PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA

CORRESPONDIENTE A
PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER AÑO
Esc. Sec. Nº 10 “Cheroga Mokoi”
Docente: Gladys Liliana Skittberj

2.017
PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA
Año 1º - CICLO ESCOLAR 2017

Marco Referencial

Los contenidos de los programas responden al enfoque comunicativo de la lengua. La lengua

no es solo un sistema de signos, es también un sistema de actividades y operaciones que le permiten al
hombre manejarse en diferentes ámbitos. Existe una íntima relación entre lenguaje y pensamiento; ya
que al enseñar a comprender y producir discursos, se está enseñando a pensar y a actuar en sociedad.
A medida que se domina la palabra, comienzan a adquirirse estructuras y estrategias para
comunicarse en diferentes situaciones y con distintos interlocutores. Hablar es hacer y quien sepa usar
la palabra podrá construir frases no solo gramaticalmente aceptables (coherentes y cohesivas), sino
también adecuadas a la situación comunicativa (los protagonistas, los roles, los propósitos...)

Objetivos

Los objetivos de la enseñanza de la lengua son comunes a los tres primeros años.
 Ampliar la competencia comunicativa y lingüística.
 Enriquecer la competencia literaria y cultural.
 Elaborar el gusto por la lectura.
 Favorecer la actitud crítica y la expresión de la opinión fundamentada.

Criterios de evaluación

Se considerarán:
 La participación activa en las clases prácticas y el conocimiento reflexivo de las propuestas
formuladas en las clases teóricas.
 La elaboración escrita y oral de trabajos individuales y grupales sobre aspectos del programa
desarrollado durante el curso.
 La capacidad de integración y relación entre los aspectos teóricos, prácticos y la bibliografía.
 La correcta resolución de la prueba integradora al finalizar el cuatrimestre.

Unidades Temáticas

EJE I
Introducción a la lengua. La comunicación en acción. Lenguaje, lengua y habla.
Variedades lingüísticas: Cronolecto. Dialecto. Sociolecto. Lectos y registros. Las funciones del
lenguaje.
El texto. Características. Propiedades textuales: coherencia, cohesión, corrección y
adecuación. Trama y tipología.
El texto literario y no literario: Diferenciación.
Texto no literario: El texto expositivo. Característica. Estrategias expositivas. Modelos de
organización de la información.
La formación de palabras. Los fonemas y los grafemas. La sílaba y el morfema. Palabras simples,
compuestas y derivadas.
Clases de palabras: El sustantivo, el adjetivo. Concordancia entre adjetivo y sustantivo. El adverbio.
Criterios de clasificación. Aspecto morfológico, semántico y sintáctico.
Normativa: vocabulario de las distintas áreas. Reglas generales de acentuación. Usos de b y v.
 Taller de literatura: lectura y comprensión de novelas seleccionadas.
Lecturas obligatorias: Los ojos del perro siberiano de Antonio Santa Ana. Relatos de un náufrago
de Gabriel García Márquez.
EJE II
Texto literario: El género narrativo. Características. Narradores, personajes, tiempo y espacio.
Secuencia narrativa. Superestructura narrativa.
Tipos de Cuento: realista, fantástico, de ciencia ficción, policial. Características y distinciones. La
novela: características. Diferencias con el cuento.
Los mitos y las leyendas. Características y diferencias. Leyenda tradicional y urbana. Características.
Clases de palabras. El pronombre y el verbo. Criterios de clasificación. Aspecto morfológico,
semántico y sintáctico. Frases verbales.
Normativa: vocabulario de las distintas áreas. Uso de c, s, z.
Taller de literatura: lectura y comprensión de mitos clásicos, leyendas y cuentos.

