Segunda jornada de formación permanente

El 31 de agosto del 2015 se desarrolló la segunda jornada institucional en el marco del programa de formación
permanente “ nuestra escuela” , todos los profesores pertenecientes al Colegio San Rafael Arcángel presentes
trabajaron de manera ordenada en cuatro grupo donde cada grupo de trabajo analizo la ley de educación
nacional Nº 26206, el plan nacional de educación obligatoria y formación docente aprobado por resolución del
consejo federal de educación Nº 188 de fecha 5 de diciembre de 2012, El Programa Nacional De Formación
Permanente Nuestra Escuela aprobado por la resolución del Consejo Federal De Educación nº201 de fecha 21
de agosto de 2013, lo dispuesto por resolución del Consejo Federal De Educación Nº 219 de fecha 15 de abril
de 2014.

Hace referencia al exhaustivo análisis de regulaciones y nomencladores existente en cada jurisdicción para la
clasificación y/ o calificación de los antecedentes docentes que lo mas significativo es la heterogeneidad
valorativa de los antecedentes profesionales de directivos y docente de todos los niveles y modalidades del
sistema de educación obligatoria y el sistema formador docente en el programa “ Nuestra Escuela”

Estas nuevas jornadas nos brindaran la oportunidad de renovar criterios y parámetros de los antecedentes
laborales y / o superar la heterogeneidad y dispersión de criterios valorativos en donde podremos incorporar
nuevos principios y definiciones e implementación de políticas de desarrollo profesional manteniendo la
formación en ejercicio, universal, gratuita de carácter institucional y situado en combinación de estrategias de
trabajo de manera individual y grupal a los efectos de fortalecer y transformar la educación pública argentina.

Esta formación si se analiza la historia en la educación argentina no existe antecedente alguno, en esta jornada
los agentes de la educación tendrán conocimiento de la responsabilidad tanto a nivel nacional como
jurisdiccional respetando la condición federal del sistema educativo

La decisión política adoptada es avanzar en la jerarquización del título docente y armonizando con los criterios
técnicos necesarios para implementar las políticas necesarias.

El mecanismo de asignación de puntaje tendrá un antecedente en la carrera de los docentes incluso en

situaciones de movilidad del docente interjurisdiccional, tiene como propósito la asignación de puntaje de
manera porcentual que influirá en los títulos docentes de cada nivel educativo

Este acuerdo se desglosa del acuerdo parietario sobre la formación docente construido por medio del voto
afirmativo de los miembros de la asamblea federal a excepción de las provincias de Córdoba, Formosa,
Misiones y San Juan por ausencia de sus representantes

En la asamblea 64 del consejo federal de educación resuelve por medio de 11 artículos

Se analizaron cada uno de los artículos que nos permitió conocer quién es la autoridad jurídica y la importancia
de la formación docente. Se realizo este análisis en grupo.

En el artículo 2 habla de la forma de la certificación y la asignación del puntaje al finalizar el periodo de

capacitación en donde uno de los requisitos es la asistencia completa y también el conocimiento de la del valor
porcentual que se asignara a todos las personas beneficiadas por dicha jornada

En el artículo tres conocemos como se procederá la acreditación final los porcentajes dependiendo de las
horas dedicadas al perfeccionamiento hacia este programa
En el artículo cuarto nos menciona que se asignara como máxima valoración de 75% del valor asignado.

En el artículo 5 explica cómo se realizara la revisión de las excepciones es caso de no cumplir con la mínima
valoración asignada por dicho programa.

En el artículo seis los docentes toman conocimiento que recibirán un certificado, diploma al cumplir con cada
ciclo concluido de este programa.

En el artículo siete menciona que sucedería en las regiones que no se podría aplicar este programa el tiempo
que se necesitara para adecuar este programa a dicha jurisdicción.

En el artículo ocho menciona la necesidad de extender un certificado

En el artículo nueve la necesidad de cumplir con la formación permanente por los agentes educadores

En el artículo diez es el conocimiento del criterio del nuevo desarrollo de la paritaria nacional docente

Y finalizando el análisis con el artículo once donde se registra y se comunica a los integrantes del consejo
federal de educación.

A continuación se siguió con el desarrollo de la jornada con un video denominado IGUALES PERO DIFERENTE
ESCUELAS “NO TAN COMUN”

Se realizara el análisis del mismo por medio de las siguientes preguntas a desarrollar

1.- ¿cómo mira la sociedad actual a la escuela que función le atribuye e impone?

2.- ¿quiénes son los responsables de la educación del país?

3.- ¿cambio nuestro rol en cuanto a las responsabilidades investidura demanda de saberes?

