TEXTO PARA EL APRENDIZAJE

De la Unidad Didáctica:

DESARROLLO DE
FORTALEZAS PERSONALES

CICLO I

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 PRESENTACIÓN DE LA
UNIDAD DIDÁCTICA (UD)
Propósito de la UD
En la presente unidad didáctica Desarrollo de fortalezas personales, buscamos
que el estudiante logre demostrar fortalezas personales que faciliten su realización
y la convivencia en diferentes contextos.

Para ello, nos centraremos en el desarrollo de fortalezas que se forjan con el

tiempo y la práctica. Buscamos trabajar en la UD las fortalezas para la: ciudadanía,
perseverancia, autorregulación, inteligencia social, esperanza, apertura mental-
cultural, valentía, humor, vitalidad, apreciación de la estética, excelencia, integridad,
el amor por el saber, entre otros. Desarrollarlas exige la toma de decisiones, la
capacidad de crear, de producir cosas nuevas y valiosas que nos permitan resolver
problemas en los diferentes espacios en donde se desenvuelven los estudiantes.

Cómo emplear este texto

para el aprendizaje

Debemos revisar y resolver cada una de las actividades, preguntas o casos que
se propongan durante el desarrollo de cada indicador. Esto lo podemos realizar
antes de llegar a clase, durante la clase o después de clase. Las partes que
comprende cada indicador son:

Situación Reflexión sobre

problemática lo aprendido
Se invita a resolver un caso o Realizar estas actividades permiten
actividad relacionada al indicador y tomar consciencia de cómo se
considerando los saberes con que aprendió.
se cuenta.

Conexión Resumen de lo
de saberes aprendido
Se presenta información, enlaces Es el momento donde se sintetiza la
o un conjunto de actividades información comprendida.
que al leer o resolver permiten
que se realicen las conexiones
necesarias para contrastarla con la
problemática inicial.

Transfiriendo lo Actividades complementarias

aprendido de autoaprendizaje
Se presentan uno o varios casos que Al resolver este conjunto de casos
al resolverlos estamos reflejando el o situaciones se busca afianzar lo
aprendizaje logrado. aprendido.

Los anexos son actividades que pueden resolverse en clase y

entregarlos para su revisión.
2

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 APRENDIZAJES A
LOGRAR CON LA UD
Capacidad
Demostrar fortalezas personales que faciliten su realización y la convivencia en
diferentes contextos.

Indicadores de logro y actitudes

1.1. Vivencia situaciones que pongan a prueba sus fortalezas para la ciudadanía que
le permita valorar su identidad y la de su institución.

1.2. Demuestra compromiso de pertenencia al equipo de CERTUS.

2.1. Vivencia situaciones que pongan a prueba sus fortalezas de persistencia y

autorregulación.

1.2. Se adapta a los cambios controlando sus impulsos.

3.1. Vivencia situaciones que pongan a prueba sus fortalezas de inteligencia social y
esperanza.

3.2. Se adapta a los cambios controlando sus impulsos.

4.1. Vivencia situaciones que pongan a prueba sus fortalezas de apertura mental-
cultural y autorregulación.

4.2. Se adapta a los cambios controlando sus impulsos.

5.1. Vivencia situaciones que pongan a prueba sus fortalezas de valentía y

autorregulación.

5.2. Se adapta a los cambios controlando sus impulsos.

6.1. Vivencia situaciones que pongan a prueba sus fortalezas para el humor y vitalidad.

6.2. Se adapta a los cambios controlando sus impulsos.

7.1. Vivencia situaciones que pongan a prueba sus fortalezas para la apreciación de la
estética, la excelencia, la integridad y la autorregulación.

7.2. Se adapta a los cambios controlando sus impulsos.

8.1. Vivencia situaciones que pongan a prueba sus fortalezas para el amor por el saber,
la perspectiva y la autorregulación.

8.2. Se adapta a los cambios controlando sus impulsos.

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 ESQUEMA GENERAL
DE LA UD

Fortalezas
para la
Ciudadanía
Fortalezas
para el amor Fortalezas de
por el saber y Persistencia
perspectiva

AUTORREGULACIÓN

Fortalezas de SE ADAPTA A
Fortalezas de
apreciación CAMBIOS Y
FORTALEZAS Inteligencia
de la estética, CONTROLA
PERSONALES Social y IMPULSOS
la excelencia e
Esperanza
integridad

AUTORREGULACIÓN

Fortalezas de
Fortaleza para
Apertura
el Humor y
Mental-
Vitalidad
Cultural

Fortalezas de
Valentía

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 ÍNDICE
INDICE
Presentación de la unidad didáctica (UD)
Aprendizajes a lograr con la UD
Esquema general de la UD
Indicador de logro 1 ............................ 7
Situación problemática: Soy parte de
CERTUS ........................................................ 7
Conexión de saberes: Mis fortalezas ........ 8
Transfiriendo lo aprendido: Trabajo en
equipo .......................................................... 9
Reflexión sobre lo aprendido .................... 9
Resumen de lo aprendido ....................... 10
Actividades complementarias de
autoaprendizaje ........................................ 10
Anexo ..........................................................10
Anexos .........................................................10
Indicador de logro 2 .......................... 11
Situación problemática: Lucho por lograr
mis metas ................................................... 11
Conexión de saberes: Todo está en mis
manos ......................................................... 12
Transfiriendo lo aprendido: Perseverancia
...................................................................... 13
Reflexión sobre lo aprendido .................. 13
Resumen de lo aprendido ....................... 14
Actividades complementarias de
autoaprendizaje ........................................ 14
Anexo .........................................................
Anexos ........................................................ 14
14
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Indicador de logro 3 .......................... 15
Situación problemática: Tengo metas que
lograr .......................................................... 15
Conexión de saberes: Mi línea de tiempo
...................................................................... 16
Transfiriendo lo aprendido: Mis sueños
...................................................................... 16
Reflexión sobre lo aprendido .................. 17
Resumen de lo aprendido ....................... 17
Actividades complementarias de
autoaprendizaje ........................................ 17
Anexo .........................................................
Anexos ........................................................ 18
18
Indicador de logro 4 .......................... 20
Situación problemática: Soy creativo
...................................................................... 20
Conexión de saberes: Apertura mental
...................................................................... 21
Transfiriendo lo aprendido: Cambio para
ser mejor .................................................... 22
Reflexión sobre lo aprendido ................... 22
Resumen de lo aprendido ........................ 22
Actividades complementarias de
autoaprendizaje ......................................... 23
Anexos ........................................................ 23
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 Indicador de logro 5 .......................... 25
Situación problemática: Enfrentando
temores ....................................................... 25
Conexión de saberes: La valentía ........... 26
Transfiriendo lo aprendido: Mis emociones
...................................................................... 26
Reflexión sobre lo aprendido .................. 27
Resumen de lo aprendido ....................... 27
Actividades complementarias de
autoaprendizaje ........................................ 28
Anexos ........................................................ 28
Indicador de logro 6 .......................... 30
Situación problemática: Afrontando la vida
...................................................................... 30
Conexión de saberes: Deseos de
superación ................................................. 31
Transfiriendo lo aprendido: Tomo mi rumbo
...................................................................... 32
Reflexión sobre lo aprendido .................. 32
Resumen de lo aprendido ....................... 32
Actividades complementarias de
autoaprendizaje ........................................ 33
Anexos ........................................................ 33
Anexo ......................................................... 33
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Indicador de logro 7 .......................... 34
Situación problemática: El Doctor .......... 34
Conexión de saberes: Soy así .................. 35
Transfiriendo lo aprendido: Te respeto
...................................................................... 35
Reflexión sobre lo aprendido ................... 36
Resumen de lo aprendido ........................ 36
Actividades complementarias de
autoaprendizaje ......................................... 36
Anexos ........................................................ 37
Indicador de logro 8 .......................... 39
Situación problemática:
problemática:ElEstudio para ser
Doctor ........... 39
mejor ........................................................... 39
Conexión de saberes: Soy así .................. 40
Conexión de saberes: Logro mis metas
Transfiriendo lo aprendido: Te respeto
...................................................................... 40
...................................................................... 40
Transfiriendo lo aprendido: Trabajo
Reflexión sobre lo aprendido .................. 40
colaborativo ............................................... 40
Resumen de lo aprendido ........................ 41
Reflexión sobre lo aprendido .................. 40
Actividades complementarias de
Resumen de lo aprendido ........................ 41
autoaprendizaje ......................................... 41
Actividades complementarias de
Anexos ........................................................ 41
autoaprendizaje ......................................... 41
Anexos ........................................................ 41
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 Indicador
de logro 1
Vivencia situaciones
que pongan a prueba
sus fortalezas para
la ciudadanía que le
Sabemos que todos por naturaleza somos seres
permita valorar su
sociales, que necesitamos de otras personas para
identidad y la de su
desarrollarnos y poder sobrevivir. Por eso debemos
institución.
buscar nuestro bien y actuar basándonos en el
bien común, ya que todo lo que hacemos afecta
“al otro”.
Reflexionar y compartir

Lo más importante en nuestra vida debe girar en

torno a ser felices, y lo seremos, cuando deseemos
también que los demás lo sean.
Observemos a las personas que tenemos a nuestro
alrededor y contestemos:
m ¿Todas las personas somos iguales?
m ¿Todas pensamos igual?
m ¿Todas las personas nos agradan?

Situación
problemática
Soy parte de
CERTUS
Es importante reconocer que somos parte de un grupo, por lo que
debemos colaborar para que la convivencia entre los integrantes del
aula sea agradable y sobre todo armoniosa.