Lecturas obligatorias:La Odisea de Homero. (Edición Cántaros o Estrada)

Sin los ojos de Esteban Valentino. Selección de mitos clásicos, leyendas y cuentos.
EJE III
La oración unimembre y bimembre. Voz activa y pasiva.
El sujeto: tácito y expreso simple y compuesto, Modificadores: modificador directo e indirecto.
Aposición. Construcciones comparativas.
El predicado: objeto directo e indirecto. Complemento circunstancial. Predicativo subjetivo
obligatorio y no obligatorio.
Clases de palabras: Las preposiciones. Las locuciones prepositivas. Género
dramático. Las obras teatrales y sus características generales. Género
lírico. Las poesías y sus características generales.
Normativa: usos de g, j y h.
Taller de literario: representación de obras literarias. Lecturas obligatorias:
El equipo de los sueños de Olguín Sergio. Sobre ruedas de MaríaInés Falconi. Selección de poemas

Observación: Las nociones de normativa y el vocabulario se trabajarán en todas las unidades. Dos
procedimientos son de aplicación permanente: coherencia y cohesión

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Cassany, D. Desescribir el escribir, Barcelona, Paidós, 1991. La cocina de la escritura, Barcelona, Paidós,.
Cassany y otros Enseñar Lengua, Barcelona, Graó, 1994.
De Gregorio, M.; Rébola, M. Coherencia y cohesión, Buenos Aires, Plus Ultra.
De Gregorio, M.; Rébola, M. La organización textual: los conectores, Bs.As. Plus Ultra.
Jakobson, R. Ensayos de Lingüística General, Barcelona, Seix Barral, 1981.
Kerbrat-Orecchioni, C. La enunciación, Buenos Aires, Hachette, 1986.
Kovacci, O., Lengua I , Buenos Aires, Huemul, 1980.
Lacau y otros El discurso narrativo: distintos enfoques, Buenos Aires, Plus Ultra.
Marín, M. Conceptos claves, Buenos Aires, Aique Grupo Editor, 1992.
Nueva Escuela Lengua, Ministerio de Cultura y Educ., Nro. 17, 1997
PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA
Año 2º - CICLO ESCOLAR 2017

Marco Referencial

Los contenidos de los programas responden al enfoque comunicativo de la lengua. La lengua

no es solo un sistema de signos, es también un sistema de actividades y operaciones que le permiten al
hombre manejarse en diferentes ámbitos. Existe una íntima relación entre lenguaje y pensamiento; ya
que al enseñar a comprender y producir discursos, se está enseñando a pensar y a actuar en sociedad.
A medida que se domina la palabra, comienzan a adquirirse estructuras y estrategias para
comunicarse en diferentes situaciones y con distintos interlocutores. Hablar es hacer y quien sepa usar
la palabra podrá construir frases no solo gramaticalmente aceptables (coherentes y cohesivas), sino
también adecuadas a la situación comunicativa (los protagonistas, los roles, los propósitos...)

Objetivos

Los objetivos de la enseñanza de la lengua son comunes a los tres primeros años.
 Ampliar la competencia comunicativa y lingüística.
 Enriquecer la competencia literaria y cultural.
 Elaborar el gusto por la lectura.
 Favorecer la actitud crítica y la expresión de la opinión fundamentada.

Criterios de evaluación

Se considerarán:
 La participación activa en las clases prácticas y el conocimiento reflexivo de las propuestas
formuladas en las clases teóricas.
 La elaboración escrita y oral de trabajos individuales y grupales sobre aspectos del programa
desarrollado durante el curso.
 La capacidad de integración y relación entre los aspectos teóricos, prácticos y la bibliografía.
 La correcta resolución de la prueba integradora al finalizar el cuatrimestre.

Unidades Temáticas

1.- El discurso literario. Las narraciones heróicas: Epopeya clásica. Cantar de gesta.
El discurso no literario. Textos explicativos. Características. Recursos de la explicación. El artículo de
divulgación.
Reflexión sobre el lenguaje. El texto. La intencionalidad comunicativa. Las propiedades de los textos.
Coherencia y cohesión. El sustantivo y los determinantes. La construcción sustantiva.
2.- El discurso literario. El cuento. Cuento popular, características. Cuento de ciencia ficción,
características.
El discurso no literario. Textos periodísticos. Propósito y estructura de la reseña periodística. La
entrevista. Diferentes tipos y estructura.
Reflexión sobre el lenguaje. El verbo. Los verboides. Tiempos verbales. Correlación verbal en la
narración en el pasado y presente. Los pronombres. Pronombres del primer grupo. Los pronombres del
segundo grupo.
3.- El discurso literario. La poesía, lenguaje y recursos poéticos. Microficción, características y recursos
de la brevedad.
El discurso no literario. Textos argumentativos. Publicidad, propósitos y características. Columna de
opinión.
Reflexión sobre el lenguaje. Los modos verbales. Las oraciones bimembres y unimembres. Los
circunstanciales. El predicativo subjetivo. La voz activa y la voz pasiva El objeto directo y el indirecto.
4.- El discurso literario. La novela, características. El narrador. Recursos de la novela: la descripción de
ambientes y personajes. Técnicas para la producción de ficciones.
El discurso no literario. Texto expositivo. El informe. Propósitos y características. La exposición oral.
Propósitos y características.
Reflexión sobre el lenguaje. Las conjunciones: Nexos, coordinantes y conectores. Oraciones simples y
compuestas.