Con la segunda consigna se desarrolló la lectura del video por medio de la representación de una línea de
tiempo, el material audio visual permitió construir la historia de la Educación Argentina que sufrió
modificaciones a lo largo del tiempo por las influencias políticas, sociales y económicas de cada época que
vivía nuestra argentina.

Luego los grupos de trabajo continuaron trabajando con las consignas mencionadas.

ITEMS Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3

1 En la sociedad actual la mirada
hacia la escuela cambio ya que
atribuye responsabilidades como
la contención de la educación
primaria que sea asistencial y
comunitaria además de impartir
conocimiento. Antes esta
situación pensamos que nuestra
labor principal como docente se
desvirtuó ya que debemos
ocuparnos de tareas que deben
realizar las familias
La escuela debe contener al
educando en todos los
aspectos incluso realizando
funciones que no le
comparte y no son propias
del rol docente.
Instituciones que deben
cumplir con todas las
demandas de la sociedad
sigue siendo un pilar
fundamental de desarrollo
y formación responsable de
facilitar las herramientas
La formación continua se
considera una de las dimensiones
básicas para el ascenso de la
carrera profesional. Fortalecer la
educación integral, fomentar la
educación universal gratuita, con
formación permanente
reconocida. Esta resolución
reconoce un 20% sobre el título
de base según la jurisdicción y si
Se capacita en relación al
programa nuestra escuela tiene
un tope máximo de

2 Es un conjunto que incluye
agentes educadores sin
olvidarnos que la familia es la
base principal de la educación
primaria. En la actualidad no se
refleja. Debemos lograr Inclusión,
incluir e impartir conocimiento
3 El estado es el responsable de la
educación principalmente porque
cuenta con los atributos
institucionales para poder llevar a
cabo dicho programa
4 El rol docente cambio a lo largo
del tiempo, en la actualidad
debemos construir conocimiento,
atender a las necesidades de los
estudiantes. Cumplir con espacios
vacíos que ciertas instituciones
hoy la sociedad las siente
ausentes debido al cambio
repentino que se desarrolla en la
actualidad la sociedad y las leyes
llegan a destiempo de las
necesidades demandadas por la
sociedad.
necesarias para el progreso
económico
Facilitar conocimiento,
transmitir valores éticos y
morales.
Brindar atención a casos
particulares
Lograr la equidad e
inclusión
Aceptar y valorar la
diversidad y pluralidad
El estado es el responsable
a nivel país porque posee
de los recursos
económicos. A lo largo del
tiempo ha logrado
centralizar la educación a
través de organismos
propios que le permiten un
mejor funcionamiento
El docente en la actualidad
ha perdido la autoridad,
debido a la crisis familiar,
también nuevas formas de
adquirir conocimiento
(internet). Esto demanda
que el docente debe
capacitarse
constantemente para
actualizarse según las
demanda de la sociedad
reconocimiento hasta el 75 % de
cada jurisdicción
La sociedad considerar a la
escuela como la mediadora entre
la sociedad y el conocimiento. Es
en ella donde se construyen los
aprendizajes y se propicia los
saberes pedagógicos. La escuela
es el instrumento para acercarme
a la cultura, esta debería ser mas
inclusora, solidaria para mejorar a
las personas y ciudadanos
En primer lugar consideramos
responsable al estado ya que este
debe garantizar el cumplimiento
de las leyes, los deberes y
derechos, además es quien posee
los recursos económicos ya que la
educación es un derecho que se
debe garantizar.
En segundo lugar es el agente del
estado es decir, los DOCENTES.
luego estaría la FAMILIA y otras
instituciones u organizaciones
tales IGLESIA, ONG, ETC
Es importante que el docente de
hoy se actualice según los
cambios sociales ya que dentro
de las responsabilidades hoy se le
atribuye la responsabilidad civil.
El docente se concibe mas un
formador que un educador. La
sociedad hoy mira al docente d
En otra manera, el rol ha
cambiado, ya que las funciones
han sido incrementadas en
cuanto a lo socio asistencial más
allá de los conocimientos, los
docente aun somos
determinantes; actitud,
vestimenta postura.
En cuanto a investidura se ha
desvalorizado el rol docente (mal
salario, la inflación la crisis social
y económica hace que corramos
de un lado a otro ya que muchos
docente son pilares en el
sostenimiento económico de su
familia. En cuanto a los saberes la
sociedad exige a los docentes que
 los conocimientos sean
significativo acordes a la
necesidades actuales.

TERCER JORNADA

Nuevamente se analizaron las siguientes lecturas.

Inés Dussel: EL SENTIDO DE LA JUSTICIA.

María del Carmen Feijoo: LOS NUEVOS ROLES DE LA ESCUELA.