Reflexionemos completando el cuadro que se presenta a

continuación, identificando cuáles son mis fortalezas, debilidades y
expectativas en cuanto a mis estudios, los que me van a permitir ser
y pertenecer a CERTUS:

¿Con qué debilidades ¿Qué expectativas tengo de

¿Con qué fortalezas cuento?
cuento? mis estudios en CERTUS?

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 Conexión
de saberes
Enlaces
“Fortalezas personales”
En esta lectura podremos
encontrar una breve
descripción de las
fortalezas.
https://goo.gl/MjONQ7
Conjunto de características
específicas que distinguen a la
persona como ser único.
Identidad Individual
La adopción de la identidad social
se produce a partir de la interacción
con la familia y la sociedad.
Cada sociedad elabora normas Género e Identidad
diferenciadas para cada sexo
que se interiorizan a partir de la
socialización.
Identidad Cultural
Cultura: Formas de pensar, de ver la realidad,
de expresarse y de actuar que adoptan los
grupos humanos.
Diversidad cultural: Diversidad del lenguaje,
creencias religiosas, prácticas del manejo de
la tierra, arte, música, estructura social, selec-
ción de cultivos, dieta y todo aspecto conce-
bible de atributos de la sociedad humana.
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Mis fortalezas
‹‹Las fortalezas son todo aquello que nos ayuda a ser mejores y
nos permiten afrontar las situaciones difíciles.
‹‹Las debilidades son todo aquello que no nos permite crecer.
‹‹Las expectativas son todo aquello que uno desea alcanzar.
Pertenecer a un grupo
La interacción con los demás es muy importante y tiene relación
directa con la manera en la que nos relacionamos, nuestra actitud,
lo que va a permitir que todos nos sintamos a gusto y podamos
identificarnos. Cuando nos sentimos parte del grupo podemos
involucrarnos y desarrollar nuestras actividades con tranquilidad.
A partir de la imagen crea una historia en relación a tu grupo de
compañeros. (Utiliza una hoja adicional)
¿Es fácil ser parte de un grupo? ¿Por qué?
¿Qué tengo que hacer para sentirme bien dentro de un grupo?
¿Qué tengo que hacer para hacer sentir bien a los demás?
Veamos este esquema acerca de nuestra identidad:
Según H. Tajfel, es la parte del
A través de la adhesión a diversos grupos,
autoconcepto que surge en las
en los que se establece relaciones y se
personas al reconocerse como
desarrollan una serie de vinculos de
miembro de un grupo social.
solidaridad y compromiso.
Identidad Social Construcción
Sistemas de • Sistema de personalidad
IDENTIDAD funcionamiento • Sistema social
Social SOCIAL de los grupos • Sistema cultural
Identidad Comunitaria Efectos
• La comunidad trasciende en el • La identidad grupal influye en la
tiempo y el espacio. identidad personal y viceversa.
• Se refleja en las costumbres y los • Existe solidaridad dentro del grupo.
valores de los pueblos . • El individuo se ve limitado a expresar
• Las migraciones internas y externas su identidad individual.
influyen de manera decisiva en la • Los estilos de relación varían de
formación de la identidad de los acuerdo al grado de compromiso.
adolescentes.
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 ¿Qué podemos hacer para ser parte de un grupo y mantener una
sana convivencia?

‹‹Reconocer que todas las personas somos importantes.

‹‹Participar activamente y dejar participar.
‹‹Saber escuchar.
‹‹Demostrar interés en lo que dicen los demás.
‹‹Respetar las opiniones de todos.
‹‹Formular preguntas cuando algo no queda claro.
‹‹Dialogar para compartir lo que se piensa y siente, dándose a
conocer.
‹‹Dar lo mejor de mí.
‹‹Actuar en relación a nuestros principios.
‹‹Trabajar en equipo con fines comunes.

Ahora, considerando el cuadro en el que descubro mis fortalezas,

debilidades y expectativas:

¿Qué dedo mantener y explotar, que debo descartar para poder

desarrollarme, ser quien quiero ser y lograr mis metas a nivel personal
social, académico y vocacional? Completamos en el anexo

Transfiriendo lo
aprendido Trabajo
colaborativo
Si quiero sentirme cómodo en un grupo para lograr metas comunes,
debo comprender a los demás, por lo que necesito realizar algunos
cambios, ¿cuáles serían?

Reflexión sobre
lo aprendido

“Yo hago lo que usted no puede y usted hace lo que yo no

puedo. Juntos podemos hacer grandes cosas”.
Madre Teresa de Calcuta

Respondemos:
¿Qué quiere decir la Madre Teresa de Calcuta con esta frase?

¿Qué relación tiene con el hecho de pertenecer a un grupo?

9

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 Resumen de lo
aprendido

Elaboramos un organizador resaltando mis fortalezas para favorecer la convivencia en la

familia CERTUS (Utiliza una hoja adicional).
Podemos ampliar lo trabajado revisando las siguientes referencias:
Aldana S., Grinhauz, Castro Solano, Alejandro. (2012). El análisis de las virtudes y fortalezas en la infancia. Argentina:
Universidad de Buenos Aires. Anuario de Investigaciones, vol. XIX.
Arguís R., Ricardo, Bolsas V., Ana Pilar, Hernández P., Silvia, Salvador M., María del Mar. (2012). Programa “Aulas Felices”.
Psicología Positiva aplicada a la Educación. España: Equipo SATI.
Consentino, A.C. (2009). Evaluación de las virtudes y fortalezas humanas en población de habla hispana. Psicodebate.
Santilla, Gonzalo. (2011). Taller Plan de vida. Recuperado de: http://www.iyfnet.org/sites/default/files/Proyecto%20
Plan%20de%20Vida.pdf
HYPERLINK "http://www.ifbcertus.edu.pe/"www. HYPERLINK "http://www.ifbcertus.edu.pe/"ifb HYPERLINK "http://www.
ifbcertus.edu.pe/"certus.edu.pe/http://www.ifbcertus.edu.pe/

Actividades
complementarias de
autoaprendizaje

Nos ponemos de acuerdo con algunos compañeros para reconocer las instalaciones,
personal y servicios que presta CERTUS, en la sede donde estudio. Podemos visitar cinco de
los espacios que usualmente recorreremos durante nuestra formación, por ejemplo, CID,
área académica, fotocopias, cafetería, patio, puerta de seguridad, etc.

Recomendamos preguntar u observar lo que se hace en cada lugar. Si es un espacio

donde las personas están atendiendo a otros estudiantes o padres, sólo observaremos al
detalle (que se hace en ese sitio, en qué lugar físico de la sede se encuentra, en qué casos
iremos a ese sitio) y lo anotaremos en un cuadro, como el que se presenta a continuación,
para el momento de socializar en el aula.

Cafetería Área Puerta principal-

CID Fotocopias
o patio académica seguridad

ANEXOS Actividades de trabajo N° 1

FICHA: DESCUBRIENDO ALGO MÁS DE MÍ

Debilidades Expectativas Metas

Fortalezas
DIMENSIONES ¿Qué me ¿Cómo me (Proyecto de
¿Cómo estoy?
falta? gustaría estar? vida)

PERSONAL – SOCIAL
(Intrapersonal- Interpersonal)

ACADÉMICA

VOCACIONAL

10

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 Indicador
de logro 2
Vivencia situaciones
que pongan a
prueba sus fortalezas
de persistencia y
Cuando queremos o no algo, estamos obligados
autorregulación.
a analizar la situación para darnos cuenta si es
realmente bueno para nosotros y poder tomar
decisiones acordes a nuestros principios. Cuando
tengo que estudiar para un examen y me invitan
a una fiesta, sé que debo decir “no”, porque soy
Reflexionar y compartir

consciente que fiestas habrán muchas pero no

tengo otra oportunidad para recuperar la nota de
ese examen. Reflexionamos:
m ¿Es fácil tener fuerza de voluntad?
m ¿Hacemos que los demás respeten nuestras
decisiones y no nos dejamos convencer?
m ¿Respeto mis propias decisiones y soy
consecuente con ellas, o me la paso diciendo
“qué tonto fui, debí de ir a la fiesta”?

Situación
problemática
Lucho para lograr
mis metas Enlaces
“Persigue tus sueños”
Toda persona es libre de elegir y tomar sus propias decisiones para El vídeo da a conocer la
el logro de sus metas. importancia de luchar
por nuestros sueños.
Elegimos estudiar en CERTUS para ser mejores personas, esto nos https://youtu.
permite sentirnos satisfechos y ser felices con lo que hacemos. be/0g9zResb-jQ

Observamos el vídeo “Persigue tus sueños”

Luego respondemos las siguientes preguntas:

¿Tengo sueños?

¿Qué hago para lograr que mis sueños se hagan realidad?

11

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 ¿De quién depende que logre mis sueños?

Conexión
de saberes
Todo está en
mis manos
La persistencia es la capacidad de esforzarnos con constancia para
alcanzar nuestras metas. Cuando nos mantenemos firmes, insistimos
en conseguir lo propuesto y dirigimos nuestra voluntad, logramos
nuestro objetivo.

NCIA Si queremos un mejor futuro, debemos tener la fortaleza para luchar

PERSISTE por él, dejando de lado lo fácil para conseguir esos objetivos a largo
plazo.

La autorregulación es la capacidad de controlar nuestros

comportamientos y nuestros impulsos para el logro de las metas
planteadas.

Es difícil manejar las emociones cuando creemos que el logro de

nuestra meta está en peligro, por lo que debemos afrontar nuestros
problemas para poder ser felices.

