SEMANA 2 – ESTADÍSTICAS

ESTADÍSTICA

SEMANA 2
Medidas de tendencia central y de posición

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RESULTADO DE APRENDIZAJE
 El estudiante será capaz de analizar
ejercicios y problemas estadísticos,
empleando medidas de tendencia central
y de posición.

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SEMANA 2 – ESTADÍSTICAS

RESULTADO DE APRENDIZAJE ............................................................................................................. 2

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 4
1. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL .................................................................................................... 5
1.1. MEDIA ARITMÉTICA............................................................................................................. 5
1.2. MEDIANA ............................................................................................................................. 7
1.3. MODA .................................................................................................................................. 9
2. MEDIDAS DE POSICIÓN .................................................................................................................. 10
2.1. PERCENTILES...................................................................................................................... 10
2.2. CUARTILES ......................................................................................................................... 15
2.3. DECILES .............................................................................................................................. 16
2.4. BOX PLOT (O DIAGRAMA DE CAJA Y BIGOTES) ................................................................. 17
3. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y POSICIÓN CON EXCEL ................................................................. 18
COMENTARIO FINAL.......................................................................................................................... 21
REFERENCIAS ..................................................................................................................................... 21

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INTRODUCCIÓN
La estadística nace de las necesidades reales
del hombre. La variada y cuantiosa
información con la que este se relaciona y
que es necesaria para la toma de decisiones
hace que la estadística sea hoy una
importante herramienta de trabajo.
IACC
En esta semana se aprenderá a sacar
conclusiones generales de la población con la
obtención de datos característicos (medidas
de tendencia central y posición) que
permitirán tomar medidas en beneficio de la
misma.
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SEMANA 2 – ESTADÍSTICAS

1. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Las medidas de tendencia central tienen como objetivo determinar dónde se concentran los datos
(cuál es el centro de un histograma de frecuencias absolutas o frecuencias relativas). Entre las
medidas de tendencia central que se presentarán están: la media aritmética, la moda, la mediana
y los percentiles. Antes de comenzar es importante considerar la diferencia entre dos conceptos:
datos agrupados y datos no agrupados.

 Datos agrupados: son aquellos cuya representación es a través de intervalos o rangos de

clases. Por lo corresponden a la variable continua.

 Datos no agrupados: son aquellos que son contables, como puede ser variable discreta.

1.1. MEDIA ARITMÉTICA

La media aritmética o promedio se define como el centro de gravedad de los datos. Para
obtenerla, va a depender del tipo de variable:

Para datos no agrupados, la fórmula es la siguiente:

X 
x i

Siendo:

X = variable

n = tamaño de la población

xi = y {x1 , x2 , x3 , … , xn } el conjunto de valores que toma la variable.

Ejemplo:

Se tiene la siguiente variable:

X = notas de pertenecientes a Juan Pérez: 6,3 – 5,8 – 7,0 – 3,3 – 4,0 – 5,1 – 6,3 – 6,5

Luego, el promedio es:

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SEMANA 2 – ESTADÍSTICAS

X 
x i

6,3 + 5,8 + 7,0 + 3,3 + 4,0 + 5,1 + 6,3 + 6,5
 5,5
n 8

La interpretación sería: el promedio de notas de Juan Pérez es 5,5.

Para datos agrupados, se tiene que ver la tabla de frecuencias. Pero primero se deberá entender lo
que es la marca de clase que se define como la mitad o punto medio del intervalo. La definición de
este concepto es relevante, ya que es utilizado para la fórmula del promedio de una variable
continua.

La fórmula para la media si los datos están agrupados es:

X
 (Mc  f ) i

Donde:

Mc = marca de clase (punto medio de cada intervalo)

fi = frecuencia absoluta

n = tamaño de la población

Ejemplo:

Calcular la media aritmética o promedio de empleados que trabajan en una fábrica.

Sea X = cantidad de trabajadores de una fábrica.

Minutos de atraso 𝒇𝒊 Marca de clase (Mc) (𝑴𝒄 ∙ 𝒇𝒊 )

0-10 60 5 60 * 5 = 300
10-20 80 15 80 * 15 = 1.200
20-30 30 25 30 * 25 = 750
30-40 20 35 20 * 35 = 700
40-80 10 60 10 * 60 = 600
Total 200 3.550

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Luego, X 
 (Mc  f )  3.550  17,7
i

n 200

La cantidad promedio de trabajadores es de 18 aproximadamente.

