Vous êtes sur la page 1sur 56

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Coordenadoria de Educação
SUBSECRETARIA DE ENSINO

COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
3º Bimestre

- 5º Ano
3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
2012
LÍNGUA PORTUGUESA - 5º Ano Coordenadoria de Educação

3º BIMESTRE / 2012
Coordenadoria de Educação
EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

CLAUDIA COSTIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

REGINA HELENA DINIZ BOMENY


SUBSECRETARIA DE ENSINO

MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS


COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

ELISABETE GOMES BARBOSA ALVES


MARIA DE FÁTIMA CUNHA
SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS
COORDENADORIA TÉCNICA

MARIA TERESA TEDESCO


CONSULTORIA

- 5º Ano
MÁRCIA CRISTINA FERREIRA GARCIA

3º BIMESTRE / 2012
ELABORAÇÃO

LÍNGUA PORTUGUESA
LEILA CUNHA DE OLIVEIRA
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISÃO

LETICIA CARVALHO MONTEIRO


MARIA PAULA SANTOS DE OLIVEIRA
DIAGRAMAÇÃO

BEATRIZ ALVES DOS SANTOS


MARIA DE FÁTIMA CUNHA
DESIGN GRÁFICO
Coordenadoria de Educação
Prezado Aluno,

Neste caderno do 3º bimestre, há espaços nos quais você poderá registrar suas
atividades, suas reflexões e seus comentários sobre as experiências vividas em
grupo e individualmente.

Poderá registrar, também, as questões que desejar discutir com seus colegas e
professores, suas conclusões e sua autoavaliação.

- 5º Ano
Tudo isso ajudará você a se organizar, a definir seus objetivos e a planejar sua

3º BIMESTRE / 2012
rotina. Cada momento que você vivenciar terá um importante significado em

LÍNGUA PORTUGUESA
seu desenvolvimento.

Sinta-se à vontade para aproveitar todos os espaços deste Caderno Pedagógico!

Márcia Cristina Ferreira Garcia


Maria Paula Santos de Oliveira
PLANEJAMENTO SEMANAL
Unidade Escolar: _________________________________ Turma: _________ Professor: ________________

Coordenadoria de Educação
OBJETIVOS HABILIDADES ETAPAS DA AULA 1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA

ACOLHIDA
LEITURA
(de preferência notícias trazidas pelos alunos)

APRESENTAÇÃO E REVISÃO DA ATIVIDADE DE CASA.


LEITURA E REFLEXÃO

ATIVIDADE DE SISTEMATIZAÇÃO LEITURA/ESCRITA


COM A UTILIZAÇÃO DO CADERNO PEDAGÓGICO DE
LÍNGUA PORTUGUESA, LIVRO DIDÁTICO OU
EDUCOPÉDIA.

LEITURA ORIENTADA/DIRIGIDA

PRODUÇÃO DE TEXTO COLETIVO DE ACORDO COM


O GÊNERO LIDO

- 5º Ano
ATIVIDADE DE SISTEMATIZAÇÃO MATEMÁTICA
(muitas vezes, reiterando conceitos apresentados

3º BIMESTRE / 2012
anteriormente)

LÍNGUA PORTUGUESA
APLICAÇÃO DO CONHECIMENTO, ATRAVÉS DE
JOGOS, SITUAÇÕES-PROBLEMA OU DESAFIOS

ATIVIDADE DE SISTEMATIZAÇÃO
ARTICULAÇÃO COM AS DIFERENTES ÁREAS DO
CONHECIMENTO
(atividades contextualizadas, de acordo com o
planejamento do Professor)

PRODUÇÃO ESCRITA INDIVIDUAL,


PRIORIZANDO AS DIFERENTES ÁREAS DO
CONHECIMENTO E A LEITURA DE LIVROS
PARADIDÁTICOS

RECUPERAÇÃO PARALELA

AVALIAÇÃO DO DIA/ATIVIDADE PARA CASA

4
DICAS DE ESTUDO

Coordenadoria de Educação
• Tenha um espaço próprio para
estudar. Nele, você poderá se organizar
do seu jeito. O que importa é que se • Estabeleça horário para seus estudos.
sinta confortável e consiga se concentrar. • Divida o tempo entre o estudo e as
• O material deve estar em ordem, diversões.
antes e depois das tarefas. • Planeje períodos de estudo e de
• Escolha um lugar para guardá-lo TEMPO descanso.
adequadamente.

- 5º Ano
ORGANIZAÇÃO APRENDIZAGEM DISCIPLINA

3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
• Comece os estudos com uma revisão • Crie hábitos de estudo, estabeleça
dos passos anteriores. DEDICAÇÃO prioridades e se esforce para cumpri-las.
• Crie o hábito de registrar suas ideias,
• Não esconda as dificuldades, pare e opiniões e o que considerar interessante.
analise onde está o problema. Tire • Isso fará com que você adquira maior
suas dúvidas com seu Professor ou autonomia e responsabilidade em todas
com um colega. as áreas da sua vida.
5
gislainneozaki.com Use este espaço para organizar as atividades do mês de agosto.

Coordenadoria de Educação
2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira sábado domingo

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

- 5º Ano
13 14 15 16 17 18 19

3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

6
Use este espaço para organizar as atividades do mês de setembro.

Coordenadoria de Educação
2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira sábado domingo

1 2

3 4 5 6 7 8 9

- 5º Ano
10 11 12 13 14 15 16

3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

7
LEMBRAR...
ANOTE AQUI PARA

LÍNGUA PORTUGUESA - 5º Ano Coordenadoria de Educação


8

3º BIMESTRE / 2012
Amiguinho do 5ª ano! Mais um caderno chega às suas mãos.
Nele, você encontrará vários textos, como narrativas, reportagens,
HQ, entre outros. Assim, você será capaz de desenvolver cada vez
mais a sua capacidade de leitura, compreensão e escrita.

Coordenadoria de Educação
cadernodeprofessora.blogspot.com

Venha conferir!
.

Observe a capa do livro abaixo.


Você lembra que algumas informações podem ser antecipadas quando lemos a capa de um livro?

Vamos analisar a capa do livro Outros contos africanos, reproduzida ao lado?


Observe as imagens.