Enlaces
“Autorregulación Respondo:
emocional” ¿Soy capaz de buscar alternativas de solución que me favorezcan y
Este vídeo nos permite que permitan que los demás también se sientan satisfechos?
saber qué es la
autorregulación y cómo
debemos actuar frente a ¿Qué hago o cómo enfrento situaciones que interfieren en el logro
un problema. de mis metas?
https://youtu.be/
e1nVrem7UQk
Lo más importante es que siempre estemos preparados para
“Canción
autorreguladora”
enfrentar situaciones, muchas veces inesperadas, las que debemos
tomar con calma. Para ello tenemos que manejar estrategias que nos
Esta canción presenta
permitan ser tolerantes con los demás y además ser perseverantes
estrategias básicas
para tranquilizarnos en con lo que queremos para lograr nuestras metas.
situaciones de molestia. Debemos tener muy claro que todo lo que hagamos tiene
https://youtu.be/ consecuencias, las cuales debemos asumirlas con madurez, para
aixHCo0HIP4 esto debemos decidir bien qué hacer en las situaciones de la vida
que se nos presenten.

Completamos el cuadro de personas y/o situaciones que alteran

nuestra vida, y, las estrategias que debemos utilizar para
continuar con nuestros sueños para lograrlos.

12

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 PERSONAS Y/O SITUACIONES
ESTRATEGIAS PARA PODER
MIS SUEÑOS QUE INTERFIEREN EN EL
SALIR ADELANTE
LOGRO DE MIS SUEÑOS

Transfiriendo lo
aprendido
Perseverancia

Si valoramos nuestros sueños y sabemos que podemos lograrlos

¿Qué debemos hacer para conseguirlos?

Reflexión sobre
lo aprendido

NUNCA TIRES LA
“Si no puedes volar, entonces corre, si no puedes correr entonces
TOALLA ÚSALA
camina, si no puedes caminar entonces gatea, pero hagas lo PARA SECAR TU
que hagas tienes que seguir adelante”
Martin Luther King Jr.
SUDOR Y SIGUE
ADELANTE

Reflexionamos:
¿Qué quiere decir Martin Luther King Jr. con esta frase?

¿Qué debemos hacer para desarrollar en nosotros las fortalezas de

persistencia y autorregulación?

13

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 Resumen de lo
aprendido

Elaboramos un dibujo de cómo nos vemos hoy y cómo quisiéramos vernos en el futuro.
Escribimos las fortalezas que tenemos que desarrollar para lograrlo.

Actividades
complementarias de
autoaprendizaje

Registramos todo aquello que nos ayuda a desarrollar las habilidades necesarias
para terminar nuestros estudios y lograr nuestros sueños. Puntualizaremos cómo nos
esforzaremos:

Podemos ampliar lo trabajado revisando las siguientes Referencias:

‹‹Consentino, A.C. (2009). Evaluación de las virtudes y fortalezas humanas en población de

habla hispana. Psicodebate.
‹‹http://contenidos.educarex.es/mci/2004/30/Descargas/Programas/tangram/redescolar.
ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/mate/mate1m.htm
‹‹https://disciplinasinestres.wordpress.com/tag/24-fortalezas-del-ser-humano/

‹‹http://www.laureanobenitez.com/dilemas_morales.htm

ANEXOS
Actividades de trabajo N° 1

LISTA DE PROPÓSITOS
Colocamos nuestros reales propósitos y haremos el seguimiento de los mismos a mediano
y largo plazo.

¿QUÉ CAMBIOS ¿CON QUÉ ¿LO ESTOY

¿QUÉ QUIERO?
DEBO REALIZAR? MEDIOS CUENTO? HACIENDO BIEN?

Nivel personal

Nivel familiar

Nivel académico

Nivel laboral

14

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 Indicador
de logro 3
Vivencia situaciones
que pongan a prueba
sus fortalezas de
inteligencia social y
esperanza. A menudo nos dejamos llevar por la primera
impresión y muchas veces ésta depende de
nuestro estado emocional.
Reflexionamos en torno a las siguientes preguntas:
Reflexionar y compartir

m ¿Serán realmente válidas nuestras impresiones?

m ¿Debemos guiarnos de lo primero que vemos
para tener una idea clara de lo que tenemos a
nuestro alrededor?
m ¿Por una actitud equivocada, podemos etiquetar
a una persona?
m ¿Me gustaría que las personas me dieran otra
oportunidad cuando me equivoco?

Situación
problemática
Tengo metas que
lograr
Todos tenemos planes y proyectos y podemos lograrlos en la
medida que tengamos fe, y sobre todo, paciencia. En este camino
vamos a encontrar dificultades que debemos enfrentar, buscando las
soluciones más adecuadas, con la esperanza que nuestros proyectos
se hagan realidad.

¿Qué situaciones o personas me impiden lograr mis metas?

¿QUIÉN O QUÉ ME IMPIDE

¿QUÉ METAS QUIERO LOGRAR?
LOGRAR MIS METAS?

PERSONALES

SOCIALES

ACADÉMICAS

15

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 Conexión
de saberes
Mi línea de
tiempo
La inteligencia social es la capacidad de interrelacionarnos de
manera positiva con los demás, ésta es una habilidad aprendida y
podemos desarrollarla. Es muy importante la manera en la que nos
Enlaces: comunicamos, tanto verbal como corporalmente, la que debe ser
asertiva para comunicar nuestras ideas y sentimientos sin dañar a los
“Cómo desarrollar la
demás.
inteligencia social”
Esta lectura nos da a
conocer las habilidades Resolvemos el anexo propuesto.
que se necesitan para
La esperanza es el deseo porque todo salga bien, pero debemos
gozar de inteligencia
tener claro que hay que caminar y sortear obstáculos para llegar a
social.
dónde queramos.
https://goo.gl/EI2auL
“Esperanza” Nuestro comportamiento va a reflejar la actitud que tenemos frente
Esta lectura nos permite a la vida y si deseamos conseguir algo, debemos trabajar mucho en
ver la vida de manera ello para poder sentirnos satisfechos. Además, necesitamos controlar
positiva. nuestros impulsos para poder asumir las consecuencias de nuestros
https://goo.gl/hv8KeZ actos.

Definitivamente, si queremos avanzar y llegar a algún lugar, debemos

en primer lugar, tener claro lo que queremos.

Ahora, teniendo en cuenta lo que deseamos lograr en la vida a nivel

personal, social y académico, en una hoja elaboraremos una línea de
tiempo con acciones para lograr dichas metas. La hoja la doblaremos
como acordeón para pegarla en este espacio.

LÍNEA DE TIEMPO PARA LOGRAR MIS METAS

Transfiriendo lo
aprendido
Mis sueños

"Todos tus sueños

pueden hacerse realidad “Date la oportunidad de ser la persona
si tienes el coraje de que te gustaría ser.”
perseguirlos." Donald Trump
Walt Disney

16

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 Respondo:

¿Qué puedo decir frente a esta frase?

¿Qué voy a hacer al respecto?

Reflexión sobre
lo aprendido

¿Qué es lo que debo hacer YO para lograr mis planes y proyectos

personales y profesionales? Hacemos un listado.

Resumen de lo
aprendido

En una hoja adicional realizo un collage de imágenes vinculando las fortalezas trabajadas.

Actividades
complementarias de
autoaprendizaje

Enlaces
1. Compartiremos este vídeo con nuestras familias y conversaremos
con ellos, para que conozcan nuestras metas y planes de acción “Lucha por tus sueños”
para lograrlas. El vídeo nos impulsa a
realizar lo que queremos
2. Registramos lo que nos digan cada uno de los miembros de para que triunfemos en
nuestra familia. la vida.
https://youtu.be/
3. Reconocemos las habilidades sociales que debemos desarrollar
Q7kBpPfAzr8
para lograr nuestras metas.

17

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 PLAZOS HABILIDADES SOCIALES

A corto plazo

A mediano plazo

A largo plazo

Podemos ampliar lo trabajado revisando las siguientes Referencias:

‹‹http://www.alvarotineo.com/articulos/que-es-la-inteligencia-social

‹‹http://www.monografias.com/trabajos16/inteligencia-social/inteligencia-social.shtml

‹‹http://manuelgross.bligoo.com/content/view/744750/Daniel-Goleman-La-inteligencia-
social-un-aliado-en-su-organizacion.html
‹‹http://www.elnuevodiario.com.ni/opinion/2508-inteligencia-social-daniel-goleman/

‹‹https://lamenteesmaravillosa.com/conoce-a-las-neuronas-espejo/

ANEXOS
Actividades de trabajo N° 1

CUESTIONARIO DE ASERTIVIDAD DE ANTONIO NÚÑEZ

A menudo (1 punto)
Respondemos a este
cuestionario teniendo en A veces (2 puntos)
cuenta: Rara vez (3 puntos)
Nunca (4 puntos)

1. En una reunión difícil, cuando la tensión está muy alta, soy capaz de exponer mi punto
de vista con seguridad en mí mismo.

2. Si me siento inseguro de algo, pido ayuda sin ningún problema.

3. Si alguien me trata de forma injusta y agresiva, sé controlar la situación con seguridad

en mí mismo.

4. Cuando alguien está siendo sarcástico, a mis expensas o a expensas de los demás, me
siento capaz de exponer mi opinión sin alterarme.

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 5. Si me tratan con desprecio o condescendencia, me defiendo con franqueza sin recurrir
a la agresividad.

6. Si tengo motivos para creer que están abusando de mí, lo hago notar sin poner cara
larga ni disgustarme.

7. Cuando alguien me pide permiso para hacer algo que prefiero que no haga, como por
ejemplo fumar, digo que no sin sentirme culpable.

8. Si alguien pide mi opinión sobre algo, me siento lo bastante tranquilo para darla, aun
cuando sé que mi opinión no va a ser bien recibida.

9. Trato con mis superiores con facilidad y de forma efectiva.

10. Si me venden un producto defectuoso o de mala calidad en una tienda o en un

restaurante, reclamo mis derechos sin atacar a la otra persona.