1.2. MEDIANA
En un conjunto de observaciones ordenadas de menor a mayor, la mediana divide a la muestra o
la población en dos partes iguales y las agrupa en: 50% menor a esa observación y un 50% mayor a
esa observación.

En el caso de datos no agrupados, para obtener la mediana se debe ordenar de menor a mayor los
datos y ubicar el dato central (a la izquierda del dato central debe haber la misma cantidad de
datos que a la derecha).

Ejemplo:

Se tiene la siguiente variable:

X = notas de estadística pertenecientes a Juan Pérez: 6,4 – 5,8 – 3,3 – 4,0 – 5,1 – 6,3 – 6,5.

Al ordenar el conjunto, se obtiene: 3,3 – 4,0 – 5,1 – 5,8 – 6,3 – 6,4 – 6,5.

Así, la mediana o Me = 5,8 (a la izquierda hay tres datos al igual que a la derecha).

Se debe tomar en cuenta que si el total de los datos es impar, la mediana está al centro, es decir,
la cantidad de datos a la izquierda coincide con la cantidad de datos de la derecha. Y si el conjunto
de datos es par, se consideran los dos centrales y se saca el promedio (es decir, sumar y dividir en
dos).

X = notas de Estadística pertenecientes a Juana Estela: 6,3 – 5,7 – 3,0 – 4,5 – 7,0 –5,6 – 6,6 – 6,5

Al ordenar el conjunto, se obtiene: 3,0 – 4,5 – 5,6 – 5,7 – 6,3 – 6,5 – 6,6 – 7,0.

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Datos centrales: 5,7 + 6,3 = 2
= 6,0

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Para el caso de datos agrupados, se necesita la tabla de frecuencias. Entonces, la clase mediana se
puede definir como el intervalo cuya frecuencia absoluta acumulada (Fi) contiene al 50% de la
población. El límite inferior de un intervalo es el número más pequeño. La fórmula es:

n 
  Fi 1 
Me  Lím. inf .   2  A
 fi 
 
 

Donde:

Lím. inf. = límite inferior del intervalo

n = tamaño población

𝐹i−1 = frecuencia absoluta acumulada anterior a la clase mediana

𝑓i = frecuencia absoluta puntual de la clase mediana

A = amplitud

Ejemplo:

Si X = minutos de atraso de los trabajadores de una empresa.

Minutos de atraso 𝒇𝒊 𝑭𝒊
0-10 60 60
10-20 80 140
20-30 30 170
30-40 20 190
40-80 10 200

Primero hay que encontrar la mediana. Según la definición, se debe determinar qué frecuencia
absoluta acumulada contiene al 50% de la población. El 50% de 200 es 100, ya que 200 * 0,5 = 100,
por lo tanto la clase mediana es el intervalo 10-20, ya que 140 es la primera Fi que contiene al 50%
de la población. El límite inferior es 10, la fi = 80 y la amplitud es 10. Reemplazando se tiene:

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n   200 
  Fi 1    60 
Me  Lím. inf .   2   A  10   2   10  15
 fi   80 
   
   

Luego, el valor central de esta variable es 15.

1.3. MODA
Esta se define como el valor observado con mayor frecuencia. Además, puede existir más de un
valor con igual número de frecuencia, por lo tanto, se tendría una distribución con varias modas.
En el caso de datos no agrupados no se tiene fórmula, pues solo se debe identificar el valor que
más se repite dentro de una distribución.

En el caso de datos agrupados, se define la clase modal como el intervalo que tiene más datos. Y
se obtiene con la siguiente fórmula:

 d1 
Mo  Lím.. inf .     A
 d1  d 2 

Donde:

𝑑1 = 𝑓i − 𝑓i−1 = frecuencia absoluta puntual de la clase modal, menos la frecuencia acumulada

puntual anterior.

𝑑2 = 𝑓i − 𝑓i+1 = frecuencia absoluta puntual de la clase modal, menos la frecuencia absoluta

puntual siguiente.