O que está escrito nelas? Utilize o quadro abaixo para registrar suas respostas.

O que há de texto verbal Como é o texto não verbal

- 5º Ano
3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
BARBOSA, Rogério Andrade.Outros contos Africanos para
crianças Brasileiras,Ed. Paulinas, 2ª edição, São Paulo, 2008
Você pode visitar o
Educopédia, aula nº 1,
para relembrar um pouco
sobre linguagem verbal e
não verbal. 9
paraalemdosplanetas.blogspot.com.br
Observe.

Coordenadoria de Educação
1 - O sol da capa se parece com o sol que vemos no céu? Por quê?

_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

2 - A imagem do sol faz referência ao povo africano. Que características podem ser notadas em suas feições, o que
deixa esses traços mais evidentes?

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

- 5º Ano
3 - Circule, na capa, o nome do autor do livro.

3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
4 - Para quem se destina as histórias do livro?

_______________________________________________________________________

5 - Agora, vamos ler um conto retirado do livro Outros Contos Africanos, de Rogério
Andrade Barbosa.
Por que a galinha d’angola tem pintas brancas?

Mas antes, converse com seus colegas e tente responder à pergunta que dá nome à
história. Use as linhas abaixo para registrar suas ideias.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 10
BARBOSA, Rogério Andrade.Outros contos Africanos para
crianças Brasileiras,Ed. Paulinas, 2ª edição, São Paulo, 2008
Coordenadoria de Educação
Os mais antigos contam que esta história aconteceu durante uma das piores secas ocorridas nas savanas ao Sul da
África. O sol, inclemente, castigava todos os seres vivos: plantas e animais.
Logo os rios e lagos secaram, aumentando o sofrimento. O calor abria fendas no solo e levantava uma espessa
poeira que borrava de cinza o céu bordado de azul. Os habitantes dos vilarejos, desnorteados, fugiam para as
montanhas, rogando por chuvas, mas não havia prece que desse jeito na calamidade.
Um dia, porém, uma mancha escura despontou no horizonte. Todos ficaram excitados. Sinal de que as chuvas
estavam se aproximando. Só que um elefante, desengonçado, atrapalhou tudo, afugentando a nuvem.
A galinha-d’angola que, naquela época, além de uma crista avermelhada no alto da cabeça, tinha as pernas
inteiramente pretas, não se conteve. Indignada com a atitude do paquiderme, correu horas e horas atrás da nuvem,
suplicando para que ela retornasse, sem se importar com os espinhos que iam rasgando-lhe as pernas desnudas.
─ Por favor, senhora, volte. Por favor, senhora, volte ─ repetia sem cessar, enquanto o sangue escorria por suas
feridas.
A Dona das Águas, finalmente, parou e disse:
─ Por causa de sua perseverança, da sua dor e da sua preocupação com o destino de todas as criaturas, eu
regressarei. Graças aos meus poderes, interromperei a seca.

- 5º Ano
─ Obrigada ─ agradeceu a ofegante corredora.
─ E, como você se dirigiu a mim de um modo tão respeitoso, receberá de presente o brilho das gotas da chuva, que
cairão sobre o seu corpo. Assim, será uma das aves mais bonitas da Terra.

3º BIMESTRE / 2012
Não demorou muito para desabar um temporal, em meio a raios e trovões. A galinha-d’angola, toda molhada, ganhou

LÍNGUA PORTUGUESA
como ornamento os pingos que foram resvalando em suas penas, transformando-a, como fora prometido, em uma das
aves mais lindas de toda a África.
Devido à canseira da galinha-d’angola, suas descendentes ciscam por vários cantos do planeta, agitando a penugem
de cor negra, como a pele da maioria dos povos de seu extenso continente. Enquanto exibem as penas salpicadas de
pintas brancas, as galinhas-d’angola cacarejam como se estivessem expressando, até hoje, o esforço empreendido por
sua ancestral.

BARBOSA, Rogério Andrade.Outros contos Africanos para Crianças Brasileiras,Ed. Paulinas, 2ª edição, São Paulo, 2008

11
cadernodeprofessora.blogspot.com
Agora, vamos falar dos personagens!
Quem são eles?
Como eles são?

Coordenadoria de Educação
Personagens são os seres que atuam na história. Eles podem ser identificados por algumas características.
Características são detalhes marcantes que o personagem possui e que podem ser percebidos em seu
comportamento, sua aparência ou até mesmo em sua personalidade.

Veja:

- 5º Ano
3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
Nome do personagem O que pode ser dito sobre sua O que é possível perceber
aparência? em sua personalidade?

Galinha d’angola crista avermelhada no alto da A persistência. Não desistiu


cabeça.Pernas inteiramente pretas. diante das dificuldades.

12
1 - Os trechos apresentam dois personagens. Diga quem são, suas características e suas ações iniciais na história.

A B

Coordenadoria de Educação
“... Todos ficaram excitados. Sinal de que as “...A galinha-d’angola que, naquela época, além
chuvas estavam se aproximando. Só que um de uma crista avermelhada no alto da cabeça, tinha
elefante, desengonçado, atrapalhou tudo. as pernas inteiramente pretas, não se conteve.
Afugentando a nuvem...” Indignada com a atitude do paquiderme, correu horas
e horas atrás da nuvem...”

a) Que animal é apresentado? a) Que animal é apresentado?


______________________________________________ ______________________________________________

b) Que característica do animal é revelada? b) Que característica do animal é revelada?


______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________

- 5º Ano
______________________________________________ ______________________________________________

c) A característica apresentada se refere à aparência ou à c) A característica apresentada se refere à aparência ou

3º BIMESTRE / 2012
personalidade do personagem? à personalidade do personagem?

LÍNGUA PORTUGUESA
______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________

d) Que ação o personagem realizou? d) Que ação o personagem realizou?


______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________

13
Você sabia que os contos africanos não tinham registro
escrito? Nas aldeias, os mais velhos reuniam as crianças, ao
redor da fogueira, para contar histórias, que passavam de pai
para filho. Essas histórias ensinavam a respeitar os mais velhos,

Coordenadoria de Educação
seguir os costumes, enfatizar a força da inteligência, entre
outros valores e ensinamentos.

