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  • Steiner y El Condicionamiento Clásico

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    Condicinamiento clásico y su influencia en el aprendizaje.

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    Steiner y el condicionamiento clásico

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    BIBLIOTECA DE PSICOLOGIA 164 APRENDER es GERHARD STEINER BARCHIONA EDITORIAL HERDER COMPRA GERHARD STEINER APRENDER Veinte escenarios de Ja vida diaria ancaIONA EDITORIAL HERDER 950 Iauodcisn strane, lve so pea exper a pli ee ioe Porto dei, mpc se pretend en modo algo exponte 1 vero i pf de i polo dc & morta on poll ital de ceccimiento, sm cando ambos tiger cng y ben ett en age ya es tour queen com co bs pts de spade pesos cone ope de ers moda del on Sinn, No pooner psc ae! lr lags mk eck ex tos docs des avenue co atc Som br fea epi 1 MIEDO A LAS BATAS BLANCAS 1a. Intodesin Perseguimos y analizamos en este apeulo lx histsia del ‘apteadiasje de un ato pequeto que reactions con miedo a as buts blancs, Conocemosagut por expeieniacémo un estima |o ambiental, orginariamente neu, puede produci un efeco deseacadenante del comporamieato lo que sigaiica esar ‘condiionado por las buss blanca. Las concetos cave de este ‘aplealo son: enim incondionado, reatign —es dest ‘repuests— incondiconade, estinalo nento, estab condico- nado y reac conilciona, También son concepts importa tes los de generalaaciin del estimuloy sustain del exieao, (Con el tema del condiionamiono elszo noe adentramos €0 los comienzos de la invesigacisn de la teria del aprendizale cen el primer cust del silo 3x. Las entias cotespondienes ‘pueden todavia hy expat determinadas formas de comport Imieato, sinque aus posbiidades de eplcaci chocan también ‘on unas Fontes 41.2. Condicionamiento disco: Hl descubsimiento de Pavlov EL neuofilogo ro Ivan P. Pavlo (1849-1936) sabia que sus petos segregaban jugosgastics cada ez que les daba su i- tanza cane titurade). Desputs de haber acompatado varias ve ‘es el suministo de la comida con un toque de eampana que n Miedo las baa blancs rccedia en aproximadamente medio segundo, los petros habian saptendido a segrega los jgosgsics a toque simplemente de is campana,e decir, sn qoesguies de inmediato la provision de came. Es lo ques lama el mecanismo fundamental del on icionamiento cisco. Dicho con otras palabras: una resciin say elemental —agu el innato reflofo del saliva qe ‘esencadena mediante un deteaminado etn, se deseacade- ‘na mas tarde en detetminadas condiciones grai un tial (iginaramente neato, que en el experimento de Pavlov es un toque de campana ‘Veamos ahora, fuera dl laboratotio, una sitsacn similar en la vida de cade dia, 1.3. El condcionamiento dsico de las emociones La situation Una joven madee toma asento con su hijo de ao y medio cn la ala de espem del cculisa. Desputs de que la hima vee twrieran que limpiale los eonducos Larimer taponador, hoy se tata simplemente de un contol rotinai. El nia exé mucho ‘ids inguieto de lo normal; pero made lo contol hiblmen te contndole cuentos. Sin embargo, cuando apatec a enferme- 13. el no empiesa a gritarypatlea como wl etaveran te tando, Es su reaccién a le avevasituaci6n de etimalo, ve #0 ha creado con la entrada de Ia enfermer y que el nto dexono ‘a antes. La teacn e totalmente inequvoc,y sls expen ‘dena emocidn fuerte, de miedo, de temor algo, quis inclu: s de wna resents conta alg, Una stucion caaceistica de ‘eximulo desenadena una exci simiemo catactritie, Sign ros la isa del aprendizje de ext rexcn, Rexciones de miedo como formas cementeles de condasta El miedo pennece als emociones fundamentles, que ps: den observe muy pronto, A la edad ene lo te los eis 2H condionaminto ction meses se diferencia, junto con la cle y Ia rena, de una fou primiiva comin, que es una detain 0 repupnanci, Que su ver tepresenta la primera diferencacin den etado de ritacién general sein Allport 