11. Cuando tengo en perspectiva una oportunidad importante, hablo por mí mismo.

12. Cuando veo que un asunto no marcha bien, actúo con antelación, antes de que se
convierta en un desastre potencial.

13. Cuando tengo que dar una mala noticia, lo hago sin ponerme nervioso ni preocuparme
en exceso.

14. Si necesito algo, lo pido con franqueza y sin rodeos.

15. Cuando alguien no escucha lo que tengo que decir, le hago ver mi punto de vista sin
ser estridente ni compadecerme de mí mismo.

16. Cuando alguien me malinterpreta, se lo hago notar sin sentirme culpable y sin que la
otra persona se sienta humillada.

17. Cuando no comparto la opinión de la mayoría, expongo mi punto de vista sin pedir
disculpas ni ser autoritario.

18. Acepto las críticas con buen humor.

19. Sé hacer un cumplido sin sentirme violento o que suene a “hacer la pelota”.

20. Cuando me enfado, soy capaz de expresar mi punto de vista sin sentar juicio ni
sentirme defraudado conmigo mismo.

CRITERIOS DE PUNTUACIÓN
Sumo los puntos obtenidos:

20 – 25 Persona segura y asertiva en su forma de llevar las

situaciones.

25 – 35 Si bien sabe ser asertivo, le beneficiaría mejorar un

poco más.

35 – 50 Su comportamiento asertivo carece de constancia

y debería trabajar para mejorarlo.

50 – 80 Necesita trabajar considerablemente para mejorar

su asertividad.

19

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 19 31/01/17 9:51

 Indicador
de logro 4
Vivencia situaciones
que pongan a
prueba sus fortalezas
de apertura
mental- cultural y
Muchas veces creemos que lo que sabemos es
Reflexionar y compartir
autorregulación.
ley, pero hoy en día comprobamos que todo es
cambiante; nuestras creencias, los paradigmas
que tenemos hoy, pueden ser invalidados
mañana.
Reflexionamos:
m ¿Qué podemos hacer frente a esta realidad?
m ¿Puedo romper paradigmas fácilmente?
m ¿Es más fácil desaprender que aprender?

Situación
problemática
Soy creativo

Muchas veces queremos hacer algo que se nos ocurre de manera

diferente y salir de la rutina, porque por naturaleza somos creativos;
pero no falta alguien a nuestro alrededor que con su pesimismo, nos
desalienta a desarrollar nuestra creación, y dejamos de lado, eso
“nuevo” que para nosotros era bueno.

Respondemos:
¿Cuántas veces me ha pasado esto?

¿Qué me motiva a continuar, a desarrollar mis ideas?

¿Quién construye mi vida?

20

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 20 31/01/17 9:51

 Conexión
de saberes
Apertura
mental
La apertura mental nos permite ser flexibles frente a las ideas de
otros, e incluso, cambiar de opinión cuando es necesario. Para ello,
debemos mantenernos informados y así tener una postura realista
sobre las personas, situaciones y cosas.

Los paradigmas son modelos que supuestamente son inamovibles;

sin embargo sabemos que debemos considerarlos y modificarlos,
de ser necesario.

Debemos darnos cuenta que el enfrentar los retos de la vida,

empleando todos nuestros recursos, nos va a permitir desarrollarnos
y lograr ser quien queremos ser, porque eso nos hará felices.

La creatividad nos va a permitir hacer cambios, construir una visión

propia de la vida, que va a influir no solamente en cada uno de
nosotros, sino en todo y todos los que están a nuestro alrededor.
Pero para ser creativos primero debemos tener confianza en nuestras
habilidades.

Tips para desarrollar nuestra apertura

mental:
‹‹Escuchar posturas diferentes a las nuestras.
‹‹Analizar las ideas de los demás.
‹‹Las ideas de los demás pueden ayudarme a descubrir verdades.
‹‹Leer información diferente a mis creencias.
‹‹Estudiar, la educación ayuda a cambiar y a comprender el mundo.

‹‹Realizar desafíos.
‹‹Entrenar el cerebro con juegos.

Ver en anexos algunos juegos de apertura mental

21

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 21 31/01/17 9:51

 Transfiriendo lo
aprendido
Cambio para ser
mejor
Llegó el momento de cambiar nuestros hábitos, de hacer nuevas
cosas que nos ayuden a ir en búsqueda de nuestros sueños y poder
resolver los problemas que se nos presenten.

Haremos un listado de todos los cambios que consideramos

necesario realizar, para mejorar nuestro estilo de vida y poder vivir
en armonía con los demás.

Luego, marcaremos los cambios que vayamos realizando

Reflexión sobre
lo aprendido

“Esto es serio, y tienes que mantener la mente abierta por si

viene una idea: tienes que dejarle espacio para que encaje”
Orson Scott Card

Reflexionamos:
¿Podemos tener apertura siempre? ¿Qué debemos hacer para
manejar nuestros impulsos y actuar siempre prudentemente?

Resumen de lo
aprendido

Elaboramos un acróstico con las fortalezas desarrolladas: (Utilizamos una hoja adicional)

Apertura mental

Autorregulación

22

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 22 31/01/17 9:51

 Actividades
complementarias de
autoaprendizaje

Al terminar el día, anotaremos lo más resaltante que nos haya pasado, nuestros pensamientos,
aprendizajes, creaciones, ocurrencias, etc., para poder analizarlas, reflexionar y aprovecharlas
al máximo en la construcción de nuestra vida.

Podemos ampliar lo trabajado revisando las siguientes Referencias:

‹‹Aldana S., Grinhauz, Castro Solano, Alejandro. (2012). El análisis de las virtudes y fortalezas
en la infancia. Argentina: Universidad de Buenos Aires. Anuario de Investigaciones, vol.
XIX.
‹‹Consentino, A.C. (2009). Evaluación de las virtudes y fortalezas humanas en población de
habla hispana. Psicodebate.

ANEXOS

Actividades de trabajo N° 1

JUEGOS DE APERTURA MENTAL

Existen variedad de juegos que entrenan el cerebro, permitiéndole tener mayor apertura
mental, algunos de éstos son: Ilusiones ópticas, rompecabezas, sudoku, juegos mentales,
juegos de memoria, adivinanzas, retos, etc.

1. Ilusión óptica:
¿Qué ves en esta imagen?

http://www.psicomaster.es/juegos-opticos-ilusiones-opticas/

23

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 23 31/01/17 9:51

 2. Sudoku:
Debes completar los cuadrados
en blanco de tal forma que ni
en las filas, ni en las columnas se
repitan los números.

César es más alto que Mario pero mas

bajo que Luis. Si Pepe es más alto que
3. ¿Quién es quién? César y más bajo que Luis.
Asigna el nombre de cada uno.

3573 M3N54J3 51RV3 P4R4 PR0B4R

C0M0 NU357R45 M3N735 PU3D3N
H4C3R C0545 M4R4V1LL0545! 4. Juego mental:
C0545 1MPR3510N4N735!
Lee este texto; leyendo las
4L C0M13NZ0 3R4 UN P0C0 primeras líneas, podrás leer
D1F1C1L P3R0 4H0R4, 3N 3574 fácilmente hasta el final.
L1N34 7U M3N73 3574 L3Y3ND0L0
4U70M471C4M3NT3 51N 51QU13R4
P3N54RL0 3N0RGULL3C373!
50L4M3N73 C13R745 P3R50N45
PU3D3N L33R 3570 P0R F4V0R
C0MP4R73L0 51 7U PU3D35 L33RL0.

24

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 24 31/01/17 9:51

 Indicador
de logro 5
Vivencia situaciones
que pongan a
prueba sus fortalezas
de valentía y
autorregulación. Reflexionar y compartir En nuestro día a día, debemos actuar con
valentía, identificando y desechando los miedos
que obstaculizan nuestro crecimiento personal.
Reflexionamos:
m ¿Qué me detiene cuando quiero hacer algo
diferente?
m ¿Tengo creencias irracionales que no me
permiten actuar?
m ¿Siempre logro lo que me propongo? ¿Por
qué?

Situación
problemática
Enfrentando
temores
Para lograr algo en la vida, necesitamos hacerle frente a innumerables
dificultades, es natural tener miedo a lo desconocido, pero lo más
importante es no dejarse vencer por ese temor y seguir adelante.

Analizamos nuestros temores y buscamos cómo enfrentarlos, luego

completamos el cuadro siguiente:

¿A QUÉ O QUIÉNES LES TENGO ¿CÓMO ENFRENTO ESTOS

TEMOR? TEMORES?

25

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 25 31/01/17 9:51

 Conexión
de saberes
La valentía

Valentía es tener la fuerza de voluntad que nos mueve a enfrentar

nuestros temores.

La autorregulación emocional implica el manejo de nuestras

emociones, que son las manifestaciones de nuestros pensamientos,
Enlaces
por lo que debemos tomar conciencia de ellas para orientar nuestros
La Valentia. actos de manera positiva y dirigirnos a los demás de manera
Canción beautiful de saludable.
Christina Aguilera – Erika
Pardo. Para ello, es necesario primero, reconocer que nuestros sentimientos
Con las imágenes y emociones en algunos casos son positivos y en otros negativos,
presentadas en la algunos innatos y otros aprendidos, para poder denominarlos
canción podremos correctamente y luego poder regularlos: ira, alegría, cólera, fastidio,
visualizar cómo vencer sorpresa, molestia, celos, etc.
los miedos.
https://youtu.be/
NB4LKGkKz4Q
Me pregunto:
“Cómo conocer nuestros ¿En qué situaciones afloran mis emociones?
sentimientos”
En esta lectura
descubriremos ¿Qué es lo que siento?
sentimientos para
poder manejar nuestras
¿Qué puedo hacer para controlar mis emociones?
emociones.
https://goo.gl/XGlSBI

Después de contestar estas preguntas completo el anexo.