Leia.

Os mais antigos contam que esta história aconteceu durante uma das piores secas
ocorridas nas savanas ao Sul da África. O sol, inclemente, castigava todos os seres
vivos: plantas e animais.

2 - Sublinhe, no trecho acima, a expressão que demonstra que essa história não possuía um registro escrito.

- 5º Ano
3 - No trecho, também há características do lugar onde a história aconteceu.

3º BIMESTRE / 2012
a) Onde era o lugar? ________________________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA
b) Como era o clima? ________________________________________________________________________________

4 - Transcreva do texto a frase em que o autor demonstra outras consequências da seca.

__________________________________________________________________________________________________

5 - Por que a chuva era importante?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________ 14
Leia o trecho.

“O calor abria fendas no solo e levantava uma espessa poeira


que borrava de cinza o céu bordado de azul.”

Coordenadoria de Educação
Esse trecho nos ajuda a imaginar como era o lugar onde a história se passa: estava quente, o chão ressecado e havia
muito pó no ar...

Você também pode fazer isso!

6 - Observe sua sala de aula. Os detalhes, a cor, a


arrumação e tudo o que você considerar importante. Depois,
junto com seu colega, transforme o que vocês observaram
em um pequeno texto que revele como é a sala de aula.

_________________________________________

- 5º Ano
_________________________________________
_________________________________________

3º BIMESTRE / 2012
_________________________________________
_________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

Utilize o espaço ao lado para ilustrar o seu texto com o


auxílio do seu colega. 15
7 - A Galinha d’Angola demonstrou preocupação com o destino de todas as criaturas. Qual foi a consequência
dessa atitude?
___________________________________________________________________________________

Coordenadoria de Educação
8 - A Rainha das Águas deu um presente à Galinha d’Angola.

a) Qual foi esse presente?


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Você sabia que o texto nos dá algumas pistas? Veja a expressão destacada:

“Um dia, porém, uma mancha escura despontou no horizonte.”

- 5º Ano
3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
Essa expressão indica tempo.

Você saberia dizer que dia foi esse?

Se sua resposta foi não, você acertou! A expressão não indica exatamente qual é o dia. Pode ser qualquer dia.

16
“...Indignada com a atitude do paquiderme, corre horas e horas
atrás da nuvem, suplicando para que ela retornasse,...”

Coordenadoria de Educação
O trecho em negrito tem a intenção de revelar que se passou bastante tempo até a galinha atingir seu objetivo.

9 - No texto existe outro trecho em que a repetição foi utilizada com a intenção de revelar a insistência de um pedido.
Localize esse trecho e escreva-o abaixo.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

- 5º Ano
10 - As imagens abaixo representam alguns momentos da história. Volte ao texto e veja em que ordem eles aconteceram
e numere na sequência correta.

3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
17
Coordenadoria de Educação
O trecho abaixo é a parte final da história. Leia e crie uma conclusão que dê continuidade ao trecho.

“...Não demorou muito para desabar um temporal, em meio a raios


e trovões. A galinha-d’angola, toda molhada, ganhou como ornamento
os pingos que foram resvalando em suas penas, transformando-a,
como fora prometido, em uma das aves mais lindas de toda a
África...”

__________________________________________________
Dic@s
__________________________________________________
Crie um título. __________________________________________________
Inicie as frases com letra __________________________________________________
maiúscula. __________________________________________________
Utilize pontuação. __________________________________________________

- 5º Ano
Organize o texto em parágrafos. __________________________________________________
 Um texto deve conter
__________________________________________________

3º BIMESTRE / 2012
introdução, desenvolvimento e
__________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA
conclusão. Pense nos detalhes
mais importantes da história. __________________________________________________
Lembre-se do desfecho da __________________________________________________
história. __________________________________________________
__________________________________________________
Não se prenda somente a esse
__________________________________________________
roteiro. Ele ajudará você a __________________________________________________
organizar o texto, mas não deixe __________________________________________________
de usar sua criatividade. __________________________________________________
__________________________________________________

18
Quando você conversa com seus colegas, professores,
familiares ou qualquer outra pessoa, está havendo um
diálogo.

Coordenadoria de Educação
Veja os sinais que você pode usar para indicar um diálogo dentro de um texto.

● Dois pontos é o O travessão é o


sinal gráfico que sinal gráfico que
indica o momento indica o início da

● em que o
personagem irá
falar. Travessão
fala de um
personagem.

Dois pontos

1 – No conto Por que a galinha –d’angola tem pintas brancas? ocorrem diálogos entre a galinha e a nuvem.
Transcreva o trecho em que aparece a indicação de que o personagem irá iniciar sua fala.

- 5º Ano
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
2 - Volte ao texto e pinte a fala dos personagens abaixo indicados.

AZUL AMARELO
19
O texto que tem, como objetivo informar, é
chamado de texto informativo.
O texto abaixo traz informações sobre a galinha d’angola, suas
características e sua origem. E ainda conta como estes animais

Coordenadoria de Educação
chegaram ao Brasil.

Nome popular: Galinha d'Angola


Nome científico: Numida meleagaris
Classe: aves
Ordem: galliformes
Família: numidae

CARACTERÍSTICAS

Vivem nas matas de acácias, desertos e savanas.

- 5º Ano
São animais extremamente ativos, vivendo em bandos.
Alimentam-se de grãos, frutas, sementes, insetos e

3º BIMESTRE / 2012
pequenos répteis. São presas constantes de leões,
leopardos, chacais, raposas e aves de rapina.

LÍNGUA PORTUGUESA
DISTRIBUIÇÃO GEOGRÁFICA

Originárias do continente africano, habitam em toda


a costa oeste. Foram introduzidas, na época da
colonização portuguesa, em países como o Brasil, onde
algumas vezes são encontrados pequenos bandos
vivendo em estado selvagem. Contudo, não fazem parte infoescola.com

da avifauna de nosso país.


Adaptado - www.zoonit.org.br

20
O texto que tem como objetivo informar é chamado de texto
informativo.
O texto abaixo traz informações sobre a galinha d’angola, suas
características e origem. E ainda conta como estes animais chegaram ao

Coordenadoria de Educação
Brasil.