1970, $7; Bridges 1932). Pode- ‘mos dect que tl reaccén enta en las posibilidadesonginatias {naturales de comporamiento, y es parte eencial de un reper forio de comporamientes innato al menos en su coastituciéa Disc, ‘Que se tata de una forms de condacte natu 9 elemental en grado sumo es de gran imporanca para el condiionamien ‘liso, pus ee alo se da alt donde ya existe format de com ortamiento cementles perfecamente coniguradas (por 6 fos teflejos como el antes menconado de la insalivacion), que pueden desencadenane por medio de enimiloe nuevo. Empecemos por una pregunta seca: {Cudl exe etimulo aque realmente ba desencadena el lato le gritos del ito? Hlemes de confesar que no podemos deci con toda exact To ico que sabemos esque ode le suacn de eats cam. i con la apaicin de a enfermeca, y ello de slples modo. [La pessoa es un esimulo complejo, que puede percibirse pot 1a vista: una figura humana con una bata blanc, con ona cabeza cde deteiminada aparencia, con una forma de movimiento cor ‘poral muy precisa y posblemente con un modelo de aproxim: én totalmente especial. Mae, cuando habla, es tambien una fuente de ems acne, Seleci6m de elementos esimulantes en vtwaciones complejas de oda dis 1a situa aca de estilo en I pci es mucho mse ‘compleja que la del lboratoro de Pavlov. Y de hecho ex diff ‘deci a wavs de qué parter de era stocin de entimulo se ha ‘eseneadenado wns reaeién como a del miedo del nino, Es ete ‘un problema eoa el que yas enfentaron lor tess del aprea- dlzsje co a primera mitad de nemo siglo. Y hablanteconoe- do que en las stuacioneseotdianasafloexeepionalmente apa Miedo as bas blancs recan eitimulos indivduales simples, de los que se pudiers Supones con cera seguridad que desencadenaban una feaccién determinads. El tei del aptendizaje Edvin R. Guthtc (1886-1959) fue perectamenteconscente de la compejdad de Ja sicucineximolanteenla vida dita y hablé dela eacividad del oegaizmo en Ia selecin de ls etimulom, y hasta gS 2 fst formulacda literal: Lo que el oxganismo capa se cooviene la sefial de lo que se haces (1959, 186) Locus a0 quiere de ‘isi que noes toda una situsci6nestimulante la que dence: dena un teaccin, sino simplemente aquelio que ese cptar de Ja lama peo que exo acta después come seta y desencadens tuna reacioneottespondiente "Ya.en 1931 oto tesco noteamericano del sprenizae, Ea ward L: Thorndike (1874-1949), habia formulado unas leyes y Dncpios del apreadizaje, una de las cuales se refera ala aif Tene sparc dels elementos etmalantes ll llam6 pins pio dela prevlencia de elemento (ase Bower y Hilgzd 1983, 1, 4530). Be principio afima que un sujeto puede feacconat die forma seleciva a unos elementos especiales —es dei, dest ‘dos 0 sorptendentes— de la situacign de esimulo, Las pares ‘ara de a stuacion de estilo ditaos que se oftecen al orgs nso para su eptacin, “Agu tenemos que advert una diferencia importante entre la afiemaciéa de Thorndike y le de Guthie: mientras que en ‘opiniéa de Thorndike los elementos soxprendentes se offecen y hasta presionan sobre un onganismo pasivo, Guthrie habla ex presumente de la anid del orgeniimo tespexo de lo que puede eptane de una siascn de erimolo. Guthrie seibaye, Dues, al organism activo una importancia especial fen alas ‘ous disiacva de a cotespondientestuacia de etm, Por Jo dems, no enta en detalles més precsos sobre esos problemas deselesiga de as ota eximalates i tampoco se interes pot Aeterminar que eo todo caso unos sectors ideaicos de as ssa ‘dones de extimulo pueden tener sigafiadostoalmene distin. {os pata los ditntsindividuos y que, por tal motive, pueden Aesencadenat texciones difecents por completo, Sobee la base dela teotapavloviaa del condicionamiento 0 condicionamin li de as primes tora behaviossas del apeendizae (como ls de ‘Thomnike o Guthrie) nous no estamos en grado de formular un vatcnio precio acetea del selec de las elementos de «= tinulo (ectores de stuacione emulate; Par ello son nee ‘adas unas teoras