Transfiriendo lo
aprendido
Mis emociones

Es muy importante reconocer lo que sentimos frente a determinadas

situaciones para poder controlar nuestros impulsos, y así, poder
relacionarnos con los demás positivamente.

Colocaremos en papelitos pequeños lo que debemos hacer cuando

sintamos emociones intensas, para que las emociones no nos
manejen y no nos comportemos de manera negativa. Si conocemos
nuestros sentimientos, podremos también comprender a los demás
y seremos más empáticos con ellos.

26

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 26 31/01/17 9:51

 Reflexión sobre
lo aprendido

“No es valiente aquel que no tiene miedo sino el que sabe

conquistarlo”

Nelson Mandela

Reflexionamos:

¿Qué nos quiere decir Mandela con esta frase?

¿Somos capaces de enfrentar nuestros miedos?

¿Podemos manejar nuestras emociones?

Resumen de lo
aprendido

Para cada uno de nosotros:

Valentía es…

Autorregulación es…

27

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 27 31/01/17 9:51

 Actividades
complementarias de
autoaprendizaje

Es difícil enfrentarnos a nuestros propios defectos, por lo que solicitaremos a un buen

amigo que nos ayude, anotando en un papel nuestros defectos, luego nos entregará dicho
papel sin decir nada.

Cuando estemos a solas, leeremos y analizaremos los defectos que detectaron en nosotros.
Luego en otro papel deberemos escribir qué debemos cambiar y cómo nos esforzaremos
para hacerlo, lo que implicará nuestro autocontrol de impulsos. (Anotaré, cómo me siento
utilizando hojas adicionales)

Podemos ampliar lo trabajado revisando las siguientes Referencias:

‹‹Nicolás Landriscini Marín. La terapia racional emotiva de Albert Ellis. París: 2006.
‹‹Disponible en: http://documentacion.aen.es/pdf/revista-norte/volumen-vi/revista-
25/126-la-terapia-racional-emotiva-de-albert-ellis.pdf
‹‹¿Quino Villa Bruned. Las creencias irracionales según la Terapia Racional Emotiva de
Ellis. Disponible en: http://eoepsabi.educa.aragon.es/descargas/H_Recursos/h_6_
Psicol_Clinica/h.6.1.Materiales_divulgacion/5.2.TRE%20Ellis.pdf
‹‹Elizabeth Burns. ¿Cuáles son las características de la valentía? Disponible en: http://
www.ehowenespanol.com/cuales-son-caracteristicas-valentia-info_206470/
‹‹http://www.psyciencia.com/

‹‹http://maidelainehernandez.blogspot.pe/

‹‹http://motivacion.about.com/od/psicologia_positiva/ss/El-Valor-O-Valentia-Como-
Fortaleza-Humana.htm

ANEXOS

Actividades de trabajo N° 1

Cambiando mis esquemas

Discutimos en grupo las siguientes ideas irracionales:

28

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 28 31/01/17 9:51

 Pensamiento Irracional Pensamiento Racional

Si tengo miedo, pensarán que soy un cobarde.

La gente "debe absolutamente" actuar de manera

controlada y consideradamente, y si no lo hacen, deben
ser considerados malos y/o despreciables y ser culpados y
condenados.

Si algo te da temor, es más seguro evitarlo

Es mejor decir las cosas de forma directa, “sin pelos en la

lengua”, los sentimientos de los demás no importan.

Si algo te molesta, exprésalo a como dé lugar, no te

controles.

Todos los cambios siempre generan estrés, así que mejor

evítalos

Actividades de trabajo N° 2

Autorregistro

SITUACIÓN
DÍA Y HORA ¿QUÉ ¿CON QUIEN? PENSAMIENTO EMOCIÓN CONDUCTA
SUCEDIÓ?

Actividades de trabajo N° 3

Actúo con valentía

En que situaciones actúo con valentía Recursos que utilizo para romper mis miedos

29

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 29 31/01/17 9:51

 Indicador
de logro 6
Vivencia situaciones
que pongan a prueba
sus fortalezas para el
humor y vitalidad.
Cada día, nos damos cuenta que tenemos que
Reflexionar y compartir
enfrentar retos diferentes frente a un mundo
tan complejo como el nuestro.
Reflexionamos:
m ¿Cómo enfrento cada situación o persona?
m ¿Dejo del lado mis creencias y actúo como
se me ocurre?
m ¿Es fácil el día a día?

Situación
problemática
Afrontando la
vida
Muchas veces le damos vueltas a un problema porque pensamos que
no hay salida y no nos enfocamos en la búsqueda de alternativas de
solución para resolverlo y liberarnos de él, así que nos desgastamos,
nos deprimimos y perdemos nuestro valioso tiempo sin sentido.

Reflexionamos:
¿Qué puedo hacer para cambiar de ánimo?

¿Qué me motiva a buscar nuevas respuestas ante un problema?

¿Qué necesito para lograr tranquilidad en mi vida?

30

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 30 31/01/17 9:51

 Conexión
de saberes
Deseos de
superación

El sentido del humor, nos permite ver la vida de manera positiva,

relacionarnos mejor con los demás, ayudándonos a mantener una
buena salud física y mental, además que facilita el aprendizaje.

El optimismo, es tener una actitud positiva, frente a las diferentes

situaciones que se presenten. La vitalidad es una energía positiva
que nos permite llevar a cabo nuestros objetivos con entusiasmo.
Enlaces
El deseo de superación, de luchar contra la adversidad, no depende “Optimismo o
de la edad, depende de la disposición y ganas que tenemos por pesimismo una actitud
hacer cosas que valen la pena. Algunas veces contamos con un alto ante la vida”
nivel de energía, el cual debemos encaminar y controlar para lograr Esta lectura nos
nuestras metas; por ello es muy importante contar con propósitos permite aprender a ser
en la vida, saber lo que queremos, para encaminar nuestras acciones optimistas.
con alegría, optimismo y vitalidad. https://goo.gl/j4IjZD

Tips para mantener la vitalidad: “El sentido del humor y

sus beneficios”
‹‹Comer alimentos saludables. Esta lectura nos permite
‹‹Reír. valorar el sentido del
humor por los beneficios
‹‹Analizar las cosas por su lado amable. que nos otorga.
‹‹Escuchar música. https://goo.gl/qkeqQr
‹‹Juntarnos con personas positivas.
‹‹Trabajar en equipo.
‹‹Caminar.

‹‹Tener metas claras.

‹‹Hacer deporte.
‹‹Resolver nuestros problemas.

Debemos tener la vitalidad necesaria para tomar la vida con

optimismo y alejarnos de todo aquello que obstaculiza nuestro
crecimiento personal.

Analizamos y colocamos en el cuadro:

¿Qué situaciones o personas me llevan por un rumbo que no deseo?

SITUACIONES PERSONAS

31

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 31 31/01/17 9:51

 Transfiriendo lo
aprendido
Tomo mi rumbo

Revisamos el cuadro anterior, ahora nos proyectamos, pensemos que

ni las situaciones ni las personas que nos llevan por otros rumbos se
encuentran más a nuestro lado.

Cuando tengamos un problema debemos resolverlo, teniendo

siempre presente las metas que deseamos lograr, porque las
decisiones que tomemos nos pueden llevar por rumbos positivos o
negativos.

A hora vamos a escribir, todo lo que haríamos sin esas situaciones y

sin esas personas. (Utilizamos hoja adicional)

Reflexión sobre
lo aprendido

"Una persona sin sentido del humor es como un carro sin

amortiguación: todas las piedras del camino le hacen sacudirse"

Henry Ward Beecher

Reflexionamos:

A partir de la frase, reflexiono:

¿Qué puedo decir de este pensamiento?

Resumen de lo
aprendido

¿Cómo puedo aprovechar estas fortalezas para lograr triunfar en mis estudios?

32

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 32 31/01/17 9:51

 Actividades
complementarias de
autoaprendizaje

Si me preocupo por mi desarrollo personal, contesto:

¿Qué me gusta hacer?

¿Para qué creo que soy bueno?

¿Qué piensan los demás de mis habilidades personales?

Podemos ampliar lo trabajado revisando las siguientes Referencias:

‹‹http://www.enriquecetupsicologia.com/psicologia-positiva-seligman.pdf

‹‹http://www.palermo.edu/cienciassociales/publicaciones/pdf/Psico6/6Psico%2006.pdf

‹‹http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=1281

‹‹http://ascprofesional.blogspot.pe/2011/01/canciones-y-dinamicas-de-grupo-que.html

‹‹http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Dinamicas-de-Integracion-Grupal.
pdf

ANEXOS

Actividades de trabajo N° 1

Analiza cada frase

Revisamos cada frase y o Si un día llegaras a "Quien q

seleccionamos aquella que Un deseo n caer no te preocupes. algo encu
uiere hace
r
d a, medio, qu entra un
tiene más sentido para cambia na Haz como el sol
que cada tarde cae
ien no qu
iere
n hacer nad
nosotros, explicando los una decisió pero cada mañana
a encue
una excusa ntra
d o.
motivos: cambia to se levanta con más
resplandor.
."
Proverbio
árabe

33

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 33 31/01/17 9:51

 Indicador
de logro 7
Vivencia situaciones
que pongan a prueba
sus fortalezas para
la apreciación de la
estética, la excelencia,
Siempre escuchamos ¡Todo entra por los ojos!,
la integridad y la
es verdad, porque cuando vemos a alguna
Reflexionar y compartir
autorregulación.
persona es porque nos llama la atención por
algo, sea su tono de voz, su vestimenta, su
aroma, etc.
Respondo:
m ¿Considero importante la primera
impresión?
m ¿Cuido mi presentación personal?