Planisfério é uma forma de representação do


mundo. Nele estão representados os continentes e
os oceanos.

Brasil é o maior pais da


América do Sul.

- 5º Ano
3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
Angola é um país localizado
na costa ocidental da África.

Mares e oceanos são porções de água salgada que há no Planeta Terra.


Observe a quantidade de água que há no nosso planeta! E veja de onde as galinhas d’angola vieram.

Você notou que, para chegarem ao Brasil, esses animais tiveram que atravessar o oceano?
Volte ao mapa e diga qual o oceano que permite fazer a ligação da África com o Brasil.
_________________________________________________________________________________ 21
Após a leitura das páginas anteriores (p. 20 e 21), responda.

Coordenadoria de Educação
1 - Qual é o tema do texto (p.20) ?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2 - Em que lugar esse animal vive?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3 - O primeiro parágrafo do texto (p.20) apresenta o tipo de alimentação da galinha d’angola e a que animais estas
galinhas alimentam.

a) Quais os alimentos consumidos por ela?

- 5º Ano
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

3º BIMESTRE / 2012
b) Que animais se alimentam dela ?

LÍNGUA PORTUGUESA
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

4 - De que forma as galinhas d’angola chegaram ao Brasil (p.21) ?


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

5 - Por que no trecho sobre as características da galinha d’angola (p.20), fala-se em presas constantes?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

22
Quando pesquisamos, aprendemos coisas novas! Agora é o momento de você ampliar seus conhecimentos e buscar

Coordenadoria de Educação
novas informações.

Uma pesquisa exige muita organização.

Leia com calma o passo a passo para organizar sua pesquisa.

A divisão das tarefas pelos participantes do grupo A confecção do cartaz

 Distribua as tarefas de cada elemento do grupo.  Pegue uma folha de cartolina ou papel pardo.
 Procure material que trate do assunto a ser  Recorte imagens que sirvam para o tema escolhido e
pesquisado. cole-as no cartaz.

- 5º Ano
 Em grupo, faça um rascunho do que será escrito no  Escreva o texto produzido pelo grupo e que já foi
trabalho. corrigido.
 Em grupo, faça a correção ortográfica.  Lembre-se de colocar um título que antecipe as

3º BIMESTRE / 2012
 Escolha as imagens para o cartaz. informações da pesquisa.

LÍNGUA PORTUGUESA
A apresentação do trabalho para seus colegas

Esse é um momento importante e que deve ser bem planejado. Separar os assuntos para que cada elemento do
grupo fique responsável por apresentar uma parte do trabalho.
Organize a sequência em que será apresentado.
Para que a apresentação seja um sucesso espere o colega terminar de falar para você iniciar sua fala.
23
Escolha um dos animais predadores para propor uma ficha do animal. Para isso, você deverá procurar informações

Coordenadoria de Educação
em diferentes livros de sua Sala de Leitura. Depois, faça um cartaz bem legível com as informações que você
pesquisou. Mãos à obra!

Sugestão de sites para pesquisa:


http://chc.cienciahoje.uol.com.br/
http://www.ibama.gov.br/
ROTEIRO
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

- 5º Ano
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

3º BIMESTRE / 2012
____________________________________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________ 24
Seu cartaz poderá ter esse modelo. Se quiser, altere, de acordo com as suas necessidades.

a) Coloque aqui o nome do animal que você escolheu.

Coordenadoria de Educação
b)

Escolha uma ilustração que retrate o animal escolhido.

c) Nome popular ( nome pelo qual conhecemos o seu animal): _____________________________________________

d) Nome científico ( nome pelo qual o animal é conhecido no mundo científico): _______________________________

e)Classe (conjunto de família a que o animal pertence): _________________________________________________

- 5º Ano
3º BIMESTRE / 2012
f) Características do animal ( onde vive, suas características físicas, seus alimentos, seus predadores):

LÍNGUA PORTUGUESA
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

g) Distribuição geográfica ( em que lugares do mundo este animal é encontrado):


__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
25
Falamos que no Continente Africano não há água. Mas, veja o que alguns cientistas descobriram.
Leia a notícia abaixo.

África tem reservas subterrâneas

Coordenadoria de Educação
gigantes de água, dizem cientistas
Matt McGrath
Repórter de Ciência do Serviço Mundial da BBC
Atualizado em 20 de abril, 2012 - 05:35 (Brasília) 08:35 GMT

Cientistas dizem que o continente africano, conhecido pelo clima seco, tem enormes reservas
subterrâneas de água.
No mais completo mapa já feito da escala e distribuição da água existente embaixo do deserto do Saara
e em outras partes da África, os especialistas dizem que esses reservatórios subterrâneos poderiam fornecer
água suficiente para o consumo e agricultura em todo o continente, mas admitem que o processo de extração
pode ser complexo.
O trabalho, publicado na revista científica Environmental Research Letters, diz ainda que muitos dos
antigos aquíferos africanos foram preenchidos pela última vez 5 mil anos atrás.

Escassez

- 5º Ano
Estima-se que mais de 300 milhões de pessoas na África não tenham acesso à água potável e a
demanda deve aumentar consideravelmente nas próximas décadas, devido ao crescimento populacional e à

3º BIMESTRE / 2012
necessidade de irrigação para plantações. [...]

LÍNGUA PORTUGUESA
Glossário:
Subterrâneas - que ficam debaixo da terra;
Extração - ato ou efeito de extrair, retirar;
Aquífero - que tem ou contém água;
Escassez - falta.

1 - Você percebeu que o texto traz informações sobre as reservas subterrâneas de água?
Ele é diferente do texto Por que a galinha d’angola tem pintas brancas?. Qual a diferença
existente entre este e o primeiro texto?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________ canalkids.com.br
26
2 - Agora, as perguntas vão guiar sua leitura.

a) Os cientistas apresentam uma informação importante. Qual é ela?

Coordenadoria de Educação
__________________________________________________________________________________

b) Qual é o tema do texto?


__________________________________________________________________________________

c) No primeiro parágrafo do texto é apresentada uma característica do clima do continente africano. Que característica é
essa?
__________________________________________________________________________________

3 - Você já imaginou como a água é importante para o Planeta Terra?

