El diario como instrumento para detectar problemas y hacer

explícitas las concepciones.

1- Se hace presente una visión de mundo que es simplificada y un poco diferenciada de la
realidad haciendo necesaria una:
 Descripción detallada de la dinámica a trabajar
 Detallar las situaciones que se presenten en el aula
2- La descripción es susceptible a una inclusión de valoraciones espontaneas, que se pueden
evitar si se hace una diferenciación entre lo descrito y los análisis, lo que deja ver los
principales núcleos problemáticos de la dinámica en la clase.
No siempre van en forma de preguntas formuladas, es un proceso en desarrollo se
reformula y diversifica.

Escuela vista como un lugar complejo y en un cambio constante.

3- Diario
Instrumento para cambiar la concepción del profesor que tenga de:
 Los estudiantes.
 Su propio papel
 La materia
 Al ambiente

Está sujeta a cambios por contraste con la realidad o al ser sometida a otras visiones de
mundo, si se aborda en grupo puede darse un descubrimiento de “obstáculos internos”,
que den como resultado una posible reflexión y posterior solución a las diferentes
problemáticas.

4- Visión de mundo del estudiante

Tener en cuenta:
a) La visión que tienen de la escuela, del profesor y de la clase en general.
b) La percepción que tienen de su papel en la clase y de su relación con el resto de
los compañeros.
c) Los esquemas de conocimientos que poseen sobre los tópicos curriculares que se
están trabajando en clase.
d) Los obstáculos cognitivos, afectivos y metodológicos que presentan en sus
procesos de aprendizaje y desarrollo.
e) Los intereses, necesidades y problemáticas que manifiestan.
f) Las conductas más significativas que presentan.

En el aula se dan relaciones de poder, al profesor se le atribuye por una autoridad delegada por los
padres y la sociedad, ejercida por medio de la evaluación, como una forma de sancionar y calificar.
 Los estudiantes muestran su conducta en la clase que puede ser una actuación de lo que
se espera de ellos y no como una forma de acercamiento al conocimiento.
 Otros mantendrán conductas contrarias a la actividad académica propuesta.
 Se puede dar relaciones de poder entre los mismos estudiantes.

5- Diario instrumento para transformar la practica

 En este aspecto se habla de un cambio mecánico de “el ideal” a “la realidad”, que
requiere una construcción teórica sobre enseñanza y definir el modelo didáctico, con
una construcción practica del “saber hacer” profesional. En el transcurso de su
implementación estará en una variabilidad entre lo que se quiere eliminar y el cambio
que se quiere logar, que es posible por el manejo que tenga el profesor del modelo,
realidad.
 Se debe tener en cuenta la programación, que es la adecuación de la estrategia a las
posibilidades de la realidad, y evaluar para ver que sucede realmente con la aplicación
del programa.

 Realizar un seguimiento de la evaluación del contexto no formal del aula.

 Contar con informaciones que fuentes como nuestro punto de vista como profesores,
de los estudiantes y un observador no implicado en responsabilidades docentes
proceso que es llamado triangulación.