Situación
problemática
El Doctor

Si nos sobreviniera una enfermedad y tuviésemos que ir al médico,

busco su nombre en el Facebook y obtengo la imagen de la persona
que tiene la guitarra; pero cuando lo busco en el staff médico de la
clínica donde me atiendo, lo observo con su uniforme de médico.
¿Me atendería con él? ¿Por qué? Fundamente.

En facebook En el staff médico de la clínica

34

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 34 31/01/17 9:52

 Conexión
de saberes
Soy así

La presentación personal, es el aspecto, la primera impresión o idea

que damos a los demás a través de la vestimenta, el peinado, el aseo
personal, los accesorios y sobre todo nuestra forma de comportarnos,
movimientos, gestos, palabras, manera de dirigirnos, etc.

Nuestra presentación siempre debe estar acorde al lugar donde

vamos y en coherencia al rol y funciones que desempeñamos.

La excelencia es saber aportar lo que se tiene a los demás, para Enlaces

entre todos encontrar una mejor manera de lograr metas comunes. ¿Qué es la excelencia?
Una persona excelente es aquella que se esfuerza por ser mejor y En esta lectura podemos
construye su vida con integridad. darnos cuenta lo que
implica la excelencia.
La integridad de una persona está marcada por sus principios, por
la coherencia entre lo que siente, piensa, dice y hace; por ello, el https://goo.gl/Imh6tY
respeto por el otro es fundamental, sobre todo para poder exigirlo
“Valor es-El respeto”
también nosotros. El ser consciente de que soy parte de un grupo,
En este vídeo se rescata
significa comportarme de determinada manera ya que todos
la importancia del
tenemos expectativas respecto de las personas que están a nuestro respeto por los demás.
alrededor.
https://youtu.be/
Debemos respetar a los demás para construir relaciones h6S9hvOcx3U
interpersonales positivas, reconociéndolas y valorándolas
como diferentes. Del mismo modo, debemos auto respetarnos,
reconociéndonos como seres únicos.

Es necesario trabajar en equipo, con compromiso; sin embargo

todos somos muy diferentes y esas diferencias muchas veces nos
separan.

¿Cómo puedo aprovechar las diferencias de cada uno de los

integrantes de mi equipo?. (Utilizamos hoja adicional)

Transfiriendo lo
aprendido
Te respeto

Es importante que trabajemos en equipo, mostrando una actitud de

respeto por el otro.

Contesto las siguientes preguntas:

¿Cómo lo demuestro?

¿Lo trato acorde como lo veo vestido, a su color de piel?

¿Depende de mi estado de ánimo?

35

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 Reflexión sobre
lo aprendido

“Al menos que usted cambie su forma de ser, usted siempre

recibirá lo mismo”

JimRohn

Reflexionamos:
¿Es bueno cambiar? ¿Por qué?

Resumen de lo
aprendido

En hojas adicionales elaboro un organizador visual con las fortalezas aprendidas

Actividades
complementarias de
autoaprendizaje

En nuestro país, se observa que en ocasiones, se les da mayor valor a las personas que
vienen de otros países.

Reflexiona sobre las siguientes preguntas:

¿Miras y tratas de igual modo a la persona que…

‹‹viene de provincia, que al que es de Lima?

‹‹tiene auto, que al que no lo tiene?
‹‹está trabajando, que al que no lo encuentra?
‹‹ocupa un puesto de mantenimiento, que al que ocupa un cargo de oficina?
‹‹se viste a la moda, que al que se viste sencillamente?
‹‹viene de otro país, que al que vive en el tuyo?
‹‹tiene una amplio curriculum, que al que tiene poca experiencia?
36

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 36 31/01/17 9:52

 Ahora contesto:

¿Me valoro a mí mismo?

¿Qué puedo hacer para valorar del mismo modo a todos?

Podemos ampliar lo trabajado revisando las siguientes Referencias:

‹‹Riso, W. (2003). Aprendiendo a quererse a sí mismo. Barcelona: Grupo Editorial Norma

2003
‹‹Carrión, S. (1999). Autoestima y Desarrollo Personal. Barcelona: Obelisco.

ANEXOS

Actividades de trabajo N° 1

Cómo me comporto cuando…

SITUACIÓN COMPORTAMIENTO

Tus papás no te compran algo que pides

La persona que te gusta no te hace caso

Desapruebes un curso para el cual estudiaste

Un amigo(a) cercano te traiciona

Tus amigos hablan mal de ti a tus compañeros

Se te olvide lo que estudiaste para una exposición frente a la clase

Sientes que has decepcionado a alguien

Te insulten

37

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 37 31/01/17 9:52

 Actividades de trabajo N° 2

Para actuar con integridad y de mejor forma debería…

Situación: Situación:

Lo que siento sobre mí: Lo que siento sobre mí:

Lo que debo pensar de mí: Lo que debo pensar de mí:

Como debo actuar, con los Como debo actuar, con los
demás: demás:

38

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 38 31/01/17 9:52

 Indicador
de logro 8
Vivencia situaciones
que pongan a prueba
sus fortalezas para
el amor por el saber,
Siempre decimos que el tiempo es oro, sin
la perspectiva y la
embargo, cada vez que tenemos que estudiar nos
autorregulación.
Reflexionar y compartir
distraemos con las redes sociales, la música, los
videojuegos y otras actividades.
Respondemos:
m ¿Podré lograr mis objetivos haciendo de todo
un poco?
m ¿Inicio y termino mis actividades en el tiempo
planeado?
m ¿Me organizo bien y le doy a cada actividad su
espacio y su tiempo?

Situación
problemática
Estudio para ser
mejor
Al terminar nuestros estudios escolares decidimos estudiar, porque
es parte de la vida, porque todos en la familia se han formado para
poder trabajar y vivir mejor.

A continuación contestamos las siguientes preguntas:

¿Qué quiero hacer de mi vida?

¿Estudio porque tengo que estudiar o porque quiero estudiar?

¿Soy responsable y coherente con mi elección?

39

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 39 31/01/17 9:52

 Conexión
de saberes
Logro mis metas

El amor por el saber nos abre horizontes, nos permite conocer el

mundo, transformarlo, relacionarnos mejor y poder tener calidad
de vida. El conocernos a nosotros mismos es básico para poder
realizar acciones acorde a nuestras necesidades, que nos lleven a la
Enlaces superación personal.
“Saca mejores notas"
¿Cómo organizar tu Las perspectivas para el logro de metas, son las que nos impulsan a
tiempo?. esforzarnos por lograrlas.
Es un vídeo orientador
Si tengo claras las metas que quiero lograr en todos los aspectos
de cómo organizar
de mi vida, las planifico y organizo considerando mis fortalezas y
nuestro tiempo.
debilidades para lograrlas con éxito.
https://youtu.be/
soHML61FveI Solamente depende de nosotros mismos, somos nosotros quienes
construimos nuestra propia vida.

Planificamos y organizamos nuestras metas:

Transfiriendo lo
aprendido
Trabajo colaborativo
Vamos a observar a nuestro alrededor y analizaremos qué influencia
ejercemos en nuestros familiares y amigos, al estudiar con
responsabilidad.

Hacemos un listado de todo lo que necesitamos seguir desarrollando

para ser competentes y dejar huella por donde vayamos. No
debemos conformarnos porque somos conscientes que necesitamos
seguir aprendiendo para poder enfrentar con éxito la vida y cumplir
nuestros sueños.

Queremos ser mejores, y con ello, ser modelo para las personas que
nos rodean. ¿Qué haremos para lograrlo?

Reflexión sobre
lo aprendido

“Naciste para ganar, pero para ser un ganador, debes planear

ganar, prepararte para ganar y esperar ganar”

Zig Ziglar

40

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 40 31/01/17 9:52

 Reflexionamos:

¿Qué quiere decir Ziglar con esta frase?

Resumen de lo
aprendido

Elaboramos un mapa mental, que nos permita evidenciar todas las fortalezas que poseemos
para el logro de nuestras metas. (Utilizamos hojas adicionales)

Actividades
complementarias de
autoaprendizaje

Elaboramos un horario que incluya todas las actividades que realizamos las 24 horas del
día, los siete días de la semana. (Utilizamos hoja adicional y podemos considerar el Anexo
2).
Podemos ampliar lo trabajado revisando las siguientes Referencias:

‹‹Consentino, A.C. (2009). Evaluación de las virtudes y fortalezas humanas en población de

habla hispana. Psicodebate
‹‹http://www.organizateya.com/urgente_importante.htm

‹‹Anotaré aquí, cómo me siento.

ANEXOS

Actividades de trabajo N° 1

Mis metas

Nombre: …......................................................... Ciclo: …....... Fecha: ..............

41

81478 Desarrollo_de_fortalezas_personales_final.indd 41 31/01/17 9:52

 METAS FORTALEZAS DEBILIDADES

Aspecto Personal

Aspecto Familiar

Aspecto Académico

Aspecto Laboral

1.Mi horario

Nombre: ….........................................................Ciclo: …....... Fecha:

A.- Mi actividades

De lunes a viernes Sábados Domingos

B.- Elaboro mi horario

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

C.- Marco con el símbolo “+” la asignatura que más nos gusta y con el símbolo “-“ la que
menos nos gusta. Con una “P” si es un curso que es más personal, una “T” si es técnica
propia de la carrera y una “M” si es técnica y personal. Luego utilizando colores, líneas o
símbolos, agrupamos los cursos o talleres que se relacionan entre sí.

