PROGRAMACIÓN ANUAL DE CUARTO GRADO DE SECUNDARIA – 2015

Área: Formación Ciudadana y Cívica

Grado: 4°
Descripción general
El área de Formación Ciudadana y Cívica para el 4.to grado de Educación Secundaria tiene por finalidad desarrollar aprendizajes vinculados con el ejercicio ciudadano en los
adolescentes, poniendo énfasis en el desarrollo de las competencias Convive respetándose a sí mismo y a los demás y Participa en asuntos públicos para promover el bien
común.
Se espera desarrollar en los estudiantes capacidades para la convivencia democrática en los distintos escenarios donde transcurre su vida; reconociéndose a sí mismos y a sus
compañeros como sujetos de derechos, mostrando disposición favorable por el cumplimiento de las normas y las responsabilidades ciudadanas como adolescente.
Se busca que los estudiantes sean capaces de llegar a consensos a través de explicaciones argumentadas. Asimismo, se busca generar espacios en donde los estudiantes
participarán, promoverán y liderarán acciones en defensa de los derechos humanos y el fortalecimiento de la vida democrática.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

Convive respetándose a sí mismo y a los Participa en asuntos públicos para
demás promover el bien común

Propone y gestiona iniciativas para lograr el

público, que le permita construir consensos
Maneja conflictos de manera constructiva a
Interactúa con cada persona reconociendo
que todas son sujetos de derecho y tienen

Aplica principios, conceptos e información

Problematiza asuntos públicos a partir del
Cuida los espacios públicos y el ambiente
Se relaciona interculturalmente con otros

bienestar de todos y la promoción de los

través de pautas, estrategias y canales
desde su identidad y enriqueciéndose

Asume una posición sobre un asunto

Número de semanas / horas

utilizando conocimientos y principios

vinculada a la institucionalidad y a la
Construye y asume normas y leyes

desde la perspectiva del desarrollo

Título de la unidad / Campos Producto
Situación significativa temáticos importante

derechos humanos
análisis crítico
democráticos

mutuamente

apropiados

ciudadanía
sostenible
deberes
Unidad I:
Adolescentes comprometidos
con la justicia - La ética

6 semanas/ 18 horas
Campaña de
- El poder judicial y
promoción en
Situación significativa: X X X X X X X X la Administración
defensa de la
¿Cómo podemos de justicia
justicia
comprometernos en la
defensa de la justicia?

Unidad II:
Expresamos públicamente
nuestra opinión sobre el
4 semanas/ 12 horas 5 semanas/ 15 horas
- Desarrollo
desarrollo sostenible sostenible Publicación de
X X X X
un manifiesto
Situación significativa: - Legislación
¿Cómo logramos el ambiental
desarrollo sostenible de
nuestra localidad?
Unidad III:
Somos diversos, seámoslo Afiches en
siempre
X X X X X X - Diversidad étnica defensa de la
Situación significativa: diversidad étnica
y lingüística
¿Cómo promover y defender y lingüística
la diversidad étnica de
nuestro país?
Unidad IV:
¡Participación activa es la
- La ciudadanía Diseño,
voz!
7 semanas/ 21 horas

ejecución y
- La participación
Situación significativa: X X X X X X como derecho evaluación de
¿Por qué es importante que proyectos
- Participación participativos
participe en los asuntos
ciudadana
públicos de mi localidad?
Unidad V:
Conociendo las funciones de
los poderes del Estado
- El Estado Artículo de
Situación significativa: peruano: división opinión sobre las
de poderes

6 semanas/ 18 horas
¿Se cumple realmente la X X X X X funciones de los
independencia entre cada - Funciones de los poderes del
uno de los poderes del poderes del Estado Estado
Estado? peruano

Unidad VI:
Aprendemos a elegir a Campaña de
nuestros representantes
4 semanas/ 12 horas

- La ética en la sensibilización
escolares
vida política sobre nuestra
Situación significativa: X X X X X - Partidos políticos participación en
¿Cuáles deben ser nuestras y democracia elecciones de
responsabilidades en las nuestros
- Municipio escolar representantes
elecciones de nuestros
representantes estudiantiles?

Total de semanas a trabajar 32

VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I está vinculada con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, debido a la reflexión ética que conllevan sus principios, decisiones y acciones.
La Unidad II está estrechamente vinculada al área de Historia, Geografía y Economía, pues motiva el actuar responsable de los estudiantes en el ambiente; además,
promueve la evaluación de problemáticas ambientales desde múltiples perspectivas. Por otro lado, esta unidad se relaciona con el área de Comunicación, ya que
moviliza la producción de textos escritos, en particular los manifiestos.
La Unidad III está vinculada al área de Comunicación, puesto que promueve la producción de textos, específicamente afiches. En este mismo punto se vincula con el
área de Arte al impulsar la expresión artística de los estudiantes en sus afiches.
La Unidad V está vinculada al área de Comunicación ya que los estudiantes producen textos escritos, específicamente artículos de opinión.
La Unidad VII se articula con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, pues está ligada a la promoción del desenvolvimiento ético de los estudiantes en las
elecciones para el municipio escolar.
MATERIALES Y RECURSOS
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (2000). Ley N.º 28611. Ley general del ambiente. 13 de octubre.
˂http://www.servindi.org/pdf/Ley_28611_Ley_General_del_Ambiente.pdf˃
 LANDA, C. y A. LOZADA (2007). Constitución Política del Perú 1993. Sumillas. Reformas Constitucionales. Índice analítico. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia
Universidad Católica del Perú.
 PRESIDENCIA DEL CONSEJO DE MINISTROS (s/f). Portal virtual del Estado Peruano. [Página web]. Lima: Oficina Nacional de Gobierno Electrónico e Informática.
˂http://www.peru.gob.pe/˃
 MINISTERIO DE CULTURA DEL PERÚ (2015). Videoteca de las Culturas. Material de enseñanza. Lima: Mincu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su
ciudadanía. VII ciclo. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural.
Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Historia, Geografía y Economía 4. ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
 NACIONES UNIDAS (1984). Convención contra la tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes. 10 de diciembre.
˂http://legal.un.org/avl/pdf/ha/catcidtp/catcidtp_s.pdf˃
 NACIONES UNIDAS (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. 10 de diciembre.
˂http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DE-DERECHOS-HUMANOS.pdf˃.
 ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL DEL TRABAJO (1989). Convenio 169 sobre pueblos indígenas y tribales en países independientes. 27 de julio.
˂ http://www.oit.org.pe/WDMS/bib/publ/libros/convenio_169_07.pdf˃