Se dividió al equipo docente en cuatro grupos y dos grupos analizaron el texto de Inés Dussel y los otros dos
María del Carmen Feijoo.

Las consignas a desarrollar para el texto el sentido de la justicia es

1.-Cohincide usted con la idea de Inés Dussel tiene sobre la justicia curricular. Argumente y ejemplifique que
entiende por esta frase

2.- Qué acciones pueden mejorar la justicia curricular e inclusión con calidad en nuestro establecimiento.

3.- Elabore grafico que refleje una situación áulica de ayer y de hoy

4.- escriba los aspectos positivos y negativos logrados por la educación Argentina en estos 30 años de
democracia. Elabore un cuadro.

ITEMS Grupo 1 Grupo 2

1 Coincidimos con la noción de justicia
curricular de Inés Dussel, entendemos que la
selección de contenidos apunta a la equidad e
igualdad y ya que rige para la escuela en
general al igual que los marcos regulatorios
que apuntan a la participación y a la
educación de la ciudadanía de las escuelas.
Apunta a un cambio curricular promueve
avance en las leyes sobre de la desigualdad e
igualdad. Sin embargo en la actualidad la
escuela debe esforzarse para alcanzar dichos
objetivos.
2 Es difícil pensar en acciones concretas que
mejoren la calidad educativa en nuestras
instituciones. En nuestra institución hace falta
de un gabinete psicopedagógico ante la
cantidad de conflicto que representan en las
aulas, como así también las dificultades en el
aprendizaje. Revalorizar la autoridad
pedagógica docente. Ampliar materiales
Si la frase apunta a contextualizar los
contenidos para lograr la formación escolar,
considerando los marcos regulatorios y las
formas institucionales apuntando la
participación general de toda la sociedad.
Profundizar el trabajo sobre temas
transversales como el bullying, la sexualidad,
adicciones, etc.
Aumentar la participación en actividades
sociales con los colegios. Articular estos
niveles. Implementar un espacio de
contención ante situaciones emergentes ya
sea identificados por el docente o
 didácticos y tecnológicos que se encuentre manifestadas por el alumno
disposición del docente. Reever la
comunicación entre el sector administrativo y
de coordinación para el óptimo desarrollo de
las actividades educativas
3 Exposición de grafico Exposición de grafico

4 POSITIVO: Extensión matricular. POSITIVO: Libre opción de enseñanza,

Obligatoriedad del nivel secundario. Inclusión
de clases sociales. Equidad en la caja curricular
capacitación docente permanente y egreso y
permanencia de los estudiantes.
NEGATIVOS: detrimento en la calidad
educativa sobre todo en las instituciones
públicas. Rol del docente. Desvalorización de
la carrera docente la inclusión no es total gran
ausentismo de jóvenes y tutores ausentes
construcción dl conocimiento establecimiento
de un vínculo entre docente alumno.
Aumento de la inclusión social.
NEGATIVO: Coatacion de la libertad docente.
Cambio brusco sobre la organización del
sistema recorte del curriculum baja
remuneración docente perdida de la
autoridad docente falta de autonomía en la
resolución de problemas

Las consignas para el texto LOS NUEVOS ROLES DE LA ESCUELA

1.- ¿Todo lo pasado fue mejor y/o únicamente es lo nuevo lo que sirve? Argumente.

2.- El colegio hoy satisface todas las demandas de los adolescentes y familia. Detecten las principales
problemáticas en nuestro colegio y las acciones que se realizan para superarlas que sugerirían al equipo
directivo para la superación de los conflictos.

3.- En esta nueva escuela caracterice el rol docente y el rol directivo.

4.- Elabore un gráfico que refleje una situación áulica de ayer y de hoy.