ASINATURAS / CURSOS +/- P/ T/ M SE RELACIONA CON

CICLO 1
1) Atención al cliente Financiero
2) Operaciones Financieras en Caja
3) Habilidades para el Aprendizaje
4) Comunicación para la atención al Cliente*
5) Habilidades Tecnológicas
6) Desarrollo de Fortalezas Personales

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 ASINATURAS / CURSOS +/- P/ T/ M SE RELACIONA CON

CICLO 2
1) Ventas y Plataforma de Atención al Cliente Financiero
2) Operaciones Financieras en Excel
3) Investigación de Mercados de Negocios
4) Administración y Organización de Agencias
5) Habilidades para la Investigación
6) Habilidades para el Pensamiento Lógico

Habilidades y Actitudes Personales

D.- Agrupo los cursos que se relacionan y doy mi opinión de cómo me ayudará en el ámbito
laboral.

Cursos relacionados Como me ayudará en el ámbito laboral

Actividades de trabajo N° 2

Lo que exploto y desecho

NIVEL NIVEL
NIVEL FAMILIAR NIVEL LABORAL
PERSONAL ACADÉMICO

EXPLOTAR

DESECHAR

METAS

Actividades de trabajo N° 3

Importantes VS Urgencias

URGENCIA

URGENTE NO URGENTE

IMPORTANTE I II
IMPORTANCIA

NO IMPORTANTE III IV

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 Actividades de trabajo N° 4
Amor a la verdad y al conocimiento
“Es necesario desarrollar y vivir el amor a la verdad y al conocimiento como una aspiración
natural más allá del entorno cultural y religioso.  El amor a la verdad parte de la legítima
aspiración por desarrollar el propio discernimiento y comprensión del mundo y de uno
mismo”.
(Declaración de principios en torno a una ética universal)
Hablar del amor a la verdad es hablar de una
de las inclinaciones más naturales que más
nos definen como seres humanos, tan natural
como el impulso de orientación que hace
crecer a las plantas hacia la luz.
Todo ser humano ama naturalmente la verdad.
Nadie quiere caminar por la vida a ciegas sin
distinguir ni reconocer lo verdadero de lo
falso, o cuando menos, lo que nos hace bien
de lo que nos daña.
Una de sus expresiones más elementales es
la necesidad de autenticidad, el rechazo de lo
falso, de lo que a veces con medias verdades
tiene como intención el engaño. Sinceridad,
autenticidad, fidelidad a la verdad son valores
sobre los que se alzan pilares sólidos en la
construcción de la sociedad y de uno mismo.
En un nivel más profundo, se manifiesta como
la necesidad de caminar por la vida con
sentido y con coherencia. De alguna manera,
es cierto que despertamos a un segundo
nacimiento interno cuando surge en nosotros
la necesidad de sentido.
El amor a la verdad lleva consigo el deseo de
saber y aprender. Es amor al conocimiento
como proyección de la natural
curiosidad del niño y de su no
menos natural capacidad
de asombro, que busca
comprender el mundo,
indagarlo, experimentarlo,
a la vez que se descubre a
sí mismo. Este impulso es
natural reflejo de la necesidad
de autonomía que trata de
llevarnos a nuestra propia
44
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MIGUEL ÁNGEL PADILLA
realización humana en libertad, dotándonos
de discernimiento y criterio. Es el despertar
de la razón que, como guía interna, trata de
permitirnos vivir con profundidad y sentido,
alejándose de la simple sumisión ciega a
unas fuerzas, ya se entiendan “naturales o
“sobrenaturales”.
El que ama intensamente, busca la verdad y no
se conforma con la ausencia de respuestas, ni
con la incapacidad propia para encontrarlas,
no se resigna y en su empeño trata de superar
sus limitaciones.
Ciertamente, como diría Sócrates con tanta
insistencia, el problema no es la ignorancia,
sino la falta de interés por saber; no es no
poseer alguna certeza, sino la carencia de
impulso hacia ella, pues este abandono
nos pone a merced de la esclavitud de la
ignorancia y sus mercaderes. Cuando al ser
humano se le anula su natural tendencia hacia
el saber (que muestra la necesidad de querer
valerse por sí mismo), ciertamente se le
esclaviza en la peor prisión, la de la oscuridad
mental, la ignorancia. Pero, continuando con
Sócrates, la forma más grave de ignorancia
no es la del que no sabe, sino la de quien
carece de interés por aprender (ya sea
por sumisión, pasotismo o vanidad de
creer que uno ya sabe lo que hay
que saber).
Falso es también el amor a la
verdad que se manifiesta como
una actitud contemplativa
en la lejanía y no se expresa
en un impulso de conquista y
completará que nos mueve a la
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 aventura, a la conquista de lo que amamos y
que nos falta.
¿Una amada real o imaginaria? Convicción y
fanatismo
Pero ¿existe la verdad? Y si existe, ¿dónde
está, dónde se esconde? ¿No será que cada
uno se inventa su “amada ideal”?
Por desgracia, la tendencia a extremismos
nos ha enfrentado muchas veces en una falsa
dialéctica entre relativistas, que proclaman
que no hay nada cierto, que todo es relativo,
y los defensores de la verdad absoluta. Ante
la inmensidad de “lo desconocido”,
ante la aparente imposibilidad
de obtener respuestas para las
más profundas interrogantes,
tanto la fe ciega como el
escepticismo radical anulan
el impulso humano de amor
a la verdad.
Cierto es, y bueno es
reconocerlo, que las propias
limitaciones como seres humanos
nos darán siempre visiones parciales,
incompletas, a veces distorsionadas de la
realidad, pero nuestro propio sentido común
nos muestra, en lo que podemos observar
de ese mismo mundo, un orden, unas leyes,
que mantienen la armonía y el ritmo que
percibimos en el universo. Ese orden celeste
y vital nos sugiere un sentido y una finalidad.
Es de la intuición, de ese sentido, de lo que se
alimenta el amor a la verdad.
Quien cree que todo es relativo y que
nada tiene ni profundidad ni sentido, no
anhela comprender ni alcanzar nada, pues
permanece ciego al orden y al impulso de
la vida que subyace en toda la naturaleza.
Nos toca, eso sí, aventurarnos en su busca
sin acomodarnos en dogmatismos que nos
impidan dudar o poner a prueba nuestras
propias creencias.
La meta de todo conocimiento último es la
de poder ofrecer un modelo coherente que
nos explique la vida, una cosmovisión en la
que todo lo que observamos y vivimos tenga
sentido, abarcando todos los aspectos del
ser y la existencia, desde el nacimiento de
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una estrella a la sonrisa de un niño, o el por
qué y para qué de la muerte.
Sin embargo, tal conocimiento no parece
ser patrimonio de nadie y cada época
recrea un nuevo paradigma que se alza
como “definitivo”. Solo el reconocimiento de
nuestras limitaciones nos permitirá entender
nuestras interpretaciones como aspectos o
reflejos de esa razón o logos universal que, en
la medida en que busquen complementarse,
podrán ir alzándose a una visión más global,
aunque para muchos nuestra pequeñez
es razón suficiente para el abandono en el
escepticismo radical que a nada aspira,
o el fanatismo que a todos quiere
imponerse.
Frente a ese fanatismo, carente de
ideas pero sobrado de miedos,
basado en posturas rígidas e
intolerantes alimentadas por la
ignorancia, no debemos oponer
ese otro extremismo escéptico,
sino la saludable convicción, que
se abre paso para ir integrando en
nuestras vidas aquellas ideas, valores,
conocimientos y experiencias válidas que van
tejiendo, como un todo, nuestra visión de la
vida y de nosotros mismos. Pero la convicción,
en contra de la fe ciega, es elástica, se renueva
y alimenta cada día con ideas nuevas, no es
inmovilista, no teme pensar ni dialogar, pues
ama la verdad venga de donde venga.
La sabiduría de la mente y la sabiduría del
corazón
Fe y razón no son opuestas sino
complementarias.
No es difícil ver adónde nos conduce la
una sin la otra. La fe, de espaldas a la razón,
nos impide ver y valorar evidencias que
puedan poner en duda lo que a priori hemos
aceptado como verdad. La razón estrecha
que solo mira evidencias negando lo que aún
no comprende, sin imaginación para intuir
o creer en modelos de explicación todavía
no demostrados, camina sin rumbo y sin
posibilidad de avanzar realmente.
45
31/01/17 9:52
 ¿Y si entendiéramos la fe como una
inspiración-intuición que nos lleva a pensar
que algo puede ser cierto en la medida en que
parece explicarnos y dar sentido al mundo
que observamos? ¿Y si viviéramos esa fe
como una confianza, no como una aceptación
ciega? Confiar es aceptar la validez de algo
por las pruebas que nos da, porque de alguna
forma ha “ganado nuestra confianza”, pero sin
renunciar a nuevos enfoques y posibilidades.
La razón tampoco puede sacralizar las
llamadas evidencias, pues un sano sentido
común nos va descubriendo que, detrás de
lo que vemos y percibimos,
siempre hay un inmenso
mundo de causas aún no
descubiertas.
Cuando el único fin es
realmente el acceso a la verdad,
naturalmente se produce
una complementación entre
razón e intuición, imaginación
y evidencia, en un espíritu
verdaderamente libre de
prejuicios.
Ante la inmensidad de lo desconocido, el ser
humano tiene derecho a imaginar o a creer,
pero no a frenar su vocación de conocimiento
porque, ante la imposibilidad de comprender
ciertos enigmas, las únicas respuestas no son
el escepticismo o la fe.
Es interesante recordar una historia que
contaban aquellos que querían acallar
muchas de las preguntas que se hacía sobre
el misterio de la muerte o la naturaleza de
Dios:
Narraban cómo, en cierta ocasión, san
Agustín caminaba por la playa tratando de
comprender la idea de la Santísima Trinidad,
trina y una a la vez, cuando se encontró con un
niño que, con gran afán, trasladaba agua con
una concha del mar a un pequeño agujero