Ejemplo:

Sea X = minutos de atraso de los alumnos de Estadística.

Minutos de atraso 𝒇𝒊 𝑭𝒊
0-5 6 6
5-10 3 9
10-15 8 17
15-20 2 19
20-30 1 20
Total 20

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Entonces, la clase modal es 10-15, ya que es la que tiene el número mayor. Su límite inferior es 10,
𝑑1 = 𝑓i − 𝑓i−1 = 8 − 3 = 5, 𝑑2 = 𝑓i − 𝑓i+1 = 8 − 2 = 6 y la A = 5. Luego se tiene:

 d1 
Mo  Lím.Inf .     A  10   5   5  12,27
d d  56
 1 2

Así, los minutos de atraso que más se repiten son 12 aproximadamente. Es decir, los alumnos de
Estadística cuando llegan atrasados demoran la mayoría de las veces unos 12 minutos.

Observación: si en los datos no están agrupados y existe más de un valor con la misma frecuencia
máxima, todos serán también moda y se dice que la distribución de la frecuencia es bimodal (si
son dos modas), trimodal (si son tres modas), etc.

2. MEDIDAS DE POSICIÓN
Son aquellas que dividen a la población en grupos de cantidades iguales. Estas medidas permiten
conocer otros puntos característicos de la distribución que no son los valores centrales. Algunas
son las siguientes: cuartiles, percentiles, deciles y quintiles.

2.1. PERCENTILES
Cuando se tiene una muestra de valores perteneciente a datos no agrupados se pueden ordenar
los valores de menor a mayor, y de acuerdo a la posición de cada valor numérico se puede
determinar el porcentaje de elementos (valores) que son menores o mayores a un determinado
punto de corte, por lo tanto, cuando se habla de percentiles se está dividiendo la muestra de
datos en 99 puntos de corte que dividen a la población en 100 partes de igual frecuencia.

Entonces se tiene:

nk
A
100

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Si A es entero, entonces el percentil k corresponde al valor medio (promedio) de las observaciones

ubicadas en las posiciones A y A + 1. Si A no es entero, el percentil k corresponde a la observación
ubicada en la posición entera siguiente.

Ejemplo:

Determinar los percentiles 25 y 60 de los siguientes datos: 3, 5, 5, 8, 12, 15, 21, 23, 25, 26, 29, 35.
Entonces, como la cantidad de datos es 12, se tiene n = 12.

Hay que obtener A, esto es:

n  k 12  25
A  3
100 100

Es un valor entero, por lo tanto 𝑃25 es igual al promedio de las posiciones 3ª y 4ª.

Posición 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª

Datos 3 5 5 8 12 15 21 23 25 26 29 35

Entonces:

58
P25   6,5
2

Para obtener el 𝑃60 , se tiene:

n  k 12  60
A   7,2
100 100

El entero siguiente a 7,2 es 8, luego la 8ª posición es 23.

Para datos agrupados se debe buscar la clase percentil, que es aquel intervalo cuya frecuencia
absoluta acumulada (𝐹i ) contiene al porcentaje asociado.

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 k 
n  Fi 1 
Pk  Lím. inf .    A
100
 fi 
 
 

Donde:

𝐿í𝑚. 𝑖𝑛𝑓. = límite inferior de la clase percentil

𝑛 = tamaño de la población

𝑘 = percentil buscado

𝐹𝑖−1 = frecuencia absoluta acumulada anterior a la de la clase percentil

𝑓𝑖 = frecuencia absoluta puntual de la clase porcentual

𝐴 = amplitud

Ejemplo:

Cierto gerente de una empresa de construcción está interesado en averiguar los valores de venta
que ofrece la competencia en el sector. La información se resume en la siguiente tabla:

Precio (miles de pesos) Número de empresas

25-30 6
30-35 15
35-40 19
40-45 6
45-50 4

De acuerdo a estos datos:

a) Determine el percentil 85.

b) Determine entre qué valores está el 30% de los mayores precios.

c) ¿Qué cantidad de empresas superan los $32.000 en el precio de venta del producto?

