ANTES
 La asignatura de Formación Cívica
y Ética era el único espacio
curricular en donde se abordaba el
desarrollo emocional de los
estudiantes de manera oficial
 Los maestros siempre han
trabajado y procurado las
emociones de sus alumnos, pero
de forma aislada.
 En los rasgos del perfil de egreso
no se hace referencia al aspecto
socioemocional del ser humano.
 En Tutoría en secundaria, valorada
como un espacio de expresión y de
diálogo entre los adolescentes, así
como de acompañamiento en la
visualización de sus proyectos de
vida, daba atención a aspectos
centrados en el desarrollo humano
de los estudiantes
 .No existía continuidad entre el
trabajo que se hacía en educación
básica y la de media superior.
AHORA
 En el plan y programas esta explícita la
Educación Socioemocional.
 En el perfil de egreso se hace referencia
al aspecto socioemocional del ser
humano.
 Se hace referencia a estrategias y
orientaciones didácticas para trabajar y
procurar las emociones de los
estudiantes.
 Se leda prioridad a la relación que
existe entre la regulación de las
emociones y los aprendizajes de los
estudiantes.
 En el mapa curricular hay un espacio y
tiempo destinado para Educación
Socioemocional.
 Tutoría en la educación secundaria se
enriquece con el enfoque de Educación
Socioemocional, para continuar
promoviendo el desarrollo de todas las
dimensiones personales de los
estudiantes.
 Hay continuidad entre el trabajo que se
hace con los estudiantes de educación
básica y el que se desarrolla con los de
media superior.