que pueden deci algo sobre el contol de lx stenci par selecclona ciertas pats de los estimulo, com que hace ls tetas recents de a pucolgtacopmtive (pot 6. [Neier 1976, 1979, 0 bien Wimmer y Beret 1979), sabre las que todavia tendtemos que spoyarnos & menudo en los pitas Siguiente. HL condicionamiensooriginaio del ito En el lavado precedente de los conducts larimales el nito tuabia expeimentado sin duds un dolor importante. fe fue paral nfo un efeuo, al que reacions con las formas natura- Tes de comportmient, y sobre todo con aquellas que entonces tenia a mano: un movimiento de recharo (brea, pataleo) y rncipalmente los gritor. El ni8o no tas neceided de aprender 2 reatonat a tals reaccionespertenecen sn duda 2 las formas ‘lementals de compotamiento que en cet seatido aeguran In supervivenca. Muchas ous eacines,y en todo cxo obser ‘bles dee fuera, no eran posibles en aquellastuacién, pues ‘en efecto el médico habia rogado la made que sostuvira al ito en braze y que le eujetara la cabera. Yel hecho de que Lito a0 pudier movese tepreseataba ahora su ver una com Figuracion etialetia fon de estas visuals, ecles y también ineros, El hecho, ademés, de que ao psdicia defen. dese, y por ende que no cuvese ninguna alleratira de compor Jamiewo, powoes sin duda una exctacin rercida de rodo el ‘orpunismo, La primea ver se dio una recign iamediaa de ‘miedo al door que le produj el lavado, a el eas segundo —es deci l repel wists al medico—~ el ito amie el doloe en fuerza dela situs de estimulo antes desta desenca- denando con lio la reccén de miedo ‘Si echamos otto vsazo a la situaci origina, observare- a ‘mot alg importante: el no peri sn duda el dolor (primero de un modo til, después mis bien iteraamente y de na ma: ‘ra ongiict), pero muy probablemence no conoce la verdadera ‘nua, es deci el iguidoisiganteo a jernguilla come extinalo Aesencadenance del doles. Incluso aunque peccibiera a agua de ‘un modo purnmente Gprico, no sabia qué instumento era gual ai queer el que proplamente produc Ins consecuenciss Abloroes Por el contaio, vey astea muy bien la sacin ambien tal ye y oye al médico que ex aetuando, sa rosuo y parte de su bute blanc. Jutamente a uavés de esa vetiments peli ‘que le llega hasta el cvello se diferencia el médico de muchas ‘otras personas con las que el aio ya se ha encontrado ya ls ‘que conoce. El dolor como estilo se acompafa ahora con ‘quien pars ono es su eausane sin gener de duda, es deci, on el médico y con sus nous dsitiassorprendeates oars, Dentro del conjuato de la twain de exo, la bata blanca que aparece como estimulo patil vimallineomence yen el mis smo Inger, se coneca con el dolor, deseacadenando desde ahora las correspondiente reacioaes, incluso sin que tal dolor apaces- «a de inmedino, Las bats blaneas desencadenan desde ahora reaciones de miedo, quienquirs sex In persona que ls lev. CS, UCR, C5, CR CConsignemas ete dit: al comienzo hay un extimlo capo tal un door. Ese dolor ese etimalo sncondiionado (en le bi Dlograta inglesa encondiioned stimaler, abevid » menudo en UGS). fste deseneadena asimismo una rexpuetteincomdico. nada (UCR, como abreviaura de unconditioned response) con ftetamente el miedo del aio pequeno. El miedo x una race cia elemental, y no slo en el hombre sino en todot ls animales speriores. Mis tude, otro exo, oignaiamente ‘ner, deseneadena la eatin de miedo del nino, Ese exis: lo, que actin despots como deseacadenante(nostts hems pesto que se wat dela bata blanca), se lama esta cond 2 1B condcionamiento ics ionado (CS = conditioned stimulus, y Is texccén de miedo ‘elnino se conoce como reipeetacondiconada (CR = condi Toned response), Por lo que hace al etimulo condicionado (o mejor: Ia con tercion timalante condivionsda) en. aves stuacin de a vida cocdiana, tenemos que admitir que eambign Ia made fore ‘ma pate de alguna maneta del mismo, al ado del medic y de Su bata blanca: yes que la madre no acta como en oa oso- es, igual cure con las dems cieuastanca (por gs nots isinivs de a eee més), queen modo loo odes elle Todo ello hace que la configuacn stimulant en principio ner, peo que despus, en viru de la spain stmultsnes fon el dolor experimentado, el nto la conerta con Ete, mist de lo represen y se convient en el extimulo desencadenante ‘ondicionado (C3) de la teaccin de miedo ‘Que no sea slo la bata blanca Ia gue me tarde desencadens 1 miedo, sino que abt entran tambien ceros elementos expect. ficos del entorn, podemeot teconocero por el hecho de que nfl a0 de mings musta de reaci6n miedosa cand la ma- re se pone una baa blane, por ejemplo pare baat a alto se proces, en que el nie aprende a mostrar un comport rmiento elemental ~aqu, en conereto, la reaccién de miedo— ante un maevo esimulo desecadenante, elo ques ama com dicionamieno elsio. Nosotros hemos supaesto —sin duda de ‘un modo un taco simplifiedo que la bata blancs habia sido el componente dedsvo del etinul para desencadenar Ia rac ‘iim de miedo, Una diferencia esencial frente a los experimentos de Pavlov (1928), alos que nos refétamos al principio, en en que, jt ln complejidad de la situacin, em el io pequeto no te da hing reflejo sino ouareacign elemental, que desencadena la ‘emoci del mizdo (indo con las conespondientes formas de ex Dresién aneas al mismo), 8 Miedo as bts Macs 14. Un experiment dso de condicionasiento de ls emo- siones: Hl pequeto Albert ‘Tales reacconesemocionales, como las que hemos visto ene ppequeto de nuesuo aso, y la manem en que se desencadenan, Yu ablansusctado el intetts experimental de los invesigadores en los esudiosremprance sobre la priclogla del apreadizse, por ejemplo, el de Watsoa y Rayner (1920) con ms epequeto Al. bers Hs €sta una pices ta famoss en la histda de la psicolo- fa, y en Gert aspectos una prucha expeimenal tan impresio- fave en favor de nueso primer eemplo de lava cotidana, {que no quiet privar al leewor desu conotimient, ‘Wason y Rayner (1920) esaban inereados en la iavestign- ‘iia del igen 0 apaicién de lat formas de expesion para ls ‘mociones no sprendidas ( innata), come temo (edo), cle- ‘20 amor, que ellos consideraban las mas fondamentales. Pa cllos, la envidia o la elpa eran cjmplos de emociones labor as, que no pretendian investiga. Parieron del supuesto de gue ‘en js ninos pequetos pueden desencadenarse las emociones teives de medidas fsa elaivamente simples la clea, retin tienda descameate ws Iibertad de movimiento (de modo qu, Dor ej. no puedan alcanzar un juguete sevie de al), ye miedo exponiéndols 2 un rude fuer ‘Watson y Rayer quetian encontrar respuesta alas tes pre- guns siguientes: 1) ;Puede un lacante © un sino pequeno Aprender ~o, dicho con ots palabras: puede exarcondiions dom a tener miedo a un animal que aparece al mismo tempo (que se produce ua rudo fuerte y stenador? 2) Ese temoe, 2pe eusladane a ouos animals o incluso a lor objetorinanima- dos? 3) {Cuoco tiempo se mantiene el miedo as aprendido (condicionada)? El pequeto Alber, qu los autores selecionaron pars el cx pevimeato, e un nito de 9 meses, sano, equlibedo y cesta ‘mente de una sensibilidad no exgerzda.(Y desde luego no a hijo ai de Watson ai de Rayner, como a veces pucde lee en libros sobe el tema: cf. Harts 1979.) No masta miedo alg 0 ane animales como un ta, un conejo, un eno un mo- M / Hl condcionaminto cisco ito; amporo ant a gata, las méscars humans, ante un perddioatdiendo, Sin embargo, reacionl indicios de temor 0 de miedo a un endo fue. Durante dos meses 4 obvevaron las formas naturales de comportamiento de Albert, lo después se empex6 a condicio- ato, Primero reaccion® de forma regociads ante una rata, que com estimado no avo ning efecto nepatio sobre os eam Tamieno; fue un etfalo newtro. Lo mimo de cass, peo €0 Seatido nega, fueron sus teaciones a un ruid fuerte: Cuan: do de cepentey ceca de dl, a su espald, se golpeaba con on ‘anil una batra de heso,reaccionaba con mucho miedo:

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