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Solución:

a) Lo primero que hay que calcular es la clase percentil 85, es decir, el intervalo cuya frecuencia
absoluta acumulada contiene al 85% del número de empresas. La tabla se completa, entonces,
con la columna de las frecuencias absolutas acumuladas.

Precio (miles de pesos) 𝒇𝒊 𝑭𝒊

25-30 6 6
30-35 15 21
35-40 19 40
40-45 6 46
45-50 4 50

Así, se tiene que el 85% de 50 es 42,5.

Ahora, al mirar la columna con los intervalos se puede notar que la clase percentil 85 es 40-45 (su
𝐹i contiene al 85% = 42,5 de la variable). Luego, de acuerdo a los datos: Lím. inf. = 40; 𝑛 = 50; 𝑘 =
85; 𝐹i−1 = 40; 𝑓i = 6 y 𝐴 = 5, reemplazando en la fórmula queda:

 85 
 50   40 
P85  40   100   5  42,08
 6 
 
 

b) Se tiene lo siguiente: el 30% de los mayores precios está al final de los intervalos, por lo que se
puede representar por el siguiente dibujo. Hay que imaginar que al interior del siguiente
rectángulo los datos están ordenados de menor a mayor.

Se sabe que todo el rectángulo corresponde al 100%, por lo cual la diferencia es del 70%. Así, el
30% de los mayores precios está entre 𝑃70 y el valor más grande del último intervalo. Por lo que se
debe ocupar la fórmula de percentil, donde: la clase percentil 70 es 35-40, pues el 70% de 50 es 35
(su 𝐹𝑖 de la población). Luego, el lím. inf. = 35; 𝑛 = 50; 𝑘 = 70; 𝐹i−1 = 21; 𝑓i = 19 y 𝐴 = 5, y
reemplazando queda:

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 70 
 50   21 
P70  35   100   5  38,68
 19 
 
 

Así, el 30% de los mayores precios se encuentra entre los 39 y 50 mil pesos.

c) El porcentaje de empresas que superan los $32.000. Se ocupa la misma fórmula, ya que es la
única herramienta: el dato 32 pertenece al intervalo del 30-35 por lo que esta sería la clase
percentil. Entonces se tiene: 𝑃𝑘 = 32. Se quiere encontrar k , por lo cual hay que despejar de la
fórmula:

 k 
 50  6
Pk  32  30     5  32
100
 15 
 
 

 k 
 50  6
 100   5  32  30
 15 
 
 

 k 
 50  6
 100 5  2
 15 
 
 

k
50  6
100 2

15 5

k 2
50  6   15
100 5

k
50  6  6
100

k
50   66
100

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k
50   12
100

k 12

100 50

12  100
k  24
50

Por lo que el precio de $32.000 representa el 24%.

2.2. CUARTILES
Cuando se habla de cuartiles la definición se basa en los percentiles, ya que los cuartiles generan 3
puntos de corte que dividen el conjunto de datos en cuatro grupos con la misma frecuencia.
Dividen a la población en 4 partes iguales. Son un caso especial de los percentiles, es decir:
𝑃25 = 𝑄1 ; 𝑃50 = 𝑄2 y 𝑃75 = 𝑄3 .

El primer cuartil Q1 es el valor que corresponde al punto por debajo del cual se encuentra el 25%
de las observaciones. El segundo cuartil Q2 corresponde a la mediana, es decir separa el 50%
superior de un conjunto de observaciones, del 50% inferior. Y el tercer cuartil Q3 corresponde al
punto que acumula al 75% de las observaciones.

Ejemplo:

Si se tiene datos no agrupados, dada la siguiente distribución en el número de hijos de 100

familias, calcular sus cuartiles.

X 𝒇𝒊 𝑭𝒊
0 14 14
1 10 24
2 15 39
3 26 65
4 20 85
5 15 100

n 100
El primer cuartil: 4 = 4
= 25 y como 𝐹i = 39 > 25 se tiene que el primer cuartil es 2.

2n 200
El segundo cuartil: 4
= 4
= 50 y como 𝐹i = 65 > 50 se tiene que el segundo cuartil es 3.

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3n 300
El tercer cuartil 4
= 4
= 75 y como 𝐹i = 85 > 75 se tiene que el tercer cuartil es 4.

