Curso: PLANEACIÓN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
Enero – abril 2018
Institución: Sec. #1 "Profr. Andrés Osuna Hinojosa"
Docente: Alondra Denis Vargas Luna
Grado: 1 Nivel: Educación básica Asignatura: español
Fecha: 07-03-18 Número de sesiones: 5 y 6
Competencia:
Reconocer el significado de lectura compresiva identificando que es la base de todo aprendizaje
adquiere mayor conocimiento y pensamiento.

Aprendizajes esperados / objetivos:

Identifica las palabras del glosario a partir de la lectura
Explica los pasos que debe tener la lectura comprensiva.
Expresa lo que debe contener una lectura comprensiva mediante la dinámica.
CONTENIDO METODOLOGÍA INSTRUMENTO DE DOSIFICACIÓN
TEMÁTICO EVALUACIÓN O DEL
TIEMPO
PRODUCTO
INCIO:
Maestra: indica conocimientos previos de
acuerdo a la tarea cuales son palabras
no le entendieron a la lectura y si Participación
buscaron el significado y pregunta activa
¿cuáles palabras no entendieron?
Palabras (glosario) 15 minutos

Alumno: pone atención a la indicación de

la maestra y contesta que si llevo la tarea
de las palabras que no entendieron y les
responde a las palabras y dicen cuáles
son las palabras que no entendieron.
DESARROLLO:
Maestra: explica como comenzar el
entrenamiento de las habilidades que Poner atención a 10m
exigen esta técnica, debe conocer los la explicación
pasos para llegar a la lectura Participación
comprensiva. Menciona la maestra los
pasos a seguir: 5m
Pasos de la 1.- subrayar
lectura 2.-después de subrayar tanto como
comprensiva que resumen, síntesis etc.
se debe 3.-efectuar una lectura global (lectura
implementar. rápida)
4.-efectuar una lectura lenta.
Resumen, cuadro sinóptico,
cuestionarios, esquemas fijar ideas
analizadas. Disciplina de los
Y mencionar ejemplos obtener alumnos
opiniones de los alumnos.
38m
 Al terminar la maestra indica que
realizaran una dinámica de ratones y Participación,
ratoneras que consiste en que hay opinión
que separar alumnos quien debe ser
ratones y otras ratoneras a lo cual.
1.- dos personas que son ratoneras se
van tomar de las manos y van quedar Respetar las
mirándose entre sí y el ratón quedara indicaciones de la
en el medio de ambos. dinámica.
2.-siempre habrá que quede solo en
caso. Y el que quede sin ratonera o no
encuentro lugar se le hará pregunta 20m
ya sea de la maestra o de los mismos
alumnos.
3.-cuando se diga cambio de ratonera
el ratón tendrá que salir y buscar otra
ratonera.
4.-cambio de ratón las ratoneras
deberán buscar un ratón y así
sucesivamente se lleva a cabo la
dinámica.

Alumno: pone atención a la explicación

de los pasos y dicen ejemplos o
comentan a lo que estaba explicando la
maestra y realizaran la dinámica a lo ya
mencionado y si quedan sin lugar
contestan a la pregunta relacionado al
tema explicado.
CIERRE:
Maestra: cuando se terminó la dinámica Participación de
la maestra pregunta que es lo que opinión. 12m
aprendieron y que les deja la dinámica.
Alumno: menciona alguna opinión de
acuerdo a la pregunta la maestra para
notar una reflexión de lo que aprendió
hoy.

RECURSOS A UTILIZAR TAREA ASIGNADA

Pizarrón (información del tema)
Plumón Practicar la ortografía.

EJEMPLOS QUE MENCIONARÉ EN CLASE E INFORMACIÓN INVESTIGADA

GLOSARIO
Glosario: el concepto para hacer referencia al conjunto de glosas, las cuales son
pequeñas anotaciones que se realizan para explicar el significado o el contexto en el que
una palabra es utilizada dentro de un texto. En general aquellos libros que tratan sobre
temas específicos de una materia (científicos, religiosos, etc) añaden un glosario al final
del mismo donde se enumeran ciertos términos de los que puede no haberse
comprendido su significado; de este modo los lectores pueden comprender una forma
más amplia el texto.

FUENTES CONSULTADAS:
Publicado (20th July 2013) por Nick Nicolas.
La sección de organización del conocimiento corresponde a la forma en
que se presentará el contenido. Solo completa las que vas a utilizar en la
sesión, las demás se omiten.

ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

(En este pizarrón, recuerda anotar el tema)

Organizador gráfico:
(Mapa conceptual, cuadro comparativo, cuadro de doble entrada, división
en cuadrantes, problemario, ejercicios, ideas, etc.)
Se organizará el contenido de la siguiente forma en el pizarrón:

ANEXOS
 Los anexos los componen los ejercicios, las lecturas, las actividades, las imágenes y el
material didáctico e instrumentos de evaluación que hayas preparado y que mencionas en tu
planeación.
Leer de manera clara y comprender la lectura:

1.- Pizarrón seguir los pasos de la lectura comprensiva

 ¿Qué me expresa el título?

 ¿Sobre qué pienso que hablará el texto?

 ¿Qué quiere significar dicho título?

 ¿Qué idea general obtuve de esta primera lectura?

 ¿De qué habla el texto? No es necesario recordar cabalmente lo que expresa el texto si no

tener una vaga idea de cada párrafo que leo.

 ¿Qué es lo esencial y qué lo secundario?