Observación: Las normas de puntuación, tildación y grafémicas se ejercitarán a lo largo de todo el año
y se exigirá el correcto uso de la lengua escrita. Dos procedimientos son de aplicación permanente:
coherencia y cohesión.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Barthes, R. El susurro del lenguaje, Barcelona, Paidós, 1990.
Cassany, D. Desescribir el escribir, Barcelona, Paidós, 1991.
Cassany, D. La cocina de la escritura, Barcelona, Paidós, 1993.
Cassany y otros Enseñar Lengua, Barcelona, Graó, 1994.
De Gregorio, M.; Rébola, M. Coherencia y cohesión en el texto, Buenos Aires, Plus Ultra. 1992
De Gregorio, M.; Rébola, M. La organización textual: los conectores, Bs.As. Plus Ultra.1995
Jakobson, R. Ensayos de Lingüística General, Barcelona, Seix Barral, 1981.
Kerbrat-Orecchioni, C. La enunciación, Buenos Aires, Hachette, 1986.
Kovacci, O. Lengua II, Buenos Aires, Huemul, 1980.
Lacau y otros El discurso narrativo: distintos enfoques, Buenos Aires, Plus Ultra.
Marín, M. Conceptos claves, Buenos Aires, Aique Grupo Editor, 1992.
Nueva Escuela, Lengua, Ministerio de Cultura y Educ., Nro. 17, 1997.
Reitz de Rivarola, S El texto literario, Buenos Aires, Hachette, 1991.
Van Dijk, T. Texto y contexto, Madrid, Cátedra, 1991.
Van Dijk, T. La ciencia del texto, Barcelona, Paidós, 1989
PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA
Año 3º - CICLO ESCOLAR 2017

Marco Referencial

Los contenidos de los programas responden al enfoque comunicativo de la lengua. La lengua

no es solo un sistema de signos, es también un sistema de actividades y operaciones que le permiten al
hombre manejarse en diferentes ámbitos. Existe una íntima relación entre lenguaje y pensamiento; ya
que al enseñar a comprender y producir discursos, se está enseñando a pensar y a actuar en sociedad.
A medida que se domina la palabra, comienzan a adquirirse estructuras y estrategias para
comunicarse en diferentes situaciones y con distintos interlocutores. Hablar es hacer y quien sepa usar
la palabra podrá construir frases no solo gramaticalmente aceptables (coherentes y cohesivas), sino
también adecuadas a la situación comunicativa (los protagonistas, los roles, los propósitos...)

Objetivos

Los objetivos de la enseñanza de la lengua son comunes a los tres primeros años.
 Ampliar la competencia comunicativa y lingüística.
 Enriquecer la competencia literaria y cultural.
 Elaborar el gusto por la lectura.
 Favorecer la actitud crítica y la expresión de la opinión fundamentada.

Criterios de evaluación

Se considerarán:
 La participación activa en las clases prácticas y el conocimiento reflexivo de las propuestas
formuladas en las clases teóricas.
 La elaboración escrita y oral de trabajos individuales y grupales sobre aspectos del programa
desarrollado durante el curso.
 La capacidad de integración y relación entre los aspectos teóricos, prácticos y la bibliografía.
 La correcta resolución de la prueba integradora al finalizar el cuatrimestre.

Unidades Temáticas

1.- El cuento realista y el fantástico. Características. Principales autores.