2.3. DECILES
Los deciles dividen a la población en 10 partes iguales. Se pueden obtener de la siguiente forma
con la ayuda de los percentiles:

𝑃10 = 𝐷1 ; 𝑃20 = 𝐷2 ; 𝑃30 = 𝐷3 ; 𝑃40 = 𝐷4; 𝑃50 = 𝐷5 ; 𝑃60 = 𝐷6; 𝑃70 = 𝐷7 ; 𝑃80 = 𝐷8; 𝑃90 = 𝐷9

𝑘∙𝑛
Primeramente, se busca la clase donde se encuentra ,𝑘 = 1,2,3,….9
10

𝑘∙𝑛
− 𝐹𝑖
𝐷𝑘 = lim. 𝑖𝑛𝑓. + 10 ∙𝐴
𝑓𝑖

Ejemplo:

Considerando la siguiente tabla, calcule el primer y cuarto decil:

fi Fi
40 -50 8 8
50 -60 10 18
60 -70 16 34
70 -80 14 48
80 -90 12 60
90 - 100 6 66
100 -110 4 70
Total 70

Solución:

a) Primer decil:

70 ∙ 1
=7
10

7−0
𝐷1 = 40 + ∙ 10 = 48,75
8

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b) Cuarto decil:

70 ∙ 4
= 28
10

28 − 18
𝐷4 = 60 + ∙ 10 = 72,5
8

2.4. BOX PLOT (O DIAGRAMA DE CAJA Y BIGOTES)

Es una representación gráfica de los datos que permite analizar conjuntamente una serie de
medidas numéricas, tales como el mínimo, el máximo, la mediana y los cuartiles (Qx). En este
gráfico es posible observar características de los datos como simetría y observaciones atípicas. Los
pasos a seguir para la construcción del box plot son los siguientes:

a) Ordenar los datos y obtener: mín., max., 𝑄1 , 𝑄2 y 𝑄3 .

b) Dibujar un rectángulo cuyos extremos sean 𝑄1 , 𝑄3 , e indicar 𝑄2 mediante una línea.

c) Indicar todos los datos que están fuera del intervalo admisible marcándolos como atípicos.

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Ejemplo:

Fuente: https://goo.gl/9uOb7z

Para profundizar en este tema revisar el siguiente video:

Diagrama box plot

3. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y POSICIÓN CON EXCEL

 Medidas de tendencia central:

La optimización o ayuda con Excel permite ocupar las fórmulas que están incluidas. Para esto
observar siguiente ejemplo (ver archivo adjunto
“Datos_ejemplo_medidas_tendencia_central.xlsx”):

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21 18 23 24 25 44 37 24 28 14 36 45 39 22 17 21 35 33 18 16
37 38 44 25 13 39 26 42 41 13 15 14 45 24 42 20 16 41 36 12
29 21 18 25 20 35 45 25 19 14 16 17 16 19 21 23 14 29 38 31
15 43 18 19 18 45 43 43 37 34 50 36 35 39 23 33 15 37 16 23
27 15 30 26 20 24 39 34 45 30 43 43 28 21 17 20 31 36 17 43
44 16 35 33 22 32 24 33 27 24 17 29 43 38 21 28 14 44 41 34
23 38 12 30 27 23 23 26 32 16 43 27 12 23 26 24 30 24 42 13
45 35 12 26 21 44 12 13 48 34 19 37 26 42 34 38 38 40 28 32

24 23 27 25 38 36 37 45 34 40 34 39 26 39 22 26 31 44 37 15

Fórmulas funciones de Excel:

 Promedio (media):
= PROMEDIO (celda inicial : celda final)

 Moda:
= MODA (celda inicial : celda final)

 Mediana:
= MEDIANA (celda inicial : celda final)

Según el ejemplo:

Promedio (media): 28,82

Moda: 23
Mediana: 27,5

 Medidas de posición:

Considere la siguiente base de datos (ver archivo adjunto

“Datos_ejemplo_medidas_posición.xlsx”):

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4,5 4,2 4,6 4,1 4,8 5,0 3,8 6,0 5,5 5,9 5,0 6,6 4,9 5,0 4,4 4,5 4,8 4,9 4,8 4,5
5,4 5,9 5,4 5,0 4,6 5,2 4,0 4,6 4,6 4,9 4,0 5,2 4,2 3,7 5,5 5,0 5,0 5,0 5,1 4,2

