el Ficha
tiempo y han ido creciendo.
- Entregamos la ficha del libro “Elaboro mi línea de vida” y
leemos las instrucciones para seguir la secuencia.
- Entregamos los materiales para trabajar y los niños se
organizan y realizan el trabajo.
- Terminados sus trabajos, salen a exponer de manera
voluntaria.
Cierre - Dialogamos sobre cómo se sintieron durante las actividades,
cuándo se pesaron, cuando hicieron su línea de vida y cuando
compartieron con sus compañeros su historia personal.
- Decimos que el tallímetro y la balanza estarán en el aula para
que durante el año nos vayamos midiendo y pesando para ver si
estamos creciendo y cuánto hasta que terminemos este año.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue
lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué
me fue difícil?
¡Utilizamos el Actividad de Experiencia Directa:

cartel de - Nos sentamos en asamblea y preguntamos ¿Cuándo es su
cumpleaños! cumpleaños? ¿Qué se canta cuando hay un cumpleaños? ¿Con
qué cantamos el cumpleaños? ¿En sus cumpleaños hay tortita?
¿Les gusta la tortita?
- Proponemos a los niños cantar el cumpleaños feliz a aquellos
compañeritos que ya pasó su cumpleaños.
- Presentamos una torta y llamamos (según nuestro registro de Torta
datos) a los niños que ya cumplieron años. Cd
Páá giná 60
- Cantamos con ayuda del Cd de cumpleaños cantamos y soplan Velas

las velitas y les preguntamos cuántos años cumplieron. Fósforos
- Decimos que luego compartiremos la tortita.
- Preguntamos ¿Saben cuándo es su cumpleaños?
- Decimos que para saberlo, sacarán su álbun y buscarán la ficha
en dónde está la foto de su cumpleaños y la fecha en la que se Álbunes
celebra.
- Pedimos que nos cuenten cómo celebraron ese día su
cumpleaños (si es que lo recuerdan), cuándo es su
cumpleaños, cuántos años cumplían, etc.
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para saber cuándo es el
cumpleaños de nuestros compañeros? Cartel
- Proponemos a los niños tener en el aula un cartel que nos Fotos
recuerde los cumpleaños de todos.
- Presentamos el cartel de cumpleaños.
- Colocamos sus fotos (impresas a color en papel) en la pizarra y

cada niño buscará la suya y la pegarán en el cartel con nuestra
ayuda para ubicar el mes.
- Ayudaremos leyendo quiénes nacieron en el mes de enero,
febrero…, diciembre.
- Juntos leemos el cartel por cada mes.
- Se paran los niños que nacieron en enero, febrero, etc. así
todos sabrán en qué mes es su cumpleaños y quienes cumplen
años en el mismo mes.
- Colocamos el cartel en uno de los muros del aula.
Evaluación Evaluación del Proyecto:
- Nos reunimos en asamblea y leemos las tareas que nos Dialogo
propusimos en nuestra planificación y marcamos con un aspa
las tareas que hemos cumplido. Planificación
- Hacemos un recuento de todo lo trabajado cada día.
- Cerramos el proyecto creando un espacio de diálogo
sobre las actividades que hemos desarrollado.
- Podemos plantearles algunas de estas preguntas a
medida que se va dando el diálogo: ¿Cómo se sintieron
participando en la organización de nuestra aula? ¿Les gustó el
proyecto? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo más difícil?
Salida.
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFÍA:
 El currículo creativo para educación preescolar. Laura J. Colker
 https://prezi.com/bgyx9xxbowri/proyecto-yo-soy-importante-unico-y-valioso/
 http://www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd63/guiadocente/unidad1.pdf
 https://www.google.com.pe/?gws_rd=ssl#q=yo+soy+importante+proyecto+para+ni
%C3%B1os+de+preescolar
Páá giná 61

Sesiones de Aprendizaje - 4 Años

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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MARZO

“COMPARTIENDO CON MIS AMIGUITOS DEL JARDÍN SOY MUY FELIZ”

III. DURACION: Del 13 al 31 de Marzo del 2017.

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 Años.

V. APRENDIZAJES PROMOVIDOS EN LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

VI. ¿CÓMO PROMOVEMOS EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES?

VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

UNIDAD 1: “Vengo Contento A Aprender En Mi Jardincito”

PROYECTO 1: “Todos Compartimos Tareas Para Organizar Nuestra Aula”

PROYECTO 2: “Yo Soy El Rey / La Reina de la Semana”

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

U/P LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

“VENGO CONTENTO A APRENDER EN MI JARDINCITO”

1.- DATOS INFORMATIVOS:

El periodo de adaptación es un proceso que permite superar la crisis de la separación de la figura de

3.- DURACION: Del 13 al 17 de Marzo del 2017.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.

5.- ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

8. Actúa 8.4. Maneja y elabora diversas - Representa, de manera verbal,

6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

1. TÍTULO: ¡Bienvenidos al Jardincito! – Buen Inicio del Año Escolar.

2. FECHA: Lunes 13 de Marzo del 2017

Momentos Actividades Recursos

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Carteles

- Saludo a Dios. Grabadora

Inicio - Damos la bienvenida a nuestro grupo de niños y PPFF en el

de 5 en 5 van buscando su foto, mientras nosotras leemos el

1. TÍTULO: ¡Conociendo Nuevos Amiguitos en Mi Jardincito!

Momentos Actividades Recursos

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

Intención Pedagógica del Día:

¡Conociendo a ACTIVIDADES DE LA UNIDAD: Materiales

- Cantamos junto con los niños dando palmadas.

- Motivamos a los niños a escuchar el cuento de la actividad de

- Despedimos a nuestros niñitos con mucho cariño,

1. TÍTULO: ¡Conociendo Qué Lindo es Mi Jardincito!

2. FECHA: Miércoles 15 de Marzo del 2017

Momentos Actividades Recursos

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

Desarrollo - Visitamos los diferentes ambientes, nombrando qué se hace

Rutinas Actividades Permanentes de Salida:

1. TÍTULO: ¿Cómo me siento en mi jardincito?

2. FECHA: Jueves 16 de Marzo del 2017

1.1 Autoregula sus - Manifiesta la causa que origina

Momentos Actividades Recursos

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

Intención Pedagógica del Día:

Desarrollo - Presentamos los 2 muñecos que trajimos diciéndoles Muñecos

- Anita la muñeca les pide a los niños que piensen

preguntamos ¿Qué podemos hacer para no sentiros así o

Cierre - Verbalizan haciendo un recuento de lo realizado en la

¡Aprendemos a Actividad de Experiencia Directa:

 Al salir del baño lavarse las manos.

 Nunca pararse sobre la taza o lavamanos.

2. FECHA: Viernes 17 de Marzo del 2017

Momentos Actividades Recursos

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

Intención Pedagógica del Día:

¡Nos Actividad de Adaptación:

- Explicamos el primer juego y sus reglas, lo mismo haremos

 Saltando como canguros: Se divide el grupo de niños en dos

-Hacemos un recuento de lo realizado y si se divirtieron y cuál