Os cientistas acreditam que há uma grande reserva subterrânea de água na região. Se ela for explorada, qual será a
consequência para o continente africano?

- 5º Ano
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3º BIMESTRE / 2012
__________________________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA
Em alguns lugares do Brasil e do mundo, que ficam meses ou até anos
sem cair uma gota de água, há muitos problemas para a região!

4 – Qual a região do Brasil que vivencia a situação acima.

_______________________________________________________________________________________________

27
Escrever é sempre muito bom! Como nosso último assunto foi sobre a água, dê continuidade à história abaixo.

Coordenadoria de Educação
Um dia sem água em casa

Ontem, ao chegar da escola, estava doido para tomar aquele banho. Entrar no banheiro, ligar o chuveiro e sentir
a água caindo, refrescando minha cabeça.

Quando cheguei em casa, recebi a trágica notícia. Acabou a água! Foi quando ___________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Dic@s _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

- 5º Ano
Crie um título. _________________________________________________________________
Inicie as frases com letra _________________________________________________________________

3º BIMESTRE / 2012
maiúscula. _________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA
Utilize pontuação. _________________________________________________________________
Organize em parágrafos. _________________________________________________________________
Pense nos detalhes do que _________________________________________________________________
você vai contar. _________________________________________________________________
Lembre-se da sequência de _________________________________________________________________
introdução, desenvolvimento e _________________________________________________________________
conclusão. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Não se prenda somente a esse _________________________________________________________________
roteiro. Ele ajudará você a _________________________________________________________________
organizar o texto, mas não deixe _________________________________________________________________
de usar a sua criatividade. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 28
Agora vamos comparar os dois textos que você leu.
Nome popular: Galinha d'Angola
Texto 1 Nome científico: Numida meleagaris Texto 2
Classe: aves
Ordem: galliformes

Coordenadoria de Educação
Família: numidae

CARACTERÍSTICAS

Vivem nas matas de acácias, desertos e savanas. São


animais extremamente ativos, vivendo em bandos. Alimentam-
se de grãos, frutas, sementes, insetos e pequenos répteis.
São presas constantes de leões, leopardos, chacais, raposas
e aves de rapina.

DISTRIBUIÇÃO GEOGRÁFICA

Originárias do continente africano, habitam em toda a costa


oeste. Foram introduzidas, na época da colonização
portuguesa, em países como o Brasil, onde algumas vezes
são encontrados pequenos bandos vivendo em estado
selvagem. Contudo, não fazem parte da avifauna de

- 5º Ano
nosso país.

Fonte: www.zoonit.org.br

3º BIMESTRE / 2012
Indique as características dos textos e para que foram criados.

LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO TEXTO Trecho do texto indicado
1 2
Qual o texto inventado?

Qual o texto que conta fatos verdadeiros?

Que texto foi escrito para dar uma informação?

Em que texto há personagens?

Que texto usa termos técnicos? 29


Todos nós sabemos que a água é muito importante
para a vida no planeta Terra.
Sem ela não haveria vida, pois dependemos dela.

Coordenadoria de Educação
A história que você vai ler agora foi escrita por Pedro Antônio de Oliveira. Ele narra histórias
de aventuras vividas por um menino.

Veja o nome da história! É um nome bem estranho!...

Lembrando que o título permite antecipar algumas ideias sobre o texto, converse com seu

- 5º Ano
colega sobre o que vocês acreditam que irão encontrar na história.

3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
Escrevam suas ideias e a que conclusões chegaram..
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

30
Coordenadoria de Educação
Para iniciar uma Eu pedi, pedi, pedi tanto que, um dia, ela acabou deixando. Não foi fácil
frase, é necessário convencer mamãe de que, se eu não matasse minha vontade de brincar na chuva,
utilizar letra eu seria infeliz pro resto da vida, um adulto mal-humorado e sem sal. Ela pensou,
maiúscula. pensou e talvez tenha imaginado que isso pudesse fazer sentido. Existe tanto adulto
de cara amarrada por aí... Nenhum deles deve ter brincado na chuva quando era
pequeno.
É claro que eu não queria me aventurar num daqueles chuviscos de nada. O
meu sonho era um temporal caprichado, com trovão, relâmpago e aguaceiro. E eu lá
debaixo! Então, esperei juntar bastante nuvem, o tempo escurecer e o vento chegar
pra marcar com a turma.
Este ligeiro A gente resolveu dar uma volta no quarteirão, pra ficar mais emocionante,
afastamento da logo que a tempestade desabou. Só que a chuva ficou mais grossa do que nos
primeira palavra, em nossos planos. E despencaram granizo, galho de árvore, pedaço de telha, saco
relação à margem plástico perdido, resto de rabiola de papagaio... A água estava gelada, e batia cada
esquerda da folha, pedra na cabeça! Que medo! Nem me lembre dos relâmpagos.

- 5º Ano
é chamado de Resultado: nem cinco minutos da chuva. Pra casa, todo mundo! E gripados!
parágrafo, que
OLIVEIRA, Pedro Antônio. Metade é verdade, o resto é invenção, Ed. Formato, São Paulo,

3º BIMESTRE / 2012
pode ser longo ou 2007.

LÍNGUA PORTUGUESA
curto.

Glossário:
chuvisco - chuva miúda e passageira;
temporal - chuva chuva forte com vento, raios e trovões;
granizo - chuva de pedra de gelo.

Narrativas são histórias que apresentam uma sequência de fatos que ocorrem em determinado tempo e em
determinado ambiente, com personagens.
A narrativa acima foi inventada pelo autor, ou seja, não possui um compromisso em contar um fato que tenha
ocorrido de verdade. No entanto, encontramos, também, narrativas que contam fatos verdadeiros, vividos por alguém. 31
Na narrativa há uma sequência de acontecimentos. Eles ocorrem um após o outro. Leia os trechos abaixo e
organize-os na sequência em que aparecem na narrativa. Identifique os parágrafos também.

Coordenadoria de Educação
“...Eu pedi, pedi, pedi tanto que, um dia, ela
______________________________________________
acabou deixando. ..”

“...A gente resolveu dar uma volta no


______________________________________________ quarteirão, pra ficar mais emocionante, logo
que a tempestade desabou. ..”