5,8 4,5 4,9 4,8 4,4 5,1 5,2 5,5 5,7 6,6 3,9 5,2 4,7 4,5 4,7 5,0 5,4 5,1 5,3 4,6
4,5 5,2 3,4 3,5 4,0 4,6 5,1 5,5 4,5 4,5 4,3 3,6 6,0 3,9 5,0 4,6 4,4 5,1 4,7 3,5
6,0 4,3 5,4 4,7 4,9 4,1 4,9 4,7 4,9 6,0 6,4 4,8 4,6 5,6 5,3 4,3 3,9 5,5 3,9 4,9
4,5 3,2 5,8 5,0 4,8 5,4 6,5 5,2 5,3 4,1 4,8 5,1 4,4 4,9 4,0 4,3 4,0 4,9 4,9 5,4
4,9 5,3 5,2 6,7 3,6 5,1 5,1 5,1 5,3 5,4 4,7 4,8 4,7 5,2 3,8 4,4 5,6 5,0 4,7 4,8
6,4 4,2 5,1 6,2 4,4 5,1 6,3 4,5 4,0 5,4 4,4 4,8 5,1 4,5 5,5 6,1 4,7 4,4 5,1 5,4
5,1 5,2 6,6 4,0 4,0 4,7 5,4 4,6 4,6 4,7 5,0 5,4 4,2 4,2 5,6 4,5 6,0 5,2 4,7 4,8
5,7 5,7 4,3 5,5 4,8 4,6 4,3 4,6 4,8 5,2 5,9 6,0 5,4 6,0 3,7 4,2 3,5 4,8 4,6 3,2

 Cálculo de percentil
= PERCENTIL (celda inicial : celda final ; porcentaje)

 Cálculo del % de la muestra

= RANGO.PERCENTIL (celda inicial : celda final ; dato)

Para practicar, calcule:

a) Calcular e interpretar el percentil 75.

PERCENTIL(B2:U11;75%) = 5,3 (el rango va a depender de dónde copie la base de datos).

b) Una institución de educación superior, con el fin de ayudar a sus estudiantes, creará cursos de
reforzamiento para todos los alumnos cuya nota de presentación a examen esté en el 15% más
bajo. ¿Cuál es rango de notas para que los alumnos sean beneficiados con esta medida?

PERCENTIL(B2:U11;15%) = 4,2 (el rango va a depender de dónde copie la base de datos).

c) ¿Qué porcentaje de los alumnos tiene una nota de presentación a examen entre 5,2 y 6,5?

RANGO.PERCENTIL(B2:U11;6,5) - RANGO.PERCENTIL(B2:U11;5,2) = 29,1%

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SEMANA 2 – ESTADÍSTICAS

COMENTARIO FINAL
En este contenido se ha aprendido sobre los conceptos más comunes que existen en estadística
como lo son las medidas de tendencia central, resaltando además la importancia que tiene el
programa Excel para ayudar con los cálculos cuando hay una gran cantidad de datos, lo que agiliza
los resultados para un rápido empleo de estos en lo que se necesite.

REFERENCIAS
Anderson, D.; Sweeney, D. y Williams, T. (2008). Estadística para administración y economía. 10ª

edición. México: Cengage Learning.

Devore, J. (1998). Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencias. México: International

Thomson Editores.

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SEMANA 2 – ESTADÍSTICAS

Levin, R.; Rubin, D.; Balderas, M.; Del Valle, J. C. y Gómez, R. (2004). Estadística para

administración y economía. 7ª edición. México: Pearson, Prentice-Hall. Disponible en:

http://www.academia.edu/9701898/Estad%C3%ADstica_para_Administraci%C3%B3n_y_E

conom%C3%ADa_7ma._Edici%C3%B3n_-_Richard_I._Levin_and_David_S._Rubin

Ross, S. (1997). A first course in probability. EE.UU.: Universidad de California, Berkeley.

PARA REFERENCIAR ESTE DOCUMENTO, CONSIDERE:

IACC (2018). Medidas de tendencia central y posición. Estadística. Semana 2

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