Información y opinión en los medios. La columna de opinión: características y estructura. La
argumentación en los medios.
Reflexión sobre el lenguaje. La comunicación. Oralidad y escritura. Las variedades lingüísticas. Lectos y
registros. Las tramas textuales. Actos de habla directos e indirectos.
2.- La poesía. Lenguaje y recursos poéticos. La poesía visual.
El artículo de divulgación y el ensayo. El ensayo como texto argumentativo. Marcas de subjetividad.
Reflexión sobre el lenguaje. Oraciones simples, bimembres y unimembres. Casos especiales de
concordancia entre sujeto y predicado. Modificadores del núcleo sustantivo. Modificadores del núcleo
verbal: los circunstanciales, el objeto directo y el indirecto. El predicativo subjetivo. Voz activa y voz
pasiva. Voz pasiva con se.
3.- El teatro. Características del texto teatral. El género dramático. Los personajes como actantes.
Publicidad y propaganda. La reseña crítica. El discurso publicitario y sus estrategias. La propaganda. La
reseña crítica.
Reflexión sobre el lenguaje. Los verbos irregulares. Los grupos de tiempos irregulares. Las oraciones
compuestas. Coordinación y yuxtaposición. Clases de nexos coordinantes.
4.- La novela. Características. El diálogo en la narración Estilos directo e indirecto.
La exposición oral y el debate. Características y recursos de la exposición oral. El debate.
Reflexión sobre el lenguaje. Los pronombres del primer grupo. Pronombres del segundo grupo.
Cohesión. Oraciones complejas. Proposiciones incluidas adjetivas. Proposiciones incluidas sustantivas.
4.- El discurso literario. El texto poético. Las poéticas. La poesía y su contexto. Recursos expresivos.
6.- Historia de la lengua: Elementos básicos de la historia y evolución del español. Primitivos
pobladores. Invasiones que sufrió España. Consecuencias lingüísticas. Aportes lingüísticos. El español
en la Argentina. El lunfardo. Arcaísmos, neologismos, tecnicismos.

Observación: La argumentación se dará conectada a todas las unidades.

Se podrá optar por el estudio del texto dramático o del poético.
Dos procedimientos son de aplicación permanente: coherencia y cohesión.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Avendaño, F. Comprensión y producción de textos en el aula. Texto, contexto y

cotexto, en Novedades Educativas, Nro. 47, p. 42.
Cassany, D. Desescribir el escribir, Barcelona, Paidós, 1991.
Cassany, D. La cocina de la escritura, Barcelona, Paidós, 1993.
De Gregorio, M.; Rébola, M. Coherencia y cohesión en el texto , Buenos Aires, Plus Ultra1992
De Gregorio, M.; Rébola, M. La organización textual: los conectores, Bs..As. Plus Ultra. 1995
Durante, Vicente J. No – Sí. Estoy de acuerdo. Claves de la argumentación,Bs..As.Kapelusz, 1999.
Kovacci, O. Lengua III, Buenos aires, Huemul.
Lacau y otros El discurso narrativo: distintos enfoques, Buenos Aires, Plus Ultra
Lapesa, R. Historia de la lengua española, Madrid, Escelicer, 1959
Lorenzini - Ferman Estrategias discursivas, Bs. As., Club de Estudio, 1992.
Mainguenau,D. Introducción a los métodos de análisis del discurso, Bs. As.,Hachette
Reale, A. y Vitale, A. La argumentación. Bs. As., Ars, 1995
van Dijk, T. La ciencia del texto, Barcelona, Paidós, 1989.
Zamudio de Molina, Rubione y Duarte Temas de argumentación, Bs. As., Biblos, 1991
Cassany, D. Desescribir el escribir, Barcelona, Paidós, 1991.
Cassany, D. La cocina de la escritura, Barcelona, Paidós, 1993.
Cassany y otros Enseñar Lengua, Barcelona, Graó, 1994.
De Gregorio, M.; Rébola, M. Coherencia y cohesión en el texto, Buenos Aires, Plus Ultra.1992
De Gregorio, M.; Rébola, M. La organización textual: los conectores, Bs. As. Plus Ultra.1995