ITEMS Grupo 1 Grupo 2

1 Como grupo estamos de acuerdo que todo
sirve. El pasado sirve como experiencia.
Debemos tener en cuenta que la educación
siempre estuvo influenciada por los
diferentes contextos históricos. El estado
siempre atendió a las necesidades de la
sociedad de ese periodo. Por ejemplo.
Durante el gobierno de Roca se atendió el
analfabetismo. Actualmente se atiende otras
necesidades como inclusión pluralidad y
respeto a las diferencias. Además
concordamos en que las acciones del pasado
asentaron las bases para la educación
presente
2 En la actualidad atiende las necesidades en
cuanto conocimiento ya que imparte
diferentes saberes de manera constructiva. El
conocimiento se construye en el aula. La
demanda en cuanto al aspecto social no
siempre se cumple como por ejemplo:
No, cada época tiene sus aspectos positivos y
negativos. Por ejemplo día a día como docente
rescatamos de las épocas anteriores la imagen
y prestigio de los docentes en el imaginario
colectivo, el respeto en el aula y la calidad de
contenidos impartidos como aspectos
negativos de las épocas anteriores y positivas
de la época actual, encontramos la inclusión
como eje o como uno de los grandes ejes sobre
el que pivotean los fundamentos del sistema
educativo. por ello concluimos que cada época
tiene sus pros y contras
No podemos decir que el colegio intenta
satisfacer dichas demandas a la par de ello la
demanda de los estudiantes y de la familia para
con la escuela han aumentado en el paso del
tiempo y hoy las expectativas sobre el rol de la
escuela han aumentado. Por ejemplo s ele pide
 embarazo adolecente, los cambios en la
familia, avance en la tecnología, inclusión,
entre otros. La demanda en cuanto a los
recursos y materiales didácticos no siempre
se cumple, ya que a veces no tenemos acceso
a lo mismo
3 Rol docente: Orientar y acompañar en el
proceso de aprendizaje conocer temas
especifico en cuanto a la problemática y
demanda social apuntar a la inclusión.
Rol directivo: Conocer y ejecutar acciones en
frente a las diferentes problemáticas. Ser
intermediario entre padre y docente.
Acompañar y apoyar al equipo docente.
Sugerir y proponer acciones a realizar frente
a diferentes situaciones.
4 Realización de grafico
a los docentes que resuelven situaciones que
antes eran resultas en casa. Así también se
demanda un despliegue mayor ante la
diversidad.
Urge la creación de un gabinete
psicopedagógico que funcione de manera
permanente para dar apoyo a los docentes y
alumnos que en ocasiones se ven superados
por las situaciones conflictivas que se dan a
diario.
Rol docente: intermediario entre contenido y
los estudiantes. Formadores integrales del
sujeto de aprendizaje. Primera línea en
contención de los sujetos de aprendizaje
Rol directivo: intermediario entre los padres y
los alumnos. Articulación entre la parte
administrativa del sistema educativo
(autoridades supervisores) y los agentes.
Liderazgo eficiente ante la resolución de
conflictos
Realización de gráficos

Para el análisis del material audio visual INCLUSION EDUCATIVA se analizara las siguientes preguntas.

 Que se entiende por inclusión e igualdad

 Luego de analizar el material audiovisual se desarrollaran las siguientes consignas por todos los grupos
de trabajo
 Que entiende por formación compartida. Según el nuevo paradigma que supone la INCLUSION
EDUCATIVA. Expliquen y fundamenten
 Cuáles son las barreras en nuestra realidad educativa que obstaculice e impiden el aprendizaje en
algunos estudiantes
 Cómo y cuáles deben ser nuestros saberes pedagógicos como remover la barreras

Del grupo de docente se extrajo las siguientes conclusiones en un debate que se realizó, concluyeron lo
siguiente

En el ítem uno se entiende como la posibilidad de brindar calidad educativa para todos, que todos los jóvenes
puedan acceder a una formación independiente de su origen y condición de crecimiento el estado debe
asegurar que esto se cumpla y garantizar las condiciones básicas como estructura edilicias, elementos
didáctico y tiempo

En el ítem dos se debe brindar una formación comprometida sin recortar conocimientos, respetar las culturas
particulares e interés de los alumnos. No se debe codificar la cultura, el estado debe brindar el espacio físico, y
esta no debe imponerse ni como única a la de un sector hegemónico, sin formación sin condicionamiento que
atienda a la singularidad de cada persona. Rescatamos la idea de que el conocimiento no puede condicionar el
paso de un nivel a otro.
Lo que impide al aprendizaje podemos mencionar las barreras edilicias, las barreras de los contenidos ,la
segmentación direccionada de un nivel a otro, la dinámica educativa influenciada por la información anárquica
y globalizada libre de internet que influye en los docentes y estudiantes, el paradigma se mantiene en los
distintos grupos étnicos que se encuentra en nuestro país.

En el ítem tres se concluyó a través de la capacitación permanente, articulaciones de contenido, deben ser
especifico actuales transversales y abiertos al cambio, internet, televisión , la necesidad de leer libros,
problemáticas sociales, problemáticas familiares , problemática en adicciones y problemas económicos,
materiales didácticos, resistencia al uso del material tecnológico, incapacidad para seleccionar material
bibliográfico, apatía por parte de los padres.

Y en el ítem cuarto para remover las barreras se propone la capacitación permanente, articulación de
contenidos, los saberes pedagógicos deben ser transversales actuales y abiertos al cambio, capacitación en uso
y manejo de la tecnología, inversión en temas edilicios por parte permanente del estado, los conocimientos se
deben formar de manera formal e informal con contenido de ideología, valores, actitudes y prácticas, creación
del docente en un contexto histórico y cultural.