que había hecho en la arena de la playa.
Ante la evidente inutilidad del esfuerzo del
niño, san Agustín se acercó y le preguntó qué
trataba de conseguir.
–Meter el agua del mar en mi agujero –
respondió.
46
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–Pero hijo, ¿no ves que es imposible?, el mar
es inmenso y tu agujero muy pequeño. Por
mucho que lo intentes, nunca podrás llevar
toda el agua del mar –respondió san Agustín
El niño se reveló como un ángel y le contestó
que el mismo inútil esfuerzo estaba haciendo
él al intentar comprender una verdad tan
grande con su limitada mente.
Y con esta historia se intentaban detener
preguntas concluyendo: “eso, hijo, es un
misterio, no intentes comprenderlo; ante el
misterio solo nos queda la fe”.
Ni que decir que difícilmente
esa respuesta pudo acallar
muchos deseos de conocer
y comprender la vida. Y es
posible que aquel dilema del
niño-ángel queriendo meter
el mar en un pequeño hueco
en la arena hubiera podido
tener otra posible respuesta:
¿no podríamos agrandar el
agujero hasta hacerlo uno
con el mar? ¿No podemos
trascender en cualidades
nuestras limitaciones? ¿No se trata de eso la
evolución?
Es como aquel loco arquero que utilizaba la
luna como blanco de sus flechas. Nunca la
alcanzó, pero fue el arquero que llegó más
lejos.
Ciertamente, es necesario dar la razón a los
viejos filósofos que nos decían que en la
búsqueda de la verdad no es solo importante
la fuente a la que nos acercamos a beber,
sino nuestra capacidad para recoger agua,
nuestra capacidad para comprender, para
ampliar horizontes internos, para desarrollar
nuestras cualidades latentes, para dejar
de ser un pequeño agujero en la arena y
acercarnos cada vez más a ese mar inmenso
que en potencia somos.
Un saber global
El verdadero conocimiento es integrador,
convergente, global. La excesiva
fragmentación y especialización puede
hacernos perder de vista el sentido general
31/01/17 9:52
 que nos permite entender cómo se articula la
vida, cómo todo se integra y relaciona.
Un águila no es la suma de plumas, huesos,
músculos, etc., sino una totalidad vital que se
expresa en majestuosidad y belleza.
Hablar de amor al conocimiento es no perder
esa visión global, amplia e integradora,
verdadero motor del progreso de los pueblos,
que busca no solo indagar en los “cómos” de
la vida, sino en sus finalidades y que trata de
aunar todos los aspectos del saber y de la
experiencia. Ciencia, arte, filosofía, economía,
espiritualidad, etc., pueden converger en la
experiencia plena del conocimiento.
Como dice el preámbulo de la declaración
de principios en torno a una ética universal,
“Pensamos que es necesario fomentar la
cultura como un conocimiento global, como
una experiencia profunda de la humanidad
que recoja su historia, sus logros, sus errores,
expresados en el conjunto de sus valores
permanentes, conocimientos científicos,
creencias y experiencias, que van siendo
acumuladas generación tras generación”.
Cuando el hombre eleva su pensamiento
en busca de lo que cree bueno y verdadero,
vislumbra ideales de vida que conforman
altas metas y modelos de superación y
perfección. De esa aspiración nace el impulso
de plasmación de un modelo de mundo y
de ser humano. De él derivan las formas de
arte, de política, de religión; se configuran
las formas culturales y civilizatorias. En todo
ello, la humanidad podrá errar muchas
veces, y tendrá que corregir tantas como
sea necesario, pero ¡cuán pobre habría sido
la trayectoria humana sin ni siquiera haber
empezado a soñar!
La herencia de ese proceso de aciertos y
errores, de marchas y contramarchas, supone
un legado universal al que todos tenemos
derecho, un derecho fundamental al que
acceder a través de la educación.
Por ello, la educación, para que sea realmente
una fuente de realización para los individuos,
a de ser global, integradora de conocimientos
y aspectos de la vida; una educación no
solo para la mente, sino para el corazón; no
solo técnica, sino una educación en valores
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universales que reúna como un todo aspectos
científicos y humanísticos, tecnológicos y
sociales; una educación, en suma, no solo
para “saber hacer”, sino para “ser” y vivir
plenamente.
Avivar el amor al conocimiento
A menudo me pregunto cómo se puede
alentar este amor a la verdad, esa aspiración
por conocer y comprender en aquellas
personas en que más se haya adormecido.
Lo cierto es que he podido comprobar
que en aquellos que poseen un espíritu de
superación surge naturalmente en algún
aspecto ese impulso por saber. Por otro
lado, el embotamiento en el consumismo
o la dilapidación del tiempo libre en horas
interminables ante la televisión o los
videojuegos adormecen toda inquietud,
mientras que el contacto directo con la
naturaleza y con otros seres humanos, los
viajes o el arte, abren la mente y despiertan
una empatía hacia el mundo y su significado.
En cualquier caso, está claro que la búsqueda
de la verdad no solo es un impulso hacia fuera
queriendo encontrar lo válido y auténtico, sino
hacia adentro, despertando las sensibilidades
y capacidades para ver, sentir, entender y ser.
En el frontis del templo de Delfos, se podía
leer: “Conócete a ti mismo y conocerás el
universo y a los dioses”. Y es que, tal vez, la
clave para desvelar el universo se encuentre
en nuestro interior, como parte de él que
somos.
En una escala natural de nuestras realidades
internas, el impulso por conocer nos lleva a un
aprendizaje y a un desarrollo de habilidades
que completan nuestra realidad humana en
un proceso creciente.
Aprender a hacer…
Aprender a sentir…
Aprender a conocer…
…aprender a ser.
Si nos detenemos un momento a observarnos,
veremos que cada cual necesita potenciar
algún aspecto más que otro si queremos
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 obtener un equilibrio que se resuma en la
natural realización de nuestro ser. Y es en ese
trabajo donde se puede decir que se halla la
sabiduría, pues el único que puede alcanzarla
es el ser, dando sentido y finalidad a todas sus
expresiones en la vida.
La Naturaleza: fuente de sabiduría
Pienso que el amor al conocimiento no solo
nos llevaría a guardar e integrar en nuestras
vidas, en nuestros sistemas educativos, la
historia como maestra de vida, la experiencia
y enseñanzas de los grandes maestros de
la humanidad; no solo desarrollaríamos el
amor por la lectura, las artes, la ciencia o la
búsqueda de experiencias místicas, sino que
nos acercaría silenciosamente a la naturaleza,
revelándonosla como fuente de sabiduría,
porque de forma sorprendente ese amor
nos despierta la capacidad de leer en la
Naturaleza.
La Naturaleza nos da una lección de unidad y
profundidad, pero hay que saber acercarse a
ella con respeto y el alma abierta para escuchar
los secretos que nos susurra, secretos que
cada cual oirá en su “idioma”: el científico con
su mente científica, el poeta con su corazón
de metáfora, el místico con su alma alada. El
cielo, las montañas, las aves, los árboles, los
lagos, las estrellas… son libros abiertos para
quien ama el misterio de la vida y quiere
profundizar en todas sus dimensiones.
Helena Petrovna Blavastky, filósofa del siglo
XIX, dijo que si todos los libros del mundo
desaparecieran, nuestro amor a la verdad nos
llevaría a recuperar tanta sabiduría acumulada
por la humanidad con solo volver a aprender
a leer en la Naturaleza.
Pero, para poder desvelar los misterios de la
Naturaleza, el hombre debe sentirse uno con
ella.
Recapitulemos
Llegados a este punto, sería interesante resaltar
algunas de las cualidades fundamentales a
las que contribuye potenciar en cada uno el
amor al conocimiento y la verdad:
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‹‹Nos ayuda a canalizar la necesidad legítima
de autonomía, de razón propia, del propio
pensar frente al ser pensado. Activa el
propio motor interior afirmándonos como
individuos que quieren comprender por sí
mismos.
‹‹La mente se esclarece por la búsqueda de la
verdad, dando paso a la inteligencia y a una
de sus mayores joyas: el discernimiento.
‹‹El amor al conocimiento suele traducirse
en sensatez y cultura propia, así como
perspectiva para el dominio y equilibrio de
uno mismo, pues a la propia experiencia
unimos la riqueza trasmitida por los demás
hombres.
‹‹Nos permite realizarnos en el derecho a
desplegar la imaginación y alcanzar un
cierto grado de conocimiento. Solo el
conocimiento (junto con el amor) nos hace
libres. Pero sin olvidar que el conocimiento
y la libertad implican un compromiso ético
con nosotros mismos y con los demás.
‹‹En la sociedad, es uno de los más
importantes motores de auténtico
desarrollo, sobre todo cuando el
conocimiento tienen un sentido global y
se lo potencia en todos sus aspectos, no
solo los tecnológicos o materiales, sino los
humanísticos y espirituales.
El compromiso con la autenticidad
Comenzamos diciendo que el primer rasgo
de amor a la verdad es el de ser auténtico,
tratar de vivir acorde a los valores y principios
que se van reconociendo en nuestra
conciencia. Es un compromiso de coherencia
entre pensamientos, sentimientos y actos.
El amor a la verdad no puede mirar hacia
otro lado cuando hay injusticia, ni hacer oídos
sordos a la mentira ni a la crueldad, pues
buscando lo justo, lo bueno y verdadero
no puede haber complicidad con lo que lo
destruye.
Para aquellos que miran el mundo con los
ojos abiertos: Quien ama la verdad la busca…
pero con amor.
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