- 5º Ano
“...A água estava gelada, e batia cada pedra na
______________________________________________
cabeça!...”

3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
“...Então, esperei juntar bastante nuvem, o
______________________________________________ tempo escurecer e o vento chegar pra marcar
com a turma...”

. “...Pra casa, todo mundo! E gripados!” ______________________________________________

32
Na narrativa é possível identificar quatro momentos importantes que são: situação inicial, complicação,
clímax e desfecho. Complete o quadro com os momentos importantes da história.

Coordenadoria de Educação
Esse quadro
apresenta a
O que acontece no início
estrutura da SITUAÇÃO INICIAL
da história.
narrativa. Ele vai
ajudá-lo a
compreender os
momentos
A fase em que se inicia o
importantes da COMPLICAÇÃO
conflito entre os
história. (CONFLITO GERADOR)
personagens.

- 5º Ano
O momento de maior
CLÍMAX

3º BIMESTRE / 2012
tensão da história.

LÍNGUA PORTUGUESA
DESFECHO Como a história termina.

33
1- Leia as informações no e responda.

Coordenadoria de Educação
a) Que tipo de narrador aparece na história Pancada de meter medo?
_______________________________________________________
________________________________________________________ NARRADOR
________________________________________________________ O narrador é a voz que conta a
história. Ele apresenta os
personagens, revelando as
ações, os pensamentos, os
sentimentos, as características
físicas ou psicológicas que eles
b) Como é possível identificá-lo? possuem.
Narrador-personagem
_______________________________________________________
Ele participa da história como
_______________________________________________________ personagem. Para narrar a
_______________________________________________________

- 5º Ano
história, usa a primeira pessoa
(eu). Dessa forma fica claro que
ele faz parte da história.

3º BIMESTRE / 2012
Narrador-observador

LÍNGUA PORTUGUESA
Ele empresta a voz para contar
a história. Não participa
c) Retire do texto um trecho que justifique sua resposta.
diretamente, ou seja, é como se
_______________________________________________________ ele estivesse vendo a história
_______________________________________________________ pelo lado de fora e fosse
_______________________________________________________ contando o que está vendo
acontecer. Essa narrativa é feita
em terceira pessoa (ele/ela).

Personagem é o ser que aparece na história e é criado a partir da


imaginação do autor. Ele possui traços específicos de personalidade e
características físicas. Pode ser uma pessoa, um animal, um objeto etc.
34
Observe esse trecho.
“Eu pedi, pedi, pedi tanto que, um dia, ela acabou deixando.”

Coordenadoria de Educação
Você notou que, no trecho destacado, o personagem repetiu três vezes a
palavra “pedi”? Isso ocorreu para revelar ao leitor que ele não desiste de suas
ideias, ou seja, ele é persistente, perseverante.

Ao ler o texto, percebe-se que o personagem, no início da narrativa, não tinha medo de temporal. Em que momento, na
narrativa, isso fica claro?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Retorne ao terceiro parágrafo e diga quais os fatos que ocorreram para que ele mudasse sua opinião em relação ao
temporal.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

- 5º Ano
Qual foi a consequência da brincadeira da turma na chuva?
_______________________________________________________________________________________________

3º BIMESTRE / 2012
________________________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA
__ A narrativa que você leu, Pancada de meter medo, permite que você imagine as cenas que estão acontecendo.
Isso ocorre porque o narrador vai explicando, detalhadamente, o local, o clima, a aventura...

Volte ao texto e responda:


a) Qual foi o lugar escolhido pela turma para viver a aventura tão sonhada?

___________________________________________________________________________________
b) O que aconteceu para que a aventura tão esperada não saísse conforme os planos da turma?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
35
Veja como o menino descreve o tempo de seus sonhos.

“...O meu sonho era um temporal caprichado, com

Coordenadoria de Educação
trovão, relâmpago e aguaceiro...”

Agora é sua vez de ser o autor!


Escolha uma imagem que demonstre um dia perfeito para você. Escreva sobre ela. Depois, leia para seu colega.
Veja se ele conseguiu reproduzir a imagem que você idealizou, partindo da leitura de seu texto. Por último, mostre a
imagem e descubra se ele conseguiu imaginar corretamente.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Dic@s __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

- 5º Ano
Crie um título. __________________________________________________________
Inicie as frases com letra __________________________________________________________

3º BIMESTRE / 2012
maiúscula.
__________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA
Utilize pontuação.
Organize em parágrafos. __________________________________________________________
Pense nos detalhes do que __________________________________________________________
você vai escrever. __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Não se prenda somente a esse
__________________________________________________________
roteiro. Ele ajudará você a
organizar o texto, mas não deixe __________________________________________________________
de usar a sua criatividade. __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________ 36
Leia os trechos:

Repare que neles há uma palavra sublinhada. Elas foram destacadas para que você observe o sentido que possuem

Coordenadoria de Educação
dentro de cada trecho.

“A rainha ficou furiosa, pois queria ser “Não foi fácil convencer mamãe de que, se eu não
a mais bela para sempre. Imediatamente matasse minha vontade de brincar na chuva, eu
mandou chamar seu melhor caçador e seria infeliz pro resto da vida, um adulto mal-
ordenou que ele matasse a princesa...” humorado e sem sal.”

A palavra tem o sentido de tirar a A palavra foi utilizada com o sentido de


vida da princesa. saciar a vontade de brincar na chuva.

- 5º Ano
Agora é sua vez!

3º BIMESTRE / 2012
Volte ao texto e transcreva outras expressões que foram utilizadas pelo narrador-personagem com um sentido

LÍNGUA PORTUGUESA
incomum. Explique, com suas palavras, o que elas significam.

TRECHOS DO TEXTO EXPLICAÇÃO

37
Para não repetir palavras, que já se encontram no texto, é possível substituí-las.
Observe no trecho abaixo:

Existe tanto adulto de cara amarrada por aí... Nenhum deles deve ter brincado na chuva quando era pequeno.

Coordenadoria de Educação
Veja como ficaria se não fosse feita a substituição.
Leia os dois trechos em voz alta.

“...Existe tanto adulto de cara amarrada “...Existe tanto adulto de cara amarrada
por aí... Nenhum adulto de cara amarrada por aí... Nenhum deles deve ter brincado
deve ter brincado na chuva quando era na chuva quando era pequeno...”
pequeno....”

Você percebeu que, quando foi lido o trecho em que se repete “cara amarrada”, ele não ficou tão bom?

- 5º Ano
Agora é a sua vez! Volte ao texto e encontre outro trecho que apresente a mesma situação do exemplo.

3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
PARÁGRAFO TRECHO DO TEXTO

Agora diga que palavra foi substituída e qual o termo que foi usado para substituí-la.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
38
Agora leia.

Coordenadoria de Educação
“Eu pedi, pedi, pedi tanto que, um dia, ela acabou deixando. Não
foi fácil convencer mamãe de que, se eu não matasse minha
vontade de brincar na chuva...”

1 - O trecho em destaque revela que a mãe não estava muito certa se deveria atender ao pedido do filho. Se você fosse
a mãe ou o pai do menino, que motivos teria para não permitir a brincadeira? Elabore uma relação de motivos.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

- 5º Ano
__________________________________________________________________________________

3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
2 - Na história, quais foram as consequências da brincadeira?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

39
“...É claro que eu não queria me aventurar num daqueles chuviscos
de nada. O meu sonho era um temporal caprichado, com trovão,
relâmpago e aguaceiro. E eu lá debaixo! ...”

Coordenadoria de Educação
A consequência da brincadeira não foi a esperada, pois o temporal foi muito forte. Agora é a sua vez!. Escreva
um outro final para a história, considerando que, no dia escolhido para a brincadeira, tivesse havido apenas um
chuvisco de nada. Participe da história! Seja um personagem. Convide um colega para realizar a atividade com você.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

- 5º Ano
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3º BIMESTRE / 2012
__________________________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 40
O personagem da narrativa Pancada de dar medo contou a história de um menino que queria brincar na chuva.
O Cascão não gosta de brincar na chuva. Leia essa HQ e divirta-se!

Coordenadoria de Educação
- 5º Ano
3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
O que você achou engraçado?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

Quando um texto nos faz rir é sinal de que ele possui humor. O texto pode ser uma história em quadrinhos,
uma piada, um filme, um programa de TV...
A tirinha que você leu também é uma narrativa. Ela narra uma sequência de acontecimentos, utilizando
desenhos e palavras.
41
Observe a expressão no rosto do personagem Cascão. Note que há uma grande diferença do quadro 1 para o quadro 2.

Coordenadoria de Educação
- 5º Ano
Que sentimento é possível Nesse quadrinho, ocorre uma mudança na expressão do rosto
perceber na expressão do rosto do personagem. Que sentimento você acha que ele

3º BIMESTRE / 2012
do Cascão? demonstra agora?
_______________________ ___________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA
_______________________ ___________________________________________
_______________________ ___________________________________________

Qual foi a causa da mudança apresentada do quadrinho 1 para o quadrinho 2?


__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 42
Onomatopeia é a imitação de um som, com o uso de palavras.

Coordenadoria de Educação
Representação
do som:
onomatopeia

meganakas.blogspot.com.br
Quem emite o
som.

Agora é sua vez!


No quadrinho, há uma onomatopeia.

Qual é ela?
__________________________________________________________________

- 5º Ano
Que som ela está representando?

3º BIMESTRE / 2012
__________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA
Represente outros sons no espaço abaixo.

DESCRIÇÃO DO SOM REPRESENTAÇÃO DO SOM (ONOMATOPEIA)


Som de campainha
Som de uma batida à porta
Pessoa espirrando
Som de um choro
Som de uma mordida 43
Você sabe como a chuva se
forma?

Conheça, agora, o ciclo da água.

Coordenadoria de Educação
O ciclo da água é o movimento que ela faz na natureza. Este movimento é infinito e cíclico. Leia o texto e
observe o esquema do desenho. Numere de acordo com a sequência abaixo.

- 5º Ano
3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
http://ciclodaaguadombosco.blogspot.com.br/

1 - O sol aquece a água dos mares, lagos e rios e ela se transforma em vapor que sobe para a atmosfera.
2 – As plantas e os seres humanos também participam desse processo, com a transpiração.
3 - Quando a água, que se transformou em vapor, encontra o ar mais frio, se transforma em gotas de água que se
juntam e formam as nuvens.
4 - Quando as nuvens ficam muito pesadas, caem sobre a Terra em forma de chuva ou de gelo (granizo ou neve).
5 - A água escorre pela superfície ou se infiltra no solo, dando origem às nascentes e rios.

Converse com seus colegas e com o seu Professor e diga qual é a intenção comunicativa do texto.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ 44
Leia o quadrinho abaixo. Preste muita atenção! Essa história Oi O tucano Ecologista apresenta um assunto que
merece nossa reflexão.

Coordenadoria de Educação
- 5º Ano
3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
45
1 - Qual o tema que a história em quadrinhos está apresentando?
__________________________________________________________________________________

Coordenadoria de Educação
2 - Qual a preocupação do Tucano Ecologista na história em quadrinhos?
__________________________________________________________________________________

3 - O que é possível fazer para que esse problema seja resolvido ou evitado?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

4- Qual a crítica existente na HQ sobre as condições do nosso planeta?


________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

- 5º Ano
5 – Escreva, no espaço abaixo, o que você imagina ser um ecologista.
________________________________________________________________________________________________

3º BIMESTRE / 2012
________________________________________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA
institutobrookfield.org.br
ujsibirite.blogspot.com

46
“ A água mantém o mundo de pé” “ No final do show todo mundo de pé e aplaudindo!”

Você notou que a expressão mundo de pé foi utilizada em duas situações diferentes? Elas assumiram sentidos
diferentes, pois foram usadas para transmitir mensagens diferentes.

Coordenadoria de Educação
Com as suas palavras, diga qual o sentido que elas assumem em cada trecho.

“ A água mantém o mundo de pé”


__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

“ No final do show todo mundo de pé e aplaudindo!”


__________________________________________________________________________________

Leia as expressões:

SEM PÉ NEM CABEÇA PÉ NA JACA

- 5º Ano
COM A MÃO NA MASSA DOR DE COTOVELO

3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
Utilizando as expressões, construa frases com sentidos diferentes. Siga o modelo:

“ A água mantém o mundo de pé” “ No final do show todo mundo de pé e


aplaudindo!”

47
Nesse caderno, procuramos demonstrar a preocupação com o que está ocorrendo no nosso planeta. Principalmente
no que se refere à água. Na década de 80, o autor e cantor Guilherme Arantes já demonstrava a mesma
preocupação. Leia a música e reflita sobre a importância da água para a humanidade.

Coordenadoria de Educação
Planeta Água

Guilherme Arantes

Água que nasce na fonte


Serena do mundo
E que abre um
resplendor.mg.gov.br
Profundo grotão
Água que faz inocente Gotas de água da chuva
Riacho e deságua Alegre arco-íris
Na corrente do ribeirão... Sobre a plantação
Gotas de água da chuva
Águas escuras dos rios Tão tristes, são lágrimas
Que levam Na inundação...
A fertilidade ao sertão

- 5º Ano
Águas que banham aldeias Águas que movem moinhos
E matam a sede da população... São as mesmas águas

3º BIMESTRE / 2012
Que encharcam o chão
Águas que caem das pedras

LÍNGUA PORTUGUESA
E sempre voltam humildes
No véu das cascatas Pro fundo da terra
Ronco de trovão Pro fundo da terra...
E depois dormem tranquilas
No leito dos lagos Terra! Planeta Água
No leito dos lagos... Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água...
Água dos igarapés
Onde Iara, a mãe d'água
É misteriosa canção
Água que o sol evapora
Pro céu vai embora
Virar nuvens de algodão... 48
1 - Qual é o tema da música?

________________________________________________________________________________________________

Coordenadoria de Educação
2 - Leia a estrofe abaixo e explique o que você compreendeu.

“Gotas de água da chuva


Alegre arco-íris
Sobre a plantação
Gotas de água da chuva
Tão tristes, são lágrimas
Na inundação...

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

- 5º Ano
3 - Volte ao texto e procure os trechos que apresentam o ponto de exclamação.

a) Transcreva-os no espaço abaixo.

3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
b) Ao usar o ponto de exclamação, nesses versos, há um efeito de sentido. Diga que efeito é esse.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

4 – Existe relação entre a música Planeta água e o texto sobre o ciclo da água. Qual é ela?

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________ 49
_________________________________________________________________________________________________
5 – Leia as expressões abaixo.

nuvens de algodão

Coordenadoria de Educação
matam a sede

a) Transcreva os trechos da letra da música que apresentam estas expressões .

__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________

- 5º Ano
3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
b) Explique, com suas palavras, as expressões destacadas.

matam a sede nuvens de algodão

__________________________________________ _________________________________________
__________________________________________ _________________________________________
__________________________________________ _________________________________________
__________________________________________ _________________________________________
__________________________________________ _________________________________________
50
6 - Identifique as expressões que demonstram atributos humanos relacionados à água.
“Gotas de água da chuva
Alegre arco-íris
Sobre a plantação

Coordenadoria de Educação
Gotas de água da chuva
Tão tristes, são lágrimas
Na inundação…”

7- Aqui você encontra um trecho retirado do texto Por que a galinha d’angola tem pintas brancas?

“O calor abria fendas no solo e levantava uma espessa


poeira que borrava de cinza o céu bordado de azul. “

(Página 13 – 2º parágrafo)

Retiramos, também, o exemplo da música Planeta água.

- 5º Ano
“Águas que movem moinhos
São as mesmas águas

3º BIMESTRE / 2012
Que encharcam o chão

LÍNGUA PORTUGUESA
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra
Pro fundo da terra...”

Compare os dois trechos.

- situação apresentado no texto 1 - __________________________________________________________________

- situação apresentado no texto 2 - __________________________________________________________________

Existe uma relação problema-solução se unirmos os dois trechos. Diga qual é esta relação.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________ 51
_______________________________________________________________________________________________
Em junho, nossa cidade
maravilhosa recebeu o maior evento
do planeta (Rio+20) para discutir a
respeito da preservação do meio

Coordenadoria de Educação
ambiente, que contou com a
presença de autoridades de todo o
mundo. Discutiram-se as questões
de sustentabilidade, ou seja, as
formas e condições para vivermos
melhor, em um tempo moderno,
tecnológico, sem afetar o meio
ambiente, já muito castigado pelo
homem.

Observe a capa da Cartilha de ____________________________________________


Sustentabilidade ao lado.

Escreva um texto em que fique ________________________________________________________


claro o seu amor pelo Planeta Terra. ________________________________________________________

- 5º Ano
O que você pode fazer para ________________________________________________________
conservá-lo? ________________________________________________________
________________________________________________________

3º BIMESTRE / 2012
Aproveite para refletir sobre o
________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA
tema dos textos que você leu nesse
caderno. ________________________________________________________
________________________________________________________
Lembre-se de criar um título bem ________________________________________________________
bonito e de que o texto deve ter ________________________________________________________
introdução, desenvolvimento e ________________________________________________________
conclusão. Volte às Dic@s das
________________________________________________________
outras tarefas de produção textual.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Mãos à obra! ________________________________________________________
52
www.senado.gov.br - Data 13/05/2011

LÍNGUA PORTUGUESA - 5º Ano Coordenadoria de Educação


53

3º BIMESTRE / 2012
imagensdahora.com.br Minhas ações neste primeiro semestre...

Coordenadoria de Educação
VALORES E ATITUDES SEMPRE QUASE SEMPRE RARAMENTE NUNCA

Fui assíduo.

Fui pontual.

Li com atenção.

Fiz as atividades.

Fui organizado com os meus deveres.

Respeitei os compromissos assumidos.

- 5º Ano
Demonstrei interesse pelos assuntos trabalhados.

3º BIMESTRE / 2012
LÍNGUA PORTUGUESA
Participei das atividades/discussões em grupo.

Participei das atividades propostas pelo Professor.

Respeitei a vez do outro falar.

Procurei cultivar amizades.

Respeitei as regras da escola e do grupo.

Fui perseverante! Não desisti diante das dificuldades!


54
LÍNGUA PORTUGUESA - 5º Ano Coordenadoria de Educação

3º BIMESTRE / 2012